引言

基于“三全育人”的理念下，高校圖書館是知識育人、思政教育的重要陣地，豐富的館藏資源為學(xué)生提供了多元化的信息來源，使他們能夠接觸到不同領(lǐng)域、不同文化、不同觀點的知識，傳播社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀[。從而培養(yǎng)他們的批判性思維。

一、高校圖書館助力思政教育的現(xiàn)狀分析

（一）圖書館館員對思政教育工作認知不到位

1.館員缺乏對思政教育理念的深入理解

許多館員習(xí)慣性地將圖書館的工作范圍限定在文獻借閱和信息服務(wù)的框架內(nèi)。他們忙于圖書的分類、借閱、歸還等日常事務(wù)，這種工作模式固然保證了圖書館的基本運行，但也在一定程度上限制了館員們的視野和思考。然而，圖書館作為一個匯聚了古今中外各種知識、思想和文化的場所，它不僅是知識的寶庫，更是文化傳承和思政教育的重要平臺。在思政教育日益受到重視的今天，圖書館應(yīng)承擔(dān)起思政育人的責(zé)任和使命。但是，部分館員認為思政教育與自己無關(guān)，這種觀念上的誤區(qū)導(dǎo)致了圖書館在思政教育中的潛力被大大低估和忽視。

2.部分館員缺乏系統(tǒng)的思政教育知識培訓(xùn)

在日常工作中，館員更多地關(guān)注于專業(yè)技能的提升，而缺乏對思政教育理論和方法的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致在實際工作中難以有效融入思政教育內(nèi)容。此外，圖書館在思政教育方面的制度建設(shè)可能不夠完善，缺乏明確的思政教育目標和任務(wù)，以及有效的激勵機制，這也影響了館員對思政教育工作的認識和重視程度。因此，在日常的圖書管理、讀者服務(wù)等工作中，他們可能更側(cè)重于專業(yè)技能的提升，而對思政教育理論和方法的學(xué)習(xí)則相對較少。這種專業(yè)技能與思政教育之間的不平衡，使他們在面對如何將思政教育內(nèi)容有效融入日常工作的任務(wù)時，顯得力不從心。

（二）圖書館思政教育資源和教育活動現(xiàn)狀

1.圖書館思政教育資源現(xiàn)狀

在“三全育人”的背景下，高校圖書館積極采購和收藏如革命傳統(tǒng)教育等方面的書籍。這些書籍為廣大師生提供了系統(tǒng)學(xué)習(xí)思政理論知識的機會；其次，電子資源已成為圖書館思政教育資源的重要組成部分。圖書館購買一些關(guān)于思政教育方面的電子資源，為廣大師生提供了更加方便快捷的學(xué)習(xí)途徑。盡管圖書館在思政教育方面的資源儲備已經(jīng)取得了一定的成績，但仍然存在一些問題和不足。主要表現(xiàn)在圖書館的思政教育資源更新速度較慢，無法及時反映最新的研究成果和理論動態(tài)。

2.圖書館思政教育活動的現(xiàn)狀

圖書館目前開展了多樣化的思政教育活動，主要形式為思政相關(guān)的讀書分享會：讀者分享自己閱讀的思政類書籍和心得體會，促進彼此之間的思想交流和碰撞。展覽與展示：圖書館通過舉辦與思政教育相關(guān)的展覽和展示以圖片、文字、實物等多種形式展示我國的發(fā)展歷程和成就，增強讀者的愛國情懷。然而，圖書館思政教育活動也面臨著一些挑戰(zhàn)和問題。例如，部分讀者對思政教育活動的興趣不高、參與度不夠；部分活動形式和內(nèi)容較為單一、缺乏創(chuàng)新等。

3.圖書館在思政教育中的優(yōu)勢與不足

圖書館作為知識的寶庫，擁有海量的圖書、期刊、報紙以及電子資源，這些資源涵蓋了思政教育所需的各個領(lǐng)域，學(xué)生可以通過閱讀這些書籍，深入了解國家的發(fā)展歷程、政策導(dǎo)向、社會主義核心價值觀等內(nèi)容，為思政教育提供有力的支持。而且圖書館擁有寬敞的閱讀空間和便利的設(shè)施，這種環(huán)境有利于學(xué)生在思政學(xué)習(xí)中取得更好的效果。盡管圖書館在思政教育方面擁有諸多優(yōu)勢，但在活動形式方面仍顯單一，缺乏多樣性和互動性，可能無法充分激發(fā)學(xué)生的閱讀思政書籍的興趣及參與思政活動的積極性；而且目前許多圖書館在思政教育方面的創(chuàng)新力度不足，缺乏具有時代特色的思政教育內(nèi)容和形式，這可能導(dǎo)致圖書館在思政教育方面的吸引力降低。

