數(shù)字化信息技術(shù)的發(fā)展推動著教育改革工作向著更好更快的方向發(fā)展。我國教育數(shù)字化建設(shè)工作也正在朝著正確的方向前進。2023年教育部印發(fā)《課程改革實行方案》，該方案指出，要合理利用數(shù)字化賦能教育改革，推動數(shù)字化在教育工作中更多領(lǐng)域的應(yīng)用，例如拓展教學(xué)場景、提供教育資源、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式等方面，生物化學(xué)檢驗技術(shù)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點內(nèi)容，其教學(xué)方式也應(yīng)該順應(yīng)時代的變化和要求。2022年，教育部頒布的《義務(wù)教育課程標(biāo)準》中明確提出要做好課程規(guī)劃，根據(jù)課程內(nèi)容及特點，做好課程的改革工作，生物化學(xué)檢驗技術(shù)課程要時刻關(guān)注數(shù)字信息的發(fā)展，在數(shù)字化教學(xué)模式下，課程改革已經(jīng)呈現(xiàn)出非常明顯的特征[1]。此時要求學(xué)校及授課教師要做到緊跟時代發(fā)展，及時對教學(xué)內(nèi)容及方式進行更新，借助不斷發(fā)展的數(shù)字化技術(shù)，做好對生物化學(xué)檢驗技術(shù)課程的改革工作。

1數(shù)字化教學(xué)模式闡述

數(shù)字化教學(xué)模式是一種新的教學(xué)模式，依托于日益發(fā)展的數(shù)字化信息技術(shù)形成。數(shù)字化教學(xué)模式是指依靠互聯(lián)網(wǎng)的支持，教師授課時利用數(shù)字化的新型教學(xué)手段，在不違背現(xiàn)有學(xué)科理論基礎(chǔ)的前提下，著力鍛煉學(xué)生創(chuàng)新實踐能力為主要課程目標(biāo)的教學(xué)模式。在這個環(huán)節(jié)中，授課教師要充分利用數(shù)字化信息教學(xué)手段，例如計算機、遙控教學(xué)、多媒體授課等方式，達到整合教育資源、搭建新的教學(xué)場景的目的，此環(huán)節(jié)包括3個主要的要素，即數(shù)字化教學(xué)場景、數(shù)字化教學(xué)資源以及數(shù)字化授課模式。通過對這3個主要要素的創(chuàng)新，完成數(shù)字化教學(xué)模式的構(gòu)建，以期在生物化學(xué)檢驗技術(shù)課程中可以普遍地被使用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]

數(shù)字化教學(xué)模式與生物化學(xué)檢驗技術(shù)課程的融合是此課程的重點內(nèi)容，也是推進教育向信息化發(fā)展的重要步驟，教育部于2023年印發(fā)的《教育改革綱要》中明確提出了關(guān)于信息化技術(shù)應(yīng)用的要求，并對其使用提出規(guī)范。因此，在生物化學(xué)檢驗技術(shù)課程教育改革中，應(yīng)把推動數(shù)字化信息技術(shù)在生物化學(xué)檢驗技術(shù)課程中的應(yīng)用作為重點內(nèi)容，不斷加強數(shù)字化信息技術(shù)與生物化學(xué)檢驗技術(shù)課程的融合，改善課堂授課方式，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。充分利用數(shù)字化信息的優(yōu)勢，加快課程改革進度，轉(zhuǎn)變師生課堂互動方式，利用數(shù)字化信息化技術(shù)為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在提升學(xué)生成績的同時，加快數(shù)字化教學(xué)模式與生物化學(xué)檢驗技術(shù)課程的融合，推進教育改革的進程[3]

