摘要：智慧教育成為技術(shù)變革教育時(shí)代發(fā)展的主旋律，正推動(dòng)著傳統(tǒng)教育思維深層次變革。提升師范生信息素養(yǎng)、提高信息化教學(xué)技能，是智慧教育背景下師范教育改革的必然要求。文章運(yùn)用文獻(xiàn)分析法和系統(tǒng)分析法，探討了智慧教育時(shí)代師范生信息素養(yǎng)的基本構(gòu)成及提升路徑，研究成果為師范生信息素養(yǎng)提升提供可行的解決方案，滿足智慧教育時(shí)代基礎(chǔ)教育教學(xué)的需要，為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。具體的實(shí)施建議包括：優(yōu)化師范生信息素養(yǎng)提升教育體系、加強(qiáng)師范生信息素養(yǎng)提升設(shè)施建設(shè)、更新師范生信息素養(yǎng)提升教學(xué)內(nèi)容、拓展師范生信息素養(yǎng)提升實(shí)踐渠道。

關(guān)鍵詞：智慧教育；師范生；信息素養(yǎng)；提升路徑

中圖分類號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2025）15-0163-03

0引言

智慧教育推動(dòng)知識(shí)傳遞向多維交互轉(zhuǎn)變，根本宗旨在于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)智慧、協(xié)助學(xué)生發(fā)展智慧、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用智慧、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造智慧。作為新技術(shù)驅(qū)動(dòng)下教育模式的革命性創(chuàng)新，智慧教育打破了傳統(tǒng)教育固化、單向度的思維模式，成為撬動(dòng)教育深層次變革、釋放教育智慧的重要手段[1]。在智慧教育時(shí)代，“知識(shí)傳遞”逐步走向“轉(zhuǎn)識(shí)成智”，教師只有不斷提升信息化教學(xué)能力，才能有效應(yīng)對(duì)教育科技的“零點(diǎn)革命”。

因此，利用數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)精準(zhǔn)教學(xué)，推進(jìn)數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字化思維和數(shù)字化應(yīng)用，提升師范生信息素養(yǎng)、提高信息化教學(xué)技能，是智慧教育背景下師范教育改革的必然要求[2]。通過本課題研究，提出智慧教育時(shí)代師范生信息素養(yǎng)提升的創(chuàng)新路徑，為師范生信息素養(yǎng)提升開拓新舉措、新視角、新模式，使師范生具備良好的信息素養(yǎng)和高超的信息化教學(xué)能力，為基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力。

1智慧教育時(shí)代師范生信息素養(yǎng)的基本構(gòu)成

智慧教育時(shí)代對(duì)師范生信息素養(yǎng)提出了新要求，研究其構(gòu)成要素，厘清構(gòu)成要素的深刻內(nèi)涵，為提升信息素養(yǎng)指明努力方向。

1.1積極主動(dòng)的信息意識(shí)

信息意識(shí)是對(duì)信息的敏感性和價(jià)值判斷，對(duì)個(gè)體影響巨大，在信息素養(yǎng)諸要素中具有先導(dǎo)性作用。智慧教育時(shí)代師范生必須認(rèn)識(shí)到信息對(duì)未來成長的重要性，需要主動(dòng)獲取和處理信息，形成“信息就是生存權(quán)”的觀念，具有積極主動(dòng)的信息意識(shí)，對(duì)信息具有敏銳的感受力和持久的注意力，主動(dòng)尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息，主動(dòng)運(yùn)用信息檢索工具檢索信息，通過對(duì)信息價(jià)值的準(zhǔn)確評(píng)估和判斷，做出更加明智的決策，并提出與眾不同的見解和方案。

1.2系統(tǒng)全面的信息知識(shí)

