DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.06.058

在廣闊的幼兒教育天地中，傳統(tǒng)文化猶如一股清泉，滋養(yǎng)著孩子們的心田。民間游戲作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不僅承載著歷史的記憶，更蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，以其獨(dú)特的魅力，悄然融人幼兒教育之中，成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的有力工具。民間游戲歷史悠久，形式多樣，能夠激發(fā)孩子們的好奇心與探索欲。孩子們?cè)谧分疰覒蜷g，能夠?qū)W會(huì)合作與分享，掌握運(yùn)動(dòng)技能，更能夠在無(wú)形中傳承民族文化，培養(yǎng)民族認(rèn)同感。本文以民間游戲?yàn)槔?，分析其在幼兒教育中的價(jià)值，旨在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。通過(guò)深人研究，期望能挖掘民間游戲的教育潛力，創(chuàng)新游戲形式，為幼兒教育注人活力，讓傳統(tǒng)文化在新時(shí)代煥發(fā)出更加璀璨的光芒。

一、民間游戲在幼兒教育中的價(jià)值

1.能夠促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展

民間游戲具有多樣性和趣味性特征，將其融入幼兒的一日活動(dòng)中，幼兒通過(guò)參與這些游戲，可以在自由、輕松的環(huán)境中展現(xiàn)自我，激發(fā)個(gè)人興趣，從而有效促進(jìn)自身的個(gè)性化發(fā)展。從一定程度上來(lái)看，民間游戲中的角色扮演、互動(dòng)合作等元素，也有助于引導(dǎo)幼兒形成獨(dú)特的個(gè)性，提升幼兒的社會(huì)交往能力。

2.能夠提升幼兒身體素質(zhì)

將民間游戲融入幼兒體育教學(xué)，可以顯著增加幼兒的身體活動(dòng)量。許多民間游戲如跳繩、踢鍵子、捉迷藏等，需要幼兒進(jìn)行跑、跳、投擲等基本動(dòng)作，這些動(dòng)作對(duì)于幼兒的身體發(fā)育和協(xié)調(diào)能力提升有積極影響。參與這些游戲，幼兒能夠在玩樂中鍛煉身體，感受體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，提升身體素質(zhì)。

3.能夠提升幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)

民間游戲中蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)元素，如傳統(tǒng)的圖案、色彩、音樂等。將這些游戲融入幼兒美術(shù)教學(xué)，可以引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)作和欣賞中感受藝術(shù)的魅力，提升其藝術(shù)感知力。例如，通過(guò)制作民間玩具、繪制民間圖案等活動(dòng)，幼兒可以親手體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)對(duì)美的敏感性和創(chuàng)造力。同時(shí)，多種主題的民間游戲也能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使其更好地感受、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.能夠培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)

民間游戲往往具有一定的規(guī)則性，需要參與者遵守游戲規(guī)則才能順利進(jìn)行。將民間游戲融入幼兒戶外活動(dòng)，可以讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)和理解規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。通過(guò)遵守游戲規(guī)則，幼兒也能學(xué)會(huì)尊重他人、公平競(jìng)爭(zhēng)，這對(duì)于提升幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力和道德品質(zhì)有重要意義。

二、民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用

1.將民間游戲融入幼兒一日活動(dòng)，提升幼兒的文化素養(yǎng)

將民間游戲融入幼兒一日活動(dòng)中，不僅能豐富幼兒教育內(nèi)容，還能強(qiáng)化文化教育的系統(tǒng)性，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中接受文化的熏陶，形成對(duì)中華文化的認(rèn)同。將民間游戲融入幼兒一日活動(dòng)中，也能鍛煉幼兒的體能，磨煉幼兒的意志力，培養(yǎng)他們的社會(huì)交往能力，實(shí)現(xiàn)身心并重、德智體美勞全面發(fā)展的教育目標(biāo)。這種融合方式還體現(xiàn)了生活化教育原則，讓幼兒在真實(shí)的生活場(chǎng)景中體驗(yàn)文化，有助于將文化轉(zhuǎn)化為正確的價(jià)值觀念，為未來(lái)提升自身的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)文化傳承奠定基礎(chǔ)。從一定程度上看，將民間游戲融入幼兒一日活動(dòng)是提升幼兒文化素養(yǎng)、促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要途徑。因此，教師可選擇合適的切入點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)游戲，循序漸進(jìn)地提升幼兒的文化素養(yǎng)。

