0 引言

高職院校需教授學(xué)生專業(yè)知識與技能，并培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。然而，部分院校仍重視專業(yè)考證和技能大賽，忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。隨著國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視，高職院校也將其納入培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育未能有效融合，阻礙了學(xué)生綜合能力的提升，無法滿足社會需求。因此，高職院校應(yīng)采取措施促進(jìn)財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，提升教學(xué)質(zhì)量。

1高職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的必要性

1.1滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求

大多數(shù)高職院校已經(jīng)意識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并為學(xué)生開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和財(cái)經(jīng)商貿(mào)類的專業(yè)教育是并行的，在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)并未結(jié)合學(xué)生的專業(yè)課程，這就出現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐相脫節(jié)等問題。因此高職院校若想更好地發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就必須和專業(yè)教育融合在一起。高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣及創(chuàng)業(yè)意識，同時(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和專業(yè)知識融合在一起，更好地優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和商業(yè)運(yùn)作的重要力量，因此其需具備一定的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)業(yè)能力，這樣才能夠推動社會經(jīng)濟(jì)更好的發(fā)展。

1.2有利于適應(yīng)社會需求的變化

財(cái)經(jīng)商貿(mào)行業(yè)面臨著快速變化的市場和競爭環(huán)境，而傳統(tǒng)的專業(yè)知識和技能已經(jīng)無法滿足行業(yè)發(fā)展的需求。因此高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，要將理論知識和實(shí)踐結(jié)合在一起，同時(shí)為學(xué)生開展多樣化的實(shí)踐活動，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識社會的需求，使其能夠滿足社會的需求，幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方向[1，激發(fā)財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合在一起，能夠?qū)I(yè)知識融入社會實(shí)踐當(dāng)中，讓學(xué)生的知識運(yùn)用能力能夠適應(yīng)社會需求的變化。

1.3有利于提高學(xué)生的市場競爭力

隨著社會的不斷發(fā)展，用人單位對人才的要求也在不斷地提高，其不僅要求學(xué)生具備豐富的專業(yè)知識及專業(yè)技能，還要求學(xué)生具備一定的創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。但傳統(tǒng)的教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識及技能，對學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的培養(yǎng)有所忽略，這就導(dǎo)致很多學(xué)生考試成績較好，但卻缺乏一定的實(shí)踐創(chuàng)新能力。有些學(xué)生可能有較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)熱情，但其卻缺乏一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，導(dǎo)致其自身的創(chuàng)業(yè)理念難以落實(shí)。這些問題的存在影響了學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合在一起，能夠讓學(xué)生了解更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而提高學(xué)生的市場競爭力，在學(xué)生畢業(yè)后幫助其更好地進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

2 影響高職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的因素

2.1缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合的意識

很多高職院校的人才培養(yǎng)課程中，都有一門和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。但目前高職院校所開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并未很好地與學(xué)生的專業(yè)教育結(jié)合在一起，存在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相脫節(jié)的問題[2]。大多數(shù)高職院校會由學(xué)生管理部門來負(fù)責(zé)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教學(xué)部門可能并不會參與其中。教師在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，并未意識到專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合在一起的重要性，對學(xué)生專業(yè)技能以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)造成了一定的影響，最終對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展造成了一定的阻礙。

2.2課程設(shè)置不夠充分

隨著時(shí)代的發(fā)展，高職院校也已經(jīng)意識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并為學(xué)生開展了就業(yè)指導(dǎo)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。但高職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念并未與專業(yè)課程的教材開發(fā)、教學(xué)教研等結(jié)合在一起，導(dǎo)致了兩者脫節(jié)的情況。而且部分高職院校財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)課程的設(shè)置相對傳統(tǒng)，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程也較少，并未全面且深入地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)業(yè)技能。

2.3缺乏實(shí)踐平臺

在高職院校中，實(shí)踐教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。目前很多高職院校都有著較為豐富的專業(yè)課程實(shí)踐培訓(xùn)平臺，但是卻缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺。有些高職院校為了更好地幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)，會建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等，但是只有少數(shù)學(xué)生能夠獲得此種幫助[3]，大多數(shù)學(xué)生無法接受到實(shí)踐教學(xué)，也不能滿足學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的需求。高職院校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺，校園外部的一些社交平臺也存在一定的問題。財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的學(xué)生想要通過實(shí)訓(xùn)等方式提高自身的實(shí)踐能力，但是學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，一些企業(yè)僅給他們安排一些簡單的工作，并不會關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生不能獲取充足的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識，對學(xué)生之后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)造成了一定的阻礙。