信息知識(shí)是進(jìn)行各種信息行為的“原材料”和“工具”，在信息素養(yǎng)諸要素中具有基礎(chǔ)性作用，只有掌握了信息知識(shí)才能更好地理解和利用信息，并有助于改變?nèi)说闹R(shí)結(jié)構(gòu)。智慧教育時(shí)代，強(qiáng)調(diào)將信息知識(shí)與新媒體應(yīng)用有效結(jié)合。智慧教育時(shí)代師范生必須掌握全面系統(tǒng)的信息知識(shí)，既包括信息理論知識(shí)，又包括信息技術(shù)知識(shí)，并不斷更新自身的知識(shí)庫。其中的全面性要求掌握完整的信息知識(shí)，系統(tǒng)性要求綜合考慮各類信息知識(shí)之間的聯(lián)系與制約。

1.3動(dòng)態(tài)發(fā)展的信息能力

信息能力是智慧教育時(shí)代教師生存與發(fā)展的基本能力，表現(xiàn)為能夠有效利用適切的資源、工具和方法應(yīng)對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型。信息能力是一種綜合能力，在教學(xué)上主要表現(xiàn)為對(duì)信息化教學(xué)手段的運(yùn)用，掌握各種信息化教學(xué)設(shè)施和智慧教室操作流程，能夠應(yīng)對(duì)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新要求，解決傳統(tǒng)教學(xué)中的痛點(diǎn)[3]。智慧教育時(shí)代師范生需要具備動(dòng)態(tài)發(fā)展的信息能力，通過不斷提升自己的信息能力適應(yīng)飛速發(fā)展的信息社會(huì)，成長為智慧教育的引領(lǐng)者，推動(dòng)教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的變化與蓬勃發(fā)展。

1.4自我約束的信息道德

信息道德是在信息活動(dòng)中表現(xiàn)出來的道德觀念、情感、行為和品質(zhì)，以巨大的約束力在潛移默化中規(guī)范人們的信息行為。在技術(shù)迭代過程中會(huì)不斷產(chǎn)生新情況，網(wǎng)絡(luò)空間治理面臨的挑戰(zhàn)具有復(fù)雜性，因此信息道德極其重要。智慧教育時(shí)代師范生需要具自我約束的信息道德，以不損害他人的正當(dāng)利益為原則，自覺抵制虛假信息傳播，對(duì)不符合信息道德規(guī)范的行為堅(jiān)決予以抵制，不斷提升職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)教育領(lǐng)域信息環(huán)境建設(shè)健康發(fā)展。

2智慧教育時(shí)代師范生信息素養(yǎng)提升的現(xiàn)實(shí)需要

智慧教育是數(shù)字時(shí)代的教育新形態(tài)，不只是教育技術(shù)和手段的革新，更是教育觀念、教學(xué)主體、教學(xué)形態(tài)和教學(xué)資源的多維度嬗變，師范生必須努力應(yīng)對(duì)這種嬗變，才能成長為適應(yīng)智慧教育時(shí)代發(fā)展的智慧型教師。

2.1教育觀念再定位的需要

智慧教育時(shí)代，信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合對(duì)教育方法提出了新要求，致力于打造智能、高效課堂，將多模態(tài)學(xué)習(xí)資源主動(dòng)精準(zhǔn)推送，打破了師生之間的知識(shí)鴻溝，改變了獲取知識(shí)的方式和渠道。作為未來教師，師范生需要教育觀念再定位，走出傳統(tǒng)教育觀念的盲點(diǎn)和誤區(qū)，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育觀，有效地獲取、處理和利用信息，努力搭上智慧教育發(fā)展的“快班車”，找準(zhǔn)個(gè)人的“最近發(fā)展區(qū)”，積極主動(dòng)地做智慧教育的開拓者，真正煥發(fā)出教學(xué)的生命力和創(chuàng)造力。

2.2教學(xué)主體再提升的需要

人工智能正在沖擊著人的思想，極有可能超越工業(yè)革命的高峰，引發(fā)“零點(diǎn)革命”。教育科技領(lǐng)域的“零點(diǎn)革命”，將使教育方式迎來百年未有之大變革?！耙詫W(xué)生為中心”的教育理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，構(gòu)建個(gè)性化支持服務(wù)的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)師范生信息素養(yǎng)再提升，有利于解決基礎(chǔ)教育領(lǐng)域教師信息化水平普遍較低的現(xiàn)狀，營造溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍，真正讓“智慧”喚醒“課堂”[4]，主動(dòng)創(chuàng)新、積極求變，為智慧教育時(shí)代的基礎(chǔ)教育改革注入新活力。

