2023年12月1日上午，“零碳創(chuàng)未來，一起‘趣運(yùn)動(dòng)”冬季主題運(yùn)動(dòng)會(huì)暨首屆體育節(jié)正式拉開帷幕。學(xué)校榮譽(yù)校友、跳水世界冠軍肖海亮的出現(xiàn)，將現(xiàn)場氛圍帶入高潮。五（4）班的何云熙同學(xué)現(xiàn)場提問：“肖伯伯，您能不能告訴我們成功的秘訣是什么呀？”“成功沒有秘訣，只有默默堅(jiān)持，不斷向心中的目標(biāo)前行?！毙ずＡ粮嬖V孩子們，無論是學(xué)習(xí)還是訓(xùn)練，都有可能遇到情緒上、身體上的小困難，但貴在堅(jiān)持?！耙獔?jiān)持把一點(diǎn)一滴的努力積累成走向世界冠軍的路?！?/p>

作為一所走出過無數(shù)奧運(yùn)冠軍與世界冠軍的學(xué)校，近年來，學(xué)校圍繞落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，基于自身濃厚的冠軍文化氛圍，創(chuàng)新提出“做自己的冠軍”德育主題，通過“以文化人、以體載德、以賽礪志”的實(shí)踐路徑，讓每個(gè)孩子在追逐“人生冠軍”的旅程中，錘煉品格、豐盈心靈。

學(xué)校從四個(gè)維度對冠軍文化進(jìn)行具體闡釋：拼搏精神一強(qiáng)調(diào)“每一天都比昨天進(jìn)步一點(diǎn)”的成長型思維；團(tuán)隊(duì)意識(shí)一通過團(tuán)體項(xiàng)目培養(yǎng)“功成不必在我，功成必定有我”的擔(dān)當(dāng)；規(guī)則教育一借助競技規(guī)則滲透法治觀念與社會(huì)公德；抗挫能力——用“輸?shù)闷鸩拍苴A得到”的體育哲學(xué)培養(yǎng)心理韌性。學(xué)校以“冠軍思政六課”為主軸，結(jié)合評(píng)價(jià)、活動(dòng)等載體，將冠軍文化的內(nèi)涵融入鑄魂育人的實(shí)踐。

“冠軍思政六課”，即冠軍夢想課、冠軍啟航課、冠軍成長課、冠軍實(shí)踐課、冠軍學(xué)史課、冠軍及第課，旨在培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、拼搏意識(shí)、健康理念、審美情趣和正確的價(jià)值觀。

冠軍夢想課。抓住新生入學(xué)契機(jī)，通過“送金牌，寫夢想”，讓每一個(gè)孩子在步入校園的那一刻，收獲一枚彰顯身份、意義非凡的冠軍金牌。金牌正面，“我的冠軍夢”五個(gè)大字赫然醒目，鼓勵(lì)孩子們樹立遠(yuǎn)大的理想，書寫自己的奮斗目標(biāo)；金牌背面是學(xué)校的校訓(xùn)“做自己的冠軍”，鼓勵(lì)孩子們成長為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代好少年。小小的金牌，大大的能量，它在孩子們的心底播下冠軍的種子，積蓄成長的能量。

冠軍啟航課。從2022年起，每年的開學(xué)典禮，學(xué)校都會(huì)邀請一位從學(xué)校走出的世界冠軍，為學(xué)生送祝福、寄希望，傳遞“堅(jiān)持不懈、追求卓越、勇于挑戰(zhàn)、超越自我”的冠軍精神，勉勵(lì)每位學(xué)生爭做自己的冠軍。閆子貝、彭旭瑋、鄭欽文冠軍的成長故事是孩子們最鮮活的學(xué)習(xí)案例。

冠軍成長課。圍繞“冠軍少年”“冠軍班級(jí)”的評(píng)比開展?！肮谲娚倌辍痹u(píng)比在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行，每月一評(píng)，涵蓋“品德修養(yǎng)、學(xué)業(yè)進(jìn)步、體魄強(qiáng)健、藝術(shù)審美、勞動(dòng)實(shí)踐”五大維度，綜合自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長評(píng)。學(xué)生努力爭取品冠少年、智冠少年、美冠少年三個(gè)單項(xiàng)榮譽(yù)，向著“品德修為美、智慧靈動(dòng)美、身姿矯健美”的目標(biāo)靠攏，一步步進(jìn)階為名副其實(shí)的“冠軍少年”。學(xué)校采用學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊《冠軍少年養(yǎng)成記》記錄學(xué)生六年的成長軌跡，通過讓學(xué)生寫下短期、中期、長期目標(biāo)并制訂、執(zhí)行具體實(shí)踐計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生對良好習(xí)慣培養(yǎng)序列的達(dá)成度進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)和反思，促進(jìn)“冠軍少年”能力素養(yǎng)的內(nèi)化，幫助每一名學(xué)生建立個(gè)性化成長坐標(biāo)。此外，學(xué)校通過演講、小報(bào)、繪畫、作文等多種方式，讓冠軍學(xué)生講冠軍故事，展示“冠軍夢想”，激勵(lì)更多“冠軍”不斷涌現(xiàn)。

設(shè)立“冠軍班級(jí)”流動(dòng)稱號(hào)，體現(xiàn)激勵(lì)的動(dòng)態(tài)性與過程性。該評(píng)比為校級(jí)評(píng)比，每周一評(píng)，涵蓋文明禮儀、學(xué)風(fēng)建設(shè)、活動(dòng)參與、互助協(xié)作、環(huán)境維護(hù)、特色創(chuàng)新等方面，強(qiáng)調(diào)班級(jí)成員在共同目標(biāo)下的協(xié)作與貢獻(xiàn)，要求各班定期召開“冠軍目標(biāo)”班會(huì)，制訂階段計(jì)劃并實(shí)施。當(dāng)看到所在班級(jí)憑借每一個(gè)成員的持續(xù)努力獲得“冠軍班級(jí)”稱號(hào)，孩子們心中升起強(qiáng)烈的自豪感，深刻體會(huì)到個(gè)人努力與集體榮譽(yù)的密切聯(lián)系。