例如，在晨間鍛煉活動(dòng)過(guò)程中，教師可引入民間武術(shù)操，精選簡(jiǎn)單易學(xué)且具有民族特色的武術(shù)操，包含基本的手形—拳、掌、勾；步型—馬步、弓步、仆步，在此基礎(chǔ)上融入踢腿、沖拳、推掌等動(dòng)作，讓幼兒在晨練過(guò)程中感受中國(guó)武術(shù)的魅力。通過(guò)踢腿運(yùn)動(dòng)，學(xué)會(huì)控制力量與平衡；沖拳時(shí)體驗(yàn)力量釋放的快感；步型轉(zhuǎn)換練習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)調(diào)整身體姿態(tài)。同時(shí)，教師也可為幼兒講述武術(shù)文化，如武術(shù)的歷史淵源、武術(shù)大師的故事及武術(shù)中蘊(yùn)含的尊師重道、堅(jiān)韌不拔的精神等，讓幼兒在學(xué)習(xí)武術(shù)動(dòng)作的同時(shí)，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

集體活動(dòng)中，也可以將民間體育游戲滲透到各個(gè)領(lǐng)域，以舞龍游戲?yàn)槔?，在語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)開展的過(guò)程中，為幼兒講述舞龍的由來(lái)，可以從龍的傳說(shuō)講起，為孩子們解釋龍?jiān)谥袊?guó)文化中的地位和象征意義，然后引出人們通過(guò)舞龍祈求風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登，讓幼兒理解舞龍不僅僅是一種游戲，更是文化的傳承和精神的象征；社會(huì)領(lǐng)域中，可組織幼兒進(jìn)行角色扮演，協(xié)商誰(shuí)站在前面、誰(shuí)在后面及如何保持隊(duì)形整齊，教師還要強(qiáng)調(diào)舞龍時(shí)的安全注意事項(xiàng)，讓孩子們跟隨引龍人的指示舞動(dòng)，做好舞龍結(jié)束后的整理工作，通過(guò)這種寓教于樂的方式，提升幼兒的社會(huì)交往能力，提升幼兒的文化素養(yǎng)。

2.將民間游戲融人幼兒體育教學(xué)，提升幼兒身體素質(zhì)

將民間游戲融人幼兒體育教學(xué)具有實(shí)踐意義。從教育學(xué)角度看，這一做法遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，利用民間游戲的趣味性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，體現(xiàn)了寓教于樂的教育理念，強(qiáng)調(diào)在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。從文化學(xué)視角分析，民間游戲作為傳統(tǒng)文化的重要組成部分，承載著豐富的歷史信息，將其融人幼兒教育，不僅能讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中感受傳統(tǒng)文化的魅力，增進(jìn)對(duì)民族文化的認(rèn)同感，還能為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展注入新的活力。教師要結(jié)合幼兒身心發(fā)展特征篩選游戲，將豐富多彩的民間游戲融人幼兒體育教學(xué)中，提升幼兒的身體素質(zhì)。

首先，做好民間游戲的搜集工作，如深入社區(qū)調(diào)查，與老一輩人交流，了解他們兒時(shí)玩過(guò)的游戲，對(duì)其進(jìn)行分類整理，為后續(xù)的游戲篩選和改編提供豐富的素材。接下來(lái)，結(jié)合幼兒的年齡、興趣和能力合理篩選民間游戲，對(duì)于小班幼兒而言，身體協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較弱，可選擇一些動(dòng)作簡(jiǎn)單、情節(jié)單一的民間體育游戲，如“丟手絹”，這一游戲中，幼兒需圍著圓圈跑，在特定的時(shí)機(jī)將手絹丟在另一個(gè)幼兒身后，在鍛煉幼兒跑步能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。

對(duì)于中班、大班幼兒而言，他們的身體協(xié)調(diào)性和運(yùn)動(dòng)能力有了一定的提高，因此可以選擇一些具有挑戰(zhàn)性的民間游戲，如“跳房子”，按照規(guī)定的路線跳躍，不僅要求幼兒有良好的身體協(xié)調(diào)性，還需要具備空間感知能力、平衡能力。通過(guò)不斷練習(xí)，掌握跳房子的技巧，提高身體協(xié)調(diào)性。同時(shí)，“跳繩”也適合中班、大班幼兒。不僅可以鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)性、靈敏性和耐力，還能培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)合作精神。跳繩游戲中，幼兒也能學(xué)會(huì)與同伴協(xié)作，共同完成跳繩任務(wù)，提升團(tuán)隊(duì)合作能力。

