民間藝術(shù)可豐富幼兒日常教學(xué)的資源，而教學(xué)是傳承民間藝術(shù)的有效渠道。為發(fā)揮融合育人的效果，滿足幼兒的多元化學(xué)習(xí)與發(fā)展需求，需要教師根據(jù)幼兒日常教學(xué)的要求與目標(biāo)等，有的放矢地重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，適時適度地呈現(xiàn)出民間藝術(shù)資源，豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)幼兒審美情趣、文化素養(yǎng)等綜合素質(zhì)能力發(fā)展得潤物無聲，值得深入研究。

挖掘民間藝術(shù)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

能夠融入幼兒日常教學(xué)的民間藝術(shù)資源豐富，可拓展幼兒的文化認(rèn)知面與眼界，了解更多教學(xué)內(nèi)容的文化背景知識，提高日常教學(xué)的吸引力與影響力。教師需圍繞日常教學(xué)的主題或幼兒情感發(fā)展的價值取向訴求等，深入挖掘教學(xué)中的民間藝術(shù)資源，合理開發(fā)幼兒園的課程要素，讓幼兒了解民間藝術(shù)的形態(tài)及內(nèi)涵和特點等，感受到學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的價值意義和魅力所在。

幼兒日常教學(xué)中的民間藝術(shù)資源主要包括柳腔、藍關(guān)戲、茂腔等民間戲曲；二人轉(zhuǎn)或廣場舞等民間舞蹈；大鼓、漁號等民間曲藝；剪紙、木版年畫、刺繡、草編等民間工藝；民間故事、民間歌謠、諺語等民間文學(xué)；花悖悖、踩高蹺、舞龍舞獅、漁燈節(jié)、海云庵糖球會等民情民俗。教師注重當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)資源的挖掘，激發(fā)幼兒的民族自豪感，使其更加熱愛家鄉(xiāng)與祖國。教師可通過搜集網(wǎng)絡(luò)資源、民間采訪、與當(dāng)?shù)氐奈幕^合作、與家長交流等方式，收集廣泛的當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)資源，整理至資料庫內(nèi)，為后續(xù)的幼兒日常教學(xué)課程資源開發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。教師鼓勵家長帶領(lǐng)幼兒積極投入民間藝術(shù)資源材料的挖掘中去，讓幼兒感受到民間藝術(shù)的文化魅力。

雖然民間藝術(shù)資源豐富，但融入幼兒日常教學(xué)中不能主觀隨意，需充分考慮到教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情等影響因素，避免出現(xiàn)幼兒思維混亂與認(rèn)知超載等問題。教師根據(jù)幼兒的年齡特點與興趣對民間藝術(shù)資源進行挑選，并選取具有代表性且適合幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以目標(biāo)為導(dǎo)向?qū)⒚耖g藝術(shù)融入幼兒園課程，促進幼兒的全面發(fā)展。

豐富民間藝術(shù)資源的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一、多媒體方式呈現(xiàn)

教師根據(jù)幼兒日常教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)拿耖g藝術(shù)資源融入，并利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，以視頻或圖片的方式呈現(xiàn)出來?？梢猿尸F(xiàn)出歷史記載的資料、藝術(shù)成品的圖片、民間藝術(shù)的制作過程視頻等，配合舒緩的背景音樂與教師通俗易懂的講解、顏色艷麗的動圖等信息載體，帶動幼兒的多感官刺激，喚醒幼兒的情感，發(fā)展幼兒的人文精神。