冠軍實(shí)踐課。學(xué)校通過開展班隊(duì)會(huì)活動(dòng)、藝術(shù)體育活動(dòng)、“三禮四節(jié)”儀式教育活動(dòng)等，為學(xué)生搭建“著見與被看見”的平臺(tái)，讓德育兼具儀式感與趣味性。

舉辦“紅領(lǐng)巾愛祖國，做自己的冠軍”慶祝中國少年先鋒隊(duì)建隊(duì)75周年暨冠軍成長思政課活動(dòng)，學(xué)習(xí)杰出榮譽(yù)校友鄭欽文的冠軍精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。依托校本教材《尚美育人180課》，一方面，組織每周班會(huì)課內(nèi)容；另一方面，將德育從課內(nèi)延伸至課外，邀請師生、家長、社區(qū)志愿者共同參與，拍攝微視頻136個(gè)，通過學(xué)校微信公眾號(hào)等平臺(tái)發(fā)布。此舉讓學(xué)校獲得武漢市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，受到領(lǐng)導(dǎo)和家長的高度贊譽(yù)。新年前后，學(xué)校組織新春書畫展，“創(chuàng)作品，展童年”；舉辦體小“春晚”，“展才藝，秀童年”；分校高年級(jí)學(xué)生自發(fā)開展游園會(huì)，跳蚤市場、燈謎大會(huì)、幸運(yùn)抽獎(jiǎng)孩子們一起“建樂園，享童年”，營造濃厚節(jié)日氛圍。寒暑假期，學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并于開學(xué)后以班級(jí)為單位整理材料，形成報(bào)告，評(píng)出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。

每年3月至5月，學(xué)校舉辦“琴韻舞臺(tái)”藝術(shù)展示活動(dòng)，寓意“每個(gè)生命都如琴弦，自有其韻律”，不設(shè)門檻，不限形式，鼓勵(lì)學(xué)生自主申報(bào)，展示音樂才華。經(jīng)過數(shù)月的秘密練習(xí)，一向膈腆內(nèi)向的三年級(jí)男生小誠鼓起勇氣，報(bào)名表演了一段鋼琴獨(dú)奏。雖然略顯生澀，但那份專注與勇氣贏得了全場熱烈的掌聲。舞臺(tái)見證了他突破自我的“冠軍時(shí)刻”，也為其他觀望的學(xué)生注入了“我也能行”的勇氣。

冠軍學(xué)史課。學(xué)校組織學(xué)生學(xué)習(xí)新中國史、黨史、團(tuán)史、隊(duì)史、校史，引導(dǎo)全體學(xué)生知史愛黨、知史愛國，知史愛校，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定其愛國初心，勉勵(lì)其肩負(fù)起振興中華的重任。

冠軍及第課。以“冠軍少年揚(yáng)帆起，美好未來皆可期”為主題舉行畢業(yè)典禮活動(dòng)，讓孩子們講述自己六年來如何爭做“自己的冠軍”，并結(jié)合才藝展示等活動(dòng)，回憶小學(xué)生活的點(diǎn)滴、匯報(bào)自己的成長所得、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足，為新的征程再燃新的理想。

在“冠軍思政六課”的實(shí)施過程中，學(xué)生完成了三次深刻的思想覺醒，從“著見自己”的獨(dú)特性，到“相信自己”的能動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)“超越小我”的生命性。當(dāng)學(xué)生昂首穿過“冠軍及第門”時(shí)，他們從學(xué)校帶走的不僅是知識(shí)，更是刻入生命的信念—“做自己的冠軍”。

學(xué)校提出“做自己的冠軍”，是希望以多元成長觀打破單一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，解決長久以來“唯成績論”造成的學(xué)生自我價(jià)值感缺失與動(dòng)力不足。目前，“冠軍少年”評(píng)比覆蓋率已達(dá) 98% ，越來越多的學(xué)生在非傳統(tǒng)優(yōu)勢領(lǐng)域獲得認(rèn)可，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)、參加活動(dòng)，他們對自我的評(píng)價(jià)更加積極?！拔铱赡懿皇桥艿米羁斓模沂亲顣?huì)講故事的、最樂于助人的、折紙最棒的！”與此同時(shí)，教師和家長也開始更多關(guān)注孩子成長過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，而非只是最后用分?jǐn)?shù)呈現(xiàn)的結(jié)果。“接納差異、欣賞努力、鼓勵(lì)超越自我”的理念在學(xué)校和家庭落地生根，有效緩解了教育焦慮。

“做自己的冠軍”德育實(shí)踐直接觸碰教育的本質(zhì)一一喚醒與賦能，它跳出橫向比較的窠臼，強(qiáng)調(diào)積極自我認(rèn)同與成長型思維，引導(dǎo)師生和家長共同構(gòu)建一種基于個(gè)體發(fā)展坐標(biāo)的成長敘事。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生自尊、自信、自強(qiáng)的品格，更在他們心中種下了一顆種子：真正的冠軍，不在于超越所有人，而在于不斷超越昨天的自己，在于找到并堅(jiān)持自己生命獨(dú)特的價(jià)值與光芒。

未來，學(xué)校將持續(xù)深化這一主題，豐富實(shí)踐路徑，讓每個(gè)孩子在“做自己的冠軍”的旅程中，綻放最動(dòng)人的生命光彩。

責(zé)任編輯／王秉乾