漆畫(huà)作為一門(mén)獨(dú)特的藝術(shù)形式，兼具漆藝的精湛工藝與繪畫(huà)的藝術(shù)美感，在藝術(shù)領(lǐng)域占據(jù)著重要地位。然而，在當(dāng)下高校漆畫(huà)教學(xué)實(shí)踐中，漆與畫(huà)的融合存在諸多困境，如重畫(huà)輕漆或重漆輕畫(huà)現(xiàn)象普遍，學(xué)生對(duì)材料運(yùn)用的熟練度與創(chuàng)新性不足等。這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了高校漆畫(huà)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生創(chuàng)作水平的提升。為打破這一局面，深入探索高校漆畫(huà)教學(xué)中漆與畫(huà)的融合策略，這對(duì)傳承與創(chuàng)新漆畫(huà)藝術(shù)、培育優(yōu)秀的漆畫(huà)人才意義深遠(yuǎn)。

一、漆畫(huà)概述

二、高校漆畫(huà)教學(xué)中漆與畫(huà)的融合現(xiàn)狀

（一）漆畫(huà)的發(fā)展脈絡(luò)

漆畫(huà)歷史悠久，可追溯至數(shù)千年前的新石器時(shí)代。早期漆畫(huà)主要依附于漆器，工藝簡(jiǎn)單，圖案質(zhì)樸。歷經(jīng)商周的發(fā)展，漆畫(huà)色彩與紋飾逐漸豐富。到了秦漢時(shí)期，隨著漆器制作工藝的成熟，漆畫(huà)開(kāi)始展現(xiàn)出較高的藝術(shù)水準(zhǔn)，題材也更為廣泛。唐宋時(shí)期，漆畫(huà)在繪畫(huà)技巧與審美意趣上進(jìn)一步提升，融入了當(dāng)時(shí)的繪畫(huà)風(fēng)格。近現(xiàn)代以來(lái)，漆畫(huà)不斷創(chuàng)新，吸收了現(xiàn)代藝術(shù)理念，從傳統(tǒng)工藝走向獨(dú)立的繪畫(huà)藝術(shù)領(lǐng)域，在材料運(yùn)用、表現(xiàn)形式上都有了質(zhì)的飛躍，成為極具特色的藝術(shù)門(mén)類(lèi)。

（二）漆畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)

漆畫(huà)材料具有顯著的獨(dú)特性，以天然大漆為主，其具有良好的耐久性與光澤度，配合金銀箔、螺鈿等材料工藝，能夠創(chuàng)造出豐富的畫(huà)面質(zhì)感。技法豐富性更是漆畫(huà)的一大亮點(diǎn)，像髹涂、鑲嵌、刻填等傳統(tǒng)技法，每種都能呈現(xiàn)出獨(dú)特的效果。此外，漆畫(huà)還具有審美多元性，既有傳統(tǒng)工藝的精致細(xì)膩之美，又能通過(guò)創(chuàng)新展現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)的抽象、簡(jiǎn)約之美。一幅優(yōu)秀的漆畫(huà)作品既能憑借細(xì)膩的漆藝描繪出逼真的自然景象，也能運(yùn)用現(xiàn)代手法表達(dá)深刻的思想內(nèi)涵，滿(mǎn)足不同觀眾的審美需求。

（三）漆畫(huà)中漆與畫(huà)的關(guān)系

在漆畫(huà)創(chuàng)作中，漆與畫(huà)緊密相連。漆為畫(huà)提供了獨(dú)特質(zhì)感與表現(xiàn)載體，大漆的溫潤(rùn)光澤、天然紋理，賦予畫(huà)面古樸、典雅的氣質(zhì)，不同的漆藝技法能夠創(chuàng)造出如浮雕般的立體感或細(xì)膩的肌理效果。而畫(huà)則賦予漆藝術(shù)構(gòu)思與主題內(nèi)涵，創(chuàng)作者通過(guò)巧妙構(gòu)圖、色彩搭配，將自己的情感與想法融入其中，使漆的呈現(xiàn)不再盲目。比如，畫(huà)家構(gòu)思一幅山水主題漆畫(huà)，借助漆藝技法將山水意境展現(xiàn)出來(lái)。漆與畫(huà)相互依存、相互促進(jìn)，共同成就了漆畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。

