中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-8122（2025）05-0127-04

一、引言

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人工智能時(shí)代已然來(lái)臨，各種新興技術(shù)深刻影響著各行各業(yè)，教育領(lǐng)域也不例外。2025年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》，指出要“促進(jìn)人工智能助力教育變革，面向數(shù)字經(jīng)濟(jì)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)課程體系改革，優(yōu)化學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置；制定完善師生數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，深化人工智能助推教師隊(duì)伍建設(shè)；打造人工智能教育大模型，建設(shè)云端學(xué)校等；建立基于大數(shù)據(jù)和人工智能支持的教育評(píng)價(jià)和科學(xué)決策制度；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全保障，強(qiáng)化數(shù)據(jù)安全、人工智能算法和倫理安全”1]。該文件的發(fā)布，為AI技術(shù)賦能教育教學(xué)發(fā)展提供了指引。

人工智能（ArtificialIntelligence），英文縮寫(xiě)為AI。人工智能涉及機(jī)器人、語(yǔ)言識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理、專(zhuān)家系統(tǒng)、機(jī)器學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)視覺(jué)等技術(shù)，是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動(dòng)力量，能夠用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能，是一門(mén)新的技術(shù)科學(xué)。當(dāng)前，AI技術(shù)以其強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力、智能分析能力和個(gè)性化交互能力，被教育行業(yè)廣泛推廣應(yīng)用，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新帶來(lái)新動(dòng)力。

教育部印發(fā)的《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。過(guò)去的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式在一定程度上存在教學(xué)方法不夠豐富、學(xué)生參與度不高、難以滿足學(xué)生個(gè)性化需求等問(wèn)題。而在新媒體時(shí)代，教師能夠運(yùn)用AI技術(shù)獲取多樣化的教學(xué)資源、智能化的教學(xué)工具和個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，研究新媒體時(shí)代AI技術(shù)如何賦能小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新具有重要的理論和實(shí)踐意義。

二、新媒體時(shí)代信息技術(shù)概覽

（一）主要類(lèi)型與特點(diǎn)

新媒體時(shí)代，數(shù)字化媒體、互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信、AI等技術(shù)逐漸成熟。運(yùn)用數(shù)字化媒體技術(shù)將文字、圖像、音頻、視頻等形式融合在一起，為用戶提供多感官體驗(yàn)。運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使信息的傳播和共享更加便捷、迅速，打破了時(shí)間和空間的限制。移動(dòng)通信技術(shù)讓用戶隨時(shí)隨地通過(guò)移動(dòng)設(shè)備獲取信息，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和工作的移動(dòng)化。AI技術(shù)具有智能化、自動(dòng)化、個(gè)性化等特點(diǎn)，將其運(yùn)用到教育教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)信息智能分析、處理和呈現(xiàn)，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶[1]。

（二）在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用

新媒體時(shí)代，信息技術(shù)為教育教學(xué)帶來(lái)了諸多便利。首先，拓展教學(xué)資源。信息技術(shù)使教育資源的獲取更加便捷，教師通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取電子教材、教學(xué)視頻等資料，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生視野。其次，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和移動(dòng)應(yīng)用，教師通過(guò)在線討論、微課答疑、作業(yè)提交與批改等方式與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高教學(xué)的針對(duì)性和精準(zhǔn)度，達(dá)成提質(zhì)增效的目標(biāo)[2]。最后，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。AI技術(shù)的應(yīng)用，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案和指導(dǎo)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為他們的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展搭建平臺(tái)、拓寬渠道。此外，信息技術(shù)還為教師的教學(xué)科研提供了更多可能。運(yùn)用AI技術(shù)開(kāi)發(fā)的課堂觀察、評(píng)教、線上教研等系統(tǒng)，改進(jìn)了傳統(tǒng)教研模式，大大提升了教研效率。

