0 引言

全球人才、教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，“全球勝任力”已成為高層次人才的重要能力。研究生教育肩負(fù)著高層次人才培養(yǎng)和創(chuàng)新發(fā)展的重要使命，我國(guó)研究生教育已累計(jì)培養(yǎng)1100多萬(wàn)名研究生，構(gòu)筑起拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的高地[]。在高等教育全球化背景下，雙一流建設(shè)對(duì)研究生教育國(guó)際化提出了更高要求，迫切需加快國(guó)際化進(jìn)程。

目前，我國(guó)高校正在不斷提高國(guó)際化人才培養(yǎng)意識(shí)，大力加強(qiáng)國(guó)際化人才培養(yǎng)，以增強(qiáng)我國(guó)全球競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際話語(yǔ)能力，為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供智力支撐[2]。研究生教育是經(jīng)濟(jì)全球化背景下國(guó)家實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的支撐力量，是雙一流建設(shè)、教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要組成部分，也是高校人才培養(yǎng)能力的重要體現(xiàn)。因此，深入推進(jìn)研究生國(guó)際化培養(yǎng)，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量、提升研究生國(guó)際化水平和國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措，是推動(dòng)研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新、促進(jìn)研究生教育高質(zhì)量發(fā)展和高水平研究生教育體系建設(shè)的戰(zhàn)略路徑。

我國(guó)已基本形成科學(xué)先進(jìn)的研究生國(guó)際化教育理念，初步建成多層次、多模式的研究生國(guó)際化培養(yǎng)體系，形成良好的國(guó)際化人才培養(yǎng)環(huán)境，建設(shè)了一批示范性的研究生培養(yǎng)國(guó)際化高校。在研究生國(guó)際化培養(yǎng)新形勢(shì)下，高校工程學(xué)科仍面臨著導(dǎo)師和研究生國(guó)際化意識(shí)不強(qiáng)、研究生國(guó)際交流能力不足、國(guó)際前沿追蹤不足、國(guó)際化資源有限等問(wèn)題，導(dǎo)致研究生國(guó)際化培養(yǎng)進(jìn)程緩慢，培養(yǎng)質(zhì)量提升遇到瓶頸[3。針對(duì)當(dāng)前工程學(xué)科研究生國(guó)際化培養(yǎng)存在的問(wèn)題，結(jié)合南京航空航天大學(xué)工程學(xué)科研究生培養(yǎng)的前期探索和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以金屬激光增材制造研究團(tuán)隊(duì)為例，提出基于國(guó)際交流平臺(tái)及合作項(xiàng)目的研究生國(guó)際化培養(yǎng)模式（如圖1所示），通過(guò)國(guó)際交流平臺(tái)搭建、國(guó)際科研項(xiàng)目申報(bào)、國(guó)際化課程建設(shè)、國(guó)際化人才交流等多渠道研究生國(guó)際化培養(yǎng)模式的實(shí)踐，構(gòu)建基于“交流平臺(tái)一科研項(xiàng)目一暑期課程一人才交流”的多層次工程學(xué)科研究生國(guó)際化培養(yǎng)模式，為我國(guó)工程學(xué)科優(yōu)秀人才的國(guó)際化培養(yǎng)工作提供借鑒和參考。

1研究生國(guó)際化培養(yǎng)模式探索

1.1搭建國(guó)際交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)科國(guó)際化發(fā)展

全球經(jīng)濟(jì)一體化促進(jìn)了國(guó)際合作的交叉融合，而國(guó)際交流平臺(tái)是創(chuàng)建世界一流學(xué)科和體現(xiàn)學(xué)科國(guó)際化水平的重要指標(biāo)。2016年，教育部與外專局印發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃實(shí)施與管理辦法》明確提出，以建設(shè)世界一流學(xué)科創(chuàng)新引智基地為手段，加大引進(jìn)海外人才的力度，在高等學(xué)校匯聚一批世界一流人才，進(jìn)一步提升高等學(xué)校引進(jìn)國(guó)外智力的層次，促進(jìn)海外人才與國(guó)內(nèi)科研骨干的融合，形成國(guó)際化學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，開展高水平合作研究、高層次人才培養(yǎng)、高質(zhì)量學(xué)術(shù)交流，重點(diǎn)建設(shè)一批具有自主創(chuàng)新能力的學(xué)科，提升高等學(xué)校的科技創(chuàng)新能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力[]。