通過(guò)上述民間游戲，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中鍛煉身體、提升身體素質(zhì)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

3.將民間游戲融人幼兒音樂教學(xué)，提升幼兒藝術(shù)感知力

將民間游戲融入幼兒音樂教學(xué)豐富了幼兒音樂教育的形式，為幼兒提供了更為多元、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在民間游戲的引導(dǎo)下，幼兒能夠在輕松愉快的氛圍中接觸和理解音樂，從而培養(yǎng)其藝術(shù)感知力，為日后的藝術(shù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，民間游戲承載著民族記憶，將其融人音樂教學(xué)，有助于幼兒從小弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)幼兒的文化認(rèn)同感。幼兒在游戲過(guò)程中，不僅能學(xué)會(huì)音樂知識(shí)，更在潛移默化中感受到了民族文化的魅力。

以“跳皮筋”這一民間游戲?yàn)槔?，教師可精心挑選兒歌，如，選取節(jié)奏明快、語(yǔ)言生動(dòng)的兒歌《馬蘭開花》，將其作為游戲伴奏，實(shí)現(xiàn)民間游戲與音樂的完美融合。歡快的兒歌旋律響起，幼兒被吸引，跟隨音樂的節(jié)奏在皮筋間跳躍。游戲過(guò)程中，幼兒不僅能鍛煉自身的身體協(xié)調(diào)性，還能在每一次跳躍、轉(zhuǎn)身中，深刻感受音樂的韻律之美，掌握民間游戲的玩法。

4.將民間游戲融入幼兒戶外活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)

戶外自主活動(dòng)是幼兒接觸自然、釋放天性、增進(jìn)社交的重要途徑，將民間游戲融人其中，不僅能豐富活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒在活動(dòng)中感受樂趣，還能讓幼兒在玩樂中培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)。

以跳皮筋為例，教師可為幼兒介紹游戲規(guī)則，如皮筋的高度設(shè)置、跳躍的順序及不同高度下的跳躍方式等。通過(guò)示范和講解，讓幼兒明白每個(gè)動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑凶杂X遵守規(guī)則。當(dāng)幼兒熟練掌握游戲規(guī)則后，可逐步增加難度，如提高皮筋高度或加入新的跳躍動(dòng)作，同時(shí)強(qiáng)調(diào)規(guī)則的重要性，讓幼兒在挑戰(zhàn)中體驗(yàn)遵守規(guī)則帶來(lái)的樂趣，提升自己的成就感。

再如，組織幼兒玩踩高曉游戲時(shí)，教師要特別強(qiáng)調(diào)游戲安全，如保持平衡、避免碰撞及在摔倒時(shí)如何保護(hù)自己等。通過(guò)分組比賽或合作挑戰(zhàn)的形式，讓幼兒在享受游戲樂趣的同時(shí)，學(xué)會(huì)相互監(jiān)督、把握安全規(guī)則，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。游戲結(jié)束后，組織幼兒分享經(jīng)驗(yàn)，如，討論哪些行為是遵守規(guī)則的，哪些可能帶來(lái)危險(xiǎn)，幫助幼兒進(jìn)一步鞏固游戲規(guī)則。

踢鍵子游戲中，可引入輪流踢犍子的規(guī)則，確保每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與，同時(shí)學(xué)會(huì)等待和尊重他人。也可設(shè)置計(jì)數(shù)或時(shí)間限制，讓幼兒在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)，理解規(guī)則對(duì)于維護(hù)游戲秩序的重要性。此外，教師也可鼓勵(lì)幼兒在游戲過(guò)程中相互鼓勵(lì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化規(guī)則執(zhí)行的自覺性。

對(duì)于老鷹捉小雞、石頭剪刀布、炒豆豆等無(wú)器械游戲，教師可與幼兒一起討論并制定游戲規(guī)則，如老鷹捉小雞中的“安全區(qū)”設(shè)置、石頭剪刀布中的決勝規(guī)則等，通過(guò)角色扮演、情境模擬等方式，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)不同角色，理解規(guī)則對(duì)于游戲順利開展的影響。

通過(guò)以上方法，讓民間游戲成為幼兒戶外活動(dòng)中的快樂源泉，成為培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)的重要途徑，為未來(lái)的社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.將民間游戲融入幼兒安全教育，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力

