中圖分類(lèi)號(hào)：G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1004-7662（2025）04-0020-02

作為“2024年度四川省中小學(xué)體育教師現(xiàn)場(chǎng)課展評(píng)活動(dòng)”（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“四川展評(píng)活動(dòng)”）小學(xué)組評(píng)委，在參與和觀摩此次活動(dòng)后，筆者進(jìn)行了全面且深入的分析，并提出相應(yīng)思考與建議，期望能為體育課堂教學(xué)的持續(xù)改進(jìn)與發(fā)展提供參考。

一、課堂教學(xué)亮點(diǎn)

1.學(xué)練賽評(píng)一體化教學(xué)方式有效實(shí)施

執(zhí)教教師嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》[以下簡(jiǎn)稱(chēng)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》]，注重學(xué)、練、賽、評(píng)一體化教學(xué)方式實(shí)施，在教學(xué)中，將更多的時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)，保證課堂的練習(xí)密度和強(qiáng)度，通過(guò)比賽激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與合作中感受運(yùn)動(dòng)的魅力。同時(shí)，執(zhí)教教師在教學(xué)過(guò)程中能夠及時(shí)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并給予合理、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，使學(xué)生不僅能掌握扎實(shí)的體育知識(shí)和技能，還能真正沉浸在運(yùn)動(dòng)中，課堂氛圍輕松愉悅。

2.體能練習(xí)得到充分體現(xiàn)

根據(jù)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，每節(jié)課安排10分鐘左右的體能練習(xí)，執(zhí)教教師基于當(dāng)下學(xué)生體質(zhì)下降的現(xiàn)狀，每節(jié)課都會(huì)專(zhuān)門(mén)安排10分鐘左右的體能練習(xí)，從根本上為提升學(xué)生的身體素質(zhì)筑牢根基。如，“四川展評(píng)活動(dòng)”所展示的水平二（四年級(jí)）《足球運(yùn)傳射技術(shù)組合與游戲》一課中，執(zhí)教教師采用旅行情境進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，并貫穿整節(jié)課。在熱身準(zhǔn)備階段，設(shè)計(jì)了“帶球去旅游”活動(dòng)，通過(guò)運(yùn)球結(jié)合防守干擾的方式，迅速點(diǎn)燃了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情；專(zhuān)項(xiàng)熱身活動(dòng)緊密?chē)@主教材展開(kāi)，無(wú)縫銜接后續(xù)教學(xué)內(nèi)容。在課程基本部分，執(zhí)教教師借助旅行清單精心設(shè)置了2個(gè)情境，情境1：“學(xué)本領(lǐng)換取門(mén)票”，其中包含“超級(jí)模仿秀”及2人1組相距2米練習(xí)傳接球和“傳球本領(lǐng)我最強(qiáng)”及2人1組相距2米進(jìn)行傳接球比賽，在一分鐘內(nèi)比成功次數(shù)（基礎(chǔ)練習(xí)）；成功次數(shù)低于20次保持原有距離，成功次數(shù)高于20次的2人再后退一步拉開(kāi)距離（強(qiáng)化練習(xí)）；在活動(dòng)過(guò)程中完成傳接球，比成功率（提升練習(xí)）。這樣進(jìn)行分層教學(xué)，難度層層遞進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)練，2個(gè)趣味性十足的練習(xí)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生在模仿與競(jìng)爭(zhēng)中掌握足球運(yùn)傳技術(shù)；情境2：“景點(diǎn)門(mén)票領(lǐng)取成功”，6人或8人1組，前往景點(diǎn)準(zhǔn)備檢票，每個(gè)景點(diǎn)打卡3分鐘，結(jié)束后組長(zhǎng)有30秒時(shí)間統(tǒng)計(jì)成績(jī)，并逆時(shí)針前往下一個(gè)景點(diǎn)做好檢票準(zhǔn)備，其中景點(diǎn)1為原地腳內(nèi)側(cè)傳接球，景點(diǎn)2為行進(jìn)間傳接球比賽，景點(diǎn)3為足球小比賽，此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了小組合作探究學(xué)習(xí)和分組分層教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師講解簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生練習(xí)充足，評(píng)價(jià)及時(shí)且精準(zhǔn)，教學(xué)比賽更是將課堂氛圍推向高潮，讓學(xué)生在歡樂(lè)中提升足球技能。此外，為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生體能還設(shè)計(jì)了“體能加油站”環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地進(jìn)行體能練習(xí)。

