引言

思政教育的本質(zhì)是向?qū)W生解讀國(guó)家的新形勢(shì)、新政策、新方針，強(qiáng)化學(xué)生思想政治素養(yǎng)；學(xué)生管理工作是對(duì)學(xué)生的校園學(xué)習(xí)生活進(jìn)行策劃、組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控，致力于為學(xué)生全面化、個(gè)性化發(fā)展而服務(wù)。思政教育與學(xué)生管理協(xié)同育人引領(lǐng)了高職院校育人工作改革和創(chuàng)新，通過(guò)將思政教育融入學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的方方面面，密切監(jiān)控學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理活動(dòng)，組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)、班會(huì)主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、遠(yuǎn)大的理想和積極的心理品質(zhì)，從而培養(yǎng)符合時(shí)代和社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

一、高職院校思政教育與學(xué)生管理協(xié)同育人的實(shí)施價(jià)值

（一）高職院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑

立德樹(shù)人背景下，思政教育在高職院校教育體系中的地位與日俱增，提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)和道德責(zé)任感將會(huì)使其未來(lái)就業(yè)和發(fā)展前景一片光明。對(duì)此，高職院校必須積極更新思政教育方法和模式，將思政教育與學(xué)生管理協(xié)同推進(jìn)，這會(huì)發(fā)揮出 ^?1+1gt;2^′ ”的育人效果，是高職院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要途徑。此舉能夠增強(qiáng)高職學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升高職院校在社會(huì)大眾心中的形象，不僅高職院?？梢哉惺盏礁鄡?yōu)質(zhì)生源，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才，還能源源不斷地為各行各業(yè)輸送人才，助力地方經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展[1]。

（二）體現(xiàn)高職院校以學(xué)生為中心的教育管理創(chuàng)新理念

思政教育與學(xué)生管理的協(xié)同育人就是要緊密?chē)@學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、發(fā)展需求開(kāi)展思想政治工作和學(xué)生管理工作，將思政教育融入課堂教學(xué)、班會(huì)活動(dòng)、課內(nèi)外實(shí)踐之中，提高思政教育的感染力和滲透力，深化學(xué)生對(duì)國(guó)家新形勢(shì)、新政策、新方針的理解，強(qiáng)化學(xué)生的自我管理能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，高職院校教職工和輔導(dǎo)員要為學(xué)生提供多元化、個(gè)性化的服務(wù)，能夠體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的教育管理創(chuàng)新理念，營(yíng)造和諧友愛(ài)的校園文化氛圍，育人效果十分顯著。

（三）促進(jìn)高職學(xué)生全面化和個(gè)性化發(fā)展的應(yīng)然之舉

通過(guò)運(yùn)用思政教育與學(xué)生管理協(xié)同育人模式，高職院校輔導(dǎo)員要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)情況，立足學(xué)生角度提出專業(yè)性、針對(duì)性的建議，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，擺脫負(fù)面情緒困擾，維護(hù)學(xué)生的身心健康。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與社團(tuán)，發(fā)展興趣愛(ài)好，加強(qiáng)與他人協(xié)同合作、和睦相處，主動(dòng)學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)，不斷改正自己的不足，這有助于高職學(xué)生素質(zhì)、知識(shí)、能力協(xié)同提升，促進(jìn)高職學(xué)生全面化和個(gè)性化發(fā)展。

二、 高職院校思政教育與學(xué)生管理協(xié)同育人的現(xiàn)實(shí)困境

（一）高職院校對(duì)協(xié)同育人的思想認(rèn)識(shí)不到位

雖然不少高職院校正在積極推進(jìn)思政教育與學(xué)生管理協(xié)同育人工作，但是取得的效果并不理想，原因在于部分高職院校未能充分認(rèn)識(shí)到思政教育與學(xué)生管理協(xié)同育人的價(jià)值，沒(méi)有做好細(xì)致的規(guī)劃，導(dǎo)致協(xié)同育人效果不顯。具體表現(xiàn)為：（1）部分高職院校僅憑規(guī)章制度強(qiáng)制性地約束學(xué)生的言行，對(duì)于違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生給予嚴(yán)厲懲罰，容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理；（2）高職院校的教師和輔導(dǎo)員缺乏協(xié)同育人意識(shí)，并未對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念進(jìn)行及時(shí)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)也比較欠缺，學(xué)生難以形成自律意識(shí)；（3）高職院校的教師和輔導(dǎo)員服務(wù)意識(shí)比較淡薄，沒(méi)有給學(xué)生提供多元化、人性化服務(wù)，因而影響了思政教育與學(xué)生管理協(xié)同育人效果[2]。

