高職院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才，要具有實踐能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展的大學生。高職教育要以市場需求為導向，從社會經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的角度出發(fā)，不僅要關注專業(yè)知識和技能的傳授，更要注重勞動素養(yǎng)的培育，加強學生的動手應用能力。后勤服務作為高職院校運行的保障系統(tǒng)，其工作內(nèi)容涉及校園環(huán)境維護、餐飲服務、設施管理等多個方面，為全校師生的學習、生活、教學等提供服務保障，與學生的聯(lián)系較為密切。勞動育人是一個系統(tǒng)且涉及范圍較廣的工作，僅僅依靠第一課堂教學無法保證育人效果。后勤服務作為保障部門，其所承擔的職責和服務內(nèi)容決定了其在勞動育人中具有豐富的資源，在勞動實踐、技術技能應用方面與勞動育人可達成高度相融性。將勞動育人融入后勤服務需要進行系統(tǒng)的規(guī)劃，從育人的角度深入挖掘勞動育人資源，轉(zhuǎn)變后勤服務育人理念，強化后勤服務在勞動育人中的重要性，探索勞動育人融入后勤服務的有效路徑，對于高職院校完善人才培養(yǎng)體系具有重要意義。

勞動育人融入高職院校后勤服務的價值

一、踐行“三全育人”新理念

勞動育人融入后勤服務是“三全育人”體系的重要內(nèi)容，后勤部門作為全員育人主體的一部分，不僅能夠為學校的教學、科研和生活提供保障和服務，還能夠充分利用后勤資源開展勞動育人工作。后勤部門在高職院校中承擔了大量的勞動職責，服務內(nèi)容與學生的學習和生活息息相關，在后勤工作中開展勞動育人工作，能夠潛移默化地影響學生的勞動觀念。后勤部門參與勞動育人工作，擴大了高職院校的育人隊伍，也為“三全育人”工作提供了大量的實踐資源。

二、拓展勞動育人實踐平臺

勞動育人就是要讓學生在勞動實踐的過程中培養(yǎng)良好的勞動體驗，從而形成正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動態(tài)度。高職院校的后勤服務在崗位職責上具有明顯的勞動屬性，且其工作內(nèi)容與學生密切相關，在后勤服務工作中組織勞動實踐，可為勞動育人提供更加契合的實踐平臺。后勤服務部門通過組織形式多樣的勞動實踐活動，能夠讓學生在實踐中感受勞動的樂趣，感悟勞動的價值，強化勞動技能，進而提升學生的勞動素養(yǎng)。

三、提升勞動育人成效

勞動育人融入后勤服務是高職院校構建大思政格局的重要一環(huán)，后勤服務部門獨特的勞動屬性豐富了學生思想政治教育工作的內(nèi)涵。在后勤服務工作中擁有豐富的資源，包括人力資源、物質(zhì)資源、環(huán)境資源等，后勤服務部門根據(jù)學生的專業(yè)、興趣愛好以及個體需求等，設計形式多樣的后勤勞動項目，可激發(fā)學生參與的積極性，在輕松愉悅的氛圍中可有效提升勞動育人成效，為高職院校落實“五育并舉”人才培養(yǎng)目標提供實踐平臺。

勞動育人融入高職院校后勤服務面臨的困境

一、后勤服務對勞動育人理念認知不深

后勤服務是為高職院校的教學、科研以及師生提供各種服務的保障性工作，各高職院校也將后勤育人納入人才培養(yǎng)規(guī)劃中，但是對勞動育人的內(nèi)涵缺乏深入的了解，沒有將后勤育人上升到戰(zhàn)略高度，對后勤服務如何開展勞動育人工作缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和指導。后勤部門對勞動育人理念的認知不深，長期的事務性工作已經(jīng)形成了慣性思維，缺乏主動開展勞動育人的意識。在以往的認知中，后勤人員將學生視為服務的對象，在后勤育人要求下要引導學生參與勞動實踐，一時還難以轉(zhuǎn)變這種理念和思維。部分學生對于后勤服務會存在一定的偏見，所以在參與后勤勞動時會產(chǎn)生抵觸情緒，直接影響到后勤育人工作的效果。后勤服務的工作目標主要注重于服務的質(zhì)量和效率，而勞動育人的目標主要是培養(yǎng)學生的勞動觀念、勞動技能和勞動精神，這種目標定位的差異性直接影響到后勤服務在勞動育人中的功能。理念認知存在的偏差，導致后勤服務和勞動育人難以有效融合。