二、“三全育人”理念下圖書館助力思政教育改革的必要性

隨著教育理念的深入發(fā)展，全員育人理念逐漸成為高等教育的重要指導(dǎo)原則。在這一理念下，圖書館作為高校的文化和知識中心，具有得天獨厚的資源和環(huán)境優(yōu)勢，不僅承載著傳統(tǒng)的文獻資源管理與服務(wù)職能，更在思政教育工作中發(fā)揮著不可或缺的作用。因此，將全員育人理念與圖書館工作相結(jié)合，既符合教育發(fā)展的趨勢，也是圖書館自身發(fā)展的必然選擇。圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求和時代的發(fā)展，不斷更新和完善思政教育內(nèi)容，創(chuàng)新思政教育形式，開展形式多樣的思政教育活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提高思政教育的實效性；并隨時了解他們的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)需求，為他們提供個性化的服務(wù)。

三、“三全育人”理念下圖書館助力思政教育改革的路徑探索

（一）豐富思政教育資源，增加思政類圖書、期刊和電子資源的采購

1.明確思政教育資源建設(shè)目標

圖書館要確立思政教育資源建設(shè)的核心目標和指導(dǎo)思想，確保資源建設(shè)緊密圍繞思政教育的實際需求，定期對思政教育資源建設(shè)進行評估和調(diào)整，以適應(yīng)教育形勢和學(xué)生需求的變化。

2.加大思政類圖書的采購力度

高校圖書館要根據(jù)思政教育課程的需求，制定詳細的圖書采購計劃，確保采購的圖書具有權(quán)威性、系統(tǒng)性和前沿性。并且要與供應(yīng)商建立長期合作關(guān)系，及時獲取最新的思政類圖書資源，擴大采購范圍，提高資源質(zhì)量。

3.加強電子資源的建設(shè)和利用

購買和引進思政類數(shù)據(jù)庫、電子期刊和電子圖書等，豐富資源類型。同時，整合各類思政教育資源，建立思政類數(shù)據(jù)庫，方便師生查閱和使用。利用新生入館教育和世界讀書日活動[2，推廣電子資源的利用方法，提高師生的信息素養(yǎng)和自學(xué)能力。

（二）優(yōu)化資源整理和分類

圖書館館員要對現(xiàn)有的思政教育資源進行整理和分類，建立科學(xué)合理的資源體系，設(shè)立專門的思政教育資源區(qū)域或書架，方便師生查找和使用。

（三）加強宣傳推廣和讀者服務(wù)

通過舉辦思政教育資源推廣活動，如講座、展覽和閱讀分享會等渠道宣傳思政教育資源建設(shè)成果，提高師生對資源的認知度和利用率。

（四）建立反饋機制和改進措施

圖書館還要設(shè)立思政教育資源建設(shè)反饋渠道，鼓勵師生參與資源建設(shè)過程，收集師生對資源建設(shè)的意見和建議，定期對反饋意見進行匯總和分析，找出存在的問題和不足，制定改進措施。

（五）創(chuàng)新思政教育形式

圖書館思政教育形式方面要充分利用新媒體和新技術(shù)，開展豐富多樣的線上思政教育活動，以及建立功能全面的思政教育網(wǎng)站，從而更有效地吸引大學(xué)生的參與，提升思政教育的效果。

1.線上讀書會、辯論賽和線上知識競賽

圖書館利用這些活動可以實現(xiàn)學(xué)生與專家的互動和交流圍繞當前的熱點問題和思政教育主題展開討論。設(shè)立與思政教育相關(guān)的辯題，鼓勵學(xué)生積極參與，同時加深對思政教育內(nèi)容的理解。之后通過競賽，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思政課程的興趣，拓寬他們的知識視野。

2.加強與學(xué)生的互動

為了加強與學(xué)生之間的互動，圖書館可以通過多種讀者服務(wù)和讀書活動來與學(xué)生建立更緊密的聯(lián)系，并深入了解他們的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)需求，利用大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的借閱歷史和閱讀習(xí)慣，為他們提供個性化的圖書推薦。這不僅可以增加學(xué)生的閱讀興趣，還能幫助他們發(fā)現(xiàn)更多符合自己學(xué)習(xí)需求的資源。

（六）提升圖書館員的思政教育能力

圖書館員要確保不僅具備扎實的專業(yè)素養(yǎng)，還要在提供信息服務(wù)的同時，有效地對學(xué)生進行思政教育。因此，在圖書館內(nèi)部首先明確思政教育的目標，即培養(yǎng)圖書館員具備堅定的政治立場、高尚的道德品質(zhì)、良好的職業(yè)操守和較強的社會責(zé)任感。通過思政教育，使圖書館館員能夠在工作中積極傳播社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生讀者形成正確的世界觀、人生觀和價值觀[3；其次采取采用線上線下相結(jié)合的多元化培訓(xùn)方式，包括專題講座、研討會、實地考察等，以滿足不同圖書館員的學(xué)習(xí)需求。同時在圖書館設(shè)立思政教育崗位，由具備豐富思政教育經(jīng)驗的圖書館館員擔(dān)任，負責(zé)組織開展思政教育活動和指導(dǎo)其他圖書館員進行思政教育；并通過開展主題展覽、讀書會、講座等提高圖書館員的思政教育實踐能力。