2.4財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)單一

高職院校想要更好地對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需結(jié)合就業(yè)、素質(zhì)教育等各項(xiàng)要素培訓(xùn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師。但在實(shí)際開展過程中，很多高職院校并未真正為教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致教師缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)并不能為學(xué)生提供良好的引導(dǎo)，影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展，也會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的興趣，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育趨于形式化、表面化。良好的師資隊(duì)伍在高職院校的教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需考慮學(xué)生的未來發(fā)展。但目前很多高職院校的師資結(jié)構(gòu)都比較單一，這就會出現(xiàn)課程設(shè)計(jì)不合理的問題。比如，一些“老教師”有著較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但其在教學(xué)時(shí)仍然采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式比較枯燥，無法調(diào)動課堂的氛圍也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)致課程的優(yōu)勢無法充分地體現(xiàn)出來。若教師隊(duì)伍都是由“新教師”組成，他們能夠充分地調(diào)動課堂的氛圍，提高課堂教學(xué)的效果，但是這些教師缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的指導(dǎo)和引導(dǎo)不夠?qū)I(yè)化。

2.5學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念

雖然很多高職院校都已經(jīng)開始重視學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但在實(shí)際教學(xué)中，高職院校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的定位仍存在偏差。部分高職院校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，認(rèn)為其作用僅限于加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，這種錯(cuò)誤的認(rèn)知導(dǎo)致高職院校并未將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在更加重要的位置上。這種錯(cuò)誤認(rèn)知對大學(xué)生也造成了一定的影響，導(dǎo)致大學(xué)生不重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，也缺乏一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。

3高職財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的策略

3.1在專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念

高職院校在制訂財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，需設(shè)置與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的公共課或選修課，學(xué)生通過參加這些課程能夠獲取到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。專業(yè)課程主要是為學(xué)生傳授財(cái)經(jīng)商貿(mào)類的專業(yè)知識，但在這些課程中也應(yīng)融入一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，專業(yè)課程的教師需深入挖掘?qū)I(yè)課程中與其相關(guān)的一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)元素[4。例如，教師可以尋找一些與財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)課程相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的案例等，將專業(yè)知識和這些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識融合在一起，這樣學(xué)生能夠在潛移默化中獲取到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。教師在教學(xué)中起到至關(guān)重要的作用，因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷地創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。教師需根據(jù)財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生傳授專業(yè)的知識以及技能，在教學(xué)內(nèi)容中加入與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的知識，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

3.2課程體系融合

在培養(yǎng)公共素質(zhì)階段，高職院校需為學(xué)生開設(shè)專業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，該課程能夠幫助學(xué)生了解創(chuàng)新型人才的要求，幫助高職院校更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在基本能力培養(yǎng)階段，高職院校需開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)前沿等課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程需與人力資源學(xué)、財(cái)務(wù)管理等專業(yè)知識結(jié)合在一起。這些課程能夠幫助學(xué)生了解與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的管理知識以及最新的政策和法規(guī)等[5]。在綜合能力培養(yǎng)階段，高職院校需為學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)技能實(shí)踐課程，通過該課程學(xué)生能夠?qū)W習(xí)創(chuàng)業(yè)管理等方面的知識。高職院校在設(shè)置實(shí)踐活動時(shí)，盡量為學(xué)生營造出真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，學(xué)生通過這些實(shí)踐活動能夠了解到創(chuàng)業(yè)時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行管理決策。高職院校還可以定期邀請財(cái)經(jīng)商貿(mào)創(chuàng)業(yè)成功的人才來學(xué)校開展專題講座，讓這些人才指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可行的項(xiàng)目。

3.3構(gòu)建實(shí)踐平臺

高職院?？蔀樨?cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐平臺，平臺涵蓋電子商務(wù)、企業(yè)運(yùn)行、財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)體驗(yàn)等，學(xué)生可體驗(yàn)真實(shí)項(xiàng)目。有條件的高職院校可承接企業(yè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，助力學(xué)生獲取創(chuàng)業(yè)靈感。學(xué)?？山?chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，鼓勵學(xué)生參與，通過團(tuán)隊(duì)形式使學(xué)生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，高職院校可與政府部門及企業(yè)合作，為學(xué)生提供技術(shù)服務(wù)，使學(xué)生深入企業(yè)實(shí)習(xí)、見習(xí)，感受不同的工作氛圍，探索創(chuàng)業(yè)途徑。

3.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

師資隊(duì)伍的建設(shè)影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育融合的效果。目前，高職院校教師多為新教師，缺乏專業(yè)性和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為促進(jìn)融合，高職院校需建立專業(yè)、有經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。高職院校可招聘更多教師，如邀請社會企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)定期指導(dǎo)，以有效促進(jìn)財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與專業(yè)教育的融合。

3.5培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識

高職院校學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力和風(fēng)險(xiǎn)評估能力，對創(chuàng)業(yè)知識了解不足。部分學(xué)生有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的想法，但缺乏方法和專業(yè)知識，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。因此，高職院校應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識融人專業(yè)教學(xué)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。教師可鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)成功創(chuàng)業(yè)人士的經(jīng)驗(yàn)，尋找適合自己的創(chuàng)業(yè)路徑。

4結(jié)束語

目前社會上比較缺乏高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，因此高職院校應(yīng)調(diào)整自己的人才培養(yǎng)方案。要想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，高職院校需從構(gòu)建完善的課程體系、建立實(shí)踐平臺、建設(shè)良好的師資隊(duì)伍、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識等方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新意識，從而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好的開展，滿足社會對人才的需求。

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