（二）協(xié)同育人機(jī)制不健全

目前有些高職院校建設(shè)的思政教育與學(xué)生管理協(xié)同育人機(jī)制不夠健全，僅僅由高職院校負(fù)責(zé)育人工作，社會(huì)和家庭的參與度較低，不符合全過(guò)程、全方位、全員化育人要求。現(xiàn)行高職院校制度體系中并未充分明確相關(guān)職能部門(mén)和各崗位教職工的協(xié)同育人責(zé)任，未能將協(xié)同育人落實(shí)情況納入績(jī)效考核范疇，建設(shè)配套銜接的獎(jiǎng)懲機(jī)制，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)各部門(mén)人員參與協(xié)同育人的積極性。部門(mén)之間的溝通與合作較為匱乏，思政教師和輔導(dǎo)員的擔(dān)子較重，其他部門(mén)和教職工則很少參與到思政教育與學(xué)生管理協(xié)同育人工作中。與此同時(shí)，高職院校沒(méi)有運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)學(xué)生思想行為進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，建設(shè)危機(jī)預(yù)警和應(yīng)急機(jī)制，導(dǎo)致潛在安全隱患未能得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理，校園安全事故屢見(jiàn)不鮮，嚴(yán)重威脅到學(xué)生的身心健康和生命財(cái)產(chǎn)安全。

（三）協(xié)同育人的方法手段單一

一直以來(lái)，部分高職院校在實(shí)施思政教育過(guò)程中運(yùn)用了灌輸式教育方法，思政課堂被視為思政教育主陣地，思政教師照本宣科，課上課下師生之間的交流較少，難以保證思政教育內(nèi)容深入學(xué)生內(nèi)心。輔導(dǎo)員則只是借助主題班會(huì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育，思政教育與第二、第三課堂的融合程度不深，線上線下混合式教育手段的應(yīng)用未能推廣開(kāi)來(lái)，導(dǎo)致思政教育缺乏系統(tǒng)性和層次性，無(wú)法與學(xué)生管理工作有機(jī)協(xié)同起來(lái)。有些高職院校輔導(dǎo)員平時(shí)對(duì)學(xué)生的關(guān)心不足，不能準(zhǔn)確全面了解學(xué)生的興趣愛(ài)好、真實(shí)想法和職業(yè)發(fā)展需求，組織的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生的吸引力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)無(wú)法得到學(xué)生的滿意，影響了和諧師生關(guān)系的建立以及協(xié)同育人效果。

（四）協(xié)同育人主體隊(duì)伍建設(shè)落后

高職院校思政教育與學(xué)生管理協(xié)同育人主體是全體教職工，然而協(xié)同育人主體隊(duì)伍建設(shè)落后是一個(gè)比較普遍的現(xiàn)象。有些教師僅在課堂教學(xué)中實(shí)施專業(yè)教育，忽視對(duì)學(xué)生的思政教育；思政教師沒(méi)有參與到學(xué)生管理工作中，對(duì)學(xué)生思想行為的了解有限；輔導(dǎo)員及教育管理、后勤管理等崗位的人員則將主要精力放在學(xué)生管理方面，思政教育意識(shí)和能力都有待增強(qiáng)。有些高職院校對(duì)協(xié)同育人主體的培訓(xùn)缺乏應(yīng)有重視，制定的培訓(xùn)方案不夠科學(xué)和精細(xì)，缺少關(guān)于協(xié)同育人的內(nèi)容，導(dǎo)致協(xié)同育人理念、方法、經(jīng)驗(yàn)難以及時(shí)分享給廣大教職工，各個(gè)崗位教職工當(dāng)前的知識(shí)技能不能充分勝任協(xié)同育人工作，阻礙了高職院校思政教育與學(xué)生管理協(xié)同育人工作的順利開(kāi)展[3]。

三、高職院校思政教育與學(xué)生管理協(xié)同育人的實(shí)踐路徑

（一）加強(qiáng)對(duì)協(xié)同育人理念的認(rèn)識(shí)