3.教學(xué)理念與方法的革新

“四川展評(píng)活動(dòng)”實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的“以知識(shí)與技能為本”向“以學(xué)生發(fā)展為本”的重大跨越。執(zhí)教教師充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，精心創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將動(dòng)作示范、重點(diǎn)講解與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究有機(jī)融合，較大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。如，“四川展評(píng)活動(dòng)”所展示的水平三（五年級(jí)）《籃球戰(zhàn)術(shù)配合》一課中，執(zhí)教教師巧妙設(shè)計(jì)了模擬籃球比賽的真實(shí)情境，讓學(xué)生分組自主探討戰(zhàn)術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；隨后，教師針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行示范和詳細(xì)講解，幫助學(xué)生梳理思路、糾正錯(cuò)誤；再組織小組間的實(shí)戰(zhàn)對(duì)抗，讓學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到比賽中。這種教學(xué)方式使學(xué)生不僅快速掌握了籃球戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，更重要的是，顯著提升了他們?cè)谡鎸?shí)比賽場(chǎng)景中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，真正做到學(xué)以致用。

4.場(chǎng)地器材的有效利用

在場(chǎng)地布置和器材使用方面，多數(shù)執(zhí)教教師善于挖掘現(xiàn)有空間，為學(xué)生打造寬敞、舒適的練習(xí)場(chǎng)地，同時(shí)充分利用生活中的常見(jiàn)物品，自制小器材輔助教學(xué)，為體育課堂注入了新的活力。如，“四川展評(píng)活動(dòng)”所展示的水平二（四年級(jí)）《腳內(nèi)側(cè)踢球》一課中，執(zhí)教教師巧妙地利用長(zhǎng)凳布置足球場(chǎng)地邊界，不僅明確了場(chǎng)地范圍，還將長(zhǎng)凳作為體能練習(xí)的輔助道具，增加了練習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，同時(shí)也有效保障了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)安全。再如，水平三（五年級(jí)）《足球運(yùn)、傳組合應(yīng)用》一課中，學(xué)生在執(zhí)教教師的引導(dǎo)下，用廢紙制作足球進(jìn)行練習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的廢物利用意識(shí)，還鍛煉了他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)體育與生活的緊密聯(lián)系。但執(zhí)教教師在運(yùn)用器材上安排不合理，因?yàn)閷W(xué)生之前未接觸過(guò)足球，執(zhí)教教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用真足球進(jìn)行進(jìn)一步技能提升和展示，紙球建議放到水平一或者剛接觸足球的教學(xué)中使用。

5.教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)

大部分教師能夠精準(zhǔn)把握學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃，充分考量運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度，讓學(xué)生在豐富多樣的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。如，“四川展評(píng)活動(dòng)”所展示的水平二（三年級(jí)）《排球一一拋接球技術(shù)與游戲》一課中，執(zhí)教教師在熱身環(huán)節(jié)安排一般熱身和專(zhuān)項(xiàng)熱身，并用游戲?qū)酥鹘滩慕虒W(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在基本部分，先讓學(xué)生自主嘗試拋接球練習(xí)，再進(jìn)行各種練習(xí)，有單人練習(xí)、雙人、分小組的配合練習(xí)比賽等，既保證了足夠的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，又較大提升了教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高排球技能技術(shù)。

6.數(shù)字技術(shù)在教學(xué)中的融合

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字體育在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越受關(guān)注。如，“四川展評(píng)活動(dòng)”所展示的水平二（三年級(jí)）《藝術(shù)性體操之旅一韻律搏擊操》一課中，執(zhí)教教師運(yùn)用一體機(jī)融合數(shù)字體育，通過(guò)播放視頻、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等，讓學(xué)生能夠更直觀地學(xué)習(xí)動(dòng)作。這種方式不僅節(jié)省了教師講解示范的時(shí)間，保證了學(xué)生的練習(xí)密度，還通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)視頻吸引了學(xué)生的注意力，較大地提高了學(xué)生學(xué)練的興趣。

