DOl：10.12241/j.issn.1009-7252.2025.10.048

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和變革，小學(xué)生的道德與法治教育面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，因此，將道德與法治教育融入小學(xué)生的日常生活，成為提升教育效果的重要途徑。本文旨在探討如何有效地將道德與法治教育融入小學(xué)日常生活，從而為小學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

一、當(dāng)前小學(xué)道德與法治教育存在的主要問(wèn)題

1.教育內(nèi)容的時(shí)代性和貼近性不足

隨著社會(huì)的快速發(fā)展和信息的爆炸式增長(zhǎng)，小學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點(diǎn)也在不斷變化。然而，部分道德與法治教材內(nèi)容更新滯后，未能及時(shí)反映社會(huì)熱點(diǎn)、法律變遷和道德觀念的新發(fā)展，導(dǎo)致教育內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活存在一定的脫節(jié)。這降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以激發(fā)他們的共鳴，從而影響了教育的實(shí)效性。

2.教育方式的單一性和缺乏互動(dòng)性

傳統(tǒng)的講授式教學(xué)雖然能夠系統(tǒng)地傳授知識(shí)，但往往忽視了學(xué)生的主體性和參與性。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和探索的機(jī)會(huì)，難以形成深刻的道德認(rèn)知和法治觀念。此外，缺乏與現(xiàn)實(shí)生活情境相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，也使得學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)難以靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，影響了他們的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

3.家校合作機(jī)制的不完善

家庭作為孩子成長(zhǎng)的第一課堂，對(duì)孩子的道德品質(zhì)和法治觀念的形成具有重要影響。然而，在實(shí)際教育中，家校之間的溝通和協(xié)作往往不夠緊密，家長(zhǎng)在孩子道德與法治教育中的參與度不高，導(dǎo)致教育的連續(xù)性和一致性受到影響。家校合作的缺失不僅削弱了教育的合力效應(yīng)，也難以形成有效的教育監(jiān)督和支持體系。

二、道德與法治教育融入小學(xué)日常生活的實(shí)踐策略

1.開展主題班會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)

主題班會(huì)為學(xué)生提供了一個(gè)集中學(xué)習(xí)、交流和反思的平臺(tái)，而且能夠緊密圍繞道德與法治教育的核心目標(biāo)，設(shè)計(jì)豐富多樣的主題活動(dòng)。主題班會(huì)組織學(xué)生參與討論、角色扮演、情景模擬、故事講述等互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，深刻理解誠(chéng)信、友善、公正、法治等道德準(zhǔn)則和法律法規(guī)的重要性。同時(shí)，主題班會(huì)也是增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)凝聚力、促進(jìn)學(xué)生之間相互理解與支持的重要場(chǎng)合，為構(gòu)建和諧、積極、向上的班級(jí)文化奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

以一次“誠(chéng)信為本，共建和諧班級(jí)”主題班會(huì)為例，教師首先需要對(duì)“誠(chéng)信”這一概念進(jìn)行深入解讀，明確其在個(gè)人品德、社會(huì)交往乃至國(guó)家法治建設(shè)中的重要地位。通過(guò)搜集古今中外的誠(chéng)信故事、名人名言以及現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于誠(chéng)信的正反案例，教師為班會(huì)活動(dòng)準(zhǔn)備了豐富的素材。同時(shí)，為了增強(qiáng)活動(dòng)的互動(dòng)性和參與感，教師還設(shè)計(jì)了角色扮演、小組討論、情景模擬、誠(chéng)信宣言等多個(gè)環(huán)節(jié)，確保每位學(xué)生都能在活動(dòng)中找到自己的角色，積極參與其中?；顒?dòng)當(dāng)天，首先由教師通過(guò)PPT展示和口頭講解，向?qū)W生介紹誠(chéng)信的定義、重要性以及它在日常生活中的體現(xiàn)。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色扮演環(huán)節(jié)，每個(gè)小組分別扮演不同的角色，在模擬的市場(chǎng)交易、學(xué)習(xí)考試等場(chǎng)景中，面對(duì)誠(chéng)信的挑戰(zhàn)，如是否堅(jiān)持公平交易、是否誠(chéng)實(shí)面對(duì)自己的錯(cuò)誤等。通過(guò)角色扮演，學(xué)生親身體驗(yàn)了誠(chéng)信與欺騙之間的抉擇，深刻理解了誠(chéng)信缺失可能帶來(lái)的負(fù)面影響，以及堅(jiān)守誠(chéng)信所帶來(lái)的正面價(jià)值。緊接著，進(jìn)入小組討論環(huán)節(jié)。學(xué)生圍繞“我在生活中遇到的誠(chéng)信挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)策略”這一主題，分享自己的經(jīng)歷和思考。在討論中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)他們從法律的角度思考誠(chéng)信問(wèn)題，理解誠(chéng)信不僅是道德要求，也是法律義務(wù)，是構(gòu)建和諧社會(huì)的基石。隨后，進(jìn)入情景模擬環(huán)節(jié)。教師設(shè)定了幾個(gè)典型的誠(chéng)信挑戰(zhàn)場(chǎng)景，如撿到他人遺失物品是否歸還等，讓學(xué)生分組進(jìn)行模擬表演。表演結(jié)束后，全班共同討論每個(gè)場(chǎng)景的最佳處理方式，進(jìn)一步加深對(duì)誠(chéng)信的理解和應(yīng)用?；顒?dòng)的尾聲，全班學(xué)生共同宣讀并簽署了“誠(chéng)信公約”。公約內(nèi)容涵蓋了學(xué)習(xí)、生活、交往等多個(gè)方面，旨在明確班級(jí)成員在誠(chéng)信方面的行為準(zhǔn)則，鼓勵(lì)大家相互監(jiān)督，共同維護(hù)班級(jí)的誠(chéng)信氛圍。此外，教師還設(shè)立了“誠(chéng)信之星”評(píng)選機(jī)制，每月評(píng)選出在誠(chéng)信方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，以此激勵(lì)學(xué)生持續(xù)踐行誠(chéng)信原則。

