引言

隨著全球化的深入發(fā)展，文化多樣性日益凸顯，如何在多元文化背景下保持和發(fā)揚(yáng)本民族文化，成為教育領(lǐng)域的重要課題。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重要陣地，承擔(dān)著傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、加強(qiáng)思想政治教育的重任。傳統(tǒng)節(jié)日文化作為中華文化的瑰寶，蘊(yùn)含著豐富的歷史底蘊(yùn)、人文精神和道德觀念，為思想政治教育提供了豐富的素材和靈感。因此，探索傳統(tǒng)節(jié)日文化與思想政治教育融合的路徑，對(duì)于提升高職院校學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)具有重要意義。

一、傳統(tǒng)節(jié)日文化與思想政治教育融合的內(nèi)涵

（一）傳統(tǒng)節(jié)日文化的定義與特點(diǎn)

傳統(tǒng)節(jié)日文化是指中華民族在長(zhǎng)期歷史發(fā)展過(guò)程中形成的，以特定日期為標(biāo)志，通過(guò)特定儀式、習(xí)俗、活動(dòng)等形式傳承下來(lái)的文化現(xiàn)象。它具有周期性、集體性、傳承性和地域性等特點(diǎn)，是民族認(rèn)同感和凝聚力的重要體現(xiàn)。

（二）思想政治教育的核心與目標(biāo)

思想政治教育通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。其核心在于立德樹(shù)人，目標(biāo)是提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

（三）傳統(tǒng)節(jié)日文化與思想政治教育融合的概念

傳統(tǒng)節(jié)日文化與思想政治教育融合是指將傳統(tǒng)節(jié)日文化中的優(yōu)秀元素融入思想政治教育過(guò)程中，通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日文化的載體和形式，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化傳承與思想政治教育目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。

二、傳統(tǒng)節(jié)日文化與思想政治教育融合的意義

（一）傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)節(jié)日文化是中華文化的重要組成部分，蘊(yùn)含著豐富的歷史、文化和道德內(nèi)涵。將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入思想政治教育，可以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。例如，春節(jié)的團(tuán)圓、中秋的賞月、端午的龍舟等，這些節(jié)日不僅僅是時(shí)間節(jié)點(diǎn)，更是文化傳承的載體。通過(guò)參與節(jié)日活動(dòng)，學(xué)生可以親身感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而自覺(jué)傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。這種傳承不僅是對(duì)歷史的尊重，更是對(duì)民族精神的延續(xù)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信。

（二）增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性

傳統(tǒng)節(jié)日文化具有豐富的內(nèi)涵和生動(dòng)的形式，為思想政治教育提供了直觀、形象的教育素材。將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入思想政治教育，可以使教育內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。例如，通過(guò)講述節(jié)日背后的歷史故事、文化內(nèi)涵，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，傳統(tǒng)節(jié)日文化中的習(xí)俗、禮儀等，也可以作為行為規(guī)范教育的素材，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

傳統(tǒng)節(jié)日文化中的道德觀念、人文精神等，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)具有積極作用。將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入思想政治教育，可以潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，通過(guò)參與節(jié)日慶典、志愿服務(wù)等活動(dòng)，學(xué)生可以培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊老愛(ài)幼等道德品質(zhì)，同時(shí)也可以鍛煉組織、協(xié)調(diào)等能力。這些經(jīng)歷不僅可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以為他們未來(lái)的社會(huì)生活和職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

（四）構(gòu)建和諧的校園文化氛圍

傳統(tǒng)節(jié)日文化的融入，可以豐富校園文化生活，營(yíng)造和諧、積極的校園文化氛圍。例如，學(xué)?？梢越M織各種傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)，如春節(jié)晚會(huì)、中秋晚會(huì)等，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中感受傳統(tǒng)文化的魅力。這些活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和凝聚力，還可以促進(jìn)師生之間的交流與互動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。