為了推進(jìn)思政教育與學(xué)生管理協(xié)同育人工作高效開(kāi)展，高職院校要積極更新教育管理理念，以協(xié)同育人理念為導(dǎo)向，實(shí)施全方位、全過(guò)程、全員化育人，達(dá)成立德樹(shù)人目標(biāo)。首先，高職院校要樹(shù)立以學(xué)生為中心的教育管理理念，基于學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、發(fā)展需求科學(xué)設(shè)計(jì)協(xié)同育人計(jì)劃，營(yíng)造團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的校園文化氛圍，加強(qiáng)校園文化廣場(chǎng)、文化長(zhǎng)廊、圖書(shū)館、食堂、宿舍等環(huán)境的創(chuàng)建，保證校園環(huán)境整潔、優(yōu)美、富有人文氣息，發(fā)揮文化育人的作用；其次，借助多種宣傳渠道和教育培訓(xùn)活動(dòng)大力宣傳協(xié)同育人理念，提高全體教職工對(duì)協(xié)同育人理念的認(rèn)識(shí)，深入理解國(guó)家的新形勢(shì)、新政策、新方針，增強(qiáng)教職工的責(zé)任感和使命感，高度重視思政教育在課堂教學(xué)、校園生活和校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)中的融入，引導(dǎo)學(xué)生在行動(dòng)中有力落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀[4；最后，高職院校全體教職工要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的想法和需求，設(shè)身處地的站在學(xué)生角度考慮問(wèn)題，持續(xù)深化思政教育與學(xué)生管理協(xié)同育人工作的革新，讓學(xué)生感受到關(guān)懷和溫暖，主動(dòng)敞開(kāi)心扉，如此一來(lái)，思想教育和心理輔導(dǎo)就會(huì)更具針對(duì)性，能夠?qū)撛谖C(jī)化解于無(wú)形。

（二）建立健全的協(xié)同育人機(jī)制

健全完善的協(xié)同育人機(jī)制可以為高職院校思政教育與學(xué)生管理協(xié)同育人工作的開(kāi)展提供制度保障，提高廣大教職工的參與度和積極性，促進(jìn)思政教育有效融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)及校園生活、社會(huì)生活中。首先，建設(shè)溝通和聯(lián)動(dòng)機(jī)制，高職院校要主動(dòng)與社會(huì)機(jī)構(gòu)、學(xué)生家長(zhǎng)溝通，共享資源和信息，借助各方優(yōu)勢(shì)優(yōu)化和創(chuàng)新協(xié)同育人途徑，同時(shí)高職院校后勤保障部門(mén)、教育管理部門(mén)、政工部門(mén)、學(xué)工部等職能部門(mén)也要保持信息暢通，輔導(dǎo)員、學(xué)生骨干、宿舍管理員、思政教師、心理教師都要參與到協(xié)同育人工作中，從而形成協(xié)同育人合力，為學(xué)生提供心理輔導(dǎo)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、困難幫扶、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、住宿服務(wù)等多種類(lèi)型的服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[5；其次，建設(shè)權(quán)責(zé)分明的獎(jiǎng)懲機(jī)制，明確各部門(mén)、各崗位教職工的育人責(zé)任，根據(jù)協(xié)同育人工作開(kāi)展情況實(shí)施科學(xué)獎(jiǎng)懲，調(diào)動(dòng)教職工參與思政教育與學(xué)生管理協(xié)同育人工作的積極主動(dòng)性；再次，建設(shè)定期巡檢制度，每個(gè)月最少召開(kāi)一次專題研討會(huì)，針對(duì)協(xié)同育人工作經(jīng)驗(yàn)和不足進(jìn)行總結(jié)，各部門(mén)人員提出改進(jìn)建議，推進(jìn)協(xié)同育人工作縱深開(kāi)展；最后，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、AI等信息化技術(shù)建設(shè)動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和危機(jī)預(yù)警機(jī)制，針對(duì)學(xué)生近期學(xué)習(xí)和生活中的行為表現(xiàn)進(jìn)行智能化分析，排查潛在的危機(jī)隱患，密切關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生群體，竭力避免校園安全事故發(fā)生。

（三）豐富協(xié)同育人方法手段

思政教育與學(xué)生管理協(xié)同育人就是將思政教育融入第一、第二、第三課堂，利用線上線下混合式教育方法，在校內(nèi)校外活動(dòng)中實(shí)施思政教育和指導(dǎo)服務(wù)，增強(qiáng)思政教育的靈活性、創(chuàng)新性和有效性。

首先，輔導(dǎo)員要利用班會(huì)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)思政教育主題，利用情境教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色扮演等教學(xué)方法，給學(xué)生制造沉浸式體驗(yàn)，讓學(xué)生在思考、交流、討論中正確理解國(guó)家的新形勢(shì)、新政策、新方針，明確個(gè)體與社會(huì)的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生公民意識(shí)和道德責(zé)任感。依靠學(xué)生干部源源不斷獲取學(xué)生信息，了解學(xué)生的所思所想，有的放矢地開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，提高協(xié)同育人效果。同時(shí)運(yùn)用校園廣播和宣傳欄加大新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的宣傳力度，增強(qiáng)思政教育的感染力和滲透力。