2.3教學(xué)形態(tài)再延伸的需要

智慧教育時(shí)代的教學(xué)形態(tài)發(fā)生改變，深度融合人工智能和大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)，覆蓋更多的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐不斷加快，將培養(yǎng)更多的“高級(jí)智能主體”，使其擁有駕馭機(jī)器的能力和超越機(jī)器的智慧。作為將成為基礎(chǔ)教育教師的師范生，面對(duì)智慧教育時(shí)代的教學(xué)形態(tài)，需要不斷提升自身的信息素養(yǎng)和教學(xué)創(chuàng)新能力，以便構(gòu)建更加開放、互動(dòng)、個(gè)性化的教育環(huán)境，營造高參與度和強(qiáng)體驗(yàn)感的課堂氛圍，提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。

2.4教學(xué)資源再豐富的需要

智慧教育平臺(tái)將提供更加優(yōu)質(zhì)、海量、精準(zhǔn)的數(shù)字教育資源，進(jìn)一步推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享服務(wù)?；诖笳Z言模型的虛擬教學(xué)助手，能夠生成相應(yīng)的答案或建議；知識(shí)圖譜將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，方便學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和記憶；用戶畫像技術(shù)根據(jù)學(xué)生的習(xí)慣和興趣建模，精準(zhǔn)推薦個(gè)性化資源，提供自適應(yīng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；泛在學(xué)習(xí)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方式靈活切換，無縫對(duì)接各類云端實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。發(fā)揮這些優(yōu)質(zhì)資源和平臺(tái)的作用，都建立在教師良好的信息素養(yǎng)基礎(chǔ)之上。

3智慧教育時(shí)代師范生信息素養(yǎng)提升的問題分析

面對(duì)智慧教育時(shí)代的深刻變革，高校也逐漸認(rèn)識(shí)到師范生信息素養(yǎng)的重要性，制定了一些措施和方案，但大多處于規(guī)劃層面或制度階段，并沒有落到實(shí)處，還存在一些亟待解決的問題，分析這些問題為解決問題提供思路。

3.1課程內(nèi)容相對(duì)陳舊，缺乏與現(xiàn)代教育技術(shù)有效結(jié)合

課程教學(xué)是提升師范生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵載體，課程教學(xué)是師范生獲得全面的信息知識(shí)和技能的主要路徑。師范生信息素養(yǎng)教育主要是五門課程，其中，《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》和《現(xiàn)代教育技術(shù)》是考試課程，《教育課件制作》《數(shù)字媒體技術(shù)》和《教育資源開發(fā)》是考查課程，有些學(xué)校還增加了《攝影攝像藝術(shù)》課程。目前存在的突出問題是課程內(nèi)容落后，有些教師用多年前的講義和課件講授智慧教育所需的信息知識(shí)。另一個(gè)問題是講授內(nèi)容單一化，缺少信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合類課程。

3.2教學(xué)設(shè)施不夠完善，新型的教學(xué)設(shè)施并未全面推廣

教學(xué)設(shè)施是教育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施，現(xiàn)代化設(shè)施能夠輔助教師高質(zhì)量傳授知識(shí)，為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。智慧教育時(shí)代教學(xué)環(huán)境從封閉走向開放，新型教學(xué)設(shè)施不斷出現(xiàn)。以目前備受推崇的智慧教室為例，集成了多種智能化設(shè)備，其中，交互式白板利用特定的定位筆操作，具有更強(qiáng)的交互性；智能錄播系統(tǒng)提供了多種錄播模式，融合了自動(dòng)跟蹤技術(shù)和自動(dòng)拾音技術(shù)。這些新型教學(xué)設(shè)施價(jià)格昂貴，很多普通師范院校也只是采購一套供師生體驗(yàn)，不具備在全校范圍內(nèi)推廣使用的條件。

