引言

在世界百年未有之大變局演進下，面對學(xué)情的變化，高職院校學(xué)生的思想和行為模式已顯著區(qū)別于以往。面對這種新形勢新學(xué)情，必須以新辦法新策略來開展新時代高職院校學(xué)生思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀及職業(yè)觀，幫助學(xué)生在多元文化和社會思潮的沖擊下，正確理解和認識歷史與現(xiàn)實問題、個人與社會問題。

一、思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實需求

（一）從國際視野中把握育時代新人的新使命

新時代的大學(xué)教育需要著力拓展和深化教育的歷史之維、國際之維、責任之維和實踐之維，以開闊學(xué)生的視野、樹立自信、明確使命和學(xué)會擔當[。在當前全球化和國際競爭日益激烈的背景下，面對新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)革命的變革，面對多元文化的沖擊與融合，中國青年在新時代背景下，不僅要為國家的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻創(chuàng)新創(chuàng)造的智慧力量，還應(yīng)厚植家國情懷，與時代同行。厚植對國家和民族的情感，認識到自己肩負的歷史使命和時代責任，從而為國家的發(fā)展和社會的進步貢獻力量。培養(yǎng)具有國際視野的時代新人顯得尤為重要，這為培育時代新人提出了新的使命和責任。

（二）從學(xué)生個體發(fā)展中把握成長成才新內(nèi)涵

隨著改革開放以來我國經(jīng)濟、社會、文化等各個方面發(fā)生的歷史性變革取得的歷史性成就，素有“千璽寶寶”之稱的“00”后大學(xué)生，青年群體成長的時代變遷是我國取得重大歷史性成就的重要體現(xiàn)。受成長環(huán)境、家庭結(jié)構(gòu)、社會因素等多種情況影響，“00后”大學(xué)生的成長環(huán)境及物質(zhì)條件較為豐盈，相比于“80后”“90后”他們更加注重個體自我情感的滿足和自身價值的實現(xiàn)。從家庭結(jié)構(gòu)出發(fā)，是 ^*4+2+1^* 的結(jié)構(gòu)，父母受教育的程度普遍較高，他們得到家人的關(guān)懷陪伴更多。從家庭教育方式而言更多的是情感教育、陪伴教育。受社會因素的影響，他們是網(wǎng)絡(luò)時代的原住民，抖音、B站等流量短視頻充斥著學(xué)生的眼球、他們更善于用網(wǎng)絡(luò)語言表達自我，彰顯個性，思維活躍，自我意識、獨立性較強，有著一套屬于“00后”獨有的語言體系、生活方式和行為實踐，游刃有余地行走于網(wǎng)絡(luò)空間。這隨之帶來的是他們過度自我、過度感性、過度務(wù)實化、抵抗挫折能力較差，結(jié)合學(xué)生群體的變化，給新征程上思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展帶來了全新的挑戰(zhàn)。

（三）信息技術(shù)迭代中育人方式新變化

當前，信息化以不可抵擋的態(tài)勢浸透包圍人類活動的各個領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)傳播方式因其迅速和廣泛的覆蓋，正以其獨特的優(yōu)勢，在全球范圍內(nèi)改變著人類的生活方式，同時也對教育模式產(chǎn)生了深刻的影響。以大學(xué)生慕課、超星、雨課堂、微課為代表的網(wǎng)絡(luò)課堂等教學(xué)形式，擴大了思想政治教育領(lǐng)域的空間。截至2024年7月我國網(wǎng)民的數(shù)量突破10.99億，較2023年12月增長742萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到 78% ，其中學(xué)生群體占比為 49‰ 從樹立總體國家安全觀，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強國的戰(zhàn)略層面，網(wǎng)絡(luò)安全和信息化的發(fā)展給思想政治教育工作帶來前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)多元文化的價值表達，帶給學(xué)生以假亂真、以丑為美、以恥為榮的模糊邊界，喪失明辨是非、決斷選擇的能力。信息時代文化文明思潮的相互激蕩，更要更新思想政治教育教學(xué)方法，構(gòu)建多維度的課堂環(huán)境，借助新技術(shù)輔助教學(xué)。這些變化對思想政治教育工作提出了提高質(zhì)量與效率的全新要求。

