當(dāng)今時(shí)代，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和人們物質(zhì)水平的不斷提高，人們對(duì)于物質(zhì)方面的追求已經(jīng)基本滿足。因此，人們對(duì)于精神領(lǐng)域的需要正處于持續(xù)增長(zhǎng)的狀態(tài)，特別是在我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)，這種情況更是非常普遍。然而，在農(nóng)村地區(qū)民眾的閱讀始終處于相對(duì)匱乏的狀態(tài)，深刻地影響到農(nóng)村民眾的精神面貌。因此，需要對(duì)閱讀推廣模式進(jìn)行積極創(chuàng)新，并對(duì)各類閱讀資源進(jìn)行共享，以充分滿足農(nóng)村民眾的精神需求?；诖?，本文通過對(duì)媒介依賴?yán)碚撓罗r(nóng)村社區(qū)閱讀推廣模式創(chuàng)新與資源共享的策略進(jìn)行深入研究，希望可以全面提升農(nóng)村民眾的閱讀積極性，為提高其文化素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重大戰(zhàn)略之一，同時(shí)也是解決人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾而采取的重要戰(zhàn)略，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的必然選擇。因此，對(duì)鄉(xiāng)村文化事業(yè)進(jìn)行發(fā)展具有非常重要的作用。在農(nóng)村地區(qū)，往往并沒有專門的閱讀區(qū)域?qū)M(jìn)行閱讀，因此就更需要引起農(nóng)村地區(qū)工作人員的高度關(guān)注。而在媒介依賴?yán)碚撓拢r(nóng)村社區(qū)閱讀推廣模式創(chuàng)新與資源共享策略的應(yīng)用，在很大程度上使得農(nóng)村地區(qū)的民眾擁有相對(duì)豐富的閱讀資源，使得農(nóng)村地區(qū)民眾的精神面貌煥然一新。

媒介依賴?yán)碚摳攀?/p>

媒介依賴?yán)碚撜J(rèn)為不論是受眾個(gè)體或者是社會(huì)各界，對(duì)于媒介的使用和滿足越多，就說明其對(duì)媒介的依賴越深，受眾與媒介、社會(huì)與媒介的信息依賴關(guān)系所建立起的體系并非只針對(duì)傳播內(nèi)容。國(guó)外學(xué)者在報(bào)紙對(duì)人們的使用和滿足時(shí)，發(fā)現(xiàn)讀報(bào)行為本身的習(xí)慣化，也可以被視為是媒介依賴?yán)碚摰募畜w現(xiàn)。因此，不難看出受眾對(duì)媒介的依賴并非只局限于媒介的工具性目的，也有可能是儀式性目的。比如很多高校大學(xué)生在課余時(shí)間，通常會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)瀏覽一些信息。盡管很多信息并非大學(xué)生所需要的，但瀏覽的過程卻是大學(xué)生日常生活的主要行為，由此可見，人們對(duì)于媒介的依賴性是相對(duì)廣泛的。其不僅局限于工具性目的，更出于儀式性目的，進(jìn)而形成了工具性利益關(guān)系和儀式性非利益關(guān)系兩種類型。

農(nóng)村社區(qū)閱讀推廣創(chuàng)新及資源共享的意義

在農(nóng)村地區(qū)，由于民眾通常從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，而并沒有過多的時(shí)間對(duì)書籍進(jìn)行閱讀，很多農(nóng)村地區(qū)的民眾只能通曉農(nóng)業(yè)方面的知識(shí)，卻很難對(duì)其他領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行了解。而農(nóng)村社區(qū)閱讀推廣模式的創(chuàng)新與共享資源策略的應(yīng)用，在很大程度上使得農(nóng)村民眾擁有更為便捷的方式，對(duì)書籍進(jìn)行閱讀，對(duì)信息資源進(jìn)行瀏覽，使得農(nóng)村民眾在日常生活中不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)，以實(shí)現(xiàn)農(nóng)村地區(qū)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的最終目標(biāo)，對(duì)農(nóng)村社區(qū)推廣模式進(jìn)行創(chuàng)新，并對(duì)閱讀資源進(jìn)行共享?？梢栽诤艽蟪潭壬鲜沟妹癖娫趯?duì)閱讀資源進(jìn)行利用時(shí)，可以有效實(shí)現(xiàn)民眾閱讀效率全面提高的目標(biāo)。需要注意的是在閱讀資源進(jìn)行利用時(shí)，也應(yīng)根據(jù)農(nóng)村民眾具體的需求投放與之相對(duì)應(yīng)的資源，供農(nóng)村民眾對(duì)其進(jìn)行深入閱讀。這樣就可以在很大程度上使得農(nóng)村民眾在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的過程中，逐步升華自己的文化素養(yǎng)，并為推動(dòng)農(nóng)村文化事業(yè)的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。其不僅是全面提升農(nóng)村民眾文化素養(yǎng)的重要一環(huán)，同時(shí)也是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略在具體執(zhí)行的過程中，需要引起有關(guān)人員重視的一項(xiàng)措施。而這也是為全面推進(jìn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)而需要人們高度關(guān)注的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。由此可見，在農(nóng)村發(fā)展的過程中，對(duì)農(nóng)村社區(qū)閱讀推廣模式進(jìn)行創(chuàng)新，并對(duì)閱讀資源進(jìn)行共享，已經(jīng)逐步成為農(nóng)村文化事業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容，同時(shí)也是全面實(shí)現(xiàn)優(yōu)化農(nóng)村民眾精神文化素質(zhì)的關(guān)鍵性舉措之一。

