通過優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)、輻射、帶動，努力實踐一體化管理、協(xié)同化育人、沉浸式交流、跟崗式鍛煉，共同邁入了義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的快車道。如今，核心學(xué)?！髽蚵沸^(qū)抓住契機，自身內(nèi)涵水平不斷提升，“擇校熱”得到顯著緩解；上海路校區(qū)——社會認(rèn)可度大幅提高，一所新優(yōu)質(zhì)學(xué)校呼之欲出，有力地促進了全市教育教學(xué)改革的深化和辦學(xué)效益的高位整體推進。

互融共建，提升內(nèi)涵，為學(xué)校發(fā)展增添新活力

學(xué)校如同航船，承載著無數(shù)孩子的夢想與未來，教聯(lián)體則像是一支協(xié)同前行的船隊，引領(lǐng)區(qū)域教育發(fā)展，讓每個孩子在“家門口”就能享受到優(yōu)質(zhì)教育。

共有一個目標(biāo)。教聯(lián)體通過重新修訂《辦學(xué)章程》，深入推進校園文化建設(shè)和學(xué)校管理頂層設(shè)計，強化系統(tǒng)思維和整體意識，一校兩區(qū)同體發(fā)展。通過“內(nèi)部治理共融共生”“教師隊伍共用共管”“教學(xué)資源共建共享”“條件保障共促共進”等工作機制，使教聯(lián)體實現(xiàn)“資源共享、互利共贏、優(yōu)質(zhì)均衡”。

黨建引領(lǐng)。教聯(lián)體成立了黨委，加強黨對教聯(lián)體工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。教聯(lián)體三個黨支部通過開展多種形式的主題黨日共建活動，不斷提高凝聚力，實施黨員常態(tài)化“五個一活動”，即“幫助一名貧困學(xué)生，轉(zhuǎn)化一名問題學(xué)生，幫扶一名青年教師，提一條合理化建議，做一件好事實事”，提高黨員教師素質(zhì)和能力。

管理互通。教聯(lián)體總校長每月主持召開一次教聯(lián)體聯(lián)席會議，對兩校區(qū)中層及以上的干部進行思想教育，提高干部覺悟，增強干部隊伍的凝聚力與執(zhí)行力，集中解決了崗位普級、職稱評聘、績效發(fā)放等重大事項，確保教聯(lián)體黨建、內(nèi)部治理和教育教學(xué)等工作高效有序運行。為讓優(yōu)質(zhì)教育資源最大化覆蓋，教聯(lián)體內(nèi)管理干部實行統(tǒng)一選配、雙向流動、輪崗交流，形成管理特色，移植育人經(jīng)驗。

文化交融。校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂和動力，為促進成員學(xué)校的校園文化交融發(fā)展，教聯(lián)體積極開展多種形式校園文化主題交流活動，分享辦學(xué)成果和特質(zhì)文化，推廣成功經(jīng)驗，促進各成員學(xué)校共同打造“五園”一生態(tài)校園、文明校園、智慧校園、科技校園、活動校園。

互訪互研，提升科研水平，為學(xué)校發(fā)展注入新動力

在“一體化”辦學(xué)思路的引領(lǐng)下，教聯(lián)體充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，兩校區(qū)定期開展教學(xué)基本功展示、同課異構(gòu)活動，努力實現(xiàn)優(yōu)勢資源利用的最大化。

教聯(lián)體統(tǒng)一使用備課本、聽課本、教研活動記載本，統(tǒng)籌編制各校區(qū)校歷表，確保了教聯(lián)體內(nèi)教學(xué)進度和活動統(tǒng)一，從而進一步實現(xiàn)了內(nèi)部管理、教師發(fā)展、教學(xué)研究等一體化發(fā)展。

各年級根據(jù)自身特點，制定切實可行的聯(lián)動方案。七年級“相伴星期二”教研聯(lián)動日，既不打亂正常教學(xué)節(jié)奏，也能共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；八年級每周進行為期一天的聯(lián)合教研活動，上、下午分學(xué)科交流，一節(jié)講課、一節(jié)評課加教研，兩校區(qū)交替進行；九年級以骨干教師同課異構(gòu)的形式，研究中考方向，交流備考經(jīng)驗。教聯(lián)體通過健全多層次的研訓(xùn)聯(lián)動，讓教師動起來，讓教研活起來，激活教聯(lián)體教研活力，共同打造教師成長新支點。

同盤、同步、同頻，方能實現(xiàn)教聯(lián)體管理一體。

師資同盤。一是優(yōu)秀教師輪崗，釋能師資提升。一花獨放不是春。為以扎實業(yè)務(wù)引領(lǐng)成員校教學(xué)質(zhì)量提升，教聯(lián)體大力推行優(yōu)秀師資交流使用，核心學(xué)?！髽蚵沸^(qū)交流出去21人，占比 14.2% ，其中骨干教師10人，占交流教師總數(shù) 48% 。二是打破校區(qū)壁壘，緊缺教師共用。教聯(lián)體打破傳統(tǒng)的“坐館授徒”式教育，推行特色學(xué)科教師跨校走教活動，統(tǒng)一教學(xué)。比如，2022年9月至2023年6月，大橋路校區(qū)的音樂、美術(shù)教師和上海路校區(qū)的體育教師，同時兼任兩個校區(qū)的教學(xué)工作，有效緩解了成員校學(xué)科教師緊缺的問題。三是跨校一體培養(yǎng)，賦能教師成長。教聯(lián)體充分發(fā)揮各級名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射引領(lǐng)、傳幫帶作用，依托“名師工作室”“名班主任工作室”，吸收兩校區(qū)部分教師，名師成員分別上課、做專題講座，重點對接教育教學(xué)改革，培養(yǎng)青年教師專業(yè)成長，促進兩個校區(qū)教師專業(yè)提升。

