德育是實施各育的方向保證，是首要前提；智育為各育提供認識基礎(chǔ)，是核心內(nèi)容；體育是各育的機體保障；美育具有啟智的功能，能陶冶情操、完善品德；勞動教育是將德、智、體、美充分展現(xiàn)和運用的主要途徑?；凇拔逵诤稀币暯牵⒆銓W(xué)生主體，利用本土紅色資源，深入挖掘紅色文化育人內(nèi)涵，找準紅色文化與五育內(nèi)容的契合點，提升紅色文化融入班級活動的效用，發(fā)揮班級活動育人實效，厚植學(xué)生愛國情懷，提升學(xué)生德育素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展，同時促進教師的教育科學(xué)研究能力提升，實現(xiàn)教師專業(yè)能力的深層拓展。

五育融合視角下紅色文化融入班級活動的意義

一、賡續(xù)紅色文化，提升班級活動德育水平

高效運用本土紅色資源，探索紅色文化蘊含的教育價值，因地制宜地開展班級活動，進行紅色文化教育、宣揚紅色文化傳承，充分發(fā)揮紅色文化對學(xué)生核心價值觀形成與提升的積極指導(dǎo)作用。立足學(xué)生身心特點，整合本土紅色文化資源，設(shè)計富含紅色文化內(nèi)核的班級活動，能更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、創(chuàng)造性和素養(yǎng)能力，為全面實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展提供可能，最終實現(xiàn)提升班級活動德育水平的目標。

二、感受紅色文化，提升班級活動智育水平

紅色故事展現(xiàn)了革命先烈的英勇無畏和家國情懷，是學(xué)生了解歷史、認識國情、培養(yǎng)民族精神的重要載體，同時紅色故事也蘊含了豐富的歷史知識和文化內(nèi)涵。在班級活動中融入紅色故事，博古通今，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、批判性思維等能力，提升學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的全方位發(fā)展提供有力支撐，有效提升班級活動的智育水平。

三、傳承紅色文化，提升班級活動美育水平

歷史是最好的教科書，紅色文化歷史資源是最生動的教育教材。紀念館內(nèi)珍藏的紅色資料承載著豐富的歷史信息和文化內(nèi)涵，立體、真實地展現(xiàn)了革命前輩的紅色基因、崇高品格、戰(zhàn)斗風(fēng)貌和凜然氣節(jié)，展現(xiàn)了紅色文物沉淀的歷史之美、文字之美、氣節(jié)之美。在紅色文化的傳承中孕育美的萌芽，在班級活動中多形式、多途徑挖掘和利用紅色資源，豐富美育教育的內(nèi)容和方法，有效提升美育教育的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生從美學(xué)角度審視紅色資源，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、愛國情感和民族精神，增強對紅色文化的認同感和自豪感，充分發(fā)揮紅色歷史資源在班級活動中的重要作用，推動班級美育教育的創(chuàng)新與發(fā)展。

四、再現(xiàn)紅色文化，提升班級活動體育水平

班級活動設(shè)計中融入紅色文化，設(shè)計紅色活動路線，豐富班級活動的形式，營造濃厚的紅色班級活動氛圍，組織學(xué)生參與重走紅色路，感受紅色文化的魅力，在潛移默化中接受紅色文化的熏陶，體驗革命先烈的艱苦歷程，有所經(jīng)歷、有所體悟，增強學(xué)生的集體榮譽感和愛國情懷。紅色文化融入班級活動搭建起教育與體育的橋梁，有助于提升學(xué)生的體質(zhì)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、實踐素養(yǎng)和團隊協(xié)作等綜合能力，激勵學(xué)生傳承紅色基因、弘揚愛國情懷、提升綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感，促進班級活動體育水平的有效提升。

五、體驗紅色文化，提升班級活動勞育水平

在班級活動的設(shè)計中融入紅色人物，設(shè)計紅色主題活動，講述紅色人物艱苦奮斗的事跡、無私奉獻的勞動精神，將“紅色基因”有效融入勞動教育，可以在一定程度上改變學(xué)生不想勞動、不愛勞動、不會勞動的現(xiàn)實局面，幫助他們牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念。

五育融合視角下紅色文化融入班級活動的現(xiàn)狀

通過組織學(xué)校會計專業(yè)2022級學(xué)生認真填寫調(diào)查問卷，收集學(xué)生對紅色文化融入班級活動的現(xiàn)狀的認知情況，并對調(diào)查問卷進行統(tǒng)計、分析，知曉紅色文化融入班級活動的現(xiàn)狀。

一、紅色文化認知不深，積極性不高

調(diào)查結(jié)果顯示，總體而言，該校中職學(xué)生對紅色文化是較為認可的，對紅色文化有了解和宣傳的意愿，但對于紅色文化認知的主動性與積極性不足，主動認知的興趣不濃厚，學(xué)生之間存在盲從心理，因此造成學(xué)生對紅色文化的內(nèi)涵和意義的理解較為單一、片面，對紅色文化的認知較為淺顯，缺乏對紅色文化的認同感與自豪感，沒有興趣與動力，導(dǎo)致學(xué)生在傳承與弘揚紅色文化時缺乏主動性和積極性。