3.3實(shí)踐教學(xué)流于形式，實(shí)踐育人內(nèi)涵品質(zhì)仍需提升

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)師范生信息素養(yǎng)，提高信息技術(shù)能力，必須發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生自覺地投身實(shí)踐，在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉。提升實(shí)踐效果，關(guān)鍵在于精準(zhǔn)定位目標(biāo)，分類實(shí)施。目前實(shí)踐育人還存在不足，實(shí)踐教學(xué)處于從屬地位，采用標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，時(shí)間短、內(nèi)容松散，只顧及形式要求、忽視實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，缺乏創(chuàng)新性和實(shí)用性，激不起學(xué)生的興趣和好奇心，引發(fā)了部分學(xué)生“瞎對(duì)付”“混學(xué)分”的做法，實(shí)踐育人的內(nèi)涵品質(zhì)仍然需要進(jìn)一步提升[5]。

3.4學(xué)生主體動(dòng)力不足，不愿意花費(fèi)時(shí)間精力提升信息素養(yǎng)

以“學(xué)生為中心”成為教學(xué)改革的關(guān)鍵詞，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，有利于發(fā)掘?qū)W生潛力，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。但在教學(xué)實(shí)踐中以“學(xué)生為中心”演變?yōu)椤耙詫W(xué)生滿意度為中心”或以“學(xué)生個(gè)人為中心”，高估了學(xué)生的自控力和自覺性，有些學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)，難以接受批評(píng)[6]。自我成長才是推動(dòng)個(gè)體持續(xù)進(jìn)步的關(guān)鍵因素，但很多師范生放松了對(duì)自己的要求，網(wǎng)絡(luò)游戲消磨了更多時(shí)間，對(duì)信息的敏銳度和洞察力不夠，不愿意花費(fèi)時(shí)間精力提升信息素養(yǎng)。

4智慧教育時(shí)代師范生信息素養(yǎng)提升的創(chuàng)新路徑

師范生信息素養(yǎng)提升是需要持續(xù)推進(jìn)的復(fù)雜性工作，既需要高校和教師的全方位推動(dòng)，又需要師范生個(gè)人的不懈努力。本文從多個(gè)角度提出建議，助力智慧教育時(shí)代師范生信息素養(yǎng)全面提升。

4.1優(yōu)化師范生信息素養(yǎng)提升教育體系

師范生信息素養(yǎng)提升的目標(biāo)是能夠運(yùn)用最新的信息技術(shù)，具備信息化環(huán)境下的教學(xué)能力，成長為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教學(xué)需求的智慧型教師。具體措施如下：1）新生信息素養(yǎng)教育，以普適性教育為主，了解智慧教育對(duì)信息素養(yǎng)的需求，為適應(yīng)智慧教育時(shí)代做好準(zhǔn)備。2）專題信息素養(yǎng)教育，開展具有學(xué)科特色的信息素養(yǎng)教育，傳授前沿的現(xiàn)代教育技術(shù)、掌握先進(jìn)的教育設(shè)施的使用方法。3）嵌入式信息素養(yǎng)教育，采用“嵌入啟蒙”“融合生長”和“拓展提升”等方案，全面提升信息獲取、鑒別、評(píng)價(jià)和使用能力。4）實(shí)施新型信息素養(yǎng)教育，如“云中課堂”，以增強(qiáng)教育的普及度；采用“精品講座”體現(xiàn)信息素養(yǎng)教育內(nèi)容的泛在性，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)教育內(nèi)容“碎片式信息傳播”。

4.2加強(qiáng)師范生信息素養(yǎng)提升設(shè)施建設(shè)