2數(shù)字化教學(xué)模式對生物化學(xué)檢驗技術(shù)課程的影響

2.1 豐富教學(xué)場景

時間和空間是限制學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，而數(shù)字化教學(xué)模式可以很好地突破這種限制，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)時間和提供更好的學(xué)習(xí)空間。這種借助于信息技術(shù)應(yīng)用的新型學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生可以在課余時間或無教師授課時間，也能高效自主地學(xué)習(xí)。同時，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的搭建，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)到更多的知識。線上與線下互相結(jié)合的方式，使學(xué)生接觸到更多課堂外的知識，拓寬了知識面，在一定程度上克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，提高授課效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要以線下教師面授為主，存在一定的弊端，采用數(shù)字化教學(xué)模式后，傳統(tǒng)教學(xué)模式隨之改變。數(shù)字化教學(xué)模式成為課堂主要授課模式，教師通過采用多媒體教學(xué)、視頻、音像等方式進行知識講授。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了強有力的技術(shù)支持。在數(shù)字化教學(xué)模式中，還引入了各類教學(xué)課件，實際教學(xué)案例等，加強數(shù)字化教育模式與生物化學(xué)檢驗技術(shù)課程的融合，拓寬學(xué)生獲取知識的渠道，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的授課方式，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，也推動了教育改革工作的進一步發(fā)展。

2.3 更新教學(xué)理念

數(shù)字化教學(xué)模式能夠有效提升生物化學(xué)檢驗技術(shù)課程的教學(xué)效率，而良好的教學(xué)環(huán)境是實行數(shù)字化教學(xué)模式的前提。在傳統(tǒng)課堂授課模式中，主要以授課老師線下教學(xué)為主，學(xué)生主要扮演學(xué)習(xí)者、傾聽者角色，教學(xué)地點也固定在教室內(nèi)，教學(xué)環(huán)境比較單一，授課受時間和空間的影響比較大，造成課堂學(xué)習(xí)效率不高，影響整體教學(xué)成果。教育改革后增加對數(shù)字化教學(xué)模式的使用，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，在課程中融入信息化技術(shù)，搭建線上學(xué)習(xí)平臺，為課堂授課提供強有力的幫助。利用信息化技術(shù)，普及數(shù)字化教學(xué)模式，進一步加快數(shù)字化教學(xué)模式與生物化學(xué)檢驗技術(shù)的深度融合[4]

3數(shù)字化教學(xué)模式對生物化學(xué)檢驗技術(shù)課程的改進策略

3.1更新教學(xué)理念，培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)

為順應(yīng)課程改革要求，教師團隊要加強自身素質(zhì)建設(shè)，掌握數(shù)字化教學(xué)平臺的應(yīng)用途徑。在實驗課程受限時，教師可以通過許多媒體技術(shù)呈現(xiàn)實驗過程以及實驗結(jié)果，多維度地將實驗數(shù)據(jù)呈現(xiàn)給學(xué)生。在“血脂代謝及檢測項目\"教學(xué)設(shè)計中，在PPT中列出血脂檢測前的準備事項和注意事項，例如空腹采血、避免劇烈運動等，可配備音頻，播放一段血脂檢測前準備的音頻指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。對檢測結(jié)果的解讀和應(yīng)用可采取PPT ^?+ 視頻 + 案例分析的方式：PPT展示檢測結(jié)果的解讀方法，用圖表的形式對比正常值和異常值;通過音頻播放解讀和應(yīng)用檢測結(jié)果的視頻，結(jié)合實例進行講解；采用一個或者多個案例分析檢測結(jié)果，讓學(xué)生根據(jù)檢測結(jié)果制定針對性的方案或者調(diào)整生活習(xí)慣。相對于傳統(tǒng)的單一的課本知識講授，多媒體技術(shù)可以將實驗展示得更直觀，再結(jié)合豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，能夠提升課程的授課效果。