（一）重畫(huà)輕漆或重漆輕畫(huà)現(xiàn)象

在高校漆畫(huà)教學(xué)中，重畫(huà)輕漆或重漆輕畫(huà)現(xiàn)象較為突出。部分教師過(guò)度強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)技巧，將漆畫(huà)課當(dāng)作普通繪畫(huà)課來(lái)教，忽視了漆藝材料與技法的獨(dú)特性。例如，在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，著重于畫(huà)面構(gòu)圖、色彩搭配等繪畫(huà)層面，而對(duì)大漆特性、傳統(tǒng)漆藝技法講解與實(shí)踐指導(dǎo)不足，導(dǎo)致學(xué)生雖能畫(huà)出不錯(cuò)的草圖，但在實(shí)際制作漆畫(huà)時(shí)，無(wú)法運(yùn)用漆藝技法展現(xiàn)作品的獨(dú)特魅力，作品缺乏漆畫(huà)應(yīng)有的質(zhì)感與工藝美。同時(shí)，也存在重漆輕畫(huà)的情況。有些教師過(guò)于注重漆藝技法講解，讓學(xué)生耗費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)髹涂、鑲嵌等復(fù)雜技法，卻在藝術(shù)構(gòu)思與繪畫(huà)基礎(chǔ)上投入的精力甚少。學(xué)生能熟練制作精美的漆藝裝飾，卻難以構(gòu)建完整、有深度的畫(huà)面主題，作品缺乏思想內(nèi)涵與藝術(shù)感染力，偏離了漆畫(huà)作為一門(mén)綜合藝術(shù)的發(fā)展方向，這兩種失衡現(xiàn)象都不利于學(xué)生全面掌握漆畫(huà)藝術(shù)。

（二）學(xué)生熟練度與創(chuàng)新性不足

在高校漆畫(huà)教學(xué)中，漆畫(huà)材料的性質(zhì)特殊，調(diào)配、干燥過(guò)程復(fù)雜，受溫度、濕度的影響較大。許多學(xué)生經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，仍無(wú)法精準(zhǔn)掌握大漆的使用技巧，在髹涂時(shí)難以保證漆面均勻、平整，鑲嵌螺鈿等材料時(shí)，也常因操作不熟練而出現(xiàn)貼合不緊密、圖案變形的情況，從而影響作品質(zhì)量。在創(chuàng)新性方面，學(xué)生易受傳統(tǒng)技法與范例的束縛，習(xí)慣按部就班地完成既定漆畫(huà)樣式，缺乏主動(dòng)探索新材料、新技法組合運(yùn)用的勇氣。比如，面對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)思潮的沖擊，很少有學(xué)生嘗試將數(shù)字技術(shù)與漆畫(huà)相結(jié)合，或從日常生活中挖掘新的材料融入漆畫(huà)創(chuàng)作，因此，創(chuàng)作出的作品風(fēng)格較為單一，難以在眾多漆畫(huà)作品中脫穎而出，無(wú)法充分展現(xiàn)漆畫(huà)藝術(shù)在新時(shí)代的活力與多元魅力。

（三）教學(xué)內(nèi)容與方法存在局限性

在高校漆畫(huà)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容與方法存在局限性。教學(xué)內(nèi)容方面，課程往往局限于傳統(tǒng)漆畫(huà)題材與技法傳授，對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)觀念、多元文化元素的融入不足。比如，教材中常見(jiàn)的多是傳統(tǒng)山水、花鳥(niǎo)主題的漆畫(huà)案例，對(duì)于反映當(dāng)下社會(huì)生活、具有時(shí)代感的內(nèi)容涉及甚少，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)作題材陳舊，難以與現(xiàn)代審美接軌。教學(xué)方法上，以教師示范、學(xué)生模仿為主，缺乏互動(dòng)性與創(chuàng)新性。課堂上，教師演示漆畫(huà)制作流程，學(xué)生臨摹，很少有機(jī)會(huì)自主探索、嘗試新方法。例如在講解鑲嵌技法時(shí)，教師只是機(jī)械演示，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生很難深入理解技法原理與運(yùn)用技巧。這種單一的教學(xué)方法，不僅限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，更阻礙了學(xué)生創(chuàng)造力與藝術(shù)個(gè)性的發(fā)展，難以培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代需求的漆畫(huà)人才。

