DOI： 10.12241/.issn.1009-7252.2025.10.058

在小學德育工作的廣闊舞臺上，融入紅色文化資源是一項重要的任務，它關乎立德樹人目標的順利實現(xiàn)。立德樹人的根本任務為小學德育工作指明了新方向。強化師資研訓、豐富課程方式、完善校園環(huán)境、打造協(xié)同育人格局是深化小學德育工作中紅色文化資源融入的四大關鍵支點，共同繪制出小學德育工作的新篇章。

一、研究意義

1.充實小學德育工作內容

紅色文化資源作為紅色文化的具象化展現(xiàn)，不僅種類繁多，內容廣博，而且蘊含了深厚德育價值。因此，紅色文化資源是小學德育工作取之不盡、用之不竭的寶庫，成為學生交流心得、深化理解的珍貴教材。將紅色文化資源巧妙融入小學德育的各個環(huán)節(jié)，既能給德育工作注入新鮮血液，又能為提升小學德育工作實效注入強勁的動力。

2.提升小學德育工作實效

紅色文化資源通過其吸引力和影響力，能增強德育工作的效果。通過挖掘紅色文化中的德育價值，開展創(chuàng)意活動，如紅色故事會、革命歌曲比賽、紅色主題手抄報等，可以讓學生體驗紅色文化魅力、理解革命精神、推動德育創(chuàng)新，培養(yǎng)具有愛國情懷和高尚品德的社會主義建設者。

二、現(xiàn)存問題

1.師資研訓的不足

人才是教育成效的基石，雄厚的師資力量是構建專業(yè)教師團隊的根基。一支卓越的教師隊伍，對紅色文化資源的恰當運用及其成效發(fā)揮著至關重要的作用。目前，雖然小學師生對有形的紅色文化資源有著較為深刻的理解，但是對無形的紅色文化資源存在認識顯著缺陷，導致部分師生的理解仍然停留在表層。例如，大多數(shù)教師對紅色文化資源有一定的了解，但很難全面闡釋紅色故事的背景和脈絡。這主要是因為學校在師資研訓方面存在不足，一方面，對專業(yè)紅色教育師資的培養(yǎng)重視程度不足。另一方面，目前對在職紅色教育師資的持續(xù)培訓力度不足。

2.課程方式單一

首先，甘肅省教育廳在中小學推行“一校一品”行動，旨在通過紅色文化教育活動如紅色走讀、話劇觀賞、研學旅行等，傳承紅色基因，弘揚革命精神。這些活動意在強化學生對“兩個確立”的理解，激發(fā)他們?yōu)榈诙€百年奮斗目標努力的熱情。但因缺少統(tǒng)一規(guī)劃的專門課程，紅色教育效果受限。

其次，紅色元素尚未充分融入所有學科教學。雖然甘肅中小學課程體系中融入了紅色文化資源，但在實際融入過程中，主要還是以語文、道德與法治等傳統(tǒng)學科為主，而在音樂、美術等互動性更強的學科中，紅色文化資源的融入較為有限。

第三，紅色教育選修課程尚未全面開設。選修課程是常規(guī)課程的有力補充，有助于拓寬小學生的知識領域，點燃學生的情感火花，具有顯著的教育意義，然而，紅色教育類的選修課程尚未獲得足夠的重視，多數(shù)學校傾向于提供藝術、體育和科技方面的選修課程，而紅色教育類選修課程則幾乎被忽視。鑒于紅色文化資源在小學德育中的高效整合具有重大意義，因此，小學迫切需要全面推廣紅色教育選修課程，以便對學生進行系統(tǒng)的紅色教育。

最后，尚未組織編寫紅色教育類校本教材。紅色教育類教材的效果直接關系到德育師資的教學質量和紅色教育課程的順利實施。目前，小學語文、道德與法治等教科書中關于紅色文化的知識內容相對較少。許多小學尚未開發(fā)出與學生年齡相符的校本教材。難以對學生產生深遠而逐步的影響，尤其是符合學生年齡特征并結合地方資源的紅色教育校本教材尤為缺乏，導致學生接觸和吸收優(yōu)質紅色文化資源的機會較少。

