中共中央辦公廳于2022年年初印發(fā)的《關(guān)于推動黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化的意見》中指出：要著眼堅(jiān)定歷史自信，堅(jiān)持不懈把黨史作為必修課、常修課。黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書。近年來，黨史學(xué)習(xí)教育在各高校開展思政教育工作中的重要地位逐漸凸顯，把黨史學(xué)習(xí)教育融入大學(xué)生思政教育中，發(fā)揮兩者的協(xié)同育人實(shí)效已是必然趨勢。近年來，有關(guān)黨史學(xué)習(xí)教育的研究熱度持續(xù)上升，已成為高校大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域研究的重點(diǎn)課題。

黨史學(xué)習(xí)教育與大學(xué)生思想政治教育一體化的價值內(nèi)涵

黨史學(xué)習(xí)教育從歷史的維度出發(fā)，教育引導(dǎo)大學(xué)生通過對中國共產(chǎn)黨100多年歷史的學(xué)習(xí)，明確“我們從哪里來”，清楚“我們要干什么”，知道“我們要到哪里去”，引導(dǎo)其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書，我們黨歷來重視黨史學(xué)習(xí)教育。黨的十八大以來，習(xí)近平同志多次強(qiáng)調(diào)要在高校大學(xué)生中加強(qiáng)中共黨史學(xué)習(xí)教育。加強(qiáng)大學(xué)生中共黨史學(xué)習(xí)教育對加強(qiáng)高校思想政治教育、推進(jìn)社會主義核心價值觀建設(shè)、幫助大學(xué)生準(zhǔn)確理解黨和國家的歷史、抵制歷史虛無主義思潮的傳播等具有重要的理論價值和現(xiàn)實(shí)意義。本文旨在討論如何將黨史教育中豐富生動的思政教育元素創(chuàng)造性地融入大學(xué)生日常思政教育的工作中，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的內(nèi)涵式發(fā)展；另一方面，通過不斷探索如何在大學(xué)生日常思想政治教育中創(chuàng)造性地開展黨史學(xué)習(xí)教育以及如何選用創(chuàng)新性的育人載體來發(fā)揮黨史學(xué)習(xí)教育與思政教育的協(xié)同育人實(shí)效展開研究，最終探討確定黨史學(xué)習(xí)教育與大學(xué)生思想政治教育的一體化推進(jìn)路徑，為新時代黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容與方式注入新的活力，使得黨史學(xué)習(xí)教育煥發(fā)新的生機(jī)。

黨史學(xué)習(xí)教育與大學(xué)生思想政治教育一體化的現(xiàn)實(shí)困境

一、缺乏系統(tǒng)性組織領(lǐng)導(dǎo)，制度保障不到位

大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)涉及面廣、協(xié)調(diào)環(huán)節(jié)多、長期而艱巨的工作，需要久久為功，鍥而不舍抓好全過程各環(huán)節(jié)的工作。目前，高校各基層教學(xué)組織、黨組織等分工多、合作少，一般按照上級要求獨(dú)立開展教育教學(xué)活動的多，多主體互動聯(lián)合教育教學(xué)的少，完成黨史學(xué)習(xí)教育規(guī)定動作的多，創(chuàng)新性動作少，教學(xué)刻板、模式單一，缺乏頂層設(shè)計(jì)和不同組織間的系統(tǒng)聯(lián)動性。與此同時，各基層組織對黨史學(xué)習(xí)教育的開展缺乏一定的激勵機(jī)制、過程監(jiān)督機(jī)制和評價反饋機(jī)制，導(dǎo)致教育主體缺乏積極性和主動性。黨史學(xué)習(xí)教育的育人成效缺乏來自學(xué)生群體的評價，評價方式單一，學(xué)生參與度低，無法真正客觀反映育人成果。

