DOI：10.12278/j.issn.2097-5309.2025.07.058

在全球化背景下，如何讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的生機(jī)，成為當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域亟待解決的重要課題。傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的教育智慧與價值內(nèi)涵，將其融人幼兒游戲活動中，既能夠促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，又能夠增強(qiáng)文化認(rèn)同感。因此，探索傳統(tǒng)文化在幼兒游戲活動中的創(chuàng)新融入方式具有重要的理論價值與現(xiàn)實意義。

一、在幼兒游戲活動中的傳統(tǒng)文化元素

傳統(tǒng)文化作為中華民族精神的重要載體，在幼兒園教育活動中具有獨特的價值與意義，隨著教育理念的不斷更新，傳統(tǒng)文化在幼兒游戲活動中的融入程度逐步加深，表現(xiàn)形式日趨多樣化，教育效果持續(xù)顯現(xiàn)。通過系統(tǒng)化的傳統(tǒng)文化教育實踐，幼兒園正逐步構(gòu)建起特色鮮明的傳統(tǒng)文化教育體系。

（一）傳統(tǒng)文化游戲活動的普及程度

傳統(tǒng)文化游戲活動在幼兒園教育領(lǐng)域呈現(xiàn)出全面普及與深度發(fā)展的態(tài)勢，幼兒園積極將跳繩、踢犍子、打陀螺等傳統(tǒng)民間游戲融入日常教學(xué)活動中，形成了常態(tài)化的教學(xué)模式。在傳承傳統(tǒng)游戲形式的基礎(chǔ)上，教育工作者通過創(chuàng)新性改編，將現(xiàn)代教育理念與傳統(tǒng)游戲有機(jī)結(jié)合，使傳統(tǒng)游戲更符合幼兒的身心發(fā)展特點與學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)文化游戲活動已突破單一活動形式的局限，逐步發(fā)展為系統(tǒng)化、規(guī)范化的教育內(nèi)容。在課程設(shè)置方面，傳統(tǒng)文化游戲被納入幼兒園課程體系，形成了獨具特色的傳統(tǒng)文化教育模塊，通過豐富多樣的傳統(tǒng)文化游戲活動，幼兒園構(gòu)建起涵蓋知識傳授、技能培養(yǎng)與情感熏陶的完整教育體系。

（二）傳統(tǒng)文化游戲活動的實施形式

傳統(tǒng)文化游戲活動在幼兒園的實施過程中展現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，幼兒園通過傳統(tǒng)文化主題環(huán)境，營造濃厚的文化氛圍；在活動形式上，采用主題教育、區(qū)域游戲、專題活動等多種方式，使傳統(tǒng)文化教育融人幼兒園各個環(huán)節(jié)。教師通過改變活動形式、創(chuàng)新教學(xué)方法，將傳統(tǒng)文化元素滲透到幼兒的日常生活中。在課程實施過程中，幼兒園注重多層次開展教研活動，不斷優(yōu)化教育內(nèi)容與方法，并通過整合社區(qū)資源，建立多渠道的社區(qū)融合機(jī)制，擴(kuò)展傳統(tǒng)文化教育的實施空間。在具體實踐中，幼兒園將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代教育理念相結(jié)合，通過游戲化、生活化與藝術(shù)化的方式，增強(qiáng)教育活動的吸引力與實效性。