三、高校漆畫(huà)教學(xué)中漆與畫(huà)融合的價(jià)值

（一）提升藝術(shù)表現(xiàn)力

漆具有獨(dú)特的材料質(zhì)感，配合豐富的漆藝技法，能夠創(chuàng)造出如浮雕般的立體感或細(xì)膩的肌理效果。繪畫(huà)則以構(gòu)圖、色彩搭配賦予作品靈動(dòng)的視覺(jué)感受。二者的融合，可以為藝術(shù)表現(xiàn)開(kāi)辟新路徑。例如，在創(chuàng)作一幅描繪自然風(fēng)光的漆畫(huà)時(shí)，繪畫(huà)技巧可勾勒出山水的輪廓與光影變化，漆藝技法則通過(guò)鑲嵌貝殼展現(xiàn)波光粼粼的水面，以堆漆塑造山巒的厚重質(zhì)感。這種融合讓畫(huà)面既呈現(xiàn)出自然景觀的逼真形態(tài)，又具有漆畫(huà)獨(dú)有的藝術(shù)韻味，使作品層次更加豐富，顯著提升作品的生動(dòng)性與感染力，更好地吸引觀眾目光，傳遞創(chuàng)作者的情感與藝術(shù)理念，讓漆畫(huà)作品在眾多藝術(shù)形式中脫穎而出。

（二）促進(jìn)文化傳承與創(chuàng)新

漆畫(huà)作為中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶，承載著深厚的文化底蘊(yùn)。傳統(tǒng)漆藝技法歷經(jīng)千年傳承，像髹漆、彩繪、鑲嵌等，是民族智慧的結(jié)晶。在高校漆畫(huà)教學(xué)中，學(xué)生可以深人學(xué)習(xí)這些技法，延續(xù)傳統(tǒng)技藝。例如，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)漆畫(huà)花鳥(niǎo)題材時(shí)，學(xué)生不僅要掌握繪制花鳥(niǎo)形態(tài)的繪畫(huà)技巧，還運(yùn)用漆藝技法呈現(xiàn)羽毛質(zhì)感、花朵色彩層次，傳承傳統(tǒng)漆畫(huà)藝術(shù)精髓。與此同時(shí)，融合也能推動(dòng)創(chuàng)新。在現(xiàn)代社會(huì)，將現(xiàn)代藝術(shù)觀念、新材料與傳統(tǒng)漆畫(huà)相結(jié)合，能賦予漆畫(huà)新的生命力。例如，利用數(shù)字技術(shù)設(shè)計(jì)漆畫(huà)圖案，再運(yùn)用漆藝技法制作，能夠創(chuàng)造出富有時(shí)代感的作品。學(xué)生在融合的過(guò)程中，發(fā)揮創(chuàng)意，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代對(duì)接，使漆畫(huà)在傳承中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，更好地適應(yīng)現(xiàn)代審美，走向更廣闊的藝術(shù)舞臺(tái)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

在高校漆畫(huà)教學(xué)中，漆與畫(huà)的融合對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著重要作用。從審美能力來(lái)看，學(xué)生在接觸漆畫(huà)的過(guò)程中，通過(guò)欣賞和創(chuàng)作融合漆藝與繪畫(huà)的作品，感受漆的質(zhì)感美、繪畫(huà)的色彩美以及二者搭配的和諧美，從而不斷提升對(duì)美的感知能力與鑒賞能力。從創(chuàng)新思維來(lái)看，漆與畫(huà)的融合為學(xué)生提供了廣闊的創(chuàng)作空間，促使他們打破常規(guī)，探索新的材料運(yùn)用、技法組合與表現(xiàn)形式。從實(shí)踐能力來(lái)看，漆畫(huà)創(chuàng)作從構(gòu)思、繪制草圖到運(yùn)用漆藝技法制作完成，每個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生親自動(dòng)手。從調(diào)配漆料，熟練運(yùn)用鑲嵌、髹涂等技法，到精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)繪畫(huà)構(gòu)思，學(xué)生在反復(fù)實(shí)踐中，手腦協(xié)調(diào)能力和問(wèn)題解決能力都得以提升，進(jìn)而全面提高綜合素質(zhì)與藝術(shù)修養(yǎng)。