二、專業(yè)師資力量欠缺，本土紅色資源挖掘不夠

目前，各高校思政教育主體主要由專職輔導(dǎo)員、思政教師以及專業(yè)課教師組成，分別從實(shí)踐育人、思政課程以及課程思政三個方面開展形式多樣的思想政治教育。而黨史學(xué)習(xí)教育大多由個別專職輔導(dǎo)員和思政課教師通過系列學(xué)生活動和思政課堂兩個渠道開展，真正接受過系統(tǒng)性黨史知識培訓(xùn)的專業(yè)師資力量較為缺乏，開展黨史學(xué)習(xí)教育的渠道較少，教育效果不明顯。黨史學(xué)習(xí)教育主題鮮明、內(nèi)容豐富，部分高校教師需要先充實(shí)相關(guān)知識和精心的課程設(shè)計(jì)才能順利開展教學(xué)活動，而專職輔導(dǎo)員群體和思政課教師群體則忙于日常事務(wù)性管理工作和思政課教學(xué)任務(wù)，無法沉下心來潛心研究黨史學(xué)習(xí)教育教學(xué)，導(dǎo)致專業(yè)性和傳授性不夠，教育教學(xué)質(zhì)量得不到保證。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，山西有紅色文化遺址3400余處，是全國最多的省份之一。這些紅色資源包括遺址遺跡、名人故居、紀(jì)念館與展覽館、烈士陵園以及紅色文藝作品等多種類型。但在大學(xué)生的黨史學(xué)習(xí)教育中這些紅色資源的知名度和影響力仍有待提升，部分紅色資源由于地理位置偏遠(yuǎn)、宣傳手段有限等原因，未能充分吸引大學(xué)生。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容形式單一，教育過程缺乏契合點(diǎn)

在思政教育和黨史學(xué)習(xí)教育模塊，大部分高校采取的是課堂教育的方式，很少進(jìn)行其他形式的實(shí)踐內(nèi)容探索，課堂上多以老師講授傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容為主，學(xué)生被動接受知識，缺乏互動和思考。而且，大部分教師在教學(xué)慣性的驅(qū)使下依然固守傳統(tǒng)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施方式，忽略了學(xué)生的思想基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致黨史學(xué)習(xí)教育融入思政教育的效果不理想。黨史學(xué)習(xí)教育中缺乏對學(xué)生個體差異的關(guān)注，難以滿足不同層次、不同興趣學(xué)生的需求，未能結(jié)合時事熱點(diǎn)和社會問題，開展有針對性的思政教育，教育內(nèi)容偏離學(xué)生的生活實(shí)際。當(dāng)前的黨史學(xué)習(xí)教育主要以傳統(tǒng)的講座、授課和閱讀教材為主，缺乏多樣化的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容。

黨史學(xué)習(xí)教育與大學(xué)生思想政治教育一體化的實(shí)現(xiàn)路徑

一、完善評價體系、加強(qiáng)常態(tài)化制度建設(shè)

高校要成立專門的黨史學(xué)習(xí)教育領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、指導(dǎo)監(jiān)督黨史學(xué)習(xí)教育工作的開展。將黨史學(xué)習(xí)教育納入大學(xué)生思想政治教育評價體系，激發(fā)教師的積極性，將學(xué)校各個部門、三支隊(duì)伍、學(xué)生以及校園組織等都列為評價和被評價的主體，通過全方位、多角度的評價，提高黨史學(xué)習(xí)教育與大學(xué)生思想政治教育協(xié)同育人的客觀性和實(shí)效性。另一方面，三支隊(duì)伍的教師應(yīng)緊密結(jié)合高校的教育特點(diǎn)和黨史學(xué)習(xí)教育的目標(biāo)要求，確保評價體系既全面又具有針對性，黨史學(xué)習(xí)教育的開展要注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，既要考查學(xué)生對黨史理論知識的掌握程度，也要關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)，采用過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合的方式，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，隨時調(diào)整教育教學(xué)的內(nèi)容和方法，根據(jù)時代發(fā)展的要求和學(xué)生需求的變化，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，將最新的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)融入教學(xué)中。

