?？?，鑲嵌于鄂西北的生態(tài)明珠，地處秦巴山脈南麓、荊山山脈主峰，坐擁“八山一水一分田”的靈秀地貌，是楚文化的重要發(fā)祥地。這片浸潤著千年文脈的土地，在新時(shí)代教育改革浪潮中，以制度建設(shè)為基石、課程創(chuàng)新為引擎、活動(dòng)實(shí)踐為紐帶、文化浸潤為靈魂，構(gòu)建起義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的特色路徑，多措并舉推動(dòng)區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

以章程建設(shè)為基石，筑牢規(guī)范辦學(xué)根基

保康縣將現(xiàn)代學(xué)校制度

建設(shè)作為規(guī)范辦學(xué)的突破口，以章程為引領(lǐng)，推動(dòng)學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化。各學(xué)校依據(jù)《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，結(jié)合自身辦學(xué)傳統(tǒng)與發(fā)展目標(biāo)，制定“一校一章程”，明確學(xué)校辦學(xué)定位、管理架構(gòu)、教師權(quán)利義務(wù)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)等核心內(nèi)容，為學(xué)校規(guī)范運(yùn)行提供根本遵循，在章程制定中融入文化治校理念，將校園文化建設(shè)規(guī)劃、師生文化權(quán)益保障等內(nèi)容納入章程框架。

在實(shí)施過程中，?？悼h建立“制定一監(jiān)督一完善”全鏈條機(jī)制。教育主管部門組織專家團(tuán)隊(duì)對學(xué)校章程進(jìn)行審核把關(guān)，確保章程合法合規(guī)、科學(xué)可行；通過定期開展章程執(zhí)行情況督導(dǎo)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正執(zhí)行偏差；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)教育政策調(diào)整和自身發(fā)展需求，動(dòng)態(tài)優(yōu)化章程內(nèi)容。部分學(xué)校在章程中增設(shè)“家校共育”“教聯(lián)體協(xié)同發(fā)展”“雙減”“五項(xiàng)管理”等條款，將教育改革新要求融入學(xué)校治理體系，有效提升了學(xué)校依法辦學(xué)、民主管理水平，為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的制度基礎(chǔ)。

以特色課程為引擎，激活教育發(fā)展動(dòng)能

保康縣深挖地域文化資源與生態(tài)優(yōu)勢，將特色課程建設(shè)作為提升教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要抓手。在全縣范圍內(nèi)統(tǒng)籌規(guī)劃，形成“縣域統(tǒng)籌、學(xué)校自主、多元融合”的課程開發(fā)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了特色課程全覆蓋。

一方面，依托?？地S富的荊山楚源文化、生態(tài)資源，開發(fā)具有地方特色的校本課程。如兩峪鄉(xiāng)中小學(xué)將荊山根雕、楚文化剪紙、本土泥塑工藝納入課程體系，通過實(shí)踐操作讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化魅力；馬橋鎮(zhèn)中心學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)亓椎V產(chǎn)業(yè)，開設(shè)“探秘礦物世界”科普課程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神；歇馬鎮(zhèn)依托學(xué)校周邊的生態(tài)資源，在各學(xué)校分別建設(shè)“百草園”“百花園”“百木園”“開心農(nóng)場”等，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力和素養(yǎng)。

另一方面，各學(xué)校立足自身優(yōu)勢，打造多樣化特色課程群。部分學(xué)校秉承“五育”融合理念，構(gòu)建涵蓋勞動(dòng)教育、藝術(shù)教育、體育拓展等領(lǐng)域的校本課程，如龍坪鎮(zhèn)小學(xué)的“山地農(nóng)耕實(shí)踐課程”、馬良鎮(zhèn)小學(xué)的“非遺傳承與創(chuàng)新課程”、店埡鎮(zhèn)中心學(xué)校的“茶藝表演課程”、黃堡鎮(zhèn)中小學(xué)的“科創(chuàng)課程”、縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“校園植物我知曉課程”“校園數(shù)學(xué)課程”等。這些課程深度融入保康民間傳說、山歌民謠等文化元素，不僅豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展與核心素養(yǎng)提升，讓每所學(xué)校都成為學(xué)生成長的特色沃土。