2.組織社區(qū)服務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感

學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)能夠在實(shí)踐中親身體驗(yàn)到作為社會(huì)成員的責(zé)任與義務(wù)，深刻理解道德與法治在社會(huì)生活中的實(shí)際應(yīng)用。這能夠培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)，還能激發(fā)他們的同情心和愛心，促使他們?cè)谌粘Ｉ钪懈幼杂X(jué)地遵守道德規(guī)范，尊重法律權(quán)威。社區(qū)服務(wù)活動(dòng)為學(xué)生提供了一個(gè)將課堂所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合的平臺(tái)，讓學(xué)生在服務(wù)他人、貢獻(xiàn)社會(huì)的過(guò)程中，逐步形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀。

以“小小志愿者，傳遞大愛心”為主題的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)為例，教師首先向?qū)W生們介紹了社區(qū)服務(wù)的意義，強(qiáng)調(diào)了每個(gè)人都有責(zé)任和義務(wù)為社區(qū)的和諧、美好貢獻(xiàn)自己的力量。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生們思考，作為小學(xué)生，他們能為社區(qū)做些什么，如何通過(guò)自己的行動(dòng)傳遞愛心和正能量。在充分討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生們提出了環(huán)保清潔、敬老助殘、公益宣傳等社區(qū)服務(wù)任務(wù)，并分組進(jìn)行了詳細(xì)的計(jì)劃和準(zhǔn)備?；顒?dòng)當(dāng)天，他們第一站來(lái)到了社區(qū)公園，學(xué)生們手持垃圾袋和夾子，仔細(xì)搜尋著每一個(gè)角落的垃圾，無(wú)論是煙蒂、紙屑，還是塑料瓶、果皮，都被他們一一撿起。在勞動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們紛紛表示，以后要從自己做起，不亂扔垃圾，還要向身邊的人宣傳環(huán)保理念，共同維護(hù)社區(qū)的美好環(huán)境。第二站，學(xué)生們參與了交通安全宣傳、垃圾分類知識(shí)普及等公益宣傳活動(dòng)。他們制作了精美的宣傳海報(bào)和宣傳手冊(cè)，向社區(qū)居民普及交通安全知識(shí)和垃圾分類的重要性。在宣傳的過(guò)程中，學(xué)生們耐心解答居民們的疑問(wèn)，用實(shí)際行動(dòng)傳遞著法治觀念。

3.家庭一學(xué)校一社區(qū)聯(lián)動(dòng)，建立家校合作機(jī)制

家庭、學(xué)校和社區(qū)三者之間要有協(xié)同作用，共同承擔(dān)起對(duì)孩子進(jìn)行道德與法治教育的責(zé)任。通過(guò)定期舉辦家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)講座、親子活動(dòng)等，加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的溝通與合作，使家長(zhǎng)能夠了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法，同時(shí)，學(xué)校也能更好地了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和需求。學(xué)校與社區(qū)合作，組織學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)道德與法治，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。