2022年，南京航空航天大學(xué)“復(fù)合材料構(gòu)件智能化高性能制造技術(shù)與裝備”創(chuàng)新引智基地立項(xiàng)建設(shè)。引智基地緊密圍繞國(guó)家的重大發(fā)展戰(zhàn)略，面向航空航天復(fù)雜構(gòu)件制造領(lǐng)域的前沿科學(xué)問(wèn)題，吸納高性能制造領(lǐng)域的國(guó)際知名學(xué)者作為海外學(xué)術(shù)大師和學(xué)術(shù)骨干，加強(qiáng)國(guó)際交流合作，推動(dòng)高性能制造基礎(chǔ)研究能力和技術(shù)水平的顯著提升，促進(jìn)雙一流學(xué)科建設(shè)和國(guó)際化發(fā)展。自第一期建設(shè)以來(lái)，通過(guò)與海外引進(jìn)人才的通力合作，承擔(dān)多項(xiàng)國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃、國(guó)家自然基金重大研究項(xiàng)目等重大國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目，教育部可持續(xù)制造國(guó)際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室立項(xiàng)建設(shè)，澳大利亞、西班牙、日本等多國(guó)知名專家受聘學(xué)?？妥淌?。引智基地建設(shè)中引進(jìn)的海外人才主要集中在高性能制造領(lǐng)域，形成了一支高水平海外專家團(tuán)隊(duì)，為學(xué)科研究生國(guó)際化培養(yǎng)提供了保障。

結(jié)合引進(jìn)和培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合模式，依托引智基地吸引一批海外博士／博士后加入研究生導(dǎo)師隊(duì)伍并選派研究生導(dǎo)師赴海外訪問(wèn)交流，以提高研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的國(guó)際化建設(shè)水平，為研究生培養(yǎng)的國(guó)際化提供師資保障。引智基地外國(guó)專家來(lái)訪期間堅(jiān)持為研究生授課，并開設(shè)學(xué)術(shù)前沿短期課程，不僅拓寬研究生的學(xué)科前沿視野，而且對(duì)提升引智基地青年教師的教學(xué)水平具有積極作用。引聘的外國(guó)專家在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)具有很高的學(xué)術(shù)造詣，通過(guò)合作研究和研究成果提煉，在國(guó)際一流刊物上發(fā)表高水平論文、聯(lián)合出版專著、授權(quán)國(guó)際專利[3]。引智基地國(guó)外專家來(lái)自英國(guó)伯明翰大學(xué)、倫敦城市大學(xué)、克蘭菲爾德大學(xué)、法國(guó)南特中央理工大學(xué)、澳大利亞斯威本科技大學(xué)、瑞典皇家理工學(xué)院、新加坡國(guó)立大學(xué)等國(guó)際知名高校，這些高?？勺鳛檠芯可?lián)合培養(yǎng)、青年教師訪問(wèn)交流的首選高校，促進(jìn)國(guó)際知名高校與引智基地國(guó)際合作的深度和廣度，為引智基地研究生科研水平的提升和國(guó)際視野的拓寬發(fā)揮重要作用。

