引言

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷升級，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長、促進(jìn)就業(yè)等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要陣地，肩負(fù)著為社會(huì)輸送具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才的重要使命。培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅有助于學(xué)生個(gè)人的職業(yè)發(fā)展和人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)，也對推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)新型國家建設(shè)具有深遠(yuǎn)意義。

一、新時(shí)代對高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的要求

隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的增加，就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，與此同時(shí)，我國經(jīng)濟(jì)也處于從傳統(tǒng)模式向創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，企業(yè)的發(fā)展迫切需要?jiǎng)?chuàng)新，國家的長遠(yuǎn)發(fā)展更離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新是國家發(fā)展的核心動(dòng)力，高校作為人才培養(yǎng)和知識創(chuàng)新的重要基地，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供大量高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重任[1。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，對高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也提出了更高的要求，具體可以歸納如下：

（一）創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

新時(shí)代要求高職院校學(xué)生具備強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，敢于突破傳統(tǒng)思維模式，勇于提出新的想法和觀點(diǎn)。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，包括發(fā)散思維、逆向思維、批判性思維等，使學(xué)生能夠從不同角度思考問題，尋找創(chuàng)新的解決方案[2]。

（二）創(chuàng)業(yè)知識和技能的掌握

學(xué)生需要掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識，如創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、市場調(diào)研、商業(yè)計(jì)劃書撰寫、市場營銷、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理等方面的知識。此外，還應(yīng)具備創(chuàng)業(yè)所需的基本技能，如溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、決策能力、風(fēng)險(xiǎn)識別與應(yīng)對能力等。

（三）綜合素質(zhì)的提升

除了專業(yè)知識和技能外，新時(shí)代還要求高職院校學(xué)生具備良好的綜合素質(zhì)，包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等。具備這些素質(zhì)，學(xué)生才能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中保持堅(jiān)定的信念、良好的道德品質(zhì)和健康的身心狀態(tài)，應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和困難。

（四）適應(yīng)市場變化和社會(huì)需求的能力

市場環(huán)境和社會(huì)需求不斷變化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才需要具備敏銳的市場洞察力，能夠及時(shí)捕捉市場機(jī)會(huì)，調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向和策略，以適應(yīng)市場變化和社會(huì)需求。

二、高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然國家高度重視職業(yè)教育，出臺了一系列的政策支持高職院校的發(fā)展，為高職院校的發(fā)展提供了政策保障，但是由于地方政府對高職院校的支持力度存在差異，導(dǎo)致高職院校在教學(xué)設(shè)備更新、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面難以滿足發(fā)展需求，一些高職院校的教學(xué)設(shè)備陳舊，實(shí)驗(yàn)室設(shè)施落后，無法提供最新的實(shí)踐操作平臺；師資隊(duì)伍中，高水平教師比例偏低，部分教師缺乏行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以有效地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，最終導(dǎo)致在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面仍舊存在諸多問題。具體而言，目前高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中存在的問題可以歸納如下：

（一）課程體系不完善

很多高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置缺乏系統(tǒng)性和針對性。部分高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程只是簡單地開設(shè)了一兩門公共選修課，尚未形成完整的課程體系，而且課程內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合不緊密，無法滿足不同專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求。不僅如此，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)也存在很大脫節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在教學(xué)過程中往往側(cè)重于理論知識的傳授，缺乏實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生難以將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得不到有效鍛煉。

（二）實(shí)踐平臺建設(shè)不足

大多數(shù)高職院校的校內(nèi)實(shí)踐平臺建設(shè)尚未達(dá)到完善狀態(tài)。一些高職院校雖然建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園等校內(nèi)實(shí)踐平臺，但存在設(shè)施設(shè)備簡陋、功能單一、管理不規(guī)范等問題，無法為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)境。此外，高職院校與校外的實(shí)踐基地合作深度也不夠。高職院校與企業(yè)合作建立校外實(shí)踐基地，但在合作過程中，往往存在合作形式單一、合作內(nèi)容不深入等問題，企業(yè)參與高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性不高，學(xué)生在校外實(shí)踐基地難以獲得實(shí)質(zhì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（三）師資隊(duì)伍建設(shè)薄弱