（三）傳統(tǒng)文化游戲活動的教育效果

傳統(tǒng)文化游戲活動在幼兒園教育實踐中產(chǎn)生了顯著的教育效果，在課程內(nèi)容方面，傳統(tǒng)文化游戲豐富了幼兒園教育課程的文化內(nèi)涵，為幼兒提供了多樣化的學(xué)習(xí)體驗。在能力發(fā)展方面，傳統(tǒng)游戲活動促進(jìn)了幼兒身體素質(zhì)的提升，增強(qiáng)了動作協(xié)調(diào)能力與基本運(yùn)動技能；集體性傳統(tǒng)游戲培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)隊協(xié)作意識，提高了社會交往能力；藝術(shù)類傳統(tǒng)文化活動發(fā)展了幼兒的審美能力與創(chuàng)造潛能。在文化認(rèn)知層面，生動有趣的傳統(tǒng)文化體驗活動加深了幼兒對中華傳統(tǒng)文化的理解與認(rèn)同，培養(yǎng)了民族文化意識，通過系統(tǒng)化的傳統(tǒng)文化游戲活動，幼兒獲得了全面的發(fā)展機(jī)會，形成了積極的文化認(rèn)同感，達(dá)到了知識學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)與品德養(yǎng)成的統(tǒng)一。

二、傳統(tǒng)文化融入幼兒游戲活動的重要性

將傳統(tǒng)文化融人幼兒游戲活動具有深遠(yuǎn)的教育意義與現(xiàn)實價值，作為民族文化傳承的重要途徑，傳統(tǒng)文化在幼兒教育中發(fā)揮著獨特的育人功能，對幼兒的全面發(fā)展與民族文化的傳承創(chuàng)新具有重要影響。在全球化背景下，傳統(tǒng)文化教育更顯示出其特殊的時代價值與戰(zhàn)略意義。

（一）文化認(rèn)同感與民族情感的培養(yǎng)

傳統(tǒng)文化在幼兒游戲活動中的融入對培養(yǎng)幼兒的文化認(rèn)同感與民族情感具有基礎(chǔ)性意義，通過傳統(tǒng)文化游戲活動，幼兒能夠在具體的情境中感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，建立對民族文化的情感聯(lián)系。在傳統(tǒng)禮儀、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日等活動中，幼兒逐步形成對中華文化特色的認(rèn)知，產(chǎn)生文化自豪感，傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的道德倫理、人文精神與價值理念，能夠潛移默化地影響幼兒的思想認(rèn)知與行為習(xí)慣，培養(yǎng)其對民族文化的認(rèn)同感，通過系統(tǒng)化的傳統(tǒng)文化教育活動，幼兒逐步建立對中華民族文化的歸屬感，形成積極的民族情感，為傳統(tǒng)文化的代際傳承奠定良好基礎(chǔ)，這種文化認(rèn)同感與民族情感的培養(yǎng)過程，對幼兒未來的文化態(tài)度與價值取向產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

（二）幼兒綜合素質(zhì)的提升

傳統(tǒng)文化在游戲活動中的融入對幼兒綜合素質(zhì)的提升具有顯著作用，在藝術(shù)素養(yǎng)方面，傳統(tǒng)繪畫、音樂、舞蹈等藝術(shù)形式的滲透，有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力與藝術(shù)表現(xiàn)力，激發(fā)創(chuàng)造潛能。在道德品質(zhì)方面，傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的禮儀規(guī)范與倫理觀念，對幼兒良好品格的形成起到重要作用。在能力發(fā)展方面，傳統(tǒng)游戲活動促進(jìn)幼兒身體協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊合作意識與社會交往能力的提升。在智力開發(fā)方面，傳統(tǒng)文化中的智慧元素有助于培養(yǎng)幼兒的思維能力與創(chuàng)新意識，通過多維度的傳統(tǒng)文化教育實踐，幼兒的認(rèn)知能力、情感體驗與行為習(xí)慣得到全面發(fā)展，形成健全的人格特征，這種綜合素質(zhì)的提升過程體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化教育的整體性功能。

（三）應(yīng)對文化全球化的挑戰(zhàn)