教育部門、高等院校和社會(huì)機(jī)構(gòu)要加大投資力度，構(gòu)筑“全感知、全聯(lián)接、全智能”的智慧教育整體解決方案，打造智慧教育新天地。措施如下：1）校園網(wǎng)絡(luò)千兆光纖接入，百兆到桌面，集成多種先進(jìn)技術(shù)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的智能化、互動(dòng)化和高效化。2）提供高質(zhì)量的智能互動(dòng)白板、高清投影儀、互動(dòng)顯示屏等設(shè)備，確保教學(xué)功能的完備性。3）集成虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)和人工智能，打破時(shí)間和空間的限制，為師生提供更加豐富、互動(dòng)的教學(xué)體驗(yàn)。4）構(gòu)建智慧教育一體化集成平臺(tái)，涵蓋智慧教室、智能中控、物聯(lián)管控、互動(dòng)錄播、遠(yuǎn)程互動(dòng)和資源云平臺(tái)等功能，將教學(xué)中的視頻、音頻信號(hào)和計(jì)算機(jī)動(dòng)態(tài)屏幕信號(hào)進(jìn)行一體化的同步錄制，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的數(shù)字空間和應(yīng)用入口，提供全場(chǎng)景的一站式服務(wù)[7]。

4.3更新師范生信息素養(yǎng)提升教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)教育部《教師數(shù)字素養(yǎng)》標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合現(xiàn)代教育發(fā)展的最新趨勢(shì)，更新師范生信息素養(yǎng)提升教學(xué)內(nèi)容。措施如下：1）在原有課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，增加《人工智能及大數(shù)據(jù)》課程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大規(guī)模數(shù)據(jù)的分析與處理能力，為教育提供智能化解決方案。2）增加《信息檢索技術(shù)》課程，依據(jù)信息需求構(gòu)建檢索策略，提高捕捉信息的敏感度。3）增加《網(wǎng)絡(luò)信息安全》課程，規(guī)范個(gè)人信息處理活動(dòng)，筑牢網(wǎng)絡(luò)安全防線，為智慧教育提供更加安全、穩(wěn)定和高效的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。智慧教育大模型技術(shù)飛速發(fā)展，正以驚人的速度改變著教育的形態(tài)和方式，增加與智慧教育大模型相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地獲取、使用和共享信息。

4.4拓展師范生信息素養(yǎng)提升實(shí)踐渠道

面對(duì)高校開展的實(shí)踐教學(xué)流于形式、師范生信息素養(yǎng)缺乏鏈條式拉動(dòng)的現(xiàn)狀，必須拓展實(shí)踐渠道，讓學(xué)生走出校園，在社會(huì)中接受實(shí)踐鍛煉。教育實(shí)習(xí)是師范教育的重要組成部分，也是師范生提升信息素養(yǎng)最好的實(shí)踐渠道。措施如下：1）由“師范院?！胤秸行W(xué)?！惫步ǖ摹奥?lián)合優(yōu)集”師范生實(shí)習(xí)模式效果較好，沖破了各主體之間相互封閉的樊籬，既保持原生態(tài)，又發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)。2）集中多方優(yōu)勢(shì)共建實(shí)習(xí)基地，打通大學(xué)和中小學(xué)之間的壁壘，使師范生教育實(shí)習(xí)效益最大化。一方面為師范生信息素養(yǎng)提升提供了實(shí)踐場(chǎng)域，教學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化生成教學(xué)能力和信息素養(yǎng)；另一方面為中小學(xué)構(gòu)建了智慧教育環(huán)境，帶去了智慧教育理念，提升智慧教育水平。

5結(jié)束語

智慧教育成為技術(shù)變革教育時(shí)代發(fā)展的主旋律，正推動(dòng)著傳統(tǒng)教育思維深層次變革，創(chuàng)造了前所未有的協(xié)作式、聯(lián)合化、智能型的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文針對(duì)智慧教育時(shí)代師范生信息素養(yǎng)提升存在的問題，從多個(gè)角度提出創(chuàng)新路徑，滿足智慧教育時(shí)代基礎(chǔ)教育教學(xué)的需要，從而撬動(dòng)更深層次的教育變革。未來研究將結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐中的新場(chǎng)景、新技術(shù)應(yīng)用，進(jìn)一步細(xì)化和完善信息素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，明確不同階段、不同學(xué)科師范生應(yīng)達(dá)到的具體水平和能力指標(biāo)，為智慧教育與傳統(tǒng)教育融合開辟更廣闊的空間。

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