三、高職院校輔導(dǎo)員視角下傳統(tǒng)節(jié)日文化與思想政治教育融合的路徑

（一）在思政教育中引入傳統(tǒng)節(jié)日文化元素

輔導(dǎo)員在思政課堂中引入傳統(tǒng)節(jié)日文化元素，是融合傳統(tǒng)節(jié)日文化與思想政治教育的首要途徑。這一路徑旨在通過(guò)課堂教學(xué)，讓學(xué)生深入了解傳統(tǒng)節(jié)日的起源、傳說(shuō)、習(xí)俗等，從而感受其文化內(nèi)涵和價(jià)值。輔導(dǎo)員在準(zhǔn)備思政課程內(nèi)容時(shí)，應(yīng)充分考慮傳統(tǒng)節(jié)日文化的融入。例如，在講解“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”章節(jié)時(shí)，可以詳細(xì)介紹春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的起源、發(fā)展及背后的文化意義。通過(guò)講述這些節(jié)日的傳說(shuō)故事，如春節(jié)的“年獸”傳說(shuō)、中秋節(jié)的“嫦娥奔月”故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解傳統(tǒng)節(jié)日背后的深層含義。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，輔導(dǎo)員可以采用多樣化的教學(xué)方法。如通過(guò)小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。在講述某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，可以分組讓學(xué)生搜集相關(guān)資料，制作PPT進(jìn)行展示，或讓學(xué)生扮演節(jié)日中的角色，通過(guò)表演來(lái)加深對(duì)節(jié)日習(xí)俗的理解。此外，還可以利用視頻、音頻等多媒體資源，為學(xué)生提供更加直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)[3。在引入傳統(tǒng)節(jié)日文化元素的過(guò)程中，輔導(dǎo)員還應(yīng)注重情感教育。通過(guò)講述節(jié)日背后的感人故事，如清明節(jié)對(duì)先人的緬懷、重陽(yáng)節(jié)對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)他們的感恩之心和敬老之情。這種情感教育不僅有助于提升學(xué)生的道德水平，還能增強(qiáng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感。

（二）組織傳統(tǒng)節(jié)日主題教育活動(dòng)

輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)，精心策劃和組織一系列主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中感受傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。例如，中秋節(jié)是團(tuán)圓和美滿(mǎn)的象征，輔導(dǎo)員可以組織賞月晚會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生共同賞月、品嘗月餅，同時(shí)穿插講述中秋節(jié)的歷史由來(lái)、嫦娥奔月等美麗傳說(shuō)，以及各地不同的中秋習(xí)俗。通過(guò)晚會(huì)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)中秋節(jié)文化內(nèi)涵的理解，還能增進(jìn)同學(xué)間的友誼，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)氛圍。春節(jié)也是中華民族最重要的傳統(tǒng)節(jié)日之一，輔導(dǎo)員可組織春節(jié)聯(lián)歡會(huì)，包括貼春聯(lián)、包餃子、舞龍舞獅、猜燈謎等傳統(tǒng)活動(dòng)。通過(guò)聯(lián)歡會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，感受節(jié)日的喜慶和熱鬧，同時(shí)，輔導(dǎo)員還可以借機(jī)講解春節(jié)的文化意義，如辭舊迎新、尊老愛(ài)幼等傳統(tǒng)美德，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。除了中秋節(jié)和春節(jié)，輔導(dǎo)員還可以結(jié)合清明節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，組織掃墓祭祖、賽龍舟、登高望遠(yuǎn)等主題教育活動(dòng)。通過(guò)多樣化的活動(dòng)形式，讓學(xué)生全面了解傳統(tǒng)節(jié)日文化的豐富內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和歸屬感。