二、新時代高職院校思想政治教育工作面臨的困童

（一）高職持續(xù)擴招對教育教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生壓力

國務(wù)院2019年印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》指出：“隨著我國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯”[2]。2022年5月1日新職業(yè)教育法頒布實施，職業(yè)教育發(fā)展迎來黃金期。以“雙高”為代表的高職教育持續(xù)擴招，截至2023年全日制高職在校生規(guī)模為117.8萬人，增幅約 31.8% ；高職生源開始變得多元化，“三二”分段、“3＋”證書錄取方式學(xué)生比例上升。這直接造成了生源數(shù)量激增，學(xué)校原有的育人場地、教學(xué)設(shè)施、師資力量逐漸無法配套學(xué)生規(guī)模擴大的培養(yǎng)需求。當前時代背景下，不少學(xué)校的思政課教師配比無法滿足 1：350 的比例，未能適應(yīng)生源擴招的現(xiàn)狀。

（二）思想政治教育工作協(xié)同發(fā)展體制機制尚未完善

目前，高職教育發(fā)展勢頭猛進，職能部門分工精細化明顯，力求通過精細化、專業(yè)化育人模式為學(xué)生提供全方位的服務(wù)，而忽視了部門之間的協(xié)調(diào)與聯(lián)動，即便有需要多部門合作的工作，也因為互相不熟悉部門的工作流程造成資源的浪費，溝通協(xié)調(diào)成本較高。例如，學(xué)生就業(yè)困難學(xué)生群體幫扶的問題，需要聯(lián)合學(xué)院、學(xué)生工作部、就業(yè)指導(dǎo)中心、教務(wù)部等多部門的師資力量對學(xué)生進行綜合分析，尋找導(dǎo)致就業(yè)困難背后的原因，從各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行育人管理服務(wù)；另一方面，大學(xué)生思想政治教育的主體主要體現(xiàn)在思想政治教師和輔導(dǎo)員，二者不是割裂開來的教師系列和管理崗位，而是“同向同行”承擔著育人使命的工作協(xié)同隊伍。在現(xiàn)實工作中，存在著兩支隊伍溝通弱化，工作脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生理論和實踐兩張皮的現(xiàn)象，思想政治教師很難掌握學(xué)生的日常表現(xiàn)，從而進行有針對的理論指導(dǎo)。而輔導(dǎo)員也很難了解學(xué)生的理論知識掌握情況，從而更好地開展實踐指導(dǎo)。思想政治教育工作千絲萬縷，并非某一個部門或者某一個專項老師的工作，而是需要學(xué)校加強頂層設(shè)計，從體制機制上，協(xié)同創(chuàng)新思想政治教育管理體系。

（三）思想政治教育形式固化，缺乏時代特征。

“第二課堂”作為思想政治教育開展的主陣地，具有隨機性、隱蔽性、滲透性、自主性等特點。學(xué)生接受教育的時間更自由，場域更寬廣，形式更多樣。在世界之問、時代之問、歷史之問的背景下，教育的對象發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，在當前的一些思想政治教育工作中未能結(jié)合“00后”大學(xué)生的學(xué)生特點開展一些有針對性和時效性的教育活動。學(xué)生仍以思想政治理論課課堂作為獲取知識的主要途徑，而缺乏與時代特征相適應(yīng)的貼近學(xué)生現(xiàn)實需求的“主陣地”活動作為補充。各個院校（系）都有與自己本專業(yè)相適應(yīng)的傳統(tǒng)品牌學(xué)生活動，在提升傳統(tǒng)學(xué)生活動同時把握住時代的脈搏，注入時代發(fā)展的元素是一個需要解決的現(xiàn)實問題。學(xué)生在實踐活動中缺乏勞動教育、生命教育，往往參加一些社團活動是為了湊夠?qū)W分，而未能真正在實踐中產(chǎn)生育人的效果。