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師數(shù)量嚴(yán)重不足。大部分高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師是由其他專業(yè)教師兼任，專職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師數(shù)量較少，難以滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的需求；另一方面，教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也很匱乏。很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師并無實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，在教學(xué)過程中只能照本宣科，無法將實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例和經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，影響了最終的教學(xué)效果。

（四）學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性不高

高等職業(yè)院校的學(xué)生在創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)方面的認(rèn)識及意識尚顯不足。部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大、難度高，與自己的職業(yè)發(fā)展關(guān)系不大，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)缺乏興趣和熱情；其次，高校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏行之有效的激勵(lì)機(jī)制。高職院校對學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的激勵(lì)措施不夠完善，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中取得的成績和成果得不到充分的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，影響學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃厚

高職院校校園內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍不夠濃厚，就目前高職院校實(shí)際情況來看，很多學(xué)校仍將重點(diǎn)集中到專業(yè)知識的理論講解上，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳和引導(dǎo)的重視，導(dǎo)致學(xué)生缺乏接觸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息和資源的渠道，日常學(xué)習(xí)中只是單純地跟隨教師腳步學(xué)習(xí)專業(yè)課程內(nèi)容，但對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的了解較為匱乏，極易影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和思維的形成。

三、新時(shí)代高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑

高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程，需要學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)各方面共同努力。通過完善課程體系、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化實(shí)踐平臺建設(shè)、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍以及科學(xué)評估培養(yǎng)效果等措施，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展[3]。

（一）構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

高職院校應(yīng)在課程設(shè)置方面進(jìn)行優(yōu)化，建立多層次、多模塊的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程分為基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐課程3個(gè)層次?；A(chǔ)課程主要面向全體學(xué)生，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論和方法；專業(yè)課程則根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；實(shí)踐課程注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。首先，高職院校應(yīng)相對增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)分和學(xué)時(shí)，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程在整個(gè)課程體系中占有一定的比重，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)；其次，在課程內(nèi)容建設(shè)方面投入更大的力度，整合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，編寫具有針對性和實(shí)用性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材。教材內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場需求，融入最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在課程內(nèi)容方面也應(yīng)設(shè)置得更加豐富，除了傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識外，還應(yīng)增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策解讀、創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)等內(nèi)容，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)；最后，高職院校在教學(xué)方法上要不斷學(xué)習(xí)更新，可以采用多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、小組討論法、啟發(fā)式教學(xué)法等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高教學(xué)效果。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展線上線下混合式教學(xué)。通過在線課程平臺、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和便捷的學(xué)習(xí)渠道[4。

（二）搭建多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺

高職院校應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐平臺建設(shè)。提供更加豐富和多樣化的實(shí)訓(xùn)設(shè)備與環(huán)境，確保學(xué)生能在真實(shí)或模擬的工作場景中進(jìn)行操作練習(xí)。一方面加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)園等校內(nèi)實(shí)踐平臺的投入，完善設(shè)施設(shè)備，拓展功能區(qū)域，為學(xué)生提供良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場所。建立健全校內(nèi)實(shí)踐平臺的管理制度，規(guī)范管理流程，提高服務(wù)質(zhì)量，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供全方位的支持和保障。定期組織開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目路演、創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)等，為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情；另一方面，高職院校要加強(qiáng)并深化與校外實(shí)踐基地的合作。加強(qiáng)與企業(yè)的溝通與合作，建立長期穩(wěn)定的校外實(shí)踐基地。與企業(yè)共同制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，明確雙方的職責(zé)和任務(wù)，確保學(xué)生在企業(yè)能夠獲得真實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，可以在政策上為企業(yè)提供綠色通道，鼓勵(lì)企業(yè)參與高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)，邀請企業(yè)專家到學(xué)校舉辦講座、開展培訓(xùn)、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等，讓學(xué)生了解企業(yè)的實(shí)際需求和市場動(dòng)態(tài)，并建立校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫，共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目研發(fā)和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的互利共贏。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