媒介依賴?yán)碚撓罗r(nóng)村社區(qū)閱讀推廣模式創(chuàng)新策略

盡管在我國(guó)廣大的農(nóng)村地區(qū)，民眾的閱讀水平普遍處于較低的狀態(tài)。但若能夠積極創(chuàng)新以往的農(nóng)村社區(qū)閱讀推廣模式，使得農(nóng)村地區(qū)的民眾在對(duì)書籍進(jìn)行閱讀的過程中能夠擁有豐富的資源作為依托，則可以在很大程度上為我國(guó)農(nóng)村地區(qū)文化事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展提供有效幫助?；谶@一點(diǎn)，在未來開展農(nóng)村文化事業(yè)的相關(guān)工作時(shí)，就應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新農(nóng)村社區(qū)閱讀推廣模式作為文化工作的中心環(huán)節(jié)。具體而言，在媒介依賴?yán)碚撓?，農(nóng)村社區(qū)閱讀推廣模式的創(chuàng)新策略主要體現(xiàn)在以下兩方面，需要引起人們的高度重視。

一、建立城鄉(xiāng)數(shù)字資源共享平臺(tái)

在農(nóng)村地區(qū)數(shù)字化閱讀模式的推廣，為全面提升農(nóng)村民眾的文化素養(yǎng)帶來了技術(shù)領(lǐng)域的支持，同時(shí)也極大地增強(qiáng)了農(nóng)村民眾數(shù)字閱讀的參與性，使得農(nóng)村與城市的數(shù)字化資源真正實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)互通的目標(biāo)。因此，若想實(shí)現(xiàn)農(nóng)村社區(qū)閱讀推廣模式的創(chuàng)新就離不開數(shù)字化平臺(tái)的構(gòu)建。由此所衍生出的城鄉(xiāng)數(shù)字資源共享平臺(tái)則可以為農(nóng)村社區(qū)閱讀推廣模式的廣泛創(chuàng)新提供有力支持?？赏ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)連接各大圖書館已有的線上考試資源，使得農(nóng)村與城市的突出資源得以共享，充分地了解農(nóng)村民眾的閱讀需求，并在對(duì)相關(guān)資源進(jìn)行調(diào)整時(shí)，盡可能地側(cè)重于農(nóng)村民眾的真實(shí)需要對(duì)書籍進(jìn)行更新，對(duì)農(nóng)村民眾進(jìn)行專業(yè)化的閱讀指導(dǎo)。這樣就可以在很大程度上使得農(nóng)村民眾更積極地對(duì)自己所需要的書籍進(jìn)行閱讀，極大豐富了農(nóng)村民眾的精神文化需求。

二、針對(duì)農(nóng)村青少年提供個(gè)性化的閱讀服務(wù)