在美術(shù)課上，教學(xué)目標(biāo)是讓幼兒以討論等方式，初步了解與太陽相關(guān)的知識畫出自己心中的太陽，發(fā)展幼兒的想象創(chuàng)造能力。教學(xué)重點是讓幼兒經(jīng)過想象，創(chuàng)造一個心中的太陽，培養(yǎng)想象能力與對色彩的敏感度。教學(xué)難點是豐富幼幾關(guān)于太陽的知識。在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可利用多媒體呈現(xiàn)出太陽主題或有太陽元素的民間美術(shù)作品圖片，介紹作品的創(chuàng)作背景與作者等內(nèi)容，將幼兒的注意力集中到太陽主題上。播放《種太陽》等歌曲或童謠，引導(dǎo)幼兒欣賞，結(jié)合歌詞與旋律，在頭腦中想象出完整的畫面。呈現(xiàn)太陽相關(guān)的謎語，如“一個球，圓溜。雨天不見晴天有”“畫時圓，寫時方，冬天短，夏天長”等，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍。出示太陽相關(guān)的諺語，如“日出紅云升，勸你別遠(yuǎn)行”“日落胭脂紅，非雨便是風(fēng)”等，讓幼兒感受古人的生活智慧。出示太陽相關(guān)的成語，包括日日夜夜、日薄桑榆、日薄西山、日薄虞淵等，實現(xiàn)美術(shù)與語文學(xué)科的有機整合。為了增強幼兒對色彩的敏感度，可引出出示太陽相關(guān)的詩句，如白居易《憶江南·江南好》的“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”。白居易《短歌行》的“瞳疃太陽如火色，上行千里下一刻。出為白晝?nèi)霝橐?，圓轉(zhuǎn)如珠住不得”等，讓幼兒趁機了解民間文學(xué)內(nèi)容。

二、文化氛圍中呈現(xiàn)

幼兒的身體與心理發(fā)育尚未成熟，在日常學(xué)習(xí)中對所處環(huán)境的依賴度較大。教師為提高幼兒日常教學(xué)效果，建議利用豐富的民間藝術(shù)資源，營造良好的文化氛圍，使其切實感受民間藝術(shù)帶來的震撼和愉悅。教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與思想，認(rèn)識到環(huán)境同樣也是一種課程資源，合理地設(shè)計富有人文性的幼兒園整體環(huán)境，如在大廳懸掛中國結(jié)，在窗臺或樓梯平臺處放置泥塑等類型的民間藝術(shù)作品，在走廊墻壁上粘貼年畫或剪紙等藝術(shù)作品，營造洋溢著傳統(tǒng)民間藝術(shù)的教學(xué)氛圍。設(shè)置文化藝術(shù)角，展示幼兒的畫報與手工制作等民間藝術(shù)文化作品。教師引領(lǐng)幼兒積極參與幼兒園文化環(huán)境的布置活動，為其講解“孟母三遷”的典故，讓幼兒認(rèn)識到周邊環(huán)境對素養(yǎng)形成的重要影響，客觀認(rèn)識到文化氛圍營造的重要性與必要性。也可以組織幼兒參觀當(dāng)?shù)氐奈幕^與美術(shù)館等場所，對民間藝術(shù)展品參考和學(xué)習(xí)的同時，展開模仿創(chuàng)作等活動，使其積極投入民間藝術(shù)文化學(xué)習(xí)氛圍中，提高民間藝術(shù)教育質(zhì)量的持續(xù)改進，進一步強化幼兒日常教學(xué)效果。

教師注意將民間藝術(shù)資源融入幼兒的一日生活中，如在進校的環(huán)節(jié)播放民間童謠、兒歌、古詩詞等，使其朝氣蓬勃地入園。在區(qū)域活動中引入民間游戲，如在益智區(qū)投放五子棋、七巧板、飛行棋、動物棋等各類棋盤；在科學(xué)區(qū)投放聽筒與萬花筒等游戲材料；在美工區(qū)投放刺繡與編織、剪紙、泥巴、彩紙、織布機等材料或工具；在表演區(qū)投放服飾與樂譜等材料。在就餐的環(huán)節(jié)，提前播放秩序就餐與自我管理題材相關(guān)的民間故事等資源，使其形成良好的就餐文明習(xí)慣，維持現(xiàn)場的秩序。在午睡的環(huán)節(jié)，利用民間戲劇或舒緩的民間樂曲喚醒幼兒，使其逐漸恢復(fù)精力，有自主穿衣與整理床鋪的動力；也可以組織幼兒展開手指游戲，包括“五門開開”“手指變變變”“五個好娃娃”等游戲活動。在離校環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)古人尊敬師長等傳統(tǒng)美德，讓幼兒能夠在潛移默化中受到民間藝術(shù)教育的熏陶。一日活動全程貫穿的民間藝術(shù)資源，要求有動靜結(jié)合與適度性、人文性等特點，切實為幼兒成長提供自主學(xué)習(xí)和輕松愉悅的良好環(huán)境，達到增強體魄與智力開發(fā)、豐富學(xué)習(xí)生活、拓寬視野等作用。