二、課堂教學(xué)的不足與建議

1.在教學(xué)理念與方法的革新方面

部分課例在教學(xué)方法的運(yùn)用上仍存在一些不合理的地方，探究學(xué)習(xí)未能夠真正地做到讓學(xué)生深入探究，流于形式，缺乏實(shí)效性。如，“四川展評(píng)活動(dòng)”所展示的水平二（四年級(jí)）《跪跳起》一課中，執(zhí)教教師先進(jìn)行完整的示范講解，而后才安排學(xué)生分組看掛圖進(jìn)行合作探究，這一教學(xué)順序違背了探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)要求，即讓學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)新思維受到一定程度的限制。建議將教學(xué)流程調(diào)整為學(xué)生看掛圖自主嘗試 $$ 教師引導(dǎo) $$ 教師再糾錯(cuò)強(qiáng)化，讓學(xué)生在自主嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)，最后針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行集中糾錯(cuò)和強(qiáng)化練習(xí)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。

2.在場(chǎng)地器材的利用方面

部分教師在場(chǎng)地器材布置規(guī)劃方面存在不足。如，“四川展評(píng)活動(dòng)”所展示的水平二（三年級(jí)）《原地投擲沙包、轟炸碉堡游戲》一課中，執(zhí)教教師選擇了1塊直徑較小的圓形場(chǎng)地作為投擲區(qū)域，且投擲距離過(guò)短，在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，都未對(duì)學(xué)生的隊(duì)形和投擲距離進(jìn)行合理調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生在練習(xí)時(shí)難以施展、發(fā)揮學(xué)生的投擲能力，未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在投擲類(lèi)課程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的年齡、身體條件，明確“擲遠(yuǎn)”或“擲準(zhǔn)”的具體要求，并合理規(guī)劃場(chǎng)地，確保學(xué)生有足夠的安全空間進(jìn)行練習(xí)，避免因場(chǎng)地不合理而影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

3.在教學(xué)內(nèi)容的合理規(guī)劃方面

部分課例在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上運(yùn)用情境、技術(shù)教學(xué)的準(zhǔn)確性上不夠合理。如，“四川展評(píng)活動(dòng)”所展示的水平二（三年級(jí)）《高低運(yùn)球》一課中，執(zhí)教教師設(shè)計(jì)的教學(xué)情境不夠合理，缺乏生活實(shí)際的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生難以產(chǎn)生共鳴；在講解技術(shù)動(dòng)作時(shí)，未進(jìn)行示范，學(xué)生僅憑抽象的講解難以掌握動(dòng)作要領(lǐng)；在低運(yùn)球練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生單膝跪地進(jìn)行運(yùn)球，卻沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)如何降低重心，致使學(xué)生在后續(xù)練習(xí)中頻繁出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

此外，部分教師為追求教學(xué)效果，選擇的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于基礎(chǔ)，未能充分考慮《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》對(duì)該水平段學(xué)生的要求，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容深度和廣度不足；還有一些執(zhí)教教師由于自身專(zhuān)項(xiàng)技能不足，無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確、規(guī)范的示范，在教學(xué)過(guò)程中忽視了主教材的核心地位，影響了教學(xué)效果。體育教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升，做到一專(zhuān)多能，才能更好地適應(yīng)新時(shí)代體育教學(xué)的需求，為學(xué)生提供高質(zhì)量的體育教育。

“四川展評(píng)活動(dòng)”是一次體育教育教學(xué)成果的集中展示，也是一次反思與進(jìn)步的契機(jī)。執(zhí)教教師在教學(xué)理念和實(shí)踐上取得的顯著進(jìn)步值得肯定，但也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到存在的問(wèn)題與不足。未來(lái)，應(yīng)在教學(xué)細(xì)節(jié)的優(yōu)化、精確量化運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、規(guī)范探究學(xué)習(xí)流程等方面下功夫。 圖