1.2承擔(dān)國(guó)際科研項(xiàng)目，提升科研合作能力

隨著全球性科研合作的愈發(fā)緊密，國(guó)際合作科研項(xiàng)目已成為衡量高校國(guó)際合作水平、科研實(shí)力和學(xué)術(shù)影響力的關(guān)鍵指標(biāo)，同時(shí)也是培養(yǎng)研究生國(guó)際交流能力、拓寬國(guó)際視野和提升創(chuàng)新能力的重要載體。通過(guò)提升研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的國(guó)際化建設(shè)水平、承擔(dān)國(guó)際科技合作項(xiàng)目、參與國(guó)際科研合作聯(lián)盟等多渠道開展實(shí)質(zhì)性科研合作，搭建研究生國(guó)際化培養(yǎng)平臺(tái)。研究生導(dǎo)師可充分利用國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃“政府間國(guó)際科技創(chuàng)新合作”重點(diǎn)專項(xiàng)、國(guó)家自然科學(xué)基金國(guó)際合作項(xiàng)目、高端外國(guó)專家引進(jìn)計(jì)劃等科研項(xiàng)目，借助國(guó)外合作高校的師資優(yōu)勢(shì)，吸引國(guó)外專家開展深度科研合作交流、聯(lián)合指導(dǎo)研究生，從而提升研究生培養(yǎng)的國(guó)際化水平。

國(guó)際化科研成果是高校國(guó)際化科研實(shí)力的體現(xiàn)，其數(shù)量和質(zhì)量直接決定了高校的國(guó)際學(xué)術(shù)影響力。結(jié)合研究團(tuán)隊(duì)與德國(guó)弗勞恩霍夫激光技術(shù)研究所、杜伊斯堡-埃森大學(xué)、德累斯頓工業(yè)大學(xué)、萊布尼茨固體材料研究所、奧地利埃里希·施密德材料科學(xué)研究所等國(guó)際知名高?；蜓芯克?lián)合承擔(dān)的中德科學(xué)基金研究交流項(xiàng)目、國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃“政府間國(guó)際科技創(chuàng)新合作”等國(guó)際合作科研項(xiàng)目，邀請(qǐng)外國(guó)專家對(duì)研究生論文和科研進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，國(guó)外專家來(lái)訪期間，針對(duì)項(xiàng)目合作研究組織學(xué)術(shù)研討、科研進(jìn)展匯報(bào)和成果討論、論文撰寫修改等學(xué)術(shù)活動(dòng)。雙方聯(lián)合指導(dǎo)使研究生的研究能力快速提升，研究成果提煉形成高水平學(xué)術(shù)論文，在國(guó)際知名學(xué)術(shù)刊物上合作發(fā)表論文20余篇。研究團(tuán)隊(duì)通過(guò)承擔(dān)與德國(guó)弗勞恩霍夫激光技術(shù)研究所合作研究的科研項(xiàng)目，資助3名博士研究生到德國(guó)弗勞恩霍夫激光技術(shù)研究所開展研究，不僅加快了合作開展的研究進(jìn)展，也提升了研究生的科研能力和國(guó)際化學(xué)術(shù)交流能力。

通過(guò)開展國(guó)際合作科研項(xiàng)目，雙方合作單位在研究領(lǐng)域和研究資源方面展現(xiàn)出顯著的互補(bǔ)性。通過(guò)緊密合作，能夠?qū)崿F(xiàn)資源和研究成果共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和合作共贏，從而有效增強(qiáng)高校的整體科研實(shí)力。基于承擔(dān)的國(guó)際科研項(xiàng)目，筆者所在研究團(tuán)隊(duì)已派遣10余名優(yōu)秀研究生前往德國(guó)弗勞恩霍夫激光技術(shù)研究所、杜伊斯堡-埃森大學(xué)、德累斯頓工業(yè)大學(xué)、不萊梅大學(xué)、英國(guó)卡迪夫大學(xué)等10余所合作高?；蜓芯克M(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流。這不僅提升了研究生的科研合作能力與國(guó)際學(xué)術(shù)交流能力，還建立了穩(wěn)定的國(guó)際合作關(guān)系。研究生國(guó)際化培養(yǎng)必須是一個(gè)雙向交流過(guò)程。因此，在研究團(tuán)隊(duì)派出研究生的同時(shí)，應(yīng)加大對(duì)國(guó)外合作單位和合作專家的研究生來(lái)校學(xué)習(xí)與科研的吸收力度，以提升團(tuán)隊(duì)研究生的國(guó)際交流能力，進(jìn)一步擴(kuò)大雙方的資源共享力度。