3.校園環(huán)境欠佳

首先，紅色文化資源尚未充分融入校園物質文化建設。雖然許多小學嘗試將紅色文化資源整合進校園物質文化建設，如設立紅色人物雕像和宣傳欄，在走廊墻上張貼紅色人物畫像和名言警句，但是數(shù)量有限，容易被學生忽視。在空間分布方面，紅色文化的融入主要集中在教室外的走廊區(qū)域，范圍相對狹窄。在時間維度方面，雖然校園內設有紅色素材的宣傳欄，但由于更新不及時，導致紅色文化資源難以在校園物質文化建設中得到持續(xù)體現(xiàn)。其次，紅色文化資源尚未深人校園文化實踐活動。小學雖然經常組織和開展紅色教育的實踐活動，但是往往傾向于舉辦直接傳授經驗、易于操作的校園實踐活動，而較少組織具有創(chuàng)意性的實踐活動，導致小學生接觸紅色文化資源的廣度被限制，單一的活動形式使得學生對紅色文化資源的興趣逐漸減退。最后，校園網絡文化平臺的構建尚未完善?；ヂ?lián)網已成為文化傳播的前沿陣地，不僅有著龐大的信息容量，而且有迅捷的傳播速度。學校作為教育傳播的核心場所，應積極發(fā)揮互聯(lián)網的作用。然而，目前部分小學尚未構建完善的紅色教育網絡平臺，難以充分利用網絡的廣泛影響力，很難為學生提供一個充滿紅色文化氛圍的網絡環(huán)境。

4.協(xié)同育人格局尚未形成

一方面，學校與家庭之間的合作尚顯不足。雖然很多家長對學校教育工作大力支持，但學校與家長的溝通內容多聚焦于學業(yè)、飲食、安全及學習用品等日常議題，對紅色教育的深人交流則相對匱乏。這是因為在紅色教育領域，家校交流存在短板，未能充分調動家長在其中的積極性與潛力。

另一方面，學校與社會之間的合作有待加強。當前，小學在構建校外紅色教育基地方面尚存不足，校外紅色實踐活動的組織頻率較低，往往局限于部分學生代表參與，未能實現(xiàn)全面覆蓋。從社會資源角度看，紅色文化資源的宣傳范圍有限，氛圍營造不足。

三、應對之道

1.增強師資研訓

為了提升小學德育工作實效，融人紅色文化資源需要構建一支專業(yè)化的教師隊伍，并強化師資的專業(yè)培訓工作。首先，在招聘過程中，優(yōu)先錄用來自馬克思主義學院的畢業(yè)生。其次，為提升教師隊伍的整體素質與適應性，應將具備黨史背景的在職教師轉崗為專職紅色德育教師，以此壯大隊伍并實現(xiàn)個性化教學。同時，學校需定期為教師安排專業(yè)培訓，內容涵蓋紅色文化資源的認知、革命精神的深刻理解，以及紅色文化資源在教學中的有效運用。培訓方式應融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代，確保培訓的持續(xù)性與實效性。培訓結束后，應激勵教師進一步挖掘紅色文化資源，為開發(fā)紅色教育課程與教材奠定堅實基礎。此外，學校還需特別關注教師隊伍的差異性，尤其是那些對紅色文化資源認知相對薄弱的群體，學校應提供必要的支持與幫助，以促進其專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