三、新時代高職院校思想政治教育工作高質(zhì)量發(fā)展路徑

（一）明確思想政治理論課課程定位，加強育人主體意識和能力

1.加強育人主體意識

思政課是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的核心課程，在立德樹人中發(fā)揮關(guān)鍵作用，作為思政課教師應(yīng)增強育人主體意識，深刻理解自身在立德樹人中的重要作用，做到“真學(xué)、真懂、真信、真用”，作為學(xué)、為人、為師的典范，積極投身于教學(xué)方法改革和創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生分析解決他們的人生困惑。

2.加強育人主體能力

現(xiàn)今，運用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代化信息技術(shù)手段探索開展學(xué)生學(xué)情全過程的評價，促進人的自由、全面、個性化發(fā)展是教育的趨勢。思政課教師在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過程中扮演著關(guān)鍵的轉(zhuǎn)換角色，從“教書匠”轉(zhuǎn)化為教育的研究者，從課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)化為課程的開發(fā)者，從知識占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動組織者。學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)換打破時間和空間的限制為思政課實踐教學(xué)帶來了一定的啟發(fā)，思政課教師應(yīng)緊密結(jié)合專業(yè)特點在學(xué)科、教材、課堂數(shù)字化轉(zhuǎn)型中提升工作能力，以嵌入式、融入式的教學(xué)方法聚焦目標、效果、問題導(dǎo)向，提質(zhì)增效，促進教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

（二）明確“主陣地”的作用，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

文化是民族的精神命脈，中華文明源遠流長從未中斷，無論從農(nóng)耕文明的勤勞質(zhì)樸、草原文明的勇猛剛健，還是海洋文明的海納百川都深深地影響著今天中國人民的價值理念。推進中國式現(xiàn)代化、豐富發(fā)展人類文明新形態(tài)，堅定文化自信的首要任務(wù)就是立足中華民族偉大歷史實踐和當代實踐。

1.加強校園建設(shè)，推進文化育人

校園文化作為一種文化形態(tài)，不僅承載著育人的使命，也承載著對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新，更是對高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要的交互作用。發(fā)揮了思想政治教育“第二課堂”主陣地的作用，對于培育塑造學(xué)生的人格、品格，踐行社會主義核心價值觀都有積極的推動作用。高校應(yīng)該結(jié)合專業(yè)特色構(gòu)建符合自己校情的校園文化品牌，在潛移默化中營造校園文化幫助學(xué)生樹立理想信念、價值理念、道德觀念和法治觀念。在重大節(jié)日和紀念日之際，以紅色文化為核心，精心策劃并開展一系列形式多樣、格調(diào)高雅的校園文化活動。這些活動旨在弘揚愛國主義精神，凝聚青春力量，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，并通過文化的力量實現(xiàn)教育的目的。致力于從多個維度引導(dǎo)學(xué)生深入了解、真切感受并認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。充分發(fā)揮思想政治教育的主陣地作用，為培養(yǎng)具有深厚文化底蘊和堅定愛國情懷的新一代青年貢獻力量。

2.發(fā)揮社會實踐引領(lǐng)功能，推進服務(wù)育人

近年來，一大批博物館和革命紀念館如雨后春筍般涌現(xiàn)，文物遺址的興起，作為弘揚傳統(tǒng)文化特色的重要載體，也是賡續(xù)歷史文脈的重要依托。高校應(yīng)加強與地方場館的合作與建設(shè)，這也是貫徹落實《教育部等十部門印發(fā)的〈全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案gt;的通知》部署要求的具體行動和有益探索。加強思想政治理論課實踐教學(xué)的建設(shè)，把思政課堂與社會大課堂結(jié)合貫通起來，厚植當代大學(xué)生的家國情懷，樹立崇高理想，把論文寫在祖國大地上。引導(dǎo)廣大學(xué)生在實踐中感悟黨的創(chuàng)新理論的思想魅力和實踐偉力涵養(yǎng)中國精神。

（三）協(xié)同育人，構(gòu)建思想政治教育工作共同體

大學(xué)生思想政治教育工作是一項系統(tǒng)性的工程，貫穿于育人的全方位、全過程，需要構(gòu)建統(tǒng)一協(xié)調(diào)的領(lǐng)導(dǎo)體制和整體聯(lián)動的工作機制，做好頂層設(shè)計，這是思想政治教育工作提升內(nèi)涵式發(fā)展的有效途徑。