1.3建設(shè)國(guó)際課程項(xiàng)目，拓寬人才培養(yǎng)渠道

通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，派出的研究生能夠充分汲取國(guó)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，助力其能力全面提升。然而，目前國(guó)際合作模式的規(guī)模較小、輻射范圍較窄，對(duì)研究生國(guó)際化培養(yǎng)的推動(dòng)作用有限。從導(dǎo)師和研究生的角度來(lái)看，聯(lián)合培養(yǎng)的資金投入較大，尤其在疫情期間，研究生的派出和引入受到了嚴(yán)重限制。為拓寬研究生國(guó)際化培養(yǎng)的廣度并引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)資源，國(guó)內(nèi)高校積極采取多項(xiàng)措施：制定全英文培養(yǎng)方案、建設(shè)全英文課程體系、招收全英文授課的留學(xué)生，并通過(guò)多渠道邀請(qǐng)學(xué)科領(lǐng)域的外國(guó)知名專家來(lái)校開設(shè)研究生專業(yè)課程。這些舉措旨在構(gòu)建一個(gè)更全面的研究生國(guó)際化培養(yǎng)平臺(tái)，以提升研究生培養(yǎng)的國(guó)際化水平[5]

為推進(jìn)學(xué)校雙一流建設(shè)，加強(qiáng)課程國(guó)際化和人才培養(yǎng)國(guó)際化建設(shè)，充分挖掘優(yōu)質(zhì)海外教育資源，積極邀請(qǐng)?jiān)谘芯款I(lǐng)域具有較大影響力的國(guó)際學(xué)術(shù)大師或?qū)＜议_設(shè)課程，持續(xù)推進(jìn)暑期國(guó)際課程項(xiàng)目。南京航空航天大學(xué)聘請(qǐng)美國(guó)馬凱特大學(xué)的JosephDomblesky教授開設(shè)材料科學(xué)與工程國(guó)際化專業(yè)課程，已連續(xù)授課近10年，每年選課人數(shù)達(dá)到50人。為提升暑期國(guó)際課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，學(xué)校材料科學(xué)與技術(shù)學(xué)院為該課程指定青年教師助教，協(xié)助完成相應(yīng)工作。同時(shí)，學(xué)校設(shè)立了督導(dǎo)組，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)督，學(xué)生通過(guò)評(píng)教系統(tǒng)參與教學(xué)評(píng)價(jià)。建立“學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)院為主體”校院兩級(jí)的暑期國(guó)際化課程的評(píng)價(jià)機(jī)制。通過(guò)暑期國(guó)際課程整合國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)資源，借鑒與融合國(guó)際研究生課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升研究生課程教學(xué)質(zhì)量，不斷完善課程體系，提升研究生培養(yǎng)的國(guó)際化水平。

為進(jìn)一步提升學(xué)校研究生國(guó)際化培養(yǎng)水平，各學(xué)院面向全校相關(guān)專業(yè)開設(shè)研究生雙語(yǔ)課程，課堂英文授課覆蓋率高達(dá) 90% 。研究團(tuán)隊(duì)開設(shè)的雙語(yǔ)A類課程材料的激光成型，由國(guó)內(nèi)教師和國(guó)外專家共同授課。以外國(guó)專家PrashanthKondaGokuldoss教授為例，他是歐洲最年輕的教授之一，是激光增材制造領(lǐng)域的國(guó)際知名專家，每年來(lái)校交流三個(gè)月，為學(xué)校研究生講授該課程已有3年，每年授課占總課時(shí)的1/3。Prashanth教授將激光增材制造領(lǐng)域的最新科研成果融入課堂教學(xué)，幫助研究生掌握激光增材制造國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，激發(fā)其專業(yè)交流能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，提升青年教師的教學(xué)水平。