四、高校漆畫(huà)教學(xué)中漆與畫(huà)的融合策略

（一）優(yōu)化課程體系

在高校漆畫(huà)教學(xué)中，部分高校課程設(shè)置較為分散，漆藝技法與繪畫(huà)教學(xué)各自為政，學(xué)生難以將二者融會(huì)貫通，導(dǎo)致作品風(fēng)格單一，缺乏創(chuàng)新性。鑒于此，優(yōu)化課程體系迫在眉睫。

首先，增設(shè)漆與畫(huà)融合專(zhuān)題課程。例如，開(kāi)設(shè)“漆畫(huà)材料與繪畫(huà)表現(xiàn)融合實(shí)踐”課程，引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同漆藝材料與繪畫(huà)技法的搭配運(yùn)用，創(chuàng)作出既有漆藝獨(dú)特質(zhì)感，又具水墨畫(huà)韻味的作品。學(xué)生在這門(mén)課程中，能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)多種融合方式，創(chuàng)作靈感被充分激發(fā)，從而在社會(huì)展覽中脫穎而出，展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

其次，整合不同階段課程中的漆畫(huà)知識(shí)技能。一些高校在低年級(jí)開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)繪畫(huà)課程時(shí)，未將漆畫(huà)材料特性融人其中，到高年級(jí)學(xué)習(xí)漆藝技法課程時(shí)，學(xué)生難以將前期的繪畫(huà)基礎(chǔ)與漆藝相結(jié)合。在基礎(chǔ)繪畫(huà)課程中，應(yīng)適時(shí)引入漆畫(huà)材料的簡(jiǎn)單運(yùn)用，如用漆料進(jìn)行簡(jiǎn)單的色彩涂抹練習(xí)，讓學(xué)生初步感受漆的特性；在高年級(jí)漆藝技法課程中，強(qiáng)化繪畫(huà)構(gòu)圖、色彩搭配等知識(shí)在漆畫(huà)創(chuàng)作中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同漆藝效果調(diào)整繪畫(huà)構(gòu)思，便能使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步實(shí)現(xiàn)漆與畫(huà)知識(shí)技能的無(wú)縫銜接，提升漆畫(huà)創(chuàng)作水平。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的高校漆畫(huà)教學(xué)方法往往側(cè)重于理論講解與技法演示，形式較為單一，難以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新思維。在此背景下，創(chuàng)新教學(xué)方法成為提升漆畫(huà)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

案例教學(xué)與示范教學(xué)能夠讓學(xué)生更為直觀地理解漆與畫(huà)的融合技巧。例如，在課堂上展示一系列優(yōu)秀的漆畫(huà)作品案例，其中一幅以“城市印象”為主題的漆畫(huà)，創(chuàng)作者運(yùn)用了噴漆技法營(yíng)造出城市建筑的冷峻質(zhì)感，通過(guò)細(xì)膩的繪畫(huà)筆觸描繪出街頭巷尾的生活場(chǎng)景，二者巧妙融合，使畫(huà)面充滿(mǎn)了故事感。教師在講解過(guò)程中，詳細(xì)剖析創(chuàng)作者如何將漆藝與繪畫(huà)有機(jī)結(jié)合，從材料選擇到技法運(yùn)用，再到主題表達(dá)，讓學(xué)生清晰地看到不同元素在作品中的作用。隨后，教師親自示范部分關(guān)鍵技法，如在漆面進(jìn)行多層次的繪畫(huà)疊加，學(xué)生們通過(guò)觀察與學(xué)習(xí)，對(duì)漆畫(huà)創(chuàng)作有了更深入的認(rèn)識(shí)。