以多元活動(dòng)為載體，全面提升教育質(zhì)量

?？悼h秉持“活動(dòng)育人”理念，通過開展豐富多彩的教育活動(dòng)，將素質(zhì)教育目標(biāo)融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，推進(jìn)教育質(zhì)量全面提升。

在德育活動(dòng)方面，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，組織“紅色研學(xué)”“志愿服務(wù)”“傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”等主題活動(dòng)，厚植學(xué)生家國情懷。例如，組織學(xué)生前往保康革命烈士陵園開展祭掃活動(dòng)，參觀吳德峰紀(jì)念館等紅色教育基地，讓學(xué)生在實(shí)踐中傳承紅色基因；在文化浸潤活動(dòng)中，舉辦楚文化知識競賽、地方戲曲表演、民俗文化體驗(yàn)等活動(dòng)，邀請民間藝人走進(jìn)校園，現(xiàn)場傳授沮水巫音、地龍燈等非遺技藝，讓學(xué)生近距離感受家鄉(xiāng)文化的獨(dú)特魅力；在智育活動(dòng)方面，舉辦學(xué)科知識競賽、科技創(chuàng)新大賽、讀書分享會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維；在體育美育活動(dòng)中，常態(tài)化開展校園足球、籃球聯(lián)賽，舉辦藝術(shù)展演、校園文化節(jié)等，為學(xué)生搭建展示才華的舞臺。

?？悼h積極推進(jìn)“體教融合”“藝教融合”，與專業(yè)機(jī)構(gòu)合作開展特色培訓(xùn)，提升學(xué)生體藝素養(yǎng)。同時(shí)，通過開展勞動(dòng)實(shí)踐周、職業(yè)體驗(yàn)日等勞動(dòng)教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)技能與責(zé)任意識。這些活動(dòng)的開展，有效促進(jìn)了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，推動(dòng)義務(wù)教育質(zhì)量實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

以文化建設(shè)為靈魂，厚植教育發(fā)展底蘊(yùn)

?？悼h高度重視校園文化建設(shè)，將文化作為教育發(fā)展的靈魂，著力打造“一校一品”文化品牌。在校園環(huán)境營造上，注重融入地域文化元素，如在校園景觀設(shè)計(jì)中展現(xiàn)荊山風(fēng)貌、楚文化符號，讓校園每一處角落都成為文化育人的載體；在精神文化建設(shè)方面，提煉學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)精神和文化內(nèi)核，通過校訓(xùn)、校歌、文化墻等形式，引導(dǎo)師生樹立共同價(jià)值追求。店埡鎮(zhèn)中小學(xué)（幼兒園）依托當(dāng)?shù)刎S富的茶產(chǎn)業(yè)資源，構(gòu)建校園茶文化體系，讓學(xué)生在種茶、采茶、品茶的過程中感受茶文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的禮儀規(guī)范、耐心專注、謙遜包容等良好品德，塑造健全人格；熊繹中學(xué)致力于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，萃取荊楚文化的精華，提煉出獨(dú)具特色的“翹楚”學(xué)校文化體系，指導(dǎo)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“全縣頭名、全市知名、全省有名”的歷史跨越。

?？悼h積極推動(dòng)文化建設(shè)與教育教學(xué)深度融合。在課堂教學(xué)中，鼓勵(lì)教師挖掘?qū)W科文化內(nèi)涵，將文化教育貫穿教學(xué)全過程；在教師隊(duì)伍建設(shè)中，開展“文化育人”專題培訓(xùn)，提升教師文化素養(yǎng)與育人能力；在學(xué)校管理中，以文化凝聚共識，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。保康縣還積極構(gòu)建家校社協(xié)同育人的文化生態(tài)，通過舉辦家長文化課堂、社區(qū)文化活動(dòng)等，讓文化育人從校園延伸到家庭和社會(huì)，為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展注入持久動(dòng)力。

?？悼h通過“章程促規(guī)范、課程顯特色、活動(dòng)促質(zhì)量、文化鑄靈魂”的實(shí)踐探索，在義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展道路上取得顯著成效。?？悼h將繼續(xù)深化教育改革，不斷優(yōu)化教育資源配置，推動(dòng)義務(wù)教育向更高質(zhì)量、更加公平、更具特色的方向邁進(jìn)，在秀美的山水之間書寫教育高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代答卷。