在2024年舉辦的全國教育大會上，習近平總書記強調(diào)，“建設教育強國是一項復雜的系統(tǒng)工程”。武漢市堅持以系統(tǒng)觀念審視區(qū)域德育的高質(zhì)量發(fā)展，倡導區(qū)域德育品牌的個性化打造。通過數(shù)十年的摸索實踐，武漢德育基本形成“一區(qū)一品”格局。

新時期，德育不再僅僅是道德知識傳授，更是文化傳承、價值觀塑造、品格錘煉、態(tài)度形塑、心靈滋養(yǎng)。武漢素有“九省通衢”的美譽，天然有著豐富、靈動、厚實的文教資源，這為武漢德育高質(zhì)量發(fā)展提供了得天獨厚的條件。武漢市在“九五”“十五”期間，先后開展了中小學德育“六有”工作；“十一五”期間，武漢市實施了班主任隊伍建設工程；“十二五”期間，武漢市中小學有效德育建設工程啟動；“十三五”期間，武漢市推進有效德育工程的深化研究；“十四五”期間，武漢市推進有效德育體系化建設，梳理并創(chuàng)建各區(qū)德育品牌。

武漢德育“一區(qū)一品”的構(gòu)想誕生于一個核心問題：在這個高速發(fā)展的時代，到底該如何賦予武漢市各區(qū)更深厚的德育文化，以促進武漢市中小學德育與時代同頻共振？

在這樣的背景下，武漢市各區(qū)德育品牌逐漸形成。如武昌區(qū)的“大德育體系”洪山區(qū)的“融享德育”、江夏區(qū)的“全域德育”、東西湖區(qū)的“礪·新德育”、江岸區(qū)的“責信德育”、江漢區(qū)的“本色德育”、蔡甸區(qū)的“知行德育”，等等。

近年來，圍繞武漢市各區(qū)德育品牌創(chuàng)建工作，我們反復思考的核心問題包括：如何把握區(qū)域德育品牌形成的核心價值？武漢市各區(qū)德育品牌形成的歷程是怎樣的？好的區(qū)域德育品牌到底來自哪里？新時代，如何將已形成的區(qū)域德育品牌優(yōu)化升級？

對于以上系列問題，有些我們還在繼續(xù)思考，有些已初步形成共識。如，我們認為區(qū)域德育品牌的形成能夠有效引領(lǐng)區(qū)域德育的良性發(fā)展，能夠?qū)^(qū)域內(nèi)學校德育形成引領(lǐng)作用，能夠有效營造區(qū)域德育氛圍，能夠更好地形成區(qū)域德育的影響力和輻射力。

又如，我們認為好的區(qū)域德育品牌來自我們這個時代，來自區(qū)域師生（尤其是學生）的成長需要，來自區(qū)域德育歷史和傳統(tǒng)，來自區(qū)域堅守的德育理念和德育價值觀，來自致力解決區(qū)域德育存在的突出問題，來自對區(qū)域德育資源的深度挖掘，來自對德育規(guī)律和學生成長規(guī)律的遵循，來自區(qū)域德育工作者的共同堅守和努力。

未來，我們將在這些共識的基礎(chǔ)上，進一步深化區(qū)域德育品牌建設，注重德育理念的創(chuàng)新與實踐，推動各區(qū)德育品牌特色化、系統(tǒng)化發(fā)展，助力各區(qū)德育工作高質(zhì)量發(fā)展，形成更具影響力的區(qū)域德育文化，促進武漢市中小學德育水平的全面提升。