（三）通過(guò)校園廣播、校報(bào)等宣傳傳統(tǒng)節(jié)日文化

輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用校園廣播、校報(bào)等媒體平臺(tái)，宣傳傳統(tǒng)節(jié)日文化的相關(guān)知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野。校園廣播具有傳播速度快、覆蓋面廣的特點(diǎn)。輔導(dǎo)員可以定期制作傳統(tǒng)節(jié)日文化專(zhuān)題廣播節(jié)目，介紹節(jié)日的由來(lái)、習(xí)俗、文化意義等，同時(shí)邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行訪(fǎng)談，深入探討傳統(tǒng)節(jié)日文化的現(xiàn)代價(jià)值。通過(guò)廣播，讓學(xué)生在日常生活中隨時(shí)都能接觸到傳統(tǒng)節(jié)日文化，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)識(shí)。校報(bào)作為校園文化的重要載體，具有可讀性強(qiáng)、保存時(shí)間長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。輔導(dǎo)員可以在校報(bào)上開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日文化專(zhuān)欄，刊登節(jié)日的由來(lái)、習(xí)俗介紹、文化解讀等文章，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生投稿，分享自己參與傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的經(jīng)歷和感悟。通過(guò)校報(bào)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和參與積極性。

（四）在日常工作中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化教育

輔導(dǎo)員應(yīng)將傳統(tǒng)節(jié)日文化教育融入日常工作的方方面面，讓學(xué)生在潛移默化中接受傳統(tǒng)文化的熏陶和影響。在學(xué)生宿舍管理中，輔導(dǎo)員可以倡導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)節(jié)日期間布置宿舍，如貼春聯(lián)、掛燈籠等，營(yíng)造濃厚的節(jié)日氛圍。同時(shí)，輔導(dǎo)員還可以組織宿舍文化節(jié)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以宿舍為單位，創(chuàng)作與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的手工藝品、書(shū)法作品等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。在學(xué)生活動(dòng)組織中，輔導(dǎo)員可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)，策劃和組織一系列具有教育意義的文體活動(dòng)。如端午節(jié)組織龍舟賽，不僅能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感；重陽(yáng)節(jié)組織登高望遠(yuǎn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注老年人，弘揚(yáng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。在日常思想政治教育中，輔導(dǎo)員可以適時(shí)引入傳統(tǒng)節(jié)日文化的相關(guān)內(nèi)容，如講述傳統(tǒng)節(jié)日中的歷史故事、名人逸事等，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取精神力量，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，輔導(dǎo)員還可以結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日文化，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義等主題教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感[4。

四、高職院校輔導(dǎo)員視角下傳統(tǒng)節(jié)日文化與思想政治教育融合優(yōu)化策略

（一）加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的傳統(tǒng)節(jié)日文化培訓(xùn)

高職院?？梢匝?qǐng)傳統(tǒng)節(jié)日文化領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者，定期為輔導(dǎo)員舉辦專(zhuān)題講座，講解傳統(tǒng)節(jié)日的起源、發(fā)展、習(xí)俗及其背后的文化內(nèi)涵。通過(guò)培訓(xùn)，輔導(dǎo)員能夠深入了解傳統(tǒng)節(jié)日文化的精髓，為融入思想政治教育提供豐富的素材。組織輔導(dǎo)員前往具有深厚傳統(tǒng)節(jié)日文化底蘊(yùn)的地區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，如參觀歷史遺跡、民俗博物館等，通過(guò)親身體驗(yàn)加深對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的理解。同時(shí)，還可以組織輔導(dǎo)員之間的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，分享在傳統(tǒng)節(jié)日文化教育中的成功案例和心得體會(huì)。建立傳統(tǒng)節(jié)日文化在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，包含視頻課程、電子書(shū)籍、案例分析等，方便輔導(dǎo)員隨時(shí)隨地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷提升自身的文化素養(yǎng)和教育能力。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的傳統(tǒng)節(jié)日文化培訓(xùn)，輔導(dǎo)員能夠更好地將傳統(tǒng)節(jié)日文化融入思想政治教育過(guò)程中，使教育內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，增強(qiáng)教育的吸引力和感染力。

（二）探索多樣化的融合模式與教學(xué)方法

輔導(dǎo)員可以利用多媒體教學(xué)手段，如PPT、視頻、音頻等，將傳統(tǒng)節(jié)日文化的相關(guān)知識(shí)以直觀、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。例如，通過(guò)播放傳統(tǒng)節(jié)日慶典的視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受節(jié)日氛圍，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。輔導(dǎo)員可以設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)，如傳統(tǒng)節(jié)日文化知識(shí)競(jìng)賽、角色扮演、小組討論等，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使他們?cè)趨⑴c中學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟傳統(tǒng)節(jié)日文化的內(nèi)涵。輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生參與傳統(tǒng)節(jié)日的慶?；顒?dòng)，如制作傳統(tǒng)節(jié)日食品、參與民俗表演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化。多樣化的融合模式與教學(xué)方法，輔導(dǎo)員能夠更好地將傳統(tǒng)節(jié)日文化與思想政治教育相結(jié)合，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受教育，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

