中圖分類號：G641 文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2025）07-0229-03

引言

習近平總書記指出：“網(wǎng)絡已是當前意識形態(tài)斗爭的最前沿。掌控網(wǎng)絡意識形態(tài)主導權(quán)，就是守護國家的主權(quán)和政權(quán)”[]。網(wǎng)絡安全首先取決于思想安全，有了思想先導的保駕護航，網(wǎng)絡安全才能有意識、有秩序、有系統(tǒng)地構(gòu)建。所以對于高校來說，網(wǎng)絡思想是否安全，不僅關(guān)乎大學生的全面健康發(fā)展，還關(guān)乎校園是否安全。加強大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育，是新時代國家安全建設的重要內(nèi)容，對于規(guī)模上將要成為高等院?！鞍氡诮健钡穆殬I(yè)院校來說極為迫切和重要。

一、高職院校大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的必要性

（一）新媒體時代的特性要求高職院校重視大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等技術(shù)的快速發(fā)展，新媒體憑借其強大的技術(shù)關(guān)聯(lián)性、信息生產(chǎn)力、傳播能力深刻影響了人們的生活和學習方式。“萬物皆媒，人機共生”[2]的時代，一方面為學生筑起豐富多彩的媒介空間，另一方面卻使思想政治教育面臨前所未有的沖擊與挑戰(zhàn)[3]。高職院校作為培養(yǎng)高等技術(shù)應用型人才的主要基地，其學生在網(wǎng)絡信息技術(shù)應用方面相較于普通本科院校來說更具有活躍性，但在網(wǎng)絡素養(yǎng)和思想認知能力上相對薄弱，更需要受到重視和提升。

網(wǎng)絡已經(jīng)成為意識形態(tài)斗爭的主陣地。西方勢力利用技術(shù)霸權(quán)和話語權(quán)優(yōu)勢，加速傳播新自由主義、歷史虛無主義等錯誤思潮，嚴重沖擊社會主義核心價值觀，對高職學生“三觀”的培養(yǎng)產(chǎn)生不良影響。相較于本科生，高職學生面臨更大的網(wǎng)絡風險，這與他們網(wǎng)絡生態(tài)素養(yǎng)不足、自控能力較弱直接相關(guān)。

然而，高職院校在網(wǎng)絡意識形態(tài)教育方面，管理滯后、引導不足，未能及時構(gòu)建系統(tǒng)性教育體系。學生普遍缺乏對意識形態(tài)斗爭的基本認知和警惕性，加上網(wǎng)絡使用時間長、缺乏節(jié)制，進一步放大了網(wǎng)絡意識形態(tài)滲透的風險。高職院校亟須重視網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育。

（二）國家安全戰(zhàn)略要求高職院校重視大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育

2014年，習近平總書記提出了總體國家安全觀的戰(zhàn)略思想；2019年，總書記又提出了“七個領域”的重大風險，其中政治和意識形態(tài)風險位于前列；黨的二十大報告中把意識形態(tài)安全列在國家安全重點內(nèi)容，這都體現(xiàn)了黨和國家對意識形態(tài)安全的高度重視。以總體國家安全觀為戰(zhàn)略指導，加強和維護網(wǎng)絡意識形態(tài)安全是新時代總體國家安全的必要之舉，作為培養(yǎng)國家和民族技能人才之所在的高職院校，更要筑牢這個安全屏障，這直接決定著國家技能人才的政治安全和技術(shù)安全。

（三）學生主體特性分析要求高職院校重視大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育

當代職業(yè)院校學生在思想意識上相對自由活躍，主觀能動性較強，個性化特色較鮮明，再加上自身所擁有的文化素養(yǎng)與理解能力，更容易在網(wǎng)絡沖浪的過程中形成自己的邏輯思考。而由于網(wǎng)絡信息的不真實性與存在的一系列問題，可能導致大學生所形成的思維邏輯是存在謬誤的。高職院校是我國技能人才培養(yǎng)的搖籃，要保障技能人才的正確思想方向，就要對他們進行防患于未然的網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育，幫助他們樹立起思想是專業(yè)技術(shù)的先行理念，保障他們有過硬的思想政治素養(yǎng)。這樣才能確保高職院校的學生充分發(fā)揮主體的能動作用，在網(wǎng)絡的浪潮中把握好正確與正能量的方向。