（三）與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的適配性分析

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的綜合能力，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)提高。新媒體時(shí)代，各類(lèi)信息技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需求高度適配。在閱讀教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)，以動(dòng)畫(huà)、圖像、音頻、文字等形式呈現(xiàn)相關(guān)資源，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容，增強(qiáng)閱讀的趣味性。運(yùn)用智能閱讀分析工具，了解和掌握學(xué)生的閱讀情況，為他們提供個(gè)性化的閱讀建議和指導(dǎo)。在寫(xiě)作教學(xué)中，AI輔助寫(xiě)作系統(tǒng)幫助學(xué)生檢查語(yǔ)法、推薦詞匯、分析文章結(jié)構(gòu)，提高他們的寫(xiě)作能力。在口語(yǔ)交際教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)視頻會(huì)議、在線討論等方式，進(jìn)入真實(shí)的口語(yǔ)交際情境，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、AI技術(shù)賦能小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的應(yīng)用基礎(chǔ)和實(shí)踐路徑

（一）AI技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用基礎(chǔ)

1.新媒體技術(shù)助力教學(xué)資源整合

新媒體技術(shù)為AI技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用奠定了堅(jiān)實(shí)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師運(yùn)用新媒體技術(shù)整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并將其上傳到互聯(lián)網(wǎng)中，為AI提供了訓(xùn)練所需的“燃料”。例如，在教授古詩(shī)詞時(shí)，教師整理詩(shī)詞賞析視頻、朗誦音頻、詩(shī)人生平介紹等資料并上傳，AI通過(guò)實(shí)時(shí)抓取這些教學(xué)資源，快速生成跨學(xué)科融合教案，為教師提供生動(dòng)、豐富的教學(xué)內(nèi)容。

2.新媒體工具豐富AI技術(shù)應(yīng)用方式

教師運(yùn)用新媒體教學(xué)工具輔助設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)，通過(guò)多種方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生課堂的參與度。將AI技術(shù)接入新媒體工具，能夠豐富AI技術(shù)的應(yīng)用方式。以希沃白板為例，它是一種廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)的新媒體工具。2025年2月8日，希沃產(chǎn)品研發(fā)負(fù)責(zé)人宣布，希沃產(chǎn)品將接入DeepSeek大模型，增加AI備課、課堂智能反饋、電腦助手等功能，加速推動(dòng)AI技術(shù)在教育教學(xué)場(chǎng)景中的創(chuàng)新應(yīng)用。在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，教師使用希沃白板的AI備課功能，提高備課效率和教學(xué)質(zhì)量。在講解課文時(shí)，教師使用AI批注功能，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行標(biāo)注和講解；使用自動(dòng)生成思維導(dǎo)圖功能，幫助學(xué)生梳理課文結(jié)構(gòu)；通過(guò)詞語(yǔ)接龍、詩(shī)詞填空等課堂小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

（二）AI技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用

1.教學(xué)內(nèi)容生成與優(yōu)化

AI能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，生成個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容。例如，智能備課系統(tǒng)能夠根據(jù)教師輸入的教學(xué)主題和要求，自動(dòng)生成教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)題等。教師根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和需求，將其調(diào)整為個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而豐富備課思路，減輕備課負(fù)擔(dān)。同時(shí)，AI能夠分析學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)的難度、進(jìn)度和呈現(xiàn)方式，提高教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

2.輔助個(gè)性化學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)

AI能夠分析學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，了解他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和不足，從而提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。智能學(xué)習(xí)輔導(dǎo)系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生在作業(yè)和測(cè)試中的答題情況，為他們提供針對(duì)性的錯(cuò)題解析和學(xué)習(xí)建議。以智能作文批改軟件為例，它能快速掃描學(xué)生提交的習(xí)作，并對(duì)其進(jìn)行細(xì)致批注，同步顯示批改意見(jiàn)。在過(guò)去，教師批閱作文需要投入大量時(shí)間和精力。一般情況下，20篇300字習(xí)作需要耗費(fèi)2個(gè)小時(shí)左右，且無(wú)法及時(shí)給予學(xué)生有效反饋和指導(dǎo)。而作文批改軟件只需要5分鐘就能完成20篇作文的詳細(xì)批改，精準(zhǔn)識(shí)別并標(biāo)注出文本中的錯(cuò)別字和矛盾語(yǔ)句，還能判定優(yōu)秀詞句并加以點(diǎn)評(píng)[3]。該軟件還能為學(xué)生提供語(yǔ)言運(yùn)用、動(dòng)作描寫(xiě)上的指導(dǎo)，提升文章的完整性和可讀性，這樣的批改相當(dāng)于一次細(xì)致的作文輔導(dǎo)，對(duì)素材積累少、語(yǔ)言文字功底不扎實(shí)的小學(xué)生幫助很大。在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面，除了考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)外，AI還能對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，為教師提供客觀、全面的情況反饋。