在文化全球化的背景下，傳統(tǒng)文化融入幼兒游戲活動對應(yīng)對文化沖擊具有特殊價值，面對西方文化的強(qiáng)勢影響，傳統(tǒng)文化教育活動能增強(qiáng)幼兒的文化主體意識，培養(yǎng)其文化辨識能力與選擇能力，能夠幫助幼兒在多元文化環(huán)境中保持文化定力，形成正確的文化價值判斷。在全球化進(jìn)程中，傳統(tǒng)文化教育提升了幼兒的文化軟實力，增強(qiáng)其文化自信心，通過創(chuàng)新性地將傳統(tǒng)文化融入游戲活動，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的有機(jī)結(jié)合，既保持了文化特色，又適應(yīng)了時代發(fā)展需求，這種教育實踐對于維護(hù)文化多樣性、促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新具有重要意義。

三、傳統(tǒng)文化在幼兒游戲活動中的創(chuàng)新融入策略

傳統(tǒng)文化融入幼兒游戲活動需要采取創(chuàng)新性的策略與方法，環(huán)境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新是實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)的重要支撐，通過系統(tǒng)化的環(huán)境布置、材料開發(fā)與平臺構(gòu)建，為幼兒提供豐富的文化體驗機(jī)會，創(chuàng)新策略的實施應(yīng)充分考慮幼兒身心發(fā)展特點，注重教育實效性。

（一）環(huán)境創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新

1.傳統(tǒng)文化主題環(huán)境布置

傳統(tǒng)文化主題環(huán)境布置應(yīng)遵循系統(tǒng)性、藝術(shù)性與教育性相統(tǒng)一的原則，環(huán)境設(shè)計需要構(gòu)建多層次的文化空間體系，包括傳統(tǒng)文化展示區(qū)、互動體驗區(qū)與創(chuàng)作表現(xiàn)區(qū)等功能分區(qū)，空間布局應(yīng)突出傳統(tǒng)文化元素的視覺效果，運(yùn)用傳統(tǒng)圖案、色彩與符號，營造濃郁的文化氛圍。環(huán)境布置要充分考慮幼兒的視覺感受與活動需求，設(shè)計適宜的互動裝置與體驗設(shè)施，墻面、走廊、室內(nèi)外活動場所等區(qū)域可融入傳統(tǒng)文化元素，形成立體化的文化環(huán)境。主題環(huán)境要根據(jù)教育內(nèi)容與節(jié)令變化進(jìn)行動態(tài)更新，保持環(huán)境的新鮮感與吸引力，環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中應(yīng)注重細(xì)節(jié)處理，確保環(huán)境的安全性與實用性，為幼兒提供良好的文化體驗空間。

2.傳統(tǒng)游戲材料的開發(fā)與利用

傳統(tǒng)游戲材料的開發(fā)與利用需要堅持創(chuàng)新性、實用性與趣味性的統(tǒng)一，材料開發(fā)應(yīng)立足地方文化特色，對傳統(tǒng)游戲器具進(jìn)行創(chuàng)新改良，提升其教育價值與游戲功能。游戲材料的設(shè)計要符合幼兒的身心發(fā)展特點，注重材料的安全性與耐用性，材料選擇應(yīng)考慮多樣性，包括傳統(tǒng)手工制作材料、民間游戲器具與藝術(shù)創(chuàng)作材料等，游戲材料的投放需要遵循適量性原則，確保每個幼兒都有充分的使用機(jī)會，材料管理系統(tǒng)應(yīng)建立科學(xué)的分類體系，方便幼兒自主選擇與使用，創(chuàng)新性地開發(fā)傳統(tǒng)文化教具與玩教具，豐富傳統(tǒng)文化游戲材料庫，為幼兒提供豐富的操作體驗機(jī)會。