二、紅色文化宣傳不足，價值理解不深入

從調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺、課堂學(xué)習(xí)、親朋好友交流等途徑了解紅色文化，而直接參觀紅色文化場館、參與紅色文化活動的學(xué)生卻很少，側(cè)面反映了紅色文化宣傳力度不夠、宣傳途徑未有效開發(fā)利用。紅色文化了解途徑的狹窄化、宣傳渠道的扁平化、宣傳力度的不足化造成了學(xué)生獲知的紅色文化內(nèi)容空泛、內(nèi)涵不足，紅色文化實踐活動的匱乏使得學(xué)生對于紅色文化所蘊含的內(nèi)在深刻意義及其在社會價值觀層面上體現(xiàn)的多重功能未能形成全面而深入的理解。

三、紅色文化資源利用率低，育人實效不明顯

調(diào)查數(shù)據(jù)表明，該中職校的學(xué)生群體對于當前實施的紅色文化教育滿意度較高。具體而言，學(xué)生們對紅色文化教育的認可程度較高，認可其宣傳力度及其展現(xiàn)出的紅色文化的價值意義與深刻內(nèi)涵，認為這些教育活動對于塑造個人品德、增強愛國情懷等方面具有不可忽視的作用。然而，仍有一些同學(xué)抱有無所謂、看情況的態(tài)度。從學(xué)生角度來看，紅色文化資源融入班級活動對其本身的學(xué)習(xí)、生活影響不大。通過調(diào)查分析紅色文化融入情況有利于提升學(xué)生思想意識。學(xué)校要采取更多元的方式來開展紅色文化教育，提升紅色文化資源在班級活動中的利用效率，提升紅色文化在班級活動中的育人實效。

四、班級活動融入紅色文化途徑運用不足，紅色文化教育實效性低

從調(diào)查問卷的結(jié)果分析可知，學(xué)生對班級活動融入紅色文化的方式與途徑具有較多的可選擇項，但是學(xué)生對于紅色文化的了解程度、認可程度卻并未形成一致性的反饋，側(cè)面說明了關(guān)于紅色文化融入班級活動的途徑運用程度與最終教育轉(zhuǎn)化效果不是很理想。目前，該中職校對學(xué)生進行紅色文化宣傳教育時對當?shù)丶t色文化資源利用效率不高，在班級中也未能集中、高效、有計劃地開展相關(guān)的紅色文化宣傳活動，仍然停留在依靠老師講解的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生被動接受紅色文化相關(guān)知識。宣傳不足、偏重于灌輸?shù)姆绞接绊懥藢W(xué)生體驗感的獲得，影響了學(xué)生對于紅色文化教育意義、價值的認可，導(dǎo)致紅色文化教育實效性低。

五、班級活動融入紅色文化缺乏整體建設(shè)，學(xué)生易受社會多元價值影響

目前，該中職校將紅色文化融入班級活動缺乏整體性建設(shè)，紅色文化的育人機制尚未形成或完善。目前，學(xué)校尚未構(gòu)建紅色文化融入班級活動的系統(tǒng)化框架和機制，相關(guān)指導(dǎo)思想也未作明確，紅色文化教育仍局限于通過個別、分散的活動形式進行，本地豐富的紅色文化資源利用效率很低，未能形成系統(tǒng)化的教育模式。隨著新時期全球一體化與網(wǎng)絡(luò)化的不斷深入，學(xué)生接收到的文化風(fēng)潮越來越多元化，對于正處于價值觀形成關(guān)鍵期的中職學(xué)生而言，大量外界信息、多元文化、價值觀的相互博弈與影響極大地影響了學(xué)生獨立思考能力和價值觀的形成。

五育融合視角下紅色文化融入班級活動的路徑

一、拓展紅色文化傳承主體，寓教于樂融入班級活動

要充分意識到紅色文化融入班級活動的教育功能，將傳承主體進行拓展，從外部引導(dǎo)變成自身意愿，主動提高對紅色文化教育功能的認知。首先，社會、學(xué)校及教師作為傳道授業(yè)解惑者，需要從自身充分明確紅色文化融入班級活動的教育功能以及對學(xué)生愛國意識、社會責(zé)任感培養(yǎng)的重要意義。創(chuàng)新班級活動的開展形式，創(chuàng)新對本地紅色資源的活動設(shè)計，為班級活動的順利開展做好前期準備，提高傳承主體對紅色文化價值、內(nèi)涵的認知程度。其次，學(xué)生更應(yīng)該作為傳承主體，在不斷推進紅色資源傳播的進程中親身體驗、感悟，更為主動、深刻地學(xué)習(xí)紅色文化，充分發(fā)揮學(xué)生主體間的同輩影響，提升對紅色文化的興趣，踐行紅色文化融入班級活動的教育功能，理解紅色文化融入班級活動深層次的內(nèi)涵與意義，使之成為紅色文化傳承的重要組成部分。