1.4借助留學(xué)基金項(xiàng)目，擴(kuò)大人才交流廣度

研究生外派訪學(xué)是提高研究生國(guó)際視野、國(guó)際交流和合作水平的重要途徑之一，可有效促進(jìn)高校、學(xué)科和導(dǎo)師之間的緊密學(xué)術(shù)交流與合作，加快國(guó)際學(xué)術(shù)交流發(fā)展。目前，高校研究生外派訪學(xué)主要通過(guò)導(dǎo)師的國(guó)際科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持。由于科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)有限，支持力度較低，參與者僅限于少數(shù)高年級(jí)博士研究生。這主要是由于他們已有明確的研究方向，具備一定的科研基礎(chǔ)并掌握了一定的科研技能，可快速提升科研能力和形成科研成果。大部分的碩士研究生、低年級(jí)博士研究生外派訪學(xué)的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，但他們的參與對(duì)于研究生國(guó)際化培養(yǎng)水平的提升起著同樣關(guān)鍵作用。為貫徹落實(shí)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，推進(jìn)高水平大學(xué)建設(shè)，增強(qiáng)為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家服務(wù)的能力，國(guó)家留學(xué)基金委自2007年起實(shí)施了國(guó)家建設(shè)高水平大學(xué)公派研究生項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱公派研究生項(xiàng)目）。該項(xiàng)目旨在培養(yǎng)一批具有自主創(chuàng)新能力、國(guó)際視野的拔尖創(chuàng)新人才，填補(bǔ)我國(guó)前沿學(xué)科及空白學(xué)科的人才缺口，打造國(guó)際人才培養(yǎng)及交流平臺(tái)，建立國(guó)內(nèi)外穩(wěn)定持久的學(xué)術(shù)交流渠道，滿足國(guó)家中長(zhǎng)期發(fā)展對(duì)高層次創(chuàng)新人才的需求。該項(xiàng)目每年從全國(guó)重點(diǎn)建設(shè)的高水平大學(xué)中選派約5000名一流研究生，前往國(guó)外一流的院校、科研機(jī)構(gòu)或?qū)W科專業(yè)，師從一流的導(dǎo)師留學(xué)，開啟了國(guó)內(nèi)高校研究生教育國(guó)際化的嶄新篇章。

在國(guó)家公派研究生項(xiàng)目的資助下，優(yōu)秀研究生得以進(jìn)入國(guó)外一流大學(xué)的頂尖學(xué)科，跟隨國(guó)際一流導(dǎo)師開展學(xué)習(xí)與研究。他們緊跟學(xué)科前沿，掌握先進(jìn)的研究方法，拓寬研究思路，顯著提升自主研究能力和國(guó)際交流能力，為未來(lái)成長(zhǎng)為拔尖人才、學(xué)科帶頭人等高層次人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。多數(shù)公派研究生參與國(guó)外導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，并在學(xué)科知名期刊上發(fā)表具有高影響力和高水平的學(xué)術(shù)論文，逐漸在國(guó)際學(xué)術(shù)舞臺(tái)上嶄露頭角。

近年來(lái)，研究團(tuán)隊(duì)通過(guò)公派研究生項(xiàng)目，共派出8名博士研究生攻讀博士學(xué)位或進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。這些博士研究生畢業(yè)后已全部進(jìn)入高校從事教學(xué)科研工作，并逐步成長(zhǎng)為本領(lǐng)域的青年骨干教師。公派研究生項(xiàng)目引領(lǐng)、帶動(dòng)了國(guó)內(nèi)高校的國(guó)際交流合作，以研究生為聯(lián)系紐帶，增強(qiáng)了學(xué)校、學(xué)科、導(dǎo)師等多層面科研合作和人才培養(yǎng)的能動(dòng)性和積極性，提升了學(xué)校的國(guó)際學(xué)術(shù)影響力。

在公派研究生項(xiàng)目的推動(dòng)下，南京航空航天大學(xué)與英國(guó)卡迪夫大學(xué)、德國(guó)德累斯頓工業(yè)大學(xué)、不萊梅大學(xué)、比利時(shí)魯汶大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)等國(guó)際知名高校建立了良好的合作關(guān)系。雙方簽署了全球戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系推進(jìn)計(jì)劃、校際備忘錄、國(guó)際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等機(jī)構(gòu)間合作協(xié)議，搭建了研究生聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)。這不僅大幅提高了研究生的派出規(guī)模，還促進(jìn)了學(xué)校人才培養(yǎng)國(guó)際化平臺(tái)的建設(shè)，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高層次人才提供了有力支持。