二、后勤服務勞動育人資源挖掘不夠全面

在后勤服務中有充分的資源可開展勞動實踐育人，但是在實際執(zhí)行過程中對勞動資源的挖掘不夠深入。學校有豐富的校園設施，比如體育館、圖書館等大型設施，路燈、桌椅、門窗等公共設施，而后勤服務對于這些設施基本都是安排專業(yè)人員進行維護，沒有將其轉(zhuǎn)化為勞動育人的資源，浪費了這些資源在勞動育人中的價值。后勤工作人員在長期的工作中擁有豐富的實踐經(jīng)驗和專業(yè)技能，但是他們?nèi)狈τ四芰Γ瑹o法為學生參與勞動提供系統(tǒng)的指導。經(jīng)濟效益是后勤服務考核的指標之一，后勤工作人員將主要精力投入工作中，沒有將勞動育人作為自己的職責，所以缺乏向?qū)W生傳授勞動知識和經(jīng)驗的意識，也難以抽出時間對學生的勞動實踐進行指導，人力資源發(fā)揮不充分。校園中的自然環(huán)境和校園文化環(huán)境都有很大的育人潛力，但是后勤服務對這些資源的利用主要是簡單地清潔和維護，沒有認識到環(huán)境資源與勞動育人之間存在的聯(lián)系，所以沒有挖掘其中的勞動育人價值，失去了校園環(huán)境資源的育人價值。

三、后勤服務勞動育人形式單一

后勤服務中的勞動育人模式過于簡單會對育人效果產(chǎn)生影響，多數(shù)高職院校嘗試在后勤服務中開展勞動育人工作，但是在具體實施過程中，勞動育人的內(nèi)容較為單一，大多為簡單的體力勞動，比如校園清潔、物品搬運等，這種勞動內(nèi)容難以激發(fā)學生參與的興趣，也無法達到勞動育人的目的。對于勞動項目的選擇，很少與學生的專業(yè)需求對接，學生難以將專業(yè)知識和技能融入后勤勞動中，導致后勤服務的勞動育人與專業(yè)教育脫節(jié)。在后勤服務中勞動育人組織形式缺乏創(chuàng)新性，大多為集體統(tǒng)一安排，沒有考慮到學生的需求和興趣，導致學生在參與勞動的過程中難以調(diào)動積極性，影響到整個勞動的育人效果。后勤服務安排的勞動實踐活動存在較大的主觀性，學生選擇的機會較少，不利于培養(yǎng)學生的自主意識和創(chuàng)新精神。后勤服務對于勞動實踐的安排缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃，沒有形成完整的教育體系，勞動育人目標不明確，所以在勞動實踐的安排上缺乏連貫性和計劃性，碎片化的勞動體驗不利于對學生勞動技能和勞動習慣的培養(yǎng)，無法體現(xiàn)后勤服務在勞動育人中的作用。

勞動育人融入后勤服務的實踐路徑

一、強化后勤服務的勞動育人意識

增強育人理念可明確勞動育人目標，為勞動育人指引方向，從而整合教育資源，協(xié)調(diào)育人主體。要想充分發(fā)揮后勤服務在勞動育人中的作用，首先要加強學校層面的引導，學校領導要高度重視后勤服務勞動育人對培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)技能人才的重要性，并且將勞動育人納入學校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃中，加強頂層設計，強化后勤服務在勞動育人中的重要性。增強后勤部門工作人員的勞動育人意識，引導后勤人員轉(zhuǎn)變工作觀念，讓后勤人員認識他們在育人工作中的重要性。明確每個人的工作職責，將育人要求納入工作內(nèi)容中，強化后勤人員育人意識。加強對后勤人員的培訓，包括業(yè)務技能培養(yǎng)和育人能力培訓，通過培訓讓他們掌握如何在后勤勞動中培養(yǎng)學生的勞動意識和勞動精神，能夠利用自己豐富的工作經(jīng)驗對學生進行正確的引導?？赏ㄟ^思政課和專業(yè)課培養(yǎng)學生樹立正確的勞動觀念，能夠正確看待后勤工作人員的崗位工作，尊重后勤人員的勞動成果，積極參與到后勤勞動中。在后勤部門建立勞動育人激勵機制，并且將勞動育人的成效納入考核體系中，對于在勞動育人工作中表現(xiàn)突出的后勤人員給予精神和物質(zhì)獎勵，并且在薪酬待遇、晉升機會等方面給予考量，激發(fā)后勤人員積極主動地參與到勞動育人工作中。