3.創(chuàng)設(shè)沉浸式語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境

運(yùn)用AI技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生打造沉浸式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境。例如，統(tǒng)編版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的課文《橋》，講述了一位老支書(shū)在山洪暴發(fā)時(shí)，將村民安全送過(guò)橋卻英勇?tīng)奚墓适?。教師運(yùn)用AR、VR等技術(shù)演示山洪暴發(fā)等危急時(shí)刻的情景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們深刻體會(huì)到老支書(shū)身上的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和可貴品質(zhì)。又如，精讀課文《盼》以“新雨衣”為線索，描述了孩子盼下雨、盼出門(mén)、盼雨停的連續(xù)性心理過(guò)程。教師向AI發(fā)出指令，生成與之相匹配的視頻，通過(guò)直觀的畫(huà)面展示天氣變化和人物的心理活動(dòng)，以此引導(dǎo)學(xué)生理解文章結(jié)構(gòu)，體悟文章謀篇布局的邏輯，從而有效提升他們的寫(xiě)作技巧。在學(xué)習(xí)歷史題材的課文時(shí)，借助AI技術(shù)，學(xué)生能夠身臨其境地感受歷史場(chǎng)景，與虛擬的歷史人物進(jìn)行互動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，教師運(yùn)用生成式AI工具，制作包含詩(shī)人生平、詩(shī)詞創(chuàng)作背景、詩(shī)中意象的立體模擬圖景視頻，幫助學(xué)生具象化地體會(huì)詩(shī)意，突破古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)描寫(xiě)自然景觀的課文時(shí)，教師運(yùn)用AI技術(shù)將課文中的自然景觀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們直觀地感受自然之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。

4.提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

參與錄制語(yǔ)文微視頻是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情的重要方式。AI擁有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析和個(gè)性化指導(dǎo)能力，能夠深度分析大量學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，總結(jié)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，從而確定微視頻的核心主題。學(xué)生錄制語(yǔ)文微視頻過(guò)程中，AI視頻剪輯輔助軟件能自動(dòng)識(shí)別視頻中的停頓、口誤，甚至能根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)給出畫(huà)面布局、講解節(jié)奏的優(yōu)化建議，幫助學(xué)生快速剪輯出邏輯清晰、重點(diǎn)突出、內(nèi)容生動(dòng)的微視頻。同時(shí)，運(yùn)用AI語(yǔ)音合成與識(shí)別技術(shù)實(shí)現(xiàn)文字轉(zhuǎn)語(yǔ)音，為微視頻添加標(biāo)準(zhǔn)、清晰的旁白，提升視聽(tīng)體驗(yàn)。學(xué)生參與錄制和剪輯語(yǔ)文微視頻，不僅能提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能拓展學(xué)習(xí)思路，展示創(chuàng)造能力。

四、AI技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的推廣策略

（一）制定全段教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平和語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，制定分層應(yīng)用策略。在一、二年級(jí)，突出AI技術(shù)的趣味性和直觀性特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、歌曲等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。在三、四年級(jí)，逐漸增加AI技術(shù)在閱讀和寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用。例如，借助在線閱讀平臺(tái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，借助AI輔助寫(xiě)作工具提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互學(xué)。在五、六年級(jí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用AI技術(shù)開(kāi)展項(xiàng)目式、探究式學(xué)習(xí)，構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生高階思維發(fā)展的學(xué)習(xí)模式。

（二）開(kāi)展教師培訓(xùn)，提供專(zhuān)業(yè)發(fā)展支持

為了確保教師能夠熟練運(yùn)用AI技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校要開(kāi)展系統(tǒng)的培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容包括AI技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用技巧、設(shè)計(jì)方法等。同時(shí)，建立教師發(fā)展支持體系，鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)研究和實(shí)踐探索，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，促進(jìn)教師之間的交流與合作，共同提高教學(xué)水平[4]