對(duì)于青少年來說，使其具有豐富的書籍進(jìn)行閱讀是非常重要的。近些年來，我國(guó)未成年人的數(shù)字化閱讀方式接觸率已達(dá) 70% 以上。由此可見，在農(nóng)村青少年中，高質(zhì)量的文化作品以網(wǎng)絡(luò)資源的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，更能夠滿足其閱讀需求。在智慧媒體時(shí)代，青少年所接觸的閱讀方式大多數(shù)是以線上為形態(tài)呈現(xiàn)的，因此在對(duì)農(nóng)村社區(qū)閱讀推廣模式進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，就應(yīng)當(dāng)充分地重視這一點(diǎn)。將數(shù)字化閱讀推廣到農(nóng)村青年人群體中，要使農(nóng)村青年人群體能夠積極接受這種新型的閱讀方式，促使數(shù)字化閱讀與日常閱讀活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)的閱讀方式可能帶來的困擾，使得農(nóng)村青少年能夠在對(duì)書籍進(jìn)行閱讀的過程中，逐步提高自己的閱讀效率，為全面培養(yǎng)農(nóng)村青少年的個(gè)性化思維帶來幫助。但是，在為農(nóng)村青少年提供閱讀服務(wù)之前，也需要積極地了解青少年的實(shí)際需求，要結(jié)合農(nóng)村地區(qū)教學(xué)事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況，并配備與之相對(duì)應(yīng)的收集資源，供學(xué)生進(jìn)行閱讀。

媒介依賴?yán)碚撓罗r(nóng)村社區(qū)閱讀資源共享策略

在農(nóng)村地區(qū)，閱讀資源共享問題時(shí)刻困擾著農(nóng)村文化事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，而在媒介依賴?yán)碚撓?，農(nóng)村設(shè)計(jì)閱讀資源共享策略的應(yīng)用在很大程度上使得農(nóng)村地區(qū)的民眾在對(duì)書籍進(jìn)行閱讀時(shí)，能夠獲得來自城市的優(yōu)質(zhì)書籍信息，使人們?cè)谌粘Ｉ钪幸部赏ㄟ^這種方式對(duì)城市中圖書館的藏書進(jìn)行閱讀，豐富人們的閱歷，又能夠使得文化事業(yè)的發(fā)展進(jìn)入新的階段?；谶@一點(diǎn)，在未來對(duì)農(nóng)村社區(qū)閱讀資源進(jìn)行共享過程中，工作人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況，對(duì)共享策略進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，以滿足閱讀人員的實(shí)際需求。

一、面向閱讀需求較多人群進(jìn)行資源共享

目前，擴(kuò)大農(nóng)村民眾的閱讀需要最為迫切，也是解決閱讀需求貧困人員問題的關(guān)鍵所在。其主要是實(shí)現(xiàn)普遍均等服務(wù)的最大障礙。如果這類問題無法解決，很難切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大農(nóng)村閱讀需要的目標(biāo)。因此。在對(duì)農(nóng)村閱讀資源進(jìn)行共享的過程中，工作人員應(yīng)當(dāng)對(duì)這些具有強(qiáng)烈的閱讀需求的人群進(jìn)行資源共享，同時(shí)要配置一些符合這些人群實(shí)際需求的閱讀內(nèi)容來推廣閱讀資源。特別是對(duì)不善于閱讀、不喜歡閱讀以及在閱讀的過程中存在障礙的人員進(jìn)行積極指導(dǎo)。而在我國(guó)農(nóng)村地區(qū)，這三類人群是相對(duì)較為普遍的，甚至還有一些人群并不知道閱讀的作用，這些人群都可以被稱為閱讀需求貧困人群。在對(duì)農(nóng)村社區(qū)閱讀資源進(jìn)行共享的過程中，有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)通過充分調(diào)查的方式，對(duì)區(qū)域內(nèi)閱讀需求較多的人群進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。特別是對(duì)一些在閱讀書籍的過程中存在障礙的人群，更應(yīng)當(dāng)作為重點(diǎn)來對(duì)閱讀資源進(jìn)行共享，使得農(nóng)村民眾的閱讀積極性得以被充分地調(diào)動(dòng)起來，并確保在對(duì)書籍進(jìn)行閱讀過后形成正確的思想觀念，進(jìn)而積極開展閱讀活動(dòng)。