2.豐富課程方式

為了豐富課程方式，需要統(tǒng)一規(guī)劃紅色教育專項課程，制定統(tǒng)一課程規(guī)劃，系統(tǒng)規(guī)劃紅色教育課程，確保課程內容的連貫性和遞進性，讓學生在學習過程中逐步深入理解紅色文化。在此基礎上，建立紅色教育校本教材的反饋機制，定期收集教師和學生的意見，不斷優(yōu)化和完善教材內容，確保其與時代發(fā)展和學生需求相匹配。再次，在藝術類學科中融入紅色文化資源。例如，音樂課中的紅色歌曲，通過學唱《我們是共產主義接班人》《義勇軍進行曲》等經典紅色歌曲，以音樂為載體，激發(fā)學生對紅色文化的興趣和情感認同。再如，美術課中引導學生繪畫紅色經典人物和場景，如《井岡山會師》、雕塑《劉胡蘭》，通過藝術創(chuàng)作加深學生對紅色歷史的理解和感受。在課后服務期間，開設紅色影視作品賞析、紅色經典故事分享、紅色家書閱讀等多種形式的選修課程，滿足不同學生的興趣和需求。確保選修課程內容既有深度又易于理解，注重課程的層次性和實踐性，讓學生在多樣化的學習中深刻吸收紅色文化。

組織編撰紅色教育校本教材融合本地紅色資源，編撰校本教材時，應充分挖掘和整合本地紅色文化資源，突出地方特色，使教材更加貼近學生生活，確保教材編寫注重科學性和嚴謹性，邀請專家學者、德育工作者、心理學家共同參與，確保內容的準確性和教育價值。但是，考慮不同年級學生的學習特點和差異性，還要編寫具有層次性和實效性的教材，確保內容既易于理解又富有啟發(fā)性。增強學生對紅色文化的深入理解和情感認同，促進學生在道德、情感、認知和行為上的全面發(fā)展，培養(yǎng)理想信念堅定和道德情操高尚的新時代青少年。例如，針對三個學段學生的特點，在編寫校本教材時，低年級學生處于啟蒙感知階段，內容設計側重于簡單的紅色故事和英雄人物介紹，如本地的革命先驅、兒童團的故事等，通過圖文并茂的形式，激發(fā)學生的好奇心和初步的情感認同。教學方法采用繪本、動畫視頻、角色扮演等生動活潑的方式，讓學生在游戲中學習，初步感受紅色文化的魅力。定期組織學生參觀本地紅色紀念館或遺址，進行簡單的紅色文化體驗活動，如制作紅軍帽、唱革命歌曲等。中年級學生處于深化理解階段，內容設計時，要深入講解本地革命歷史事件，結合歷史背景，分析革命勝利的原因和意義，引入更多具體的歷史人物和事跡，增強學生的歷史認知。教學方法采用案例分析、小組討論等形式，鼓勵學生主動思考，理解紅色文化中的犧牲精神、愛國情懷等核心價值觀。開展“小小講解員”活動，讓學生準備并講述一個紅色故事，或組織紅色主題的手抄報制作比賽。高年級學生處于思辨提升階段，內容設計應結合當前社會實際，探討紅色文化在當代的價值和意義，如誠信、責任、創(chuàng)新等品質的傳承，引導學生思考如何將紅色精神應用于日常生活和學習中。教學方法引入辯論賽、模擬法庭等高級思維訓練活動，培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。定期組織紅色研學旅行，實地考察紅色遺址，撰寫調研報告或心得體會，鼓勵學生提出將紅色文化融入社區(qū)服務的具體方案并實施。通過這樣分階段、分層次的校本教材，保證教材的科學性和嚴謹性，充分考慮學生的認知發(fā)展規(guī)律，通過多樣化的教學手段和實踐活動，使學生逐步深化對紅色文化的理解，增強情感認同，最終促進其在道德、情感、認知和行為上的全面發(fā)展，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代青少年。

3.完善校園環(huán)境

第一，在校園內融入紅色元素，例如藝術作品、主題園區(qū)和精選書籍，顯著增強學生對紅色文化的認知。學校應充分利用各類空間，注重審美和布局，將紅色文化融人校園的核心區(qū)域和宣傳陣地，并結合本地資源。通過舉辦主題活動，如紅歌比賽、知識競答，組織參觀愛國主義教育基地，讓學生親身體驗紅色文化，接受革命精神的熏陶。此外，通過主題班會和校會，開展相關教育活動，培養(yǎng)學生的政治、情感和價值認同，繼承和弘揚紅色精神。

