高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)能夠體現高校思想政治教育工作要求的育人功能，尤其是學生在課堂學習之外的自我成長發(fā)展的過程，要構建以共同體理念為聯結點的學生生活教育成長空間。在高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)建設發(fā)展過程中始終堅持以黨建引領為根本，以高校學生的空間聚集特征為主要依托，實現“育人最后一公里”的全覆蓋，努力把學生社區(qū)建設成為學生黨建工作的前沿陣地，通過打造“黨建思想引領、思政隊伍人駐、學生人人參與、平臺服務保障”四位一體人才培養(yǎng)模式，在學生社區(qū)建立起以黨團組織為引領的工作機制，實現對學生樓宇和樓層的全面覆蓋，通過智慧化管理建立起網格化管理體系，促進學生全面發(fā)展。這也是落實五育并舉教育措施、助力高校進行教育創(chuàng)新的必然要求。加強藝術類高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)建設，可以在潛移默化中促進學生在“一站式”社區(qū)的全面發(fā)展和自我成長。

一、高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)建設的重要意義

（一）“一站式”學生社區(qū)是建設“黨建引領”前沿陣地的重要載體

習近平總書記強調：“辦好我國高等教育，必須堅持黨的領導，牢牢掌握黨對高校工作的領導權，使高校成為堅持黨的領導的堅強陣地。”“一站式”學生社區(qū)建設要充分發(fā)揮黨建引領作用，提升圍繞學生、關照學生、服務學生的工作質量，將“一站式”學生社區(qū)建設工作與學生思想引領、科技創(chuàng)新、社會服務、五育成才相融合，凝心聚力打造具有院系特色的黨建工作品牌。做好學生政治引領、價值引領、朋輩引領、智慧引領、榜樣引領，每月開設“社區(qū)開放日”，邀請書記、院長圍繞同學們關注的教育教學、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、日常生活等問題展開面對面交流。此舉不僅可以為師生搭建雙向交流平臺，而且可以通過深度交流，凝聚共識，共同推進學院建設。

（二）“一站式”學生社區(qū)是落實“立德樹人”根本任務的有效陣地

高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)主要是根據學生的日常生活和成長空間進行打造，這一社區(qū)空間集合了眾多要素和學生訴求。藝術類高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)教育管理模式的路徑優(yōu)化應該根據藝術生的特點和專業(yè)需求，不斷激發(fā)學生在社區(qū)生活中的創(chuàng)造活力，打造具有藝術氛圍和藝術氣息的社區(qū)育人新生態(tài)，引導學生重視藝術作品的政治性、引領性、思想性、創(chuàng)新性，將思想政治教育工作貫穿始終，將思政工作與藝術創(chuàng)作相結合，為國家的建設發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀藝術人才。這也為構建思政育人平臺，塑造“政治引領、價值引領、朋輩引領、智慧引領、榜樣引領”“心理育人、就業(yè)育人、勞動育人”的“五引領三育人”學生工作矩陣提供了實踐陣地。

（三）“一站式”學生社區(qū)是構建“三全育人”思政體系的有力抓手

聚焦思想引領，探索志愿服務、社會實踐、思想引領、專業(yè)實踐的“四位一體”工作格局，將思想政治引領貫穿到學生日常學習、生活的方方面面。依托學科特色，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，結合學生成長成才需要，運用馬克思主義基本原理，改進教育管理模式和工作方法，探索出符合藝術類高校“一站式”學生社區(qū)教育管理的新路徑。同時，結合活動特色、雙創(chuàng)育人、學科競賽、院系特色，立足專業(yè)構建社會實踐育人平臺，實現實踐平臺與社會服務項目的有效對接和學生實踐能力培養(yǎng)，推進大學生全面發(fā)展。習近平總書記在黨的二十大報告中強調，“堅持以人民為中心的創(chuàng)作導向，推出更多增強人民精神力量的優(yōu)秀作品，培育造就天批德藝雙馨的文學藝術家和規(guī)模宏天的文化文藝人才隊伍”。因此藝術類高?！耙徽臼健睂W生社區(qū)的教育管理模式要緊跟時代要求，結合院校專業(yè)特色和學生特點，構建育人發(fā)展新空間，為學生創(chuàng)造多元的實踐平臺，為教育教學改革提供新的思路和方法，有利于探索更加符合學生發(fā)展需求的教育模式，實現全員、全過程、全方位育人。

