近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于組織實施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動的通知》（以下簡稱《通知》），明確提出實施教師數(shù)字素養(yǎng)提升、數(shù)字賦能教育教學(xué)改革、教師發(fā)展模式數(shù)字轉(zhuǎn)型、教師發(fā)展數(shù)字資源供給、教師發(fā)展數(shù)字治理、數(shù)字教育教師國際合作等六大行動，試圖破解數(shù)字教育時代教師的發(fā)展問題。

《通知》將“提高教師數(shù)字素養(yǎng)”置于首要位置，明確了“教師數(shù)字素養(yǎng)”在整個行動中的重要地位，要求著力構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、培訓(xùn)賦能、測評驅(qū)動三位一體的素養(yǎng)發(fā)展體系。

提升教師數(shù)字素養(yǎng)，需要依靠數(shù)字賦能教師發(fā)展的兩大路徑。第一條路徑是實踐驅(qū)動的路徑，即通過深化教師數(shù)字教育實踐來提升教師數(shù)字素養(yǎng)，第二條則指向機(jī)制賦能的路徑，即通過推動教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)的制度要素來提升教師數(shù)字素養(yǎng)。前者要求加強(qiáng)新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，鼓勵研發(fā)基于大模型的教師智能助手，全流程支撐教研備課、作業(yè)管理、學(xué)情分析、學(xué)生評價等工作，并推動人工智能在教育教學(xué)中的深度應(yīng)用，讓教師在真實場景中開展數(shù)字化實踐創(chuàng)新，通過實踐與應(yīng)用來深化對技術(shù)的理解和駕馭能力。后者則要求完善師范院校改革課程體系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教師培訓(xùn)數(shù)字化改革，要通過建立教師終身學(xué)習(xí)積分制度、建立跨區(qū)域教師發(fā)展協(xié)作體、強(qiáng)化名師引領(lǐng)和協(xié)同共享等促進(jìn)教師數(shù)字素養(yǎng)的提升。

數(shù)字化賦能教師發(fā)展需要體現(xiàn)在行動成效上，要推動標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、機(jī)制賦能、實踐創(chuàng)新的相互統(tǒng)一。具體而言，需要關(guān)注三類成果的總結(jié)。第一，構(gòu)建完善的教師數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系。通過制定教師智能素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、校長數(shù)字能力標(biāo)準(zhǔn)、高校教師數(shù)字能力框架，并修訂教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、師范生能力標(biāo)準(zhǔn)嵌入數(shù)字素養(yǎng)核心要求，形成覆蓋不同角色、不同階段，科學(xué)分層分類的能力標(biāo)準(zhǔn)體系。第二，形成可推廣的教師專業(yè)發(fā)展數(shù)字賦能模型。要通過全國上下的集體探索與實踐，總結(jié)提煉一套行之有效的、利用人工智能賦能教師專業(yè)發(fā)展的方法論和運行框架，包括但不限于精準(zhǔn)研訓(xùn)模型、自主學(xué)習(xí)模型、協(xié)同發(fā)展模型、數(shù)據(jù)驅(qū)動治理模型等。第三，培育豐富的數(shù)字教育創(chuàng)新實踐。要通過賦能行動，在一線催生大量具有推廣價值的人工智能賦能教育教學(xué)的鮮活案例。

強(qiáng)國必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)是建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作。以數(shù)字化賦能教師發(fā)展，重塑近1900萬教師隊伍的能力與結(jié)構(gòu)是當(dāng)前教師隊伍建設(shè)的時代重任。站在歷史新起點，我們必須自覺扛起使命擔(dān)當(dāng)，充分把握數(shù)字環(huán)境帶來的賦能機(jī)遇，持續(xù)探索教師專業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新路徑，為建設(shè)教育強(qiáng)國鍛造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型，且能引領(lǐng)未來的卓越師資隊伍。