二、高職院校網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育存在的問題及分析

筆者從不同城市選取了5所高職院校開展了大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育和大學生思想政治教育情況的專題調(diào)研，歸納總結(jié)出高職院校網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育存在的主要問題如下。

（三）學校網(wǎng)絡主陣地監(jiān)管不成體系

網(wǎng)絡意識形態(tài)安全的主陣地是網(wǎng)絡，主要包括網(wǎng)站、論壇、微信、微博，以及師生的自媒體賬號，大部分高職院校對于校內(nèi)網(wǎng)絡陣地管理基本處于“百家爭鳴，百花齊放”的狀態(tài)，沒有形成上下聯(lián)動的梯級管理模式。一是對老師的自媒體賬戶的管理，一部分老師對于網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育知識沒有積累，對老師自媒體安全把口的松弛就存在安全隱患。二是對學生課上時段用網(wǎng)情況缺失管理，致使一部分高職院校一部分學生在課上時間“刷網(wǎng)”。三是對學生自媒體沒有形成有效的監(jiān)管機制。

（一）學校對于網(wǎng)絡意識形態(tài)工作重視程度不夠 （四）學校學生自我管理意識欠缺

大部分高職院校更重視學校招生、學生就業(yè)等能為學校發(fā)展帶來顯性效益的工作，而對于意識形態(tài)工作，尤其是大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育重視不到位。從院校意識形態(tài)工作的制度建設中就可以看出，對于學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全的布局涉及不多，或者僅僅局限于學校的輿情應急方案和網(wǎng)絡技術(shù)安全建設，沒有意識到當下學校的安全建設已經(jīng)從傳統(tǒng)的線下領域轉(zhuǎn)到“虛擬”的線上，而且主體就是在校的大學生。

（二）學校思想政治教育工作成效不顯著

一是從學生思想認知上來看，學生對思想政治理論課（以下皆為“思政課”）重要性的認知存在偏差。相當一部分學生認為思政課“對自身成長和就業(yè)提供不了實質(zhì)性幫助”“只要考試前集中時間背背知識點就能拿到高分”4就可以了，這種思想導致他們在思政課或課堂思政中，表現(xiàn)為自由散漫的思想“游離”，或者行為的“隱形逃課”[5]。二是從當代教育媒介來看，師生之間的課堂交流媒介不對等。智媒體時代，學生日常生活交流媒介主要依托新媒體，學習媒介依靠智媒體，但一部分教師，對于數(shù)字媒體教學這一領域的運用，暫時不能滿足學生需求，這種交流媒介上的不對等，致使思政課上師生之間的交流不對稱，甚至交流不通暢以及缺乏有效的交流。三是從思政課教學內(nèi)容上來看，思政課教學針對性特點不強，思政課教師課堂中的魅力值比不過學生手中的“智能手機”，這既是思政課教學不接地氣的表現(xiàn)，也是網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育薄弱的體現(xiàn)。甚至有些年輕教師對于網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育根本無主動意識，或者根本無意識主動融入課堂教學中去，不能解決高職院校學生之關(guān)切，不能在職業(yè)人才培養(yǎng)中形成強有力的“思政”育人效果。四是從協(xié)同育人角度來看，輔導員隊伍對于學生日常思政工作內(nèi)容，側(cè)重于顯性教育，而對于呈隱性特點的網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育沒有足夠重視，也說明思政教師與輔導員教師在思政育人方面沒有形成合力，思政協(xié)同育人機制沒有形成，即理論與實踐沒有結(jié)合，致使職業(yè)院校思政教育的時代性不強，實用性也不強，不能解決網(wǎng)絡陣地當中存在的問題。