高校要通過建立完整的考核評價制度，促進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生、教師與教師之間的合作交流，反思教學(xué)工作開展的過程，定期進(jìn)行互評、互學(xué)、互鑒，提升思想政治教育工作者的思想素質(zhì)和黨性修養(yǎng)，明確自身的職責(zé)，提高黨員干部的工作能力，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，不斷加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)教育融入高校大學(xué)生思想政治教育常態(tài)化機(jī)制建設(shè)，提升思想政治教育教師隊(duì)伍理論水平。加強(qiáng)教師黨史學(xué)習(xí)教育的專題培訓(xùn)和管理，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，確保黨史學(xué)習(xí)教育的質(zhì)量。不斷完善教師培訓(xùn)體系，包括崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、專題培訓(xùn)等，滿足教師不同層次的需求。定期對教師的教學(xué)成果進(jìn)行評估，通過學(xué)生評教、同行評價等方式，了解教師的教學(xué)情況，為教師提供改進(jìn)建議。

二、守好思政課主陣地，煥發(fā)教學(xué)新活力

學(xué)校思政課作為立德樹人的主陣地，也是對學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)教育的重要領(lǐng)域，通過系統(tǒng)的理論教學(xué)和實(shí)踐活動，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。思政課還承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生社會責(zé)任感的任務(wù)，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)問題、參與社會實(shí)踐活動等方式，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。黨史融入思政課可以將黨在革命、建設(shè)和改革的偉大實(shí)踐中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)和革命精神發(fā)揚(yáng)光大，激發(fā)學(xué)生不畏艱難險(xiǎn)阻，保持迎難而上、砥礪奮進(jìn)的前進(jìn)姿態(tài)。建黨百年、崢蝶歲月都離不開老一輩革命者、建設(shè)者的艱苦奮斗、舍生取義、拼搏進(jìn)取的優(yōu)秀精神，而這些恰恰是激勵學(xué)生不畏艱難困苦、勇于攀登求索的生動素材。

高校應(yīng)深度挖掘黨史資源，開設(shè)系統(tǒng)的專門講解黨史內(nèi)容的課程，制定常態(tài)化和系統(tǒng)化的授課教學(xué)方案，將黨史貫穿于思政課教學(xué)體系的全過程，利用黨史豐富生動的教學(xué)資源為思政課教學(xué)內(nèi)容的具象化提供保障。抓住黨史中有血有肉的英雄人物故事，利用多媒體傳播和數(shù)字技術(shù)進(jìn)行黨史事件和歷史人物的重現(xiàn)，深刻還原經(jīng)典黨史故事，引起學(xué)生精神共鳴，增加課堂藝術(shù)性，提升教學(xué)效果。

三、深度挖掘地方黨史資源，融合實(shí)踐體驗(yàn) 發(fā)揮育人實(shí)效

挖掘本土紅色資源并融合實(shí)踐開展黨史學(xué)習(xí)教育是一項(xiàng)具有重要意義的工作，它不僅能夠豐富黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)容，還能增強(qiáng)教育的感染力和實(shí)效性。紅色資源是中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)和改革過程中形成的寶貴財(cái)富，包括物質(zhì)遺產(chǎn)和非物質(zhì)遺產(chǎn)兩大類。物質(zhì)遺產(chǎn)如革命遺址、紀(jì)念館、紀(jì)念碑等，非物質(zhì)遺產(chǎn)則包括歷史事件、英雄人物和崇高精神等。山西省的革命遺址和紀(jì)念建筑物數(shù)量眾多，涵蓋了從五四運(yùn)動到大革命時期、國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期、抗日戰(zhàn)爭時期、解放戰(zhàn)爭時期以及社會主義建設(shè)和改革開放時期的各個歷史階段。這些遺址和建筑物不僅是歷史的見證，更是進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育的重要資源。其中，山西省中北大學(xué)是一所具有紅色基因的高等院校，其前身是太行工業(yè)學(xué)校，是八路軍在太行山抗日根據(jù)地創(chuàng)辦的我黨我軍第一所兵工學(xué)校，被譽(yù)為“人民兵工第一?！?，這一歷史背景賦予了中北大學(xué)獨(dú)特的紅色基因。學(xué)校自創(chuàng)辦之初就肩負(fù)著為黨和軍隊(duì)培養(yǎng)兵工人才的重任，中北大學(xué)的紅色資源主要體現(xiàn)在其光榮的紅色基因、深厚的軍工文化底蘊(yùn)以及豐富的紅色教育資源和實(shí)踐活動上。這些紅色資源為開展黨史學(xué)習(xí)教育提供了重要的支撐和保障。