例如，學(xué)校開展“法治小衛(wèi)士，家校共育行”的綜合教育項(xiàng)目，首先從家庭入手，加強(qiáng)家庭與學(xué)校之間的溝通與聯(lián)系。學(xué)校定期舉辦“法治教育家長(zhǎng)課堂”，邀請(qǐng)專業(yè)的法律專家、心理咨詢師以及優(yōu)秀的教育工作者為家長(zhǎng)們提供法律知識(shí)講座和家庭教育指導(dǎo)。講座內(nèi)容涵蓋了兒童權(quán)益保護(hù)法、網(wǎng)絡(luò)安全法、未成年人保護(hù)法等與孩子日常生活息息相關(guān)的法律知識(shí)，以及如何在家庭中培養(yǎng)孩子的法治觀念和道德品質(zhì)。通過(guò)專家的講解和案例分析，家長(zhǎng)們不僅加深了對(duì)法律的理解，也學(xué)會(huì)了如何在日常生活中引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)孩子的法治意識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)校還設(shè)立了“家校溝通平臺(tái)”，鼓勵(lì)家長(zhǎng)們積極反饋孩子在家的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，分享家庭教育心得。學(xué)校則根據(jù)家長(zhǎng)們的反饋，不斷調(diào)整和完善教育策略，確保每個(gè)孩子都能得到個(gè)性化的教育指導(dǎo)。這種雙向溝通的方式，不僅增進(jìn)了家校之間的理解和信任，也幫助學(xué)校更準(zhǔn)確地把握孩子們的成長(zhǎng)需求，為他們提供更加精準(zhǔn)的教育支持。在加強(qiáng)家庭與學(xué)校聯(lián)系的基礎(chǔ)上，學(xué)校還積極與社區(qū)合作，共同策劃和組織了一系列“法治小衛(wèi)士”社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，包括參與社區(qū)法治宣傳、環(huán)境保護(hù)、敬老助殘等志愿服務(wù)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。此外，還強(qiáng)調(diào)了親子共讀、家庭法治故事分享等家庭內(nèi)部活動(dòng)的重要性。學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)們與孩子一起閱讀法治教育書籍，觀看法治教育影片，通過(guò)親子間的互動(dòng)，加深孩子對(duì)法治的理解，同時(shí)增進(jìn)家庭成員間的情感交流?！胺ㄖ涡⌒l(wèi)士，家校共育行”項(xiàng)目通過(guò)一系列家校合作活動(dòng)，有效促進(jìn)了家庭、學(xué)校與社區(qū)在孩子法治教育上的聯(lián)動(dòng)作用，還極大地提升了家庭在孩子法治教育中的參與度。

4.開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，深化道德與法治理解

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)通過(guò)跨學(xué)科整合、實(shí)踐探究和問(wèn)題解決等方式，讓學(xué)生在真實(shí)或模擬的情境中主動(dòng)探索知識(shí)，形成深刻的認(rèn)知體驗(yàn)。在道德與法治教育的背景下，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生在參與過(guò)程中，親身體驗(yàn)法治精神，理解道德規(guī)范，從而在內(nèi)心深處形成對(duì)法律與道德的敬畏與尊重。

教師需要精心選擇與學(xué)生生活緊密相關(guān)的主題或問(wèn)題作為項(xiàng)目的核心，如社區(qū)治理、環(huán)境保護(hù)、公民權(quán)利與義務(wù)、校園安全等，這些主題不僅貼近學(xué)生的日常生活，而且蘊(yùn)含著豐富的道德與法治教育資源。以“校園安全小衛(wèi)士”項(xiàng)目為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞校園安全這一主題，開展一系列實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生們可以分組調(diào)研校園內(nèi)存在的安全隱患，如樓梯擁擠、課間打鬧、校園欺凌等，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談師生、實(shí)地考察等方式，收集第一手資料。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們將運(yùn)用所學(xué)的道德與法治知識(shí)，分析安全隱患產(chǎn)生的原因，探討制定和執(zhí)行校園安全規(guī)則的必要性和可行性。這一過(guò)程不僅鍛煉了學(xué)生的信息搜集與分析能力，還培養(yǎng)了他們的批判性思維和問(wèn)題解決能力。緊接著，學(xué)生們將進(jìn)入方案設(shè)計(jì)與實(shí)施階段。在這一階段，他們需要根據(jù)調(diào)研結(jié)果，設(shè)計(jì)一系列校園安全宣傳教育活動(dòng)，如制作安全宣傳海報(bào)、舉辦安全知識(shí)講座、開展應(yīng)急演練等。在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，學(xué)生們需要充分考慮活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、時(shí)間、地點(diǎn)等要素，確?；顒?dòng)的有效性和可操作性。同時(shí)，他們還需要學(xué)會(huì)如何與他人溝通合作，如何分配任務(wù)、協(xié)調(diào)資源，以確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行。在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，角色扮演和模擬法庭等活動(dòng)也是不可或缺的環(huán)節(jié)。通過(guò)角色扮演，學(xué)生們可以親身體驗(yàn)不同社會(huì)角色的職責(zé)和感受，如法官、律師、警察、受害者等，從而更加深入地理解法律程序和司法公正的重要性。模擬法庭活動(dòng)則讓學(xué)生們?cè)谀M的法庭環(huán)境中，扮演法官、檢察官、辯護(hù)律師等角色，通過(guò)審理案件、辯論交鋒等方式，學(xué)習(xí)法律知識(shí)，培養(yǎng)法治思維。這些活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，還能提高他們的法律素養(yǎng)和辯論能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌蚋永硇缘乜创龁?wèn)題，學(xué)會(huì)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。