實(shí)踐式教學(xué)活動(dòng)可以為學(xué)生提供親身探索的機(jī)會(huì)。例如，組織學(xué)生參與社區(qū)文化墻的漆畫(huà)創(chuàng)作項(xiàng)目，學(xué)生們以小組為單位，結(jié)合社區(qū)特色與自身創(chuàng)意進(jìn)行構(gòu)思。在實(shí)踐過(guò)程中，他們不斷嘗試將所學(xué)的漆藝與繪畫(huà)知識(shí)運(yùn)用其中，如用貝殼鑲嵌表現(xiàn)河流，用丙烯顏料描繪沿岸的風(fēng)景，在反復(fù)實(shí)踐中探索出獨(dú)特的融合方式。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們不僅可以鍛煉實(shí)踐能力，還可以在創(chuàng)意與實(shí)踐的結(jié)合中，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，真正實(shí)現(xiàn)在做中學(xué)、在學(xué)中創(chuàng)，提升對(duì)漆畫(huà)藝術(shù)的理解與創(chuàng)作水平。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

當(dāng)下，部分高校漆畫(huà)教師存在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)局限的問(wèn)題，有的擅長(zhǎng)繪畫(huà)教學(xué)，但對(duì)漆藝材料、技法的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，有的雖精通漆藝，卻在現(xiàn)代繪畫(huà)理念與教學(xué)方法上有所欠缺，這直接影響了教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

高校可以定期組織教師參加漆畫(huà)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)資深專(zhuān)家開(kāi)展漆藝新材料、新技法的培訓(xùn)課程，讓教師及時(shí)掌握前沿知識(shí)與技術(shù)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參與國(guó)內(nèi)外漆畫(huà)藝術(shù)交流活動(dòng)，拓寬視野，提升藝術(shù)鑒賞與創(chuàng)作能力。此外，還要積極引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新能力的漆畫(huà)藝術(shù)家，為高校教學(xué)注人新活力。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以憑借自身豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生解決在漆畫(huà)創(chuàng)作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，如材料調(diào)配、技法運(yùn)用等難題。

（四）完善教學(xué)資源

當(dāng)前，高校漆畫(huà)教學(xué)在資源方面存在諸多短板，這嚴(yán)重制約了漆與畫(huà)融合教學(xué)的效果。一方面，學(xué)生對(duì)漆畫(huà)材料的認(rèn)知停留在理論層面，缺乏直觀的接觸與體驗(yàn)；另一方面，教學(xué)素材有限，難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)多樣化學(xué)習(xí)資源的需求。因此，完善教學(xué)資源可從以下方面著手。一是建設(shè)漆畫(huà)材料與工藝展示平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。例如，搭建專(zhuān)門(mén)的漆畫(huà)材料展示室，陳列各類(lèi)天然漆、人造漆，以及貝殼、金銀箔等輔助材料，并配備詳細(xì)的材料說(shuō)明，介紹其特性、用途及使用方法。同時(shí)，設(shè)置室內(nèi)工藝演示區(qū)，定期邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)工匠現(xiàn)場(chǎng)演示髹涂、鑲嵌等傳統(tǒng)漆藝技法，學(xué)生可以近距離觀察操作過(guò)程，觸摸材料，感受工藝魅力，加深對(duì)漆畫(huà)材料與工藝的理解。二是構(gòu)建數(shù)字化漆畫(huà)教學(xué)資源庫(kù)。該資源庫(kù)可以匯聚海量教學(xué)素材，涵蓋經(jīng)典漆畫(huà)作品賞析、漆畫(huà)創(chuàng)作視頻教程、學(xué)術(shù)研究資料等。學(xué)生借助校園網(wǎng)絡(luò)，能夠隨時(shí)隨地訪問(wèn)資源庫(kù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，高校漆畫(huà)教學(xué)目前面臨著漆與畫(huà)融合不足的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)優(yōu)化課程體系、創(chuàng)新教學(xué)方法、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)以及完善教學(xué)資源等策略的探索與實(shí)踐，致力于打破傳統(tǒng)教學(xué)局限，推動(dòng)漆與畫(huà)深度融合。期待未來(lái)能培育出更多兼具精湛技藝與創(chuàng)新思維的漆畫(huà)人才，讓漆畫(huà)這一傳統(tǒng)藝術(shù)在新時(shí)代綻放更耀眼的光芒，在文化傳承與創(chuàng)新的道路上穩(wěn)步前行。

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作者簡(jiǎn)介：

闕鈴晏，福建師范大學(xué)學(xué)生。研究方向：漆畫(huà)。