一是課堂出勤率和聽課效率低。據(jù)調(diào)研和課堂觀察，高職院校學生課堂出勤率要低于普通本科院校，課堂聽課效率不高，這主要源于他們長期學習習慣養(yǎng)成不規(guī)范；二是對于互聯(lián)網(wǎng)平臺的過度依賴和網(wǎng)言網(wǎng)語的任意性。表現(xiàn)為對網(wǎng)絡平臺的即時性和隨意性，在學習生活中遇到的訴求更多依賴在網(wǎng)絡平臺上進行處理，網(wǎng)絡語言過激、言過其實者不在少數(shù)，有甚者依靠網(wǎng)絡媒介無節(jié)制的達到自己訴求滿意；三是對智能手機的非理性使用。在高職院校大學生專項調(diào)研中， 39.65% 的學生每天用網(wǎng)時間在5—7小時（ 90% 以上使用智能手機），“上網(wǎng)的目的”排在第一位的是瀏覽信息，上網(wǎng)為了“聊天”占比為 29.59% ，上網(wǎng)為了“文化娛樂”占比高達 70.54% ，在上課時段上網(wǎng)娛樂更是常態(tài)事件，這都是高職院校大學生在使用網(wǎng)絡上的非理性表現(xiàn)。

三、高職院校大學生網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的對策

（一）強化高職院校網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的政府主導地位

高校網(wǎng)絡陣地是意識形態(tài)教育的重要陣地，其對國家總體安全建設尤為關(guān)鍵，政府需全面掌握網(wǎng)絡陣地的主動權(quán)、話語權(quán)和領導權(quán)。建立與高職院校網(wǎng)絡意識形態(tài)工作現(xiàn)狀相匹配的工作指導機制。讓高職院校既能滿足學校自身發(fā)展需要，又能把網(wǎng)絡意識形態(tài)工作高度重視起來，激發(fā)高職院校主動推動意識形態(tài)工作的責任和使命擔當，保障高職院校的網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的政策落實和工作機制的運行。

政府意識形態(tài)安全教育進高職院校要常態(tài)化。各地政府要形成一批有生機的主流意識形態(tài)文化產(chǎn)品，同時讓這些文化產(chǎn)品進高職院校常態(tài)化和信息化，以政府主流意識形態(tài)網(wǎng)絡品牌教育引導為抓手，促進高職院校重視意識形態(tài)工作，并建立起網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的思政教育體系，讓主流意識形態(tài)進學生頭腦日?；?，從而占領學生思想的主陣地。

（二）建設高職院校網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的高素質(zhì)隊伍

意識形態(tài)安全教育隊伍的建設，直接影響學生意識形態(tài)的安全，關(guān)涉校園安全。意識形態(tài)安全教育隊伍建設主要包括組織領導和教育具體實施兩個方面。

一是夯實學校黨組織主體責任制。完善從學校黨委到學院各基層黨組織再到學生黨員為一體的工作機制，并擔負起相應的責任。只有以校黨委為主體，學院各黨組織發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，學生黨員發(fā)揮先鋒模范作用，上下緊密聯(lián)動，團結(jié)一致，形成合力，才能使黨組織起到真正的組織保障作用。

二是提升隊伍工作能力。意識形態(tài)安全教育隊伍工作能力包括思政教育專業(yè)能力、新時代數(shù)字化教學能力、新時代媒介素養(yǎng)和與學校學生發(fā)展相適應的服務意識。意識形態(tài)安全教育的實施主體主要包括思政教師、輔導員（班主任）以及學校黨委宣傳干部、學工管理教師。黨委宣傳部要協(xié)助黨委優(yōu)化網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的頂層設計，落實宣傳陣地的守護與輿情引導工作機制；思政教師要根據(jù)教學活動需要，把網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育相關(guān)內(nèi)容靈活融入教材教學中去，在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》中融人黨的建設理論、黨的宣傳理論等政策內(nèi)容；在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》中開展網(wǎng)絡安全技能、網(wǎng)絡道德素養(yǎng)等知識的講授；在《習近平新時代中國特色社會主義思想》中加入國家安全觀、習近平網(wǎng)絡強國等知識；在《形勢與政策》中加人當前我國面臨的網(wǎng)絡意識形態(tài)安全形勢、西方意識形態(tài)滲透的慣用方法、蘇聯(lián)解體原因等知識的講解與分析，同時要提高數(shù)字化教學能力、媒介素養(yǎng)，運用融媒體素養(yǎng)提高思政課堂的魅力，探索符合學校學生基本情況的主課堂形式，要深入輔導員工作室，與輔導員老師積極探索理論思政與日常思政相融合的工作機制。