5.評(píng)價(jià)與反饋，評(píng)估實(shí)踐活動(dòng)成效

評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制應(yīng)當(dāng)涵蓋多個(gè)維度，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也重視學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的過(guò)程表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)成果方面，評(píng)價(jià)體系應(yīng)著重考查學(xué)生道德認(rèn)知的深化程度，如是否形成了正確的價(jià)值觀、道德觀和法治觀。法治意識(shí)的增強(qiáng)情況，如是否了解基本的法律法規(guī)，能否在日常生活中自覺(jué)遵守法律。

同時(shí)，教師還應(yīng)重視學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的過(guò)程表現(xiàn)，包括學(xué)生的參與度，即學(xué)生是否積極投人到各項(xiàng)活動(dòng)中，是否愿意主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)和實(shí)踐。合作能力指的是學(xué)生是否能夠與同伴有效溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。創(chuàng)新思維指的是學(xué)生是否能夠在活動(dòng)中提出新穎的想法和解決方案，展現(xiàn)出獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這些方面的評(píng)價(jià)有助于學(xué)校全面、深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、能力發(fā)展和個(gè)性特點(diǎn)，為因材施教、個(gè)性化教育提供科學(xué)依據(jù)。為了實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制的有效性，學(xué)校應(yīng)采用多樣化的評(píng)價(jià)方式。觀察記錄是一種直觀、真實(shí)的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)觀察學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，記錄他們的行為、言語(yǔ)和情緒變化，為評(píng)價(jià)提供第一手資料。同伴評(píng)價(jià)則能夠讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，通過(guò)評(píng)價(jià)他人的表現(xiàn)，反思自己的不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。自我反思是學(xué)生自我認(rèn)知、自我提升的重要途徑，通過(guò)反思自己在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，明確改進(jìn)方向。教師點(diǎn)評(píng)則是教師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的專業(yè)評(píng)價(jià)，通過(guò)教師的指導(dǎo)和建議，學(xué)生能夠更加深入地理解道德與法治教育的內(nèi)涵和要求，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展指明方向。此外，建立定期反饋機(jī)制也是評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制的重要組成部分。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、教學(xué)日志等形式，學(xué)校應(yīng)及時(shí)向?qū)W生、家長(zhǎng)和教師反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，鼓勵(lì)積極表現(xiàn)，指出改進(jìn)方向。這樣的反饋機(jī)制不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和動(dòng)力，還能夠促進(jìn)家校之間的溝通與理解，形成家校共育的良好氛圍。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)根據(jù)反饋結(jié)果，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、有效的道德與法治教育，為培養(yǎng)具有法治精神和社會(huì)責(zé)任感的未來(lái)公民奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，通過(guò)開展主題班會(huì)、組織社區(qū)服務(wù)、家庭一學(xué)校一社區(qū)聯(lián)動(dòng)、開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)以及評(píng)價(jià)與反饋等策略，我們不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，還可以深化他們對(duì)道德與法治的理解，提高他們的綜合素養(yǎng)。未來(lái)，我們應(yīng)繼續(xù)深化這一領(lǐng)域的實(shí)踐探索，不斷創(chuàng)新教育方式和方法，為培養(yǎng)更多具有高尚品德和法治精神的新時(shí)代人才貢獻(xiàn)力量。

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