3.數(shù)字化展示平臺的構(gòu)建

數(shù)字化展示平臺的構(gòu)建應(yīng)注重技術(shù)創(chuàng)新與文化傳承的有機(jī)結(jié)合，平臺設(shè)計需要運(yùn)用多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)與交互式技術(shù)，創(chuàng)造沉浸式的文化體驗環(huán)境。數(shù)字化資源的開發(fā)要符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，通過聲光電等技術(shù)手段增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性與生動性。平臺功能設(shè)計應(yīng)包括文化展示、互動體驗與創(chuàng)作分享等模塊，滿足幼兒多樣化的學(xué)習(xí)需求。資源庫建設(shè)要注重內(nèi)容的系統(tǒng)性與完整性，涵蓋傳統(tǒng)節(jié)日、民間藝術(shù)、傳統(tǒng)游戲等多個領(lǐng)域。平臺操作界面設(shè)計要簡潔易用，適合幼兒的操作水平，建立資源更新機(jī)制，定期補(bǔ)充與優(yōu)化數(shù)字化內(nèi)容，保持平臺的時效性與教育價值。

（二）活動形式的創(chuàng)新

1.傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代化改編

傳統(tǒng)游戲的現(xiàn)代化改編需要遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，將傳統(tǒng)游戲元素與現(xiàn)代教育理念有機(jī)融合，改編過程應(yīng)保留傳統(tǒng)游戲的文化內(nèi)涵與精神實質(zhì)，同時注入新的教育元素與游戲形式。游戲規(guī)則的設(shè)計要符合幼兒的認(rèn)知水平與操作能力，通過簡化復(fù)雜規(guī)則，增加趣味性環(huán)節(jié)等方式提升游戲的可玩性。要在保持傳統(tǒng)游戲核心價值的基礎(chǔ)上，引入競爭與合作元素，設(shè)計分層次的游戲難度，滿足不同發(fā)展水平幼兒的需求。改編后的游戲應(yīng)具備教育性、趣味性與挑戰(zhàn)性，通過游戲過程培養(yǎng)幼兒的文化認(rèn)知與實踐能力。

2.混合式教學(xué)模式的應(yīng)用

混合式教學(xué)模式的應(yīng)用需要整合線上線下教學(xué)資源，構(gòu)建多維度的傳統(tǒng)文化教育體系。教學(xué)設(shè)計應(yīng)基于幼兒的學(xué)習(xí)特點，將傳統(tǒng)的面對面教學(xué)與數(shù)字化學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，線上資源的開發(fā)要注重知識趣味性與互動性，通過動畫、游戲等形式呈現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)容，線下活動的組織則強(qiáng)調(diào)實踐體驗與情感培養(yǎng)，通過具體的操作與互動加深幼兒對傳統(tǒng)文化的理解?；旌鲜浇虒W(xué)過程中應(yīng)注重教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接性，確保線上線下活動的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)評價體系需要涵蓋過程性評價與終結(jié)性評價，全面反映幼兒的學(xué)習(xí)效果與發(fā)展?fàn)顩r。

3.沉浸式體驗活動的設(shè)計

沉浸式體驗活動的設(shè)計應(yīng)著重營造真實的文化情境，讓幼兒在具體的活動中感受傳統(tǒng)文化的魅力。活動設(shè)計需要創(chuàng)設(shè)豐富的情境要素，包括環(huán)境布置、角色扮演、道具使用等多個方面，情境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的生活經(jīng)驗與認(rèn)知水平，通過多感官刺激增強(qiáng)體驗的真實感與代入感?；顒觾?nèi)容的選擇應(yīng)注重典型性與代表性，突出傳統(tǒng)文化的精華部分，活動過程的組織需要預(yù)留充分的互動與探索時間，讓幼兒在體驗中產(chǎn)生深刻的情感共鳴。體驗活動的設(shè)計還應(yīng)考慮層次性，針對不同年齡段幼兒設(shè)置不同難度的體驗內(nèi)容，實現(xiàn)活動效果的最優(yōu)化。

四、傳統(tǒng)文化融入幼兒游戲活動的實踐探索

傳統(tǒng)文化在幼兒游戲活動中的實踐探索呈現(xiàn)出多元化發(fā)展趨勢，通過傳統(tǒng)禮儀活動、傳統(tǒng)藝術(shù)活動與家園社互動等多種形式，幼兒園構(gòu)建起系統(tǒng)化的傳統(tǒng)文化教育實踐體系，創(chuàng)新性的實踐探索為傳統(tǒng)文化教育提供了豐富的經(jīng)驗參考。

