近年來，利川市教育局以“書以載道、字如其人”為核心理念，將硬筆書法大賽作為推動教育教學(xué)改革的重要引擎，構(gòu)建起“賽事引領(lǐng)、課程支撐、城鄉(xiāng)共進(jìn)”的立體化育人模式。三年累計2.4萬名學(xué)生參與賽事，獲獎學(xué)生所在班級語文成績較全市均值高出12%～15% ，書寫規(guī)范率提升至 91.6% ，成功探索出一條傳統(tǒng)文化傳承與現(xiàn)代教育融合的特色路徑。

構(gòu)建育人體系，筑牢書法教育基石

書法教育是培根鑄魂的工程。利川市從課程建設(shè)、師資培育、文化浸潤入手，讓墨香成為校園最動人的底色。

打造“階梯式”課程矩陣。堅持“每日一練、每生必練”，在全市中小學(xué)推行“15分鐘陽光習(xí)字課”，構(gòu)建“基礎(chǔ)技法一經(jīng)典臨摹一主題創(chuàng)作”三級課程體系。低年級聚焦坐姿握筆、基本筆畫，配套開發(fā)動畫教程《田字格書寫口訣》；中年級融入唐詩宋詞、利川本土詩詞書寫；高年級開設(shè)“書法與文學(xué)”融合課程，引導(dǎo)學(xué)生在書寫地方詩詞歌賦中感受地域文化。將書法課納入必修課，創(chuàng)新“觀察一摹寫—臨寫一創(chuàng)作一互評”五步教學(xué)法，學(xué)生書寫優(yōu)秀率三年提升 25% ；都亭第一小學(xué)構(gòu)建“書法 + 德育”課程，通過書寫《弟子規(guī)》《朱子家訓(xùn)》等，讓學(xué)生在橫豎撇捺中領(lǐng)悟處世之道。

實施“雙輪驅(qū)動”師資計劃。針對書法教師短缺難題，實施“本土培養(yǎng) + 外聘賦能”雙輪計劃。聯(lián)合利川硬筆書法協(xié)會開展“墨潤利川”教師培訓(xùn)工程，三年累計培訓(xùn)骨干教師1200余人次。從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校選拔青年教師到城區(qū)名校跟崗學(xué)習(xí)，建立“城鄉(xiāng)書法教師結(jié)對幫扶”機(jī)制，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源雙向流動。第三民族實驗小學(xué)教師向鈺通過系統(tǒng)培訓(xùn)，獨(dú)創(chuàng)“趣味筆畫聯(lián)想教學(xué)法”，所帶班級坐姿規(guī)范率從 43% 提升至 92%

營造“沉浸式”文化場域。將書法元素融入校園文化建設(shè)，打造“一校一景一特色”的育人環(huán)境。柏楊壩鎮(zhèn)民族小學(xué)打造“書法文化長廊”，陳列歷代書法名家名言、學(xué)生優(yōu)秀作品及利川籍書法家成就；巖洞寺小學(xué)在教學(xué)樓設(shè)置“自由書寫墻”，鼓勵學(xué)生隨時用粉筆創(chuàng)作；全市62所學(xué)校設(shè)立“墨香圖書角”，配備《中國書法史》《硬筆書法章法解析》等專業(yè)書籍，形成“抬頭見書法、低頭能臨摹”的浸潤式氛圍。民族實驗中學(xué)每年舉辦“校園書法文化節(jié)”，開展“師生書法擂臺賽”等活動，參與率達(dá) 95% ，讓書法從課堂延伸為校園生活的重要組成部分。

創(chuàng)新“以賽促學(xué)”，激活核心素養(yǎng)引擎

賽事是檢驗教育成效的試金石。利川市通過科學(xué)設(shè)計賽制、深化賽事功能，讓比賽成為學(xué)生成長的“催化劑”。

構(gòu)建“三級聯(lián)動”賽事體系。堅持“全員參與、分層選拔”，打造“班級初賽一校級復(fù)賽一市級決賽”三級賽事鏈。班級賽側(cè)重“書寫規(guī)范達(dá)標(biāo)”，設(shè)置“坐姿標(biāo)兵”“筆畫小能手”等基礎(chǔ)獎項；校級賽聚焦“經(jīng)典傳承”，以古詩文、紅色經(jīng)典為書寫內(nèi)容；市級賽突出“創(chuàng)新創(chuàng)作”，設(shè)置“主題創(chuàng)作”“古帖臨摹”等挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)。汪營鎮(zhèn)第一小學(xué)通過班級賽推行“書寫進(jìn)步積分制”，帶動全校書寫合格率從 38% 提升至 76% ：利川市思源實驗學(xué)校在復(fù)賽中加入“書法知識問答”，將漢字起源、書法典故融入賽事，讓比賽成為傳統(tǒng)文化傳播的載體。

建立“多維評價”反饋機(jī)制。組建由書法專家、一線教師組成的評審團(tuán)隊，制定《硬筆書法評價標(biāo)準(zhǔn)》，從“技法規(guī)范、章法美感、文化內(nèi)涵”進(jìn)行量化評分。賽后針對“左右結(jié)構(gòu)失衡”“捺畫收筆不到位”等共性問題，向各校推送專項訓(xùn)練方案。（下轉(zhuǎn)第87頁）