魚和熊掌兼得的解決方案是存在的。

在面對兩難困境時，人們通常不能一下子找到中間那個“度”，而是要在兩個極端嘗試過后，才能發(fā)現(xiàn)正中間的那個出路。

比如，學校要不要統(tǒng)一穿校服？北京十一學校的解決方法是，“既要也要”，既要統(tǒng)一，也要讓每個學生有得選。學校委托設計公司設計了多款校服，并讓學生、家長和教師各自組成一個委員會來評審，最后留下大家都能接受的幾種款式，學生們每天上學想穿哪款就穿哪款。

還有，學校要不要開表彰大會？十一學校校長李希貴講過一句話：我們需要防止的是，在組織系統(tǒng)中表現(xiàn)優(yōu)異的人往往是以其他人惜敗為代價的；我們一定要注意，在啟動了一些學生油門的時候，不知不覺的同時踩到了另一些學生的剎車。

這也是一種兩難，他們想出了新辦法。學校開展了各種大大小小的表彰會，比如，學生在技術、藝術、體育比賽中獲了獎，就在這個技術車間、藝術場景、比賽現(xiàn)場頒獎；如果是“年度學生獎”、教師“功勛獎”，也不舉辦全校表彰會，而是邀請這些獲獎者的家人，以及他們最愿意邀請的人，聚在一起，共同見證他們的高光時刻。

解決兩難問題，一個思路是要“觸及本質”。比如，從根本意義上來說，表彰給人們的益處其實就是讓我們的家人、朋友看見，為我們高興。如果你善于追問事情的“終極用途”，或許就打開了解決問題的思路。