1.思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員兩支隊伍協(xié)同育人

思想政治理論課教師與輔導(dǎo)員從不同層面都承擔著學(xué)生思想政治教育工作的育人使命。思政課教師因注重傳播理論知識在“主渠道”發(fā)揮著重要作用，而缺乏與學(xué)生的溝通以及對他們現(xiàn)實情況的了解。輔導(dǎo)員是育人隊伍的第一載體，充分了解學(xué)生的思想狀況及行為習(xí)慣有著大量的實踐經(jīng)驗而缺乏理論功底的支撐。兩支隊伍形成了鮮明的互補性。在日常工作中應(yīng)加強兩支隊伍的溝通協(xié)調(diào)，定期邀請思政課理論教師到輔導(dǎo)員隊伍中開設(shè)理論宣講，同時邀請輔導(dǎo)員到思政課教師隊伍中分享學(xué)生工作典型案例，兩支隊伍形成良性互動互補的體制機制，助推思想政治教育工作協(xié)同發(fā)展。

2.發(fā)揮“主渠道”與“主陣地”場域協(xié)同育人

在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中，簡單地依靠課堂上傳授知識或者簡單依靠日常學(xué)生事務(wù)管理往往無法真正達到育人效果。這就凸顯了在教育的過程中全局性和整體性，以及頂層設(shè)計的重要性。從“三全育人”理念出發(fā)，對育人過程進行規(guī)劃和設(shè)計，以確保其質(zhì)量和效果。通過這種方式，可以促進學(xué)生的知識、技能和品德的培養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的戰(zhàn)略目標。例如，在“主渠道”中傳授的理論知識能為學(xué)生在“主陣地”的活動中提供理論依循，在參與“主陣地”的活動中強化對“主渠道”內(nèi)容的理解掌握，讓學(xué)生在“學(xué)、思、用”中知行合一，這是思想政治教育工作守正創(chuàng)新的最真實體現(xiàn)。

3.發(fā)揮資源的聯(lián)動，構(gòu)建“大思政課”工作格局

大學(xué)生思想政治教育工作關(guān)系著民族復(fù)興偉業(yè)。發(fā)揮高校育人合力，重點在于凝聚高校內(nèi)部的育人合力和校外家庭等社會力量。良好的家庭教育能為學(xué)校教育提供基礎(chǔ)和內(nèi)在動力，應(yīng)“搭建體系，做好家風(fēng)建設(shè)、清朗社會風(fēng)氣，形成家校社三方合力，共同營造良好的思想政治教育大環(huán)境”[3]。善用社會大課堂，優(yōu)化教學(xué)資源配置，拓寬教育教學(xué)場域，合力共建實踐教學(xué)基地。育人主體積極主動開展多樣的教學(xué)實踐活動，利用多種教學(xué)方法，讓思政課“活”起來，讓學(xué)生感受到思政課的魅力與活力。發(fā)揮協(xié)同育人的引領(lǐng)作用，進一步為構(gòu)建“大思政課”建設(shè)提供保障。

結(jié)語

新時期思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展不僅需要構(gòu)建全方位多渠道的育人體系，更需要每一位教育主體的行動自覺和創(chuàng)新實踐，以良好的師生關(guān)系為切入點，充分發(fā)揮思想教育“主渠道”和“主陣地”協(xié)同育人的體制機制，構(gòu)建“大思政課”工作格局，進一步提升高職院校思想政治教育工作成效。

參考文獻：

[1]馮秀軍，時代新人培養(yǎng)與新時代的大學(xué)使命[J].東北師大學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2019，（02）：35-39.

[2]褚蓉，劉玉升.新時代高職院校思想政治教育“鑄魂育人”路徑研究[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2024，（07）：204-207.

[3]史宏，譚鐘男.大思政課：課題指向、核心要義與建設(shè)思路[J].思想理論教育，2021，（09）：63-68.

（作者單位：廣東開放大學(xué)（廣東理工職業(yè)學(xué)院））

（責任編輯：宋宇靜）