三是打造高校網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育大工作格局。一是利用好“網(wǎng)絡 + ”的優(yōu)勢，形成黨建與思政融合機制，從工作內(nèi)容、陣地、媒介，加強黨建與思政教育深度融合。二是建立協(xié)作機制，針對高校輔導員工作量大，師生配比難以保障的現(xiàn)狀，提倡黨政干部、學工干部、思政教師與輔導員老師結(jié)成“幫扶對子”，提升日常思政工作成效。

（三）守牢高職院校網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的主陣地

一是堅持課堂教學的時代性。思政課是開展網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的主渠道，要豐富主流意識形態(tài)內(nèi)容進教材、進課堂、進頭腦的形式和方法，深化課堂陣地拓展，把傳統(tǒng)課堂拓展到革命教育基地、紅色展館、文博展館，緊跟時代脈搏，凸顯課堂的與時俱進性和課程的現(xiàn)實性映射。

二是堅持網(wǎng)絡陣地的守正性。加強輿情監(jiān)測，建立聯(lián)動工作機制，形成研判專家小組，通過日常研判和特殊節(jié)點研判，加強風險點預判，強化輿情應急處置，牢牢掌握主流意識形態(tài)的主導權(quán)和話語權(quán)。打造品牌校園文化，加強正面宣傳，以校園文化凝聚學生力量，加強學生對學校的文化認同，引導學生愛護學校、發(fā)展學校。

（四）開拓高職院校網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的多渠道

一是加強學校融媒體整合建設。當下，媒體融合已經(jīng)是思想宣傳的主要發(fā)展方向，要利用好傳統(tǒng)媒體和新媒體兩種資源，以達到高速、高效宣傳主流意識形態(tài)的效果，拓展主流意識形態(tài)的空間占有率，提高網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育的穩(wěn)固性，同時要整合校內(nèi)的媒體資源，形成宣傳合力，有助于校園主旋律文化的聚焦宣傳。

二是打造一批校園網(wǎng)絡文化品牌。利用好職業(yè)院校學生自媒體賬號，選取“網(wǎng)紅”學生賬號，開設一些黨史故事、英雄人物、工匠精神、校園優(yōu)秀學生模范故事等校園網(wǎng)絡欄目，讓這些欄目通過宿舍電視、學校廣播、樓道小喇叭等方式定期播放，打造學校紅色文化、傳統(tǒng)文化宣講志愿團，進班級、進宿舍，送精神食糧。

三是建立網(wǎng)絡安全綜合治理和網(wǎng)絡輿情管理平臺。打好網(wǎng)絡安全治理工作數(shù)字化轉(zhuǎn)型基礎，提升學校資產(chǎn)安全管理能力，加強網(wǎng)絡安全過程管理，建立完善的網(wǎng)絡安全工作臺賬。搭建線上和線下兩個網(wǎng)絡安全教育平臺，建好網(wǎng)絡安全教育載體，形成有效的網(wǎng)絡安全教育鏈條。通過線上對應處置平臺建立各部門之間標準化、流程化的聯(lián)動工作制度，形成監(jiān)測發(fā)現(xiàn)、調(diào)查核實、研判分析、應對處置到總結(jié)評估為一體的閉環(huán)式處置流程。

結(jié)語

面對新形勢、新變化，職業(yè)院校在網(wǎng)絡意識形態(tài)安全教育方面要落實好責任制，守牢主陣地，加強隊伍建設、輿情處置，用主流意識形態(tài)思想教育內(nèi)容占據(jù)學生的頭腦，增強學生對主流意識形態(tài)的認同，保證高職院校大學生在思想上與意識形態(tài)上的方向正確，才能使其真正成長為民族復興的技術(shù)技能生力軍，這是職業(yè)院校校園安全建設的首要任務。

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（責任編輯：于淼）