（一）傳統(tǒng)禮儀活動的創(chuàng)新實踐

傳統(tǒng)禮儀活動在幼兒園的創(chuàng)新實踐中展現(xiàn)出獨特的教育價值。無錫文熙幼兒園開展的沃盥禮體驗活動，通過還原古代清潔禮儀場景，讓幼兒在具體操作中感受傳統(tǒng)禮儀的莊重與優(yōu)雅，開筆禮活動中，幼兒通過正衣冠、拜師禮等禮儀環(huán)節(jié)，體驗傳統(tǒng)文化的儀式感。禮儀活動的開展注重情境創(chuàng)設(shè)，通過傳統(tǒng)服飾的佩戴，禮儀動作的演練，營造濃厚的文化氛圍。在活動過程中，教師通過生動的講解與示范，幫助幼兒理解禮儀背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵與道德觀念，通過親身體驗加深對傳統(tǒng)禮儀的認(rèn)知與感悟。這些禮儀活動的實踐探索為傳統(tǒng)文化教育提供了新的思路與方向。

（二）傳統(tǒng)藝術(shù)活動的創(chuàng)新實踐

傳統(tǒng)藝術(shù)活動的創(chuàng)新實踐體現(xiàn)在多個藝術(shù)領(lǐng)域的深入探索。文熙幼兒園開展的水墨畫活動已持續(xù)三年，形成了系統(tǒng)的傳統(tǒng)藝術(shù)教育模式。在活動中，幼兒通過對傳統(tǒng)水墨畫技法的學(xué)習(xí)與體驗，感受中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的獨特魅力，活動設(shè)計突出藝術(shù)創(chuàng)作的過程性，讓幼兒在實踐中掌握基本的繪畫技能。水墨畫活動與傳統(tǒng)文化主題相結(jié)合，通過繪畫創(chuàng)作表達(dá)對傳統(tǒng)文化的理解，傳統(tǒng)藝術(shù)活動的開展注重藝術(shù)審美體驗，培養(yǎng)幼兒對中國傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣與欣賞能力，活動過程中融入創(chuàng)新元素，鼓勵幼兒在傳統(tǒng)藝術(shù)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

（三）家園社互動的創(chuàng)新實踐

家園社互動的創(chuàng)新實踐展現(xiàn)了多方協(xié)同育人的成效，例如，園所與社區(qū)可以聯(lián)合開展“未來生活創(chuàng)想家之我是小小‘非遺’傳承人”活動，搭建園所、家庭、社區(qū)三方互動的平臺，活動中引入活字印刷技藝體驗，幼兒在志愿者指導(dǎo)下完成排版、刷墨、覆紙、拓印等工序，親身感受傳統(tǒng)工藝的魅力，社區(qū)資源的整合為傳統(tǒng)文化教育提供了豐富的實踐場域，家園社聯(lián)動機(jī)制的建立促進(jìn)了教育資源的有效利用，實踐活動的設(shè)計強(qiáng)調(diào)家長參與，這種多方聯(lián)動的實踐模式為傳統(tǒng)文化教育的深入開展提供了有力支持。

總之，傳統(tǒng)文化在幼兒游戲活動中的融入與創(chuàng)新不僅能培養(yǎng)幼兒的文化認(rèn)同感和民族情感，更能促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。在未來的實踐中，教育工作者應(yīng)當(dāng)深入挖掘傳統(tǒng)文化的育人價值，優(yōu)化教育資源的開發(fā)與利用模式，創(chuàng)新教育方式方法，構(gòu)建富有時代特色的傳統(tǒng)文化教育體系，推動幼兒園傳統(tǒng)文化教育的可持續(xù)發(fā)展，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承注入新的活力。

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