二、深入挖掘后勤服務勞動育人資源

勞動教育的總體目標是希望通過勞動教育培養(yǎng)學生形成正確的勞動觀念和勞動精神，提升勞動能力，而后勤服務正是通過各種實踐勞動為全校師生提供服務和保障，具有豐富的勞動資源，所以打造“后勤服務 + 勞動育人”的模式，是高職院校拓展勞動育人途徑的重要方式。為了達到勞動育人目的，要緊密貼合勞動育人目標，深入挖掘后勤服務中的各種資源。首先是人力資源的挖掘，后勤員工在長期的工作實踐中形成了豐富且寶貴的經(jīng)驗，要充分發(fā)揮后勤員工的教育價值?？筛鶕?jù)學生的專業(yè)特點與對應崗位的后勤員工形成師徒關系，讓學生在實踐勞動中能夠真正地學到專業(yè)技能。后勤員工不僅能夠傳授專業(yè)技能，還能夠以自身良好的職業(yè)素養(yǎng)為學生樹立榜樣，培養(yǎng)學生樹立正確的勞動觀念，提升勞動能力，并且在勞動中養(yǎng)成良好的勞動習慣，更加熱愛勞動，并且學會尊重他人的勞動成果。其次是對物質(zhì)資源的挖掘，校園的教學設施、體育與娛樂設施、生活設施等都是后勤服務的日常工作內(nèi)容，后勤服務可充分利用這些資源組織學生開展勞動實踐，比如對這些設施的日常維護、保養(yǎng)、清潔、巡檢等，這些工作都是學生學習和生活中經(jīng)常接觸的內(nèi)容。通過這些勞動實踐不僅能夠培養(yǎng)學生的動手能力，還能夠增強學生的責任感，更好地愛護公共財物，珍惜勞動成果。再次是對環(huán)境資源的挖掘，后勤部門可以組織學生參與校園的綠化工作和文化建設工作，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，在親身參與勞動的過程中，可以讓學生了解生態(tài)環(huán)境的相關知識，還能夠培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

三、拓展后勤服務勞動育人形式

豐富多彩的勞動育人形式會激發(fā)學生參與的積極性，還能夠達到更好的勞動育人效果。首先是組織多樣化的后勤勞動育人內(nèi)容?？蓪唵蔚捏w力勞動進行拓展，比如讓學生參與小型建筑的維修、參與校園農(nóng)場的開辟，這種形式的體力勞動既能夠真正地鍛煉學生的勞動能力，又能夠激發(fā)學生參與的積極性。后勤勞動與學生的專業(yè)相結(jié)合，根據(jù)學生的專業(yè)特點設計針對性強的勞動項目，比如電氣專業(yè)和人工智能專業(yè)等，可組織學生利用專業(yè)知識進行校園節(jié)能方案設計，組織會計專業(yè)學生參與校園物資采購等活動。還可以增加一些趣味性的勞動項目，讓學生在參與勞動的過程中感受勞動的樂趣，讓學生養(yǎng)成熱愛勞動的習慣。其次是豐富勞動的組織形式，后勤部門可根據(jù)學生的興趣和需求，建立多樣化的后勤勞動項目，讓學生自主選擇勞動項目，培養(yǎng)學生勞動的主動性。也可與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結(jié)合，為學生制定個性化的后勤勞動項目，在勞動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。再次是保證勞動育人項目的持續(xù)性和系統(tǒng)性，可將一些重要的后勤項目納入課程體系，并且設置相應的學分，要求學生在固定時間內(nèi)必須完成固定時長的勞動任務，保證勞動育人的持續(xù)性。明確后勤勞動育人的總體目標，然后將目標分解到具體的勞動項目中，保證勞動育人的系統(tǒng)性。

勞動育人融入后勤服務是高職院校教育實踐創(chuàng)新的重要手段，不僅拓寬了勞動教育的實踐場域，也為后勤服務賦予了更加豐富的教育內(nèi)涵。勞動育人需要在實踐中培養(yǎng)學生的勞動態(tài)度和勞動能力，幫助學生樹立正確的勞動觀念。后勤服務與學生的學習、生活密切相關，在后勤服務中為學生提供勞動實踐資源，可使勞動育人更加貼近學生的學習和生活，增強學生對校園的歸屬感和責任感，充分激發(fā)后勤服務的育人功能。勞動育人融入后勤服務是一個長期且復雜的過程，在融合的過程中會面臨諸多問題，還需要在育人內(nèi)容、育人模式等方面不斷地優(yōu)化調(diào)整，以更好地發(fā)揮后勤服務的育人功能，為促進學生的全面發(fā)展提供助力。

（作者單位：紹興職業(yè)技術學院）