第二，利用校園網絡文化平臺融入紅色文化資源。學校作為文化傳承的關鍵場所，必須高度重視網絡文化平臺。借助互聯(lián)網的強大動力，為學生構建一個充滿紅色文化資源的網絡學習環(huán)境，以傳承和弘揚革命精神。因此，學校應加速校園網的建設步伐。通過精心整合各類紅色文化資源，并遵循既定規(guī)劃，在校園網主頁定期推出紅色文化專題板塊，確保校園網能夠持續(xù)展示紅色文化的獨特魅力。但是，小學生正處于身心發(fā)展的關鍵階段，其自我控制能力尚在發(fā)展，容易受到網絡內容的影響，因此，學校還需合理安排學生的上網時間，并在教師的專業(yè)指導下，有效利用校園網絡資源，引導學生學習紅色文化知識。在此基礎上，學校應努力提升官方微信公眾號的建設水平。鑒于微信公眾號已成為廣大家長和學生獲取信息的重要途徑，學校應充分利用這一平臺優(yōu)勢，定期（例如每兩周）推送紅色教育主題活動。在內容呈現(xiàn)上，應注重形式的多樣性和生動性，采用文字、圖片、音視頻等多種媒介手段相結合的方式，將傳統(tǒng)文化精髓與現(xiàn)代傳播技術相融合，以此傳播紅色思想，激發(fā)學生的學習興趣。

4.打通協(xié)同育人格局

學校與家庭應攜手合作，充分利用紅色文化資源，以培養(yǎng)小學生的愛國情感和正確的價值觀。學校需將紅色文化理念深植于德育之中，通過家長委員會選拔專業(yè)人員，引導家長積極參與紅色教育課程。同時，學校應強化與家長的溝通協(xié)作，借助家訪、家長會等途徑，邀請家長參與評估紅色教育課程，以優(yōu)化教學效果。此外，建立穩(wěn)固的家校溝通渠道，例如微信或QQ群組，確保家長與學校能夠緊密協(xié)作。

綜上所述，紅色文化資源是象征著堅定理想信念、對黨絕對忠誠、深切報國為民情懷與崇高民族氣節(jié)的歷史見證，其豐富內涵與深厚底蘊是小學德育工作的寶貴財富。在小學德育工作中融入紅色文化資源，有效傳承紅色基因，能夠培育具有時代精神的新人。通過學習和利用紅色文化資源，筑牢意識形態(tài)領域的安全屏障，讓其中蘊含的馬克思主義精神和實踐智慧，成為引導小學生自覺抵御不良意識形態(tài)侵蝕的思想武器。在紅色文化的熏陶下汲取紅色養(yǎng)分，增強學生的紅色意識，讓學生在紅色文化資源的滋養(yǎng)下茁壯成長。因此，我們應充分利用紅色文化資源這一寶貴財富，通過強化師資研訓堅守教學科研陣地，通過豐富課程方式增強學生學習動力，通過完善校園環(huán)境夯實校園文化根基，通過打造協(xié)同育人格局搶占立德樹人的高地，為小學德育工作的創(chuàng)新發(fā)展貢獻力量。

參考文獻：

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[2]張瑞凡《紅色文化融入小學語文教學的路徑探析》，《吉林教育》2024年第25期。

[3]程艷《用紅色文化資源浸潤學校美育》，《陜西教育（綜合版）》2024年第Z2期。

（本文系甘肅省蘭州市教育科學“十四五”規(guī)劃2023年度規(guī)劃課題，課題名稱：《依托紅色文化，提升小學德育實效的研究》，課題立項號：LZ[2023]GH0416）