（四）“一站式”學生社區(qū)是鑄就“時代新人”的重要舉措

“一站式”學生社區(qū)建設要凝聚多方力量，積極構建全員協(xié)同參與的育人平臺。首先，在充分發(fā)揮管理、教學的育人職能基礎上，進一步調動學生黨員、人黨積極分子、青年學子在學生社區(qū)中的主觀能動性、示范引領力，可以舉行覆蓋各年級、各專業(yè)同學的座談會，為積極構建“一站式”學生社區(qū)提供更多具有可行性的建議和意見，努力形成人人參與、人人獻策、人人共享的育人大格局。其次，讓學生代表就“一站式”學生社區(qū)平臺服務管理、網格化建設、榜樣示范作用發(fā)揮、社區(qū)學習生活所需等問題展開討論，提出建設性意見與建議。最后，借助平臺建設引導學生積極參與國家建設、社會服務、學校發(fā)展、基層治理，實現學生個人成才、自我管理、綜合素質提高等方面的融合發(fā)展，培養(yǎng)順應時代發(fā)展和要求的時代新人。

二、藝術類高校“一站式”學生社區(qū)教育管理模式的現實困境

（一）教育管理模式思想引領方面存在“思維定式”

在當下日益發(fā)展的經濟社會中，更多高校依托原有的教育管理模式開展思想引領工作，單一的思想引領路徑已經難以適應當下的環(huán)境。比如，一直采用傳統(tǒng)講座形式的思想教育和會議，在當下快速便捷、渠道多樣的信息獲取渠道中，很難再去吸引學生的關注。當前信息時代，藝術類大學生對于知識的掌握和學習更加多元化，如果只是沿用單向的灌輸式教育，則很難達到思想引領的效果，思想引領需要學生的積極參與和及時反饋的機制，這是一個雙向互動的過程。如果不能了解學生的想法和內心困惑，就難以推動思想引領與學生發(fā)展有機結合，從而大大削弱“一站式”學生社區(qū)的育人功能。

（二）教育管理模式布局策略規(guī)劃出現“結構失衡”

藝術類高校相較于綜合類大學來說，有著專業(yè)特殊性，在學科比重設置上容易出現比較失調的現象，往往偏重于專業(yè)課程和熱門學科的教育資源投入，從而忽視了基礎學科和小眾專業(yè)的發(fā)展。此外，對于藝術類社區(qū)空間的打造沒有形成特色，對于學生教育階段的側重不均，過于關注高年級學生的專業(yè)深化教育，而忽視了對低年級學生的培養(yǎng)，在基礎教育的培養(yǎng)上缺乏長遠規(guī)劃。比如新生人學的適應性教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、學習指導方法等方面都不夠完善，特別是藝術類高校大學生自身所學的專業(yè)本身就業(yè)面比較窄，更容易導致他們注重專業(yè)學習而忽視通識教育。因此教育管理模式缺乏科學有效的合理規(guī)劃，就會導致資源錯配和結構失衡，進而影響社區(qū)的育人功能。

（三）教育管理模式工作運行機制顯現“步調不合”

高校“一站式”學生社區(qū)建設要結合黨委領導、管理推動、服務下沉、思政先行等多方力量。部分藝術類高校教育管理模式工作運行機制顯現“步調不合”，具體表現在以下兩個方面。一是資源配置不均衡。一方面，部分學生社區(qū)活動開展場地較少，沒有專門的各樓棟學生活動室、心理談話室、體育運動室，缺少相應的學生活動空間；另一方面，進駐學生社區(qū)的主力是輔導員，缺少專業(yè)教師、思政教師、后勤人員的多元化參與。二是溝通機制不通暢?！耙徽臼健睂W生社區(qū)的建設是多元主體共同管理，包括學校職能部門、二級院系、專業(yè)教師、思政教師、后勤保障等參與主體，在協(xié)調溝通過程中就存在權責不清、責任不明等問題。

（四）教育管理模式長效發(fā)展戰(zhàn)略遭遇“瓶頸制約”

藝術類高校的院系專業(yè)設置有其自身的專業(yè)特性，在“一站式”學生社區(qū)的智慧化建設、可持續(xù)發(fā)展層面，要結合這些專業(yè)優(yōu)勢進行長遠規(guī)劃。而部分高校在當前的規(guī)劃中偏重關注硬件設施的建設和教師隊伍的入駐，在社區(qū)建設的品牌示范效應和內生動力上缺乏長遠有效的規(guī)劃。在活動開展方面，如果缺乏長遠有效的長期規(guī)劃就會導致活動開展的系統(tǒng)性和連貫性較差。比如，專業(yè)發(fā)展講座、學術交流講座、學科知識競賽、黨建團學活動等沒有合理的時間安排和長期規(guī)劃，凝聚不了品牌特色，學生就很難從這些學習和活動中獲得完整、持續(xù)性的成長體驗。