其次，高職院校要抓住信息時(shí)代賦予的機(jī)遇在校園網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博等平臺(tái)開(kāi)展思政教育，借助網(wǎng)絡(luò)直播精品課程、短視頻等視聽(tīng)結(jié)合的形式，迎合學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀偏好，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，潛移默化的滲透道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)劃、心理健康等知識(shí)內(nèi)容。輔導(dǎo)員要公開(kāi)自己的聯(lián)系方式，如QQ、微信、郵箱、電話等，以便能夠隨時(shí)隨地為學(xué)生服務(wù)，解決學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題，維護(hù)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)，發(fā)揮協(xié)同育人的實(shí)施價(jià)值。

最后，在校園內(nèi)定期組織演講比賽、辯論比賽等教育活動(dòng)，廣泛傳播紅色文化；在社團(tuán)活動(dòng)中融入思政教育、紅色文化、職業(yè)道德規(guī)范，引領(lǐng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，與他人和睦相處，團(tuán)結(jié)協(xié)作。在校外帶領(lǐng)學(xué)生到紅色教育基地參觀學(xué)習(xí)，尋找革命先輩的足跡，塑造學(xué)生崇高的理想信念；走進(jìn)街道和社區(qū)參加社會(huì)公益活動(dòng)，到企業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)回報(bào)家鄉(xiāng)、回報(bào)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的提高和社會(huì)服務(wù)意識(shí)的覺(jué)醒。

（四）加強(qiáng)協(xié)同育人主體隊(duì)伍建設(shè)

影響高職院校思政教育與學(xué)生管理協(xié)同育人效果的關(guān)鍵因素就是主體，強(qiáng)化協(xié)同育人主體隊(duì)伍建設(shè)，組建一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)技能卓越、服務(wù)意識(shí)強(qiáng)的教育管理隊(duì)伍，能夠推動(dòng)思政教育與學(xué)生管理協(xié)同育人工作高質(zhì)量發(fā)展。首先，高職院校要加大人才引進(jìn)力度，引進(jìn)高素質(zhì)的思政教師、輔導(dǎo)員、行政人員、后勤保障人員等優(yōu)質(zhì)人才，提高協(xié)同育人工作隊(duì)伍整體素質(zhì)水平；其次，系統(tǒng)性地開(kāi)展教育培訓(xùn)活動(dòng)，根據(jù)不同部門(mén)教職工的崗位職責(zé)合理設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，組織教師參加教學(xué)觀摩和交流互動(dòng)，邀請(qǐng)專家學(xué)者到校開(kāi)展協(xié)同育人專題講座，督促各部門(mén)教職工積極參與進(jìn)來(lái)，使協(xié)同育人主體牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)[；再次，按照組織 + 業(yè)務(wù)的培養(yǎng)模式，對(duì)思政教師、輔導(dǎo)員、行政人員、后勤保障人員組成的協(xié)同育人工作隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)化培養(yǎng)，不斷提升思政、學(xué)工隊(duì)伍工作能效。打造五育工坊和名師工作室，樹(shù)立協(xié)同育人榜樣，促進(jìn)全體教師學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)；最后，校政社企構(gòu)建合育共同體，通過(guò)“輔導(dǎo)員訪千家”“訪企拓崗”“三下鄉(xiāng)”等活動(dòng)，促進(jìn)輔導(dǎo)員、思政教師與學(xué)生和諧共生互潤(rùn)共長(zhǎng)，基于對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況的了解，結(jié)合理論與實(shí)踐科學(xué)設(shè)計(jì)思政教育內(nèi)容、形式和活動(dòng)，為協(xié)同育人工作注入蓬勃的生命力。

結(jié)語(yǔ)

思政教育與學(xué)生管理協(xié)同育人工作的開(kāi)展顯著提高了高職院校育人工作效果，需要切實(shí)提升高職院校相關(guān)職能部門(mén)和教職工對(duì)協(xié)同育人理念的思想認(rèn)識(shí)，建立健全的協(xié)同育人工作機(jī)制，構(gòu)建協(xié)同育人合力，利用線上線下混合式教育手段和課內(nèi)課外實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)思政教育的滲透力，并要加強(qiáng)協(xié)同育人主體隊(duì)伍建設(shè)，從而推進(jìn)思政教育與學(xué)生管理協(xié)同育人工作長(zhǎng)效創(chuàng)新開(kāi)展。

本文系2024年度湖南省高校思想政治工作質(zhì)量提升工程資助項(xiàng)目《大思政理念下民族地區(qū)高職院校學(xué)生管理策略研究》（項(xiàng)目編號(hào)：24C92）的研究成果。

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（責(zé)任編輯：宋宇靜）