（三）加強(qiáng)校際合作，建構(gòu)資源共享機(jī)制

加強(qiáng)校際合作，建構(gòu)資源共享機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校之間在AI技術(shù)應(yīng)用方面交流與合作。校際之間應(yīng)共享教學(xué)資源、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，共同開(kāi)展教學(xué)實(shí)驗(yàn)和課題研究。成立區(qū)域內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)盟，定期組織教學(xué)觀摩、學(xué)術(shù)研討會(huì)等活動(dòng)，推動(dòng)AI技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和創(chuàng)新發(fā)展。

五、AI技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題及解決策略

（一）多媒體系統(tǒng)應(yīng)用的實(shí)效性有待提高

根據(jù)筆者所在區(qū)域?qū)W校的現(xiàn)狀，教學(xué)使用的多媒體系統(tǒng)以希沃為主，這在一定程度上提高了教學(xué)的便利性和豐富性。但部分教師在教學(xué)中依然將其作為展示文本的工具，未充分挖掘其互動(dòng)性和智能化功能，教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新。

目前，多媒體系統(tǒng)緊隨AI技術(shù)的更新迭代步伐，提供多種智能化的教學(xué)和應(yīng)用工具，為教學(xué)提供了更專(zhuān)業(yè)、便捷的產(chǎn)品與服務(wù)。多個(gè)智能教學(xué)平臺(tái)已經(jīng)接入了教學(xué)大模型和課堂智能反饋系統(tǒng)，能夠?qū)崟r(shí)錄制教師的授課過(guò)程，并通過(guò)多視角課堂觀察，對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容、方法和效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，范圍覆蓋課前準(zhǔn)備、課中互動(dòng)和課后反饋的全流程，成為了教師身邊的\"AI教研員”。對(duì)此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，不僅包括基本操作技能，還包括多媒體各種功能在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用。鼓勵(lì)教師參加教學(xué)創(chuàng)新比賽，激發(fā)他們探索新媒體深層次應(yīng)用的積極性。此外，學(xué)校還應(yīng)引進(jìn)多種新媒體教學(xué)軟件，幫助教師掌握不同軟件的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。

（二）對(duì)AI技術(shù)的功能掌握不全面

AI技術(shù)發(fā)展迅速，教師很難全面掌握其應(yīng)用方法，難以充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，各學(xué)校應(yīng)加以重視，定期組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)課程，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行講座和實(shí)操指導(dǎo)。要建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為教師提供豐富的技術(shù)學(xué)習(xí)資源，方便他們隨時(shí)瀏覽，并與同行交流。要鼓勵(lì)教師自主探索和實(shí)踐，在教學(xué)中不斷嘗試新的技術(shù)應(yīng)用，積累經(jīng)驗(yàn)，逐步提高技術(shù)應(yīng)用能力。

（三）教師理念亟待優(yōu)化

AI技術(shù)為教育教學(xué)帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇，正逐步革新教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。然而，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教師群體的使用態(tài)度和行為存在兩個(gè)極端。一是部分教師不愿接受新技術(shù)和新工具，課堂依然采用“一根粉筆、一張嘴、一群學(xué)生”的“注入式”教學(xué)方法，難以跟上時(shí)代發(fā)展潮流；二是部分教師過(guò)度依賴AI工具，失去了獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力。

新時(shí)期的到來(lái)，教師不能置身時(shí)代發(fā)展的大潮之外，也不能被技術(shù)和機(jī)器所裹挾。要明確自身在新媒體時(shí)代的角色定位，認(rèn)清技術(shù)和工具的輔助作用，并將其與個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育理念相結(jié)合，形成有特色有實(shí)效的教學(xué)風(fēng)格。

六、結(jié)語(yǔ)

在新媒體時(shí)代，AI技術(shù)不斷發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)迎來(lái)更多的機(jī)遇。我們應(yīng)積極擁抱新技術(shù)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和綜合素養(yǎng)的時(shí)代新人，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。同時(shí)，要進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)研究，關(guān)注技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的新問(wèn)題，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在新媒體時(shí)代高質(zhì)量發(fā)展。

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