三、故事方式呈現(xiàn)

教師根據(jù)喜歡聽故事的年齡特征與心理需求，以講故事的形式呈現(xiàn)豐富的民間藝術(shù)資源。為了讓幼幾了解民間戲曲，教師可講解民間戲曲的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作經(jīng)歷、戲劇主題內(nèi)涵、專業(yè)戲曲演員的再度創(chuàng)作、戲曲傳統(tǒng)文化在世界文化之林的地位、戲曲的服飾妝容特色、戲曲表演活動對當(dāng)?shù)匕l(fā)展的影響等內(nèi)容。幼兒對民間戲曲等藝術(shù)資源的了解片面，好奇心強與學(xué)習(xí)興趣濃厚，教師需要承擔(dān)起為幼兒建立完整知識結(jié)構(gòu)體系的責(zé)任義務(wù)，了解幼兒的各種疑惑與問題，明確其對民間藝術(shù)信息獲取的需要。教師通過講故事的形式，繪聲繪色地傳遞民間藝術(shù)信息，使其了解民間藝術(shù)的內(nèi)涵與特色以及與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，達到智力因素和非智力因素教育的有機整合。

在音樂課程的教學(xué)方面，目標(biāo)旨在培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣與理解，提高音樂表達能力，鍛煉動態(tài)協(xié)調(diào)能力，為其后續(xù)的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在音樂欣賞的環(huán)節(jié)，教師呈現(xiàn)出民族音樂與古典音樂、流行音樂等作品，講解作品創(chuàng)作的背景與經(jīng)歷等，引導(dǎo)其欣賞作品的旋律與節(jié)奏等，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。在樂器體驗的環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒體驗傳統(tǒng)樂器，并講解樂器的歷史演進相關(guān)內(nèi)容，使其了解更多的傳統(tǒng)文化。我國的古典樂器種類多樣，如興起于西周、盛于春秋戰(zhàn)國直至秦漢的編鐘打擊樂器，被華夏祖先作為軍陣上助威之用的鼓打擊樂器，虞舜時代盛行的骨哨器具，春秋戰(zhàn)國時期流行的笙樂器，始于唐朝的二胡拉弦與彈撥樂器，先民們模仿鳥獸叫聲用以誘捕獵物而制作的損吹奏樂器等。結(jié)合出土的文物資料、歷史記載資料等，繪聲繪色地講解傳統(tǒng)樂器的起源與發(fā)展及用途等，滿足幼兒的認(rèn)知教育需求。

豐富實踐活動，加深文化體驗

為了豐富幼兒在日常教學(xué)中的體驗與收獲，教師可利用民間藝術(shù)資源展開各種實踐教學(xué)活動，實現(xiàn)協(xié)同教育內(nèi)容的吸收內(nèi)化、觸類旁通，確保德智體美勞的全面發(fā)展與外放于行。

一、民間戲曲融入實踐教學(xué)

民間戲曲是歌唱、舞蹈、說唱、雜耍、服裝、化妝、道具等藝術(shù)的綜合體，利用表演的形式講述故事，地域特色與民族風(fēng)格濃厚。教師組織幼兒學(xué)唱《賣妙郎》等民間戲曲，或是邀請專業(yè)戲曲演員進行現(xiàn)場教學(xué)，幼兒模仿唱腔，并探索戲曲表演中的鑼等樂器，鞏固對民間戲曲的認(rèn)識。教師引導(dǎo)幼兒展開戲劇表演的活動，編排戲曲動作、自主制作戲曲服飾和頭飾、創(chuàng)設(shè)表演環(huán)境等，使其在表演等活動中展示民間戲曲的基本技能與作品。

二、民間舞蹈融入實踐教學(xué)