（三）與學(xué)生家庭共同開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育

輔導(dǎo)員可以與學(xué)生家庭建立緊密的聯(lián)系，共同制定傳統(tǒng)節(jié)日文化教育計(jì)劃。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校聯(lián)系冊(cè)等方式，及時(shí)向家長(zhǎng)傳達(dá)教育內(nèi)容和要求，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合。另外，可以組織學(xué)生家庭參加傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?dòng)，如中秋節(jié)賞月、春節(jié)包餃子等，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中感受傳統(tǒng)節(jié)日文化的氛圍。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校組織的傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)，增進(jìn)家校之間的溝通和互動(dòng)。輔導(dǎo)員可以組織學(xué)生與家庭成員一起制作傳統(tǒng)節(jié)日食品，如端午節(jié)的粽子、元宵節(jié)的湯圓等。通過(guò)共同制作食品的過(guò)程，增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的了解和認(rèn)同，同時(shí)加強(qiáng)家庭成員之間的情感交流。通過(guò)與學(xué)生家庭共同開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日文化教育，輔導(dǎo)員能夠形成家校共育的良好氛圍，使學(xué)生在家庭和學(xué)校的雙重熏陶下更加深入地了解和認(rèn)同傳統(tǒng)節(jié)日文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的歸屬感和自豪感[5]。

（四）建立融合效果的評(píng)估機(jī)制，持續(xù)改進(jìn)與優(yōu)化融合策略

高職院?？梢栽O(shè)定一系列評(píng)估指標(biāo)，如學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)知程度、對(duì)思想政治教育的接受程度、參與傳統(tǒng)節(jié)日文化活動(dòng)的積極性等，用于衡量傳統(tǒng)節(jié)日文化與思想政治教育融合的效果。高職院?？梢远ㄆ诮M織評(píng)估工作，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談、觀察等方式收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)和數(shù)據(jù)信息。同時(shí)，還可以邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行分析和解讀，為改進(jìn)和優(yōu)化融合策略提供科學(xué)依據(jù)。根據(jù)評(píng)估結(jié)果和專(zhuān)家意見(jiàn)，高職院?？梢灾贫ㄡ槍?duì)性的改進(jìn)措施，如調(diào)整教育內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法、加強(qiáng)家校合作等。同時(shí)，還可以建立持續(xù)改進(jìn)機(jī)制，定期對(duì)融合策略進(jìn)行修訂和完善。建立融合效果的評(píng)估機(jī)制并持續(xù)改進(jìn)與優(yōu)化融合策略，高職院校能夠確保傳統(tǒng)節(jié)日文化與思想政治教育融合工作的順利進(jìn)行和取得實(shí)效。同時(shí)，還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決融合過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足。

結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)節(jié)日文化與思想政治教育的融合是高職院校提升思想政治教育質(zhì)量的有效途徑。從高職院校輔導(dǎo)員的視角出發(fā)，通過(guò)引入傳統(tǒng)節(jié)日文化元素、組織主題教育活動(dòng)、宣傳傳統(tǒng)節(jié)日文化以及在日常工作中融入傳統(tǒng)節(jié)日文化教育等方式，可以加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。同時(shí)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、探索多樣化的融合模式與教學(xué)方法、與學(xué)生家庭共同開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育以及建立融合效果的評(píng)估機(jī)制等優(yōu)化策略，可以持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化融合工作，為高職院校學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

本文系2023年度山西省高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)（思想政治教育專(zhuān)項(xiàng)）一般項(xiàng)目《習(xí)近平青年觀研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2023ZSSZSX201）的研究成果。

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（作者單位：晉中師范高等專(zhuān)科學(xué)校）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）