為促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生的培養(yǎng)，高等職業(yè)技術(shù)院校需增強(qiáng)師資引進(jìn)的力度。不僅要招聘具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)背景的人才擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師，充實(shí)師資隊(duì)伍，吸引企業(yè)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才到學(xué)校兼職任教，為學(xué)生帶來最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)校還要定期組織教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，包括參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)研討會(huì)、專業(yè)培訓(xùn)課程、企業(yè)掛職鍛煉等，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)水平和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究和實(shí)踐探索，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)質(zhì)量。對教師的提升和發(fā)展也要建立激勵(lì)機(jī)制。對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和實(shí)踐指導(dǎo)中表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，在職稱評定、績效考核、評優(yōu)評先等方面給予傾斜，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性[5]。

（四）完善學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制

適當(dāng)?shù)募?lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的成就感，帶來直觀的滿足感和動(dòng)力。因此，高職院?？梢栽O(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金。高職院校應(yīng)設(shè)立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)秀、取得突出成績的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)更多學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。同時(shí)學(xué)校還可以設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供啟動(dòng)資金和資金扶持。不僅如此，學(xué)校還應(yīng)積極與政府、金融機(jī)構(gòu)等合作，為學(xué)生爭取更多的創(chuàng)業(yè)貸款和融資渠道。在學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目入駐校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺、參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽等方面，給予場地、設(shè)備、指導(dǎo)等方面的優(yōu)惠政策和便利條件。此外，高校還可以建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定和轉(zhuǎn)換制度。對學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、取得的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果等進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分納入學(xué)生的畢業(yè)學(xué)分要求，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

（五）營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

高職院校在學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳引導(dǎo)。可以利用校園廣播、宣傳欄、校園網(wǎng)、微信公眾號等多種渠道，廣泛宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)信息等，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。此外，學(xué)校還可以舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化節(jié)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)，邀請知名企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等走進(jìn)校園，與學(xué)生分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和心得，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。鼓勵(lì)學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)交流、項(xiàng)目策劃等。通過社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

結(jié)語

新時(shí)代背景下，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是社會(huì)發(fā)展的必然要求，也是高職院校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。高職院校首先要從教育思想觀念開始轉(zhuǎn)變，針對當(dāng)前高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題，積極探索怎樣提高高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)通過構(gòu)建完善的課程體系、搭建多元化的實(shí)踐平臺、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善激勵(lì)機(jī)制和營造濃厚的文化氛圍等途徑，快速有效地提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在此過程中，高職院校通過開設(shè)創(chuàng)新課程、組織創(chuàng)業(yè)大賽、提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，設(shè)計(jì)出新穎的產(chǎn)品原型；在創(chuàng)業(yè)孵化器中，他們與導(dǎo)師和投資人面對面交流，完善商業(yè)計(jì)劃書；在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，參與實(shí)際項(xiàng)目中，他們親身體驗(yàn)市場調(diào)研、產(chǎn)品開發(fā)、營銷推廣等各個(gè)環(huán)節(jié)，積累寶貴的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。這些豐富的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)歷，不僅提升了學(xué)生的專業(yè)技能，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和解決復(fù)雜問題的能力，使他們在未來的職業(yè)道路上更加自信和從容，為未來的職業(yè)生涯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為社會(huì)注入了源源不斷的創(chuàng)新活力，推動(dòng)了我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新型國家建設(shè)。

本文系新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院2023年度名班主任工作室項(xiàng)目《依托班主任工作室提升高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力研究》（項(xiàng)目編號：XY20230202）的研究成果。

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（作者單位：新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：袁麗娜）