民間舞蹈源自農(nóng)耕文化，實現(xiàn)了舞蹈與歌唱及表演等藝術(shù)的有機整合。尤其是秧歌等舞蹈，是地方文化的象征，組織幼兒展開學(xué)習(xí)活動，利于發(fā)展幼兒的肢體協(xié)調(diào)能力、藝術(shù)感知能力等。教師在認(rèn)知領(lǐng)域，呈現(xiàn)出廣場舞與秧歌等多種民間舞蹈特點差異相關(guān)的統(tǒng)計表格等資料。在語言領(lǐng)域，引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的理解，總結(jié)不同藝術(shù)類型民間舞蹈的特點。在藝術(shù)領(lǐng)域，教師引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)民間舞蹈的經(jīng)典動作，如秧歌的十字步動作等，感受民間舞蹈的舞步美感。在健康領(lǐng)域，將舞蹈融入早操等活動中，激發(fā)幼兒參與早操活動的熱情。在社會領(lǐng)域，引導(dǎo)幼兒跟隨節(jié)拍展開集體的秧歌等舞蹈活動，發(fā)展其合作與規(guī)則等意識。也可以組織幼兒觀看或參與校外的民間團體演出活動，對民間舞蹈有更深的了解和體驗。

三、民間工藝融入實踐教學(xué)

民間工藝品的設(shè)計獨特且技藝精湛、文化豐富，包括剪紙、繡法、年畫等，極具鄉(xiāng)土特色與藝術(shù)欣賞價值。如草編等工藝品，有著實用的價值，體現(xiàn)了技藝人員的工匠精神與創(chuàng)新思想及勞動智慧。民間工藝用到的材料不同，包括泥土、麻、紙、絲綿、木板等，幼兒在操作中可帶動嗅覺與視覺等多感官的刺激，豐富對世界的認(rèn)知。幼兒創(chuàng)新運用多種材料，更利于發(fā)展其發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力。民間工藝的類型不同，技法也存在明顯的差異。如雕塑活動涉及揉、搓、捏、包、拍、敲等工藝，編織涉及編、折、穿、打結(jié)、交叉等工藝，剪貼涉及撕、貼、折等工藝。幼兒參與各種工藝操作實踐，利于發(fā)展幼兒的動手實踐能力，無形中感知民間工藝的精神與行為文化。教師尊重幼兒的勞動成果，將幼兒制作的工藝品當(dāng)作教具等用途，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲與成功欲。

四、民間文學(xué)融入實踐教學(xué)

民間故事等民間文學(xué)是勞動人民基于生產(chǎn)生活經(jīng)驗與感悟生成的，部分內(nèi)容超出幼兒的認(rèn)知范疇，需要教師把握幼兒年齡特點與故事內(nèi)容的契合點，發(fā)揮民間文學(xué)資源的育人價值。教師注重幼兒日常教學(xué)與當(dāng)?shù)孛耖g故事選集資源整合，根據(jù)鍛煉幼兒的語言表達能力、審美情趣、增加生活經(jīng)驗等教學(xué)需要，組織幼兒展開民間故事的講解活動、童謠的歌唱活動、神話傳說的課本劇設(shè)計與角色扮演活動、謎語自編等活動，讓民間文學(xué)實踐活動富有童趣與創(chuàng)造性。

五、民情民俗融入實踐教學(xué)

民情民俗的資源內(nèi)容豐富，可展開的幼兒實踐教學(xué)活動多樣，如在種植活動區(qū)域體驗小麥的播種、收割、脫粒、研磨等過程，也可以展開面塑等活動，強化幼兒的勞動意識。如組織幼兒展開踩高曉、踢鍵子等活動，體驗民間體育活動，強化體育效果。組織幼兒展開搭草房等活動，體驗?zāi)z東海草房的制作工藝與建造過程。在二月二、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，組織幼兒制作糖豆與粽子等食物。在幼兒園舉辦糖球會，進行糖球制作與模擬糖球會等活動。通過參與各種民情民俗相關(guān)的體驗活動，發(fā)展幼兒的文化認(rèn)同感與藝術(shù)欣賞能力等。

民間藝術(shù)資源豐富，需要教師根據(jù)教學(xué)要求與幼兒的年齡特點等合理融入，把握民間藝術(shù)資源展現(xiàn)的時機與方式，集中幼兒對日常教學(xué)的注意力。教師豐富實踐教學(xué)活動，讓幼兒加深對民間藝術(shù)資源的認(rèn)識和感悟，達到陶冶情操和增強民族自豪感等育人目的。教師注重與幼兒之間的溝通交流，及時了解其學(xué)習(xí)感悟與問題等學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方案與策略，實現(xiàn)日常教學(xué)效率的不斷提高。

（作者單位：甘肅省隴南市西和縣城北幼兒園）