二、積極推廣閱讀文化

閱讀文化的推廣對(duì)于解決農(nóng)村民眾的閱讀需要以及農(nóng)村民眾對(duì)閱讀所產(chǎn)生的誤區(qū)具有非常重要的作用。而閱讀文化是經(jīng)歷漫長(zhǎng)時(shí)間而形成的一種閱讀生活模式。因此，在對(duì)閱讀資源進(jìn)行共享的過程中，也要對(duì)閱讀文化進(jìn)行積極構(gòu)建。在此期間，農(nóng)村地區(qū)的圖書館以及各類型圖書館等專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，都應(yīng)當(dāng)具有目的性地為農(nóng)村民眾提供特色化的閱讀文化服務(wù)。由于農(nóng)村民眾的文化水平普遍較低，在對(duì)書籍進(jìn)行閱讀的過程中，若選擇了一些難度系數(shù)較大的閱讀內(nèi)容，這很有可能會(huì)導(dǎo)致閱讀效率大打折扣，因此為了能夠妥善解決教育問題的存在所帶來的影響，政府部門就應(yīng)當(dāng)積極地推廣閱讀文化，并強(qiáng)化閱讀文化元素的效應(yīng)，通過閱讀知識(shí)與閱讀能力等輔導(dǎo)措施，使得農(nóng)村民眾的閱讀文化素養(yǎng)在這一過程中得到提高。與此同時(shí)，農(nóng)村地區(qū)還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)閱讀領(lǐng)軍人物的示范效應(yīng)，使得廣大民眾能夠在模范的帶領(lǐng)下，積極地對(duì)書籍進(jìn)行閱讀。這樣就能夠很好地使農(nóng)村民眾的閱讀效果達(dá)到較高的水準(zhǔn)，進(jìn)而切實(shí)有效地減少農(nóng)村民眾在閱讀的過程中存在的障礙。

三、立足地方特色文化資源

在歷史發(fā)展的進(jìn)程中，很多地區(qū)都已經(jīng)擁有了特色的文化資源。因此在農(nóng)村地區(qū)若想實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀資源進(jìn)行共享的目標(biāo)，就應(yīng)當(dāng)基于地方性的特色文化資源，使得農(nóng)村民眾在對(duì)書籍進(jìn)行閱讀的過程中，能夠真正有效地形成正確的思想觀念，除了要滿足農(nóng)村民眾基本的閱讀需求，還應(yīng)當(dāng)充分契合當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境以及鄉(xiāng)土文化等多種特色，對(duì)閱讀資源進(jìn)行科學(xué)開發(fā)，如當(dāng)?shù)氐拿耖g故事、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)以及創(chuàng)業(yè)扶貧等優(yōu)質(zhì)資源都可以被視為地方特色文化資源。將其作為閱讀資源進(jìn)行共享，可以使得民眾對(duì)于當(dāng)?shù)氐奈幕纬筛鼮樯羁痰恼J(rèn)知與理解。除此之外，政府部門還應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮鄉(xiāng)村多元主體制閱讀活動(dòng)的引導(dǎo)作用，進(jìn)而確保具有閱讀能力和意識(shí)的模范深入群眾進(jìn)行動(dòng)員，使得民眾能夠充分挖掘地方特色文化，確保地方特色文化資源在這一過程中得到切實(shí)有效地開發(fā)和利用，為更好地推進(jìn)地方文化事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，立足地方特色文化資源對(duì)閱讀資源進(jìn)行共享和利用具有非常重要的作用，同時(shí)也可以從根本上確保民眾的閱讀需求得到滿足。

總的說來，在農(nóng)村地區(qū)發(fā)展文化事業(yè)的過程中，農(nóng)村民眾應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，采取切實(shí)有效的措施，對(duì)文化事業(yè)在發(fā)展的過程中可能會(huì)遇到的一些問題進(jìn)行處理。而在其中，對(duì)閱讀資源進(jìn)行共享就顯得重要。因此，為了能夠更好地推進(jìn)文化事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，需要對(duì)閱讀資源進(jìn)行合理應(yīng)用。基于這一點(diǎn)，需要對(duì)農(nóng)村社區(qū)閱讀推廣模式的創(chuàng)新策略與資源共享策略進(jìn)行深入研究，使得農(nóng)村民眾擁有著更為豐富的閱讀資源，進(jìn)而豐富了農(nóng)村群眾的精神世界，實(shí)現(xiàn)了滿足農(nóng)村民眾精神需求的目標(biāo)。而這也正是在未來農(nóng)村發(fā)展文化事業(yè)時(shí)需要高度重視的一項(xiàng)關(guān)鍵性內(nèi)容，同時(shí)也是為加速實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略而采取的一項(xiàng)有效措施，故而引起有關(guān)人員的高度重視。

本文系黑龍江省省屬高等學(xué)?；究蒲袠I(yè)務(wù)費(fèi)國(guó)社科培育項(xiàng)目“基于媒介依賴?yán)碚摰霓r(nóng)村閱讀引導(dǎo)與服務(wù)策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：145409306）、黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃項(xiàng)目“基于短視頻平臺(tái)的農(nóng)村閱讀引導(dǎo)與服務(wù)策略的協(xié)同推進(jìn)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：22TQC315）的成果之一。作者單位：齊齊哈爾大學(xué)。