教學(xué)同步。教聯(lián)體內(nèi)各校區(qū)實行教學(xué)常規(guī)、教學(xué)進度、教學(xué)檢測等同步。課程設(shè)置、教學(xué)計劃制訂、教學(xué)內(nèi)容實施、教學(xué)常規(guī)檢查、教學(xué)質(zhì)量評價以及學(xué)生綜合素質(zhì)評價等方面，在基本標(biāo)準(zhǔn)要求的前提下，促進各校區(qū)個性化發(fā)展。教聯(lián)體各校區(qū)共建共享設(shè)施設(shè)備、課程資源等，充分依托網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和技術(shù)，積極開展遠(yuǎn)程教學(xué)、教研與管理。通過大型活動、綜合實踐活動等，推動教聯(lián)體各校區(qū)師生交流互動。

培訓(xùn)同頻。教聯(lián)體統(tǒng)籌教師培訓(xùn)工作，制訂有教聯(lián)體教師培養(yǎng)計劃，統(tǒng)一組織兩校區(qū)培訓(xùn)活動、校本研修活動，共建共享優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，為教師的專業(yè)成長搭建更為豐富的平臺。各校區(qū)建立學(xué)科教研組，組織教師開展各類教育教學(xué)研討、評比活動，提升教師的專業(yè)化水平。

活動一致。一是學(xué)習(xí)交流。通過組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、分享成功學(xué)習(xí)體會等途徑，架起同齡人心靈溝通的橋梁。二是活動交流。教聯(lián)體積極搭建學(xué)生素養(yǎng)提升平臺，組織開展校區(qū)間的聯(lián)合特色活動，充實學(xué)生校園生活，提升綜合素養(yǎng)。各學(xué)科特色活動聯(lián)創(chuàng)，開展了豐富多彩的主題活動。比如，物理節(jié)推出知識與趣味性十足的小發(fā)明比賽，讓學(xué)生在活動中體驗物理知識；體音美學(xué)科陸續(xù)舉辦了書畫大賽、手工創(chuàng)作大賽、趣味運動會等，學(xué)生積極參與，在歡笑聲中接納彼此，共同提高。三是結(jié)對交流。核心校與成員校結(jié)成年級對子、班級對子，在年級組建設(shè)、班級建設(shè)方面加強合作。學(xué)生之間結(jié)成助學(xué)對子、幫困對子，豐富學(xué)生生活體驗。

考核一體。建立科學(xué)合理的考核評價方案，建立健全各校區(qū)一體化考核評價機制。教聯(lián)體內(nèi)各校區(qū)教師隊伍建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量提升、教育特色形成、績效獎勵等方面實現(xiàn)全方位、一體化考核，真正形成利益共享、榮辱與共的共同體。

互跟互進，提高工作實效，為學(xué)校發(fā)展提供新保障

開展“一日實踐體驗”。教聯(lián)體認(rèn)真組織中層管理人員走進成員校校園、對口處室和課堂，圍繞部門管理，進行“一日管理”體驗，讓管理人員在體驗中提升自身管理能力。根據(jù)學(xué)科和學(xué)情，組織教師扎實開展校際“一日教學(xué)”體驗，參與班級管理、開展課堂教學(xué)，實現(xiàn)互幫互學(xué)，互動互促。

實施“一周跟崗學(xué)習(xí)”。教聯(lián)體定期對優(yōu)秀青年教師同優(yōu)質(zhì)引領(lǐng)學(xué)校骨干教師進行貼身培訓(xùn)、跟崗培訓(xùn)，使其先成為骨干的“影子”，然后再做成員學(xué)校的“種子”。

舉行“學(xué)期成果展示”。教聯(lián)體定期舉行教育教學(xué)開放活動，誠邀成員校前來現(xiàn)場觀摩學(xué)校文化建設(shè)、課程改革、特色發(fā)展等辦學(xué)成果，接受聯(lián)合體的驗收與指導(dǎo)。同時，借助展示活動彰顯優(yōu)質(zhì)引領(lǐng)學(xué)校的魅力，提升教聯(lián)體品牌知名度，促進各成員學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量再上新的臺階。

知己不足而后進，望山遠(yuǎn)岐而前行。教聯(lián)體建設(shè)之路任重道遠(yuǎn)，我們將積極探索教聯(lián)體發(fā)展之路，著力破解體制機制難題，逐步縮小校區(qū)辦學(xué)差距，共赴教育均衡的美好約定，辦好“家門口”教聯(lián)體。

責(zé)任編輯／李慕絢