幼兒教育中，安全教育始終占據(jù)舉足輕重的地位。幼兒由于年齡尚小，缺乏足夠的生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)意識(shí)，容易遭受各種意外傷害。然而，傳統(tǒng)的安全教育方式往往過(guò)于單調(diào)和枯燥，難以引起幼兒的興趣和注意力。民間游戲作為一種寓教于樂的教育方式，恰好能夠彌補(bǔ)這一不足，將安全教育融入其中，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)自我保護(hù)知識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

例如，教師可引入“老鷹捉小雞”這一經(jīng)典游戲，讓幼兒在奔跑和躲閃中學(xué)會(huì)躲避危險(xiǎn)、保護(hù)自己；教師也可引入“捉迷藏”這一民間游戲，并在此過(guò)程中滲透安全教育，如，不能藏在危險(xiǎn)的地方，包括雜物堆后、門后等，同時(shí)，需要做出“危險(xiǎn)信號(hào)”的動(dòng)作，以此讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)，促進(jìn)身心健康成長(zhǎng)。

6.將民間游戲融入幼兒感恩教育，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

感恩教育是心理健康教育中不可忽視的一個(gè)重要模塊，其能夠體現(xiàn)幼兒的責(zé)任意識(shí)、自律意識(shí)，同時(shí)也有利于引導(dǎo)幼兒形成健全的人格。從另一個(gè)角度來(lái)看，感恩教育也是心理健康教育的重要組成部分，通過(guò)落實(shí)感恩教育，能夠使初中生感恩家長(zhǎng)、感恩教師，這種情況下，也便于引導(dǎo)幼兒形成正確的價(jià)值觀，對(duì)于幼兒終身發(fā)展具有積極影響。

教師可依托“拔河比賽”滲透感恩教育，通過(guò)具體的分組比賽，讓幼兒體會(huì)團(tuán)隊(duì)的力量，感恩隊(duì)友的付出和支持，由此建立正確的人際交往觀念，推動(dòng)身心正向發(fā)展。其次，教師也可開展“感恩接力賽”這一游戲，讓幼兒扮演不同的角色，如“幫助者”和“受助者”。在游戲中，“幫助者”需要完成一些任務(wù)來(lái)幫助“受助者”前進(jìn)，而“受助者”在接受幫助后，要表達(dá)對(duì)“幫助者”的感激之情。這樣的游戲設(shè)計(jì)，不僅能讓幼兒在游戲中體驗(yàn)到幫助與被幫助的快樂，還能培養(yǎng)幼兒的感恩意識(shí)和表達(dá)能力。此外，教師還可融人民間技藝，如“皮影”，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)“感恩皮影戲”的游戲，引導(dǎo)幼兒了解皮影戲的基本知識(shí)和制作技巧，然后分組讓幼兒選擇或創(chuàng)作與感恩相關(guān)的故事腳本，如“小狐貍感恩老樹的庇護(hù)”“小鳥感謝大樹提供家園”等，借助多媒體技術(shù)播放制作視頻，帶領(lǐng)幼兒動(dòng)手制作皮影角色，最后在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行皮影戲表演。通過(guò)這種方式，既能體驗(yàn)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，也能感受團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，由此形成正確的情感認(rèn)知，學(xué)會(huì)感恩教師、感恩同伴。

綜上所述，民間游戲在幼兒教育中的應(yīng)用價(jià)值不容小，通過(guò)將民間游戲融人幼兒一日活動(dòng)、體育教學(xué)、音樂教學(xué)和戶外活動(dòng)中，不僅能夠豐富幼兒教育內(nèi)容，還能有效促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。民間游戲以其趣味性和文化性，提高了幼兒的參與度，對(duì)幼兒身體素質(zhì)提升、藝術(shù)感知力增強(qiáng)及規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)等方面均產(chǎn)生了積極影響，這也充分證明民間游戲作為幼兒教育資源有著巨大潛力。未來(lái)，我們應(yīng)加強(qiáng)家園合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與民間游戲的傳承與創(chuàng)新過(guò)程中，形成家園共育氛圍。此外，借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將民間游戲進(jìn)行數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化改造，使其更加便捷地服務(wù)于幼兒。相信在不久的將來(lái)，民間游戲?qū)⒃谟變航逃芯`放出更加絢麗的光彩，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代做出貢獻(xiàn)。

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