四、圖書館助力思政教育改革的實踐探索

楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館在思政教育方面進行了諸多創(chuàng)新實踐，其中“一院一品”校園文化品牌活動和“主播陪你來讀書”特色品牌朗讀活動的開展是圖書館助力學(xué)校思政教育的重要舉措。

“一院一品”校園文化品牌活動主要是圖書館聯(lián)合各二級學(xué)院，結(jié)合各學(xué)院學(xué)生的自身專業(yè)特色和特點，打造獨具各二級學(xué)院特色和影響力的品牌思政活動，以此提升圖書館思政育人水平，完善圖書館思政育人功能。

（一）紅色學(xué)習(xí)活動

圖書館聯(lián)合生物工程學(xué)院和經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)院開展“青春為祖國綻放”朗讀比賽和“學(xué)習(xí)紅色歷史知識”知識競賽活動。通過競賽的方式讓學(xué)生了解革命先烈的英勇事跡，在活動中接受紅色文化的熏陶，堅定理想信念[4，潛移默化地對學(xué)生進行思政教育。

（二）思政教育融入專業(yè)知識學(xué)習(xí)

圖書館緊密圍繞學(xué)校專業(yè)建設(shè)要求與人才培養(yǎng)目標以及思政育人的總體目標，負責(zé)總體策劃與各專業(yè)相關(guān)的學(xué)習(xí)競賽模式，各二級學(xué)院協(xié)助實施的推廣競賽活動，其中藥物工程學(xué)院“健康養(yǎng)生”知識競賽和建筑工程學(xué)院“正禾育人、精技強能”建筑基礎(chǔ)知識競賽效果尤為突出。“以賽促學(xué)”活動以專業(yè)知識競賽為突破口，推動了圖書知識閱讀和專業(yè)知識學(xué)習(xí)；開辟了圖書館思政育人的新路徑[5]。

（三）“主播陪你來讀書”朗讀活動

近年來，隨著電子產(chǎn)品的日益發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，學(xué)生對紙質(zhì)圖書的興趣有所降低，入館讀者人數(shù)越來越少，學(xué)生缺少專業(yè)性的戶外閱讀活動；圖書館思政教育功能的逐漸邊緣化，但學(xué)校圖書館始終堅持通過多樣化的活動提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在世界讀書日來臨之際，學(xué)院圖書館聯(lián)合楊凌融媒體中心及學(xué)院其他部門連續(xù)舉辦了主題為“閱享新時代，筑夢新征程”“長歌頌九秩、矢志啟新篇”“書香楊凌·書香職院·紅色青春”等四屆“主播陪你來讀書”活動，旨在通過誦讀經(jīng)典、美，營造良好的讀書氛圍，助力學(xué)校的思政教育。

“主播陪你來讀書”活動是楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館在思政教育方面的一次有益嘗試和創(chuàng)新實踐。通過活動的舉辦，學(xué)校成功營造了濃厚的讀書氛圍，增強了思政教育的效果，促進了學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮了圖書館思政育人的作用。

結(jié)語

圖書館不僅是知識信息的集散地，更是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和思想道德的重要場所。在“三全育人”理念的指導(dǎo)下，圖書館通過提供豐富的思政教育資源，如經(jīng)典著作、歷史文獻、時事評論等，為學(xué)生提供了深入學(xué)習(xí)思政課程的平臺。同時，圖書館通過舉辦“一院一品”、讀書會、“主播陪你來讀書”等活動，促進了學(xué)生對思政教育的興趣與參與度，使其在潛移默化中受到思政教育的熏陶。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，圖書館積極探索思政教育的新模式、新方法，如開設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政課程、建立在線學(xué)習(xí)社區(qū)等，進一步拓寬了思政教育的渠道和形式，通過數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，逐步實現(xiàn)思政教育資源的共享與互動，為學(xué)生提供了更加便捷、高效的學(xué)習(xí)途徑。綜上所述，圖書館在“三全育人”理念下對思政教育改革的助力作用不可忽視。未來，期待圖書館能夠繼續(xù)發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強與高校各部門的協(xié)同合作，共同推動思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。

本文系2023年楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院院內(nèi)教育教學(xué)改革項目《“三全育人”理念下圖書館助力思政教育改革路徑》（課題編號：JG23120）的研究成果。

參考文獻：

[1]江濤，黃浪.高校圖書館紅色文化閱讀推廣模式探析一以紅色劇本殺為例[J].傳播與版權(quán)，2023，（03）：74-76+81.

[2]侯松霞．“雙高計劃”背景下高職院校圖書館信息素養(yǎng)教育路徑研究—以天津交通職業(yè)學(xué)院圖書館為例[J].圖書館工作與研究，2022，（05）：91-96+121.

[3]那貞婷.弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化厚植育人土壤[N].中國教育報，2024-08-30 （02）.

[4]羅梅.紅色基因在職業(yè)本科教育中的活態(tài)傳承與現(xiàn)代表達[N].廣西日報，2024-06-17（007）.

[5]陳麗雅，朱怡，徐微，等.構(gòu)建全覆蓋的大思政課體系[N].長春日報，2024-07-12（003）.

（作者單位：楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）