3.2構(gòu)建數(shù)字資源庫，開發(fā)數(shù)字化實驗項目

生物化學(xué)檢驗技術(shù)是一門重實驗、輕理論的課程。可通過搭建在線學(xué)習(xí)平臺、提供課程資料、在線測試等功能，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流，與傳統(tǒng)教學(xué)方法共同形成線上線下混合教學(xué)模式。學(xué)生可通過模擬檢驗操作步驟，更好地掌握課程知識，使課程更加豐富多趣。學(xué)生還可以多接觸實驗設(shè)備，實驗的每一步都由學(xué)生親自參與，學(xué)生可以了解實驗的每一個步驟。在“疾病代謝異常檢驗”中的甲狀腺功能檢驗中，可構(gòu)建數(shù)字化實驗平臺，提供虛擬實驗室和在線實驗指導(dǎo)，讓學(xué)生可隨時進行實驗操作。引人真實的代謝異常檢驗數(shù)據(jù)，供學(xué)生進行數(shù)據(jù)分析和處理。建設(shè)在線平臺，提供課程資料、在線測試以及學(xué)習(xí)論壇等功能，借助在線學(xué)習(xí)平臺進行師生互動和答疑，以提高學(xué)習(xí)效果。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對代謝異常的數(shù)據(jù)進行挖掘和分析，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和案例。

3.3創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)方法，推廣翻轉(zhuǎn)課堂模式

為實現(xiàn)個性化教學(xué)，可借助大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成績，為學(xué)生制定個性化學(xué)習(xí)計劃。將學(xué)生分成若干個小組，每個小組自定選題進行實驗。實驗前先利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺做好實驗準備工作，如實驗操作規(guī)范、儀器的正確使用等。學(xué)生開始實驗之后，教師在一旁進行適當(dāng)?shù)妮o助，主要工作由學(xué)生獨立完成。在“胰腺疾病生化檢驗”中，為保證實驗方法的科學(xué)性，讓學(xué)生自主應(yīng)用檢測方法，了解實驗條件，進行數(shù)據(jù)分析。例如，學(xué)生需了解常見的檢測方法包括：血清酶和脲酶檢查、影像學(xué)檢查和組織病理學(xué)檢查等。實驗條件保持一致性和穩(wěn)定性，避免出現(xiàn)實驗偏差，實驗溫度、濕度等需嚴格控制，以確保實驗結(jié)果準確性。數(shù)據(jù)分析方法要科學(xué)合理，準確提取實驗數(shù)據(jù)中的有用信息，進行有效的統(tǒng)計分析。在實驗結(jié)束以后，學(xué)生對得到的結(jié)論進行總結(jié)。然后借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，對比實驗結(jié)果，得出更為精確的實驗數(shù)據(jù)，并由小組代表進行匯報，這樣不僅能鍛煉學(xué)生實操能力，還可以培養(yǎng)團隊意識。

4結(jié)語

在推動教育模式改革時，要不斷通過科學(xué)技術(shù)，尤其是數(shù)字化技術(shù)推進課程改革。為課堂引進更為先進的授課模式和先進的教學(xué)理念，在不改變原有的課程目標(biāo)和教學(xué)理念下，推進授課模式向更科學(xué)、更高效目標(biāo)前進。在此基礎(chǔ)上，大力加強課程與數(shù)字化信息技術(shù)的融合，借助日益先進的技術(shù)，不斷豐富課堂教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，提升一線教師的綜合素質(zhì)。同時，借助搭建好的線上平臺，加強學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的溝通交流，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在課程改革中，要注意對數(shù)字化教學(xué)模式的使用，通過不斷豐富的教學(xué)方式、日益完善的教學(xué)場景、逐漸新進的教學(xué)理念，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，推進教育改革工作的實施。

參考文獻：

［1］劉笑涵，趙秀臣.高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下線上線下混合式教學(xué)模式改革探究［J].知識文庫，2024，40(17):111-114.

[2］王融，陳清泉，林旎，等.HICV教學(xué)模式實施效果的調(diào)查與分析：以臨床生物化學(xué)檢驗技術(shù)為例[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)版），2023，25（4)：39-41.

［3］陳昌路，楊艷，張濤，等.基于國家級一流專業(yè)的“臨床生物化學(xué)檢驗”課程思政改革的探索［J].中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2024，16(13):42-46.

［4］劉福杰，劉福燕，呂丁丁.線上線下混合式教學(xué)模式的探索與實踐：以“生物化學(xué)檢驗技術(shù)”為例[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報，2024，37(2） :119-121.