為加大對(duì)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)的支持，進(jìn)一步推動(dòng)國(guó)內(nèi)外合作培養(yǎng)創(chuàng)新型國(guó)際化人才，國(guó)家留學(xué)基金委設(shè)立創(chuàng)新型人才國(guó)際合作培養(yǎng)項(xiàng)目。近五年來(lái)，學(xué)校獲批國(guó)家留學(xué)基金委創(chuàng)新型人才國(guó)際合作培養(yǎng)項(xiàng)目共計(jì)9項(xiàng)。該項(xiàng)目的選派類別已拓寬至攻讀碩士學(xué)位研究生、聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生和本科插班生等，顯著擴(kuò)大了研究生國(guó)際化培養(yǎng)的覆蓋面，為我國(guó)高校的研究生人才培養(yǎng)和全球戰(zhàn)略合作提供了有力支撐。

為推動(dòng)實(shí)質(zhì)性國(guó)際學(xué)術(shù)交流與科研合作，彌補(bǔ)公派研究生項(xiàng)目名額的限制，學(xué)校設(shè)立了博士生國(guó)際學(xué)術(shù)交流基金和博士生出國(guó)短期訪學(xué)項(xiàng)目，每年選派20名優(yōu)秀博士研究生前往國(guó)外一流大學(xué)的優(yōu)勢(shì)學(xué)科進(jìn)行交流。這些項(xiàng)目為更多研究生提供了國(guó)際交流的機(jī)會(huì)，拓寬了研究生派出渠道，提高了研究生培養(yǎng)質(zhì)量，加快了學(xué)校研究生培養(yǎng)國(guó)際化進(jìn)程。2019年，研究團(tuán)隊(duì)2名博士研究生獲得資助赴澳大利亞墨爾本參加第二屆亞太增材制造國(guó)際會(huì)議和“Towards a True Digital Twin Symposium”國(guó)際會(huì)議，并作學(xué)術(shù)報(bào)告，獲得優(yōu)秀報(bào)告獎(jiǎng)。2023年，團(tuán)隊(duì)2名博士研究生赴德國(guó)參加第17屆歐洲先進(jìn)材料與工藝大會(huì)及展覽會(huì)。2024年，研究團(tuán)隊(duì)2名博士研究生獲得資助，將分別赴意大利參加第34屆國(guó)際航空科學(xué)大會(huì)和赴新加坡參加第30屆計(jì)算與實(shí)驗(yàn)科學(xué)工程國(guó)際會(huì)議?；诙嗲赖膰?guó)際交流，研究團(tuán)隊(duì)積極鼓勵(lì)研究生參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議和學(xué)術(shù)交流，確保所有博士研究生和部分碩士研究生在讀期間至少有一次赴境外交流的機(jī)會(huì)。這一舉措顯著提升了研究生的國(guó)際科研能力和合作交流能力，在研究生國(guó)際化培養(yǎng)方面取得了顯著成效。

2 結(jié)束語(yǔ)

在高等教育國(guó)際化背景下，研究生國(guó)際化培養(yǎng)已成為培養(yǎng)具有國(guó)際視野、跨文化交流能力和創(chuàng)造性解決問(wèn)題能力的高層次人才的重要舉措。為適應(yīng)新形勢(shì)下研究生國(guó)際化培養(yǎng)的迫切需求，南京航空航天大學(xué)開展了基于國(guó)際交流平臺(tái)與合作項(xiàng)目的工程學(xué)科研究生國(guó)際化培養(yǎng)模式的探索。通過(guò)搭建國(guó)際交流平臺(tái)、承擔(dān)國(guó)際科研項(xiàng)目、建設(shè)國(guó)際化課程、借助留學(xué)基金項(xiàng)目等多渠道實(shí)踐，構(gòu)建了基于“交流平臺(tái)一科研項(xiàng)目一暑期課程一人才交流”的多層次工程學(xué)科研究生國(guó)際化培養(yǎng)模式，為我國(guó)工程領(lǐng)域培養(yǎng)國(guó)際化拔尖創(chuàng)新人才提供了有益的參考。

3參考文獻(xiàn)

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