二、提升紅色文化宣傳效率，班級活動助力宣傳有效性

調(diào)查中的學(xué)生都是00后，他們習(xí)慣從網(wǎng)絡(luò)平臺獲取最新信息，喜歡短、頻、快的方式。紅色文化的宣傳應(yīng)該有效利用學(xué)生喜歡的網(wǎng)絡(luò)平臺進行，利用好學(xué)校網(wǎng)站、廣播站、學(xué)校官方微信公共平臺、學(xué)生社團的微信群等形式宣傳紅色文化內(nèi)容，使學(xué)生能夠在潛移默化中獲得學(xué)習(xí)、受到熏陶。學(xué)生是需要有成就感、滿足感的，借助網(wǎng)絡(luò)媒介組織紅色書籍主題閱讀分享會、紅色短視頻創(chuàng)作大賽等活動來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，加深對紅色文化的情感共鳴，有效增強學(xué)生對紅色文化活動的參與度和對紅色文化的自我認同。為了提升紅色文化的宣傳有效性，組織學(xué)生自主開展紅色文化學(xué)習(xí)和傳承活動，充分發(fā)揮同伴效應(yīng)，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和傳承紅色文化。班級活動要利用好紅色文化資源開展德育教育，借助重大節(jié)日與特殊紀念日的契機，系統(tǒng)性開展紅色文化傳播與教育活動，實現(xiàn)對紅色文化的深入宣傳和有效教育，營造良好的宣傳氛圍，體現(xiàn)紅色文化的價值和功能，充分發(fā)揮線上線下德育教育陣地的作用。

三、有效利用紅色文化傳播途徑，班級活動發(fā)揮資源合力

在中職學(xué)校，通過多種途徑開展紅色文化宣傳和教育對于紅色文化的傳承與研究工作很有必要。中職生更愿意以親身體驗和新媒體網(wǎng)絡(luò)的教育方式來獲取和傳承紅色文化，可以充分利用本地豐富的紅色文化資源，如紀念館、名人故居、革命歷史遺址等作為教育平臺，通過線上線下交互合作，對中職學(xué)生實施深入的紅色文化教育，實現(xiàn)資源共享，凸顯這些場所作為教育載體的獨特性和重要性，增強紅色文化的育人效果。探索紅色文化融入班級活動的高效途徑，培養(yǎng)熱愛紅色文化的教師團隊，將紅色文化整合到班級活動設(shè)計中，開發(fā)紅色文化活動案例，打造班級“紅色文化宣傳教育專區(qū)”、設(shè)立班級教室紅色文化專欄、推行“每周紅色故事”等宣傳模式，營造濃厚的紅色文化班級氛圍，有助于提高同伴教育效果，匯集學(xué)生合力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的興趣，發(fā)揮紅色資源的教育合力。

四、營造濃厚的紅色文化氛圍，班級活動引導(dǎo)正確價值觀

營造紅色文化氛圍，實現(xiàn)班級活動設(shè)計的整體化、系列化，在前后一貫的活動進程中，讓學(xué)生有身臨其境的氛圍感與體驗感。加強本地紅色文化資源在班級活動中的整合與開展，實現(xiàn)整體化育人機制的有效推進。鼓勵學(xué)生以聲音、筆墨為媒介，自由表達對紅色故事、人物或精神的感悟與理解，將藝術(shù)與紅色文化深度融合，弘揚正能量、傳承紅色基因。積極探索將紅色文化與專業(yè)知識相結(jié)合的新途徑，通過跨學(xué)科融合的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲，促進學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升。以紅色文化與專業(yè)知識的契合點進行課程設(shè)計、班級活動設(shè)計，形成一班一特色的班級文化活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化知識的積極性與主動性，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，提升社會責(zé)任感。

基于學(xué)生的發(fā)展需求，以紅色文化中適合五育融合的內(nèi)容為抓手，從班級活動出發(fā)，定位紅色文化核心，探索紅色文化的內(nèi)涵與外延，結(jié)合五育融合的內(nèi)容進行路徑設(shè)計，充分發(fā)揮紅色文化的育人實效，厚植愛國情懷，增強文化自信，實現(xiàn)紅色文化與班級活動的有效融合，培養(yǎng)真正的“德育、智育、體育、美育、勞育”融合發(fā)展的時代接班人。

作者簡介：

朱彥雯，1989年2月生，女，漢族，江蘇吳江人，本科，講師，研究方向為會計教學(xué)。本文系蘇州市職業(yè)教育學(xué)會職教研究課題（第四期蘇州市德育特色學(xué)校專項課題）“五育融合下紅色文化融入班級活動的實踐研究”（課題編號：Szzjdylx202417）成果。作者單位：吳江中等專業(yè)學(xué)校。