我們要利用好山西和中北大學(xué)這些紅色資源，做好紅色資源的全面梳理和分類登記，建立詳細(xì)的檔案和數(shù)據(jù)庫，這有助于掌握紅色資源的真實(shí)情況，為后續(xù)的整合與利用提供基礎(chǔ)。與此同時，加強(qiáng)對史料的挖掘與研究，提煉出紅色精神，研究編纂形成具有地域特色的黨史學(xué)習(xí)教育生動教材，深入挖掘紅色資源的文化內(nèi)涵與時代價值。依托紅色資源，與當(dāng)?shù)馗锩f址、紀(jì)念館、烈士陵園等紅色基地聯(lián)合打造一批以黨史學(xué)習(xí)教育為主題的現(xiàn)場教學(xué)實(shí)踐基地。結(jié)合重要節(jié)日、紀(jì)念日等時間節(jié)點(diǎn)，通過實(shí)地參觀、現(xiàn)場教學(xué)、志愿服務(wù)、親身實(shí)踐等形式，開展豐富多彩的主題實(shí)踐活動，讓廣大學(xué)生黨員親身感受黨的歷史。

四、充分運(yùn)用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，契合學(xué)生需求提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)

融媒體時代，大學(xué)生主要通過文字、圖片、視頻等多種方式獲取信息和表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法，這種多元化的自主學(xué)習(xí)和自由表達(dá)有助于他們更好地展示個性和才華，也更受年輕人的青睞。由于互聯(lián)網(wǎng)滲透在大學(xué)生生活的方方面面，我們要學(xué)會充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù)和平臺優(yōu)勢，借助大數(shù)據(jù)捕捉學(xué)生的思想動態(tài)和感興趣的話題，創(chuàng)新黨史學(xué)習(xí)教育的方式方法，合理選取黨史知識應(yīng)用到思政教育中，提升黨史學(xué)習(xí)教育的效果。融媒體平臺提供了多種學(xué)習(xí)渠道，適應(yīng)不同人群的媒介使用習(xí)慣，極大提升了黨史學(xué)習(xí)教育的吸引力。借助融媒體平臺搭建學(xué)生可以沉浸式參與的互動場景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與黨史人物之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)大受眾群體。

新時代進(jìn)行黨史學(xué)習(xí)教育要將網(wǎng)絡(luò)教育平臺深深扎根在大學(xué)生群體中，利用移動互聯(lián)網(wǎng)和新媒體平臺，如班級群、微信公眾號等，定期推送相關(guān)黨史學(xué)習(xí)教育材料，滿足當(dāng)代大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的需求。同時，借助移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)講述黨史故事、再現(xiàn)經(jīng)典黨史場景，將豐富生動、通俗易懂的黨史故事、歷史人物展現(xiàn)給青年大學(xué)生。還可以合理選取黨史知識并將其設(shè)計(jì)成學(xué)生們喜聞樂見的游戲、劇本等，深度還原游戲、劇本體驗(yàn)場景，沉浸式開展黨史學(xué)習(xí)教育，特別是用好時下VR技術(shù)、3D和5G等現(xiàn)代信息技術(shù)，使教育內(nèi)容接地氣，真正讓廣大青年學(xué)生在情景體驗(yàn)中汲取歷史的智慧。

關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育與大學(xué)生思想政治教育一體化推進(jìn)路徑的研究是一個復(fù)雜的課題，也是一項(xiàng)長期且艱巨的任務(wù)，還需要從理論和實(shí)踐上進(jìn)一步完善。目前這一研究課題尚少，可參考的文獻(xiàn)、成功應(yīng)用案例也比較少。因此，在未來的研究中還要增加縱向上的量化研究，增加樣本數(shù)量、拓寬時間年限，深化研究內(nèi)容，為黨史學(xué)習(xí)教育與大學(xué)生思想政治教育的一體化推進(jìn)提供更加可靠的數(shù)據(jù)、理論支撐。

作者簡介：

成方圓，1993年生，女，山西長治人，講師，碩士研究生，研究方向：大學(xué)生思政教育。作者單位：中北大學(xué)。