三、藝術類高校“一站式”學生社區(qū)教育管理模式的優(yōu)化路徑

（一）堅持“黨建引領”，完善“一站式”學生社區(qū)整體性育人體系

通過黨建引領完善“一站式”學生社區(qū)整體育人體系，在院系層面應該建立“院系黨政領導 + 專業(yè)課教師 + 輔導員 + 兼職輔導員”四級的實踐機制，形成“課堂一校園一社會一網絡”全方位全覆蓋的工作合力和育人格局。通過“書記面對面”“朋輩引領分享會”“青年成長課堂”等活動，以黨建為引領，依托院系專業(yè)學科特色，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，結合學生成長成才需要，運用馬克思主義基本原理，將思政元素融入學生社區(qū)建設。同時構筑學生黨建前沿陣地，以黨建工作為引領，在學生社區(qū)成立樓宇團支部、評選優(yōu)秀宿舍，安排學生社區(qū)團支部與學院系所、社區(qū)物業(yè)黨組織結對共建，深人開展政治理論學習、團員教育發(fā)展、人黨積極分子培養(yǎng)等工作，讓“一站式”學生社區(qū)逐步成長為黨建帶團建的前沿陣地，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人奠定堅實基礎。

（二）注重“守正創(chuàng)新”，筑牢“一站式”學生社區(qū)藝術性育人陣地

確保藝術類學生育人社區(qū)與人才培養(yǎng)目標息息相關，在培養(yǎng)具有人文素養(yǎng)、藝術創(chuàng)新能力、開闊國際視野的高素質藝術人才的同時，培養(yǎng)具有實踐能力、應用能力、交叉學科基礎的人才。學生社區(qū)的發(fā)展建設中要逐步形成“學院要有特色、工作要有亮點、活動要有風格、成果要有轉化、育人要有成效”的“五要工作法”，打造具有創(chuàng)新性的社區(qū)藝術空間。比如，為增強低年級本科生的早期職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)意識，可以增設生涯規(guī)劃咨詢輔導項目，為學生提供個體輔導咨詢，引導學生參加“規(guī)劃啟航彩繪生涯”嘉年華活動以及“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”“全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“大學新生適應心理講座”等，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融人學生成長發(fā)展的全過程。

（三）推動“力量下沉”，凝聚“一站式”學生社區(qū)協(xié)同性育人合力

凝聚育人合力需要通過主管領導牽頭、思想政治工作骨干負責、管理人員配合、后勤服務團隊保障等方式將力量下沉至學生社區(qū)一線，多方力量各司其職、整合協(xié)同，構筑起強大的育人網絡，將教育、管理和服務覆蓋到每一位學生。在社區(qū)空間建設中，要秉承“把最好的資源給學生，用最好的條件建社區(qū)”的理念，設置大學生活動中心、活動成果展示區(qū)、師生研討交流區(qū)、心理咨詢室、心理談話室、黨團活動室、學生運動空間等社區(qū)活動空間，讓學生體驗在社區(qū)生活的舒適與便利。要組織相關部門、院系教職員工深度參與社區(qū)學生各項活動，擔任樓長層長，開展“專業(yè)面對面對話成長”“部處負責老師進社區(qū)”等活動，對學生進行全程陪伴和全方位指導，幫助學生解決思想之惑、學業(yè)之困。

（四）促進“內涵發(fā)展”，優(yōu)化“一站式”學生社區(qū)高質量育人矩陣

建設高質量“一站式”學生社區(qū)，要充分發(fā)揮頂層設計作用，凝心聚力謀發(fā)展，按照“逐樓層觀摩、整樓棟提升、全社區(qū)推進”三步工作法，激活放大“一站式”學生社區(qū)建設品牌示范效應，持續(xù)鞏固學生社區(qū)內涵建設，以點帶面提升社區(qū)整體合力，推動“一站式”學生社區(qū)全面提升、全面過硬。例如，爭創(chuàng)平安社區(qū)園地，通過多渠道、多方式維護師生安全和社區(qū)穩(wěn)定，開展“道路交通安全主題海報設計大賽”、“消防應急疏散演練”、“文明交通你我同行”交警進校園、“守護行動安全知識進社區(qū)”、“以青春之心赴安全之約”安全講座等一系列活動，將學生社區(qū)打造成維護校園安全穩(wěn)定的重要高地。同時要形成品牌特色，利用現有資源和空間形成“一系一品”主題。例如，開展“藝”起來趕集一創(chuàng)意市集活動、“游”由我心迎新年游園會、以墨書話家鄉(xiāng)、版畫青春、“首耀青山”手繪帽大賽、“家鄉(xiāng)市井，煙火人間”原創(chuàng)漫畫大賽、“春風如畫”繪紙鳶大賽、春光造物作品展等眾多活動，展現國畫、書法、雕塑、版畫、設計等專業(yè)特點，形成院系品牌特色，為學生創(chuàng)造多元的實踐平臺，進而通過藝術謳歌時代、服務社會。

（西安美術學院學生處）

基金資助：西安美術學院2024年思想政治教育研究項目“藝術類高?！徽臼健瘜W生社區(qū)教育管理模式的優(yōu)化路徑研究”（編號：2024SY009）。

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