摘要：品牌策劃與管理作為職業(yè)本科市場營銷專業(yè)的核心課程，不僅是其專業(yè)學(xué)習(xí)的核心，更是進(jìn)行思想政治教育的重要載體。本文在明確該課程思政的時(shí)代價(jià)值基礎(chǔ)上，探討“價(jià)值引領(lǐng)"四輪驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)策略，即思政價(jià)值引領(lǐng)，“實(shí)踐教學(xué)—時(shí)事洞察—案例研究—數(shù)字化資源平臺(tái)”4個(gè)維度深度融合課程思政教學(xué)，旨在實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授的雙重效果，培養(yǎng)出既有專業(yè)能力又有良好思想政治素質(zhì)的品牌策劃與管理人才。以期為品牌策劃與管理課程的思政教學(xué)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐參考，也為其他專業(yè)的課程思政教學(xué)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：價(jià)值引領(lǐng)；四輪驅(qū)動(dòng)；品牌策劃與管理；課程思政

中圖分類號(hào)：F27"""""""文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""""doi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.12.021

課程作為高校育人的主渠道，其重要性不僅體現(xiàn)在學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念和價(jià)值觀上，而且直接關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)的人才質(zhì)量和規(guī)格是否符合社會(huì)需要、適應(yīng)時(shí)代要求[1]。課程思政作為一種全新的教育理念與實(shí)踐活動(dòng)，核心在于全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，通過深度挖掘各類非思政課程本身隱藏的思政元素，在專業(yè)知識(shí)傳授與實(shí)踐能力培育中進(jìn)行思政教育，深化價(jià)值引領(lǐng)作用[2]。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)[3]。課程思政建設(shè)成為當(dāng)前高等教育教學(xué)改革的重要方向，特別是對(duì)于職業(yè)本科院校而言，如何有效地將思政元素融入專業(yè)課程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，是一個(gè)值得深入探討的課題。

在經(jīng)濟(jì)全球化和市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，品牌已成為企業(yè)乃至國家競爭力的重要象征。品牌策劃與管理作為管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不僅涉及品牌戰(zhàn)略的制定與執(zhí)行，更蘊(yùn)含著豐富的思政教育資源?；诖?，品牌策劃與管理課程在教學(xué)中將思政、知識(shí)、能力與素質(zhì)等培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中融入思政元素，使專業(yè)課程成為價(jià)值觀教育和教書育人相統(tǒng)一的有效載體[4]。品牌策劃與管理課程中融入思政元素，不僅是對(duì)學(xué)生職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感的塑造，更是對(duì)品牌管理行業(yè)未來發(fā)展方向的引領(lǐng)。品牌策劃與管理活動(dòng)，本質(zhì)上是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，其背后蘊(yùn)含著深刻的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任。因此，將思政理念融入品牌策劃與管理課程，是培養(yǎng)學(xué)生具備高尚職業(yè)道德、強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和使命感的重要途徑。

品牌策劃與管理課程思政的“價(jià)值引領(lǐng)"四輪驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，旨在通過思政價(jià)值引領(lǐng)，“實(shí)踐教學(xué)、時(shí)事洞察、案例研究、數(shù)字化資源平臺(tái)”四輪驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建一個(gè)全面、立體的課程思政教學(xué)體系，期望能夠?yàn)橥愓n程的思政教學(xué)改革提供有益的參考和借鑒，共同推動(dòng)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

1"品牌策劃與管理課程思政的時(shí)代價(jià)值

1.1"塑造職業(yè)道德與強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任

品牌策劃與管理實(shí)踐中，品牌作為連接企業(yè)與消費(fèi)者溝通的紐帶，其價(jià)值不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)效益上，更承載著對(duì)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)與承諾。品牌策劃與管理課程通過巧妙融入思政元素，如遵紀(jì)守法、誠信經(jīng)營、公平競爭、可持續(xù)發(fā)展等理念，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀，助力學(xué)生形成正直、誠信的職業(yè)操守，引導(dǎo)學(xué)生在品牌策劃中關(guān)注社會(huì)問題，強(qiáng)化其作為品牌建設(shè)者的社會(huì)責(zé)任感。正如Kotler"等（2017）所強(qiáng)調(diào)，品牌的長期成功建立在消費(fèi)者信任和品牌社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)的基礎(chǔ)之上[5]。塑造學(xué)生個(gè)人品德，培養(yǎng)具有高尚職業(yè)道德和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的人才，不僅是品牌自身發(fā)展的基石，也是對(duì)未來品牌管理人才的基本要求。

1.2"激發(fā)創(chuàng)新思維與增強(qiáng)文化自信

品牌策劃與管理工作要求學(xué)生具備敏銳的市場洞察力、創(chuàng)意創(chuàng)新思維能力。課程思政引導(dǎo)學(xué)生從多維度思考問題，有助于培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新思維，從而為品牌策劃提供新的視角。同時(shí)，課程思政還鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注行業(yè)動(dòng)態(tài)與發(fā)展趨勢，幫助學(xué)生獲取最新的市場信息，通過學(xué)習(xí)推動(dòng)品牌策劃的創(chuàng)新和發(fā)展，靈活應(yīng)對(duì)不斷變化的市場環(huán)境。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素融入教學(xué)不僅能引導(dǎo)學(xué)生深入理解和傳承文化，增強(qiáng)其對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，也能幫助學(xué)生將中國元素融入品牌策劃中，從而提升品牌的文化內(nèi)涵和市場競爭力。同時(shí)，課程思政通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)講好中國品牌故事，弘揚(yáng)中國品牌精神，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信意識(shí)，使他們深刻認(rèn)識(shí)到中華文化的獨(dú)特魅力和價(jià)值，從而更加自信地走向世界。

1.3"培育家國情懷與拓寬國際視野

隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，國家對(duì)品牌建設(shè)的重視程度日益提高。品牌策劃與管理課程思政教學(xué)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的品牌意識(shí)，將國家品牌戰(zhàn)略、民族復(fù)興等融入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生深刻理解品牌與國家發(fā)展的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的家國情懷和使命感，使其認(rèn)識(shí)到品牌建設(shè)對(duì)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。同時(shí)，在全球化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，品牌不僅是企業(yè)的象征，更是國家文化和軟實(shí)力的體現(xiàn)。通過課程思政教學(xué)使學(xué)生深刻理解品牌價(jià)值的內(nèi)涵，拓寬國際視野，學(xué)會(huì)如何在品牌策劃與管理中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，并能夠在全球市場中準(zhǔn)確定位中國品牌、傳播中國品牌的故事和理念，促進(jìn)品牌的國際化進(jìn)程。

基于以上分析，實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng)和人格塑造，培養(yǎng)主動(dòng)關(guān)切品牌發(fā)展、有擔(dān)當(dāng)?shù)钠放撇邉澒芾砣瞬?，是品牌策劃管理課程思政建設(shè)要解決的突出問題。

品牌策劃與管理作為職業(yè)本科市場營銷專業(yè)的核心課、必修課，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。結(jié)合本校辦學(xué)定位，該課程聚焦于學(xué)生在品牌策劃與管理活動(dòng)中的精神塑造和價(jià)值觀教育，堅(jiān)持思政目標(biāo)引領(lǐng)課程頂層設(shè)計(jì)，圍繞促進(jìn)地方農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)及品牌發(fā)展的實(shí)際需求，探索構(gòu)筑“價(jià)值引領(lǐng)—知識(shí)傳授—能力培養(yǎng)—素養(yǎng)塑造”于一體的品牌策劃與管理課程思政教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建“實(shí)踐教學(xué)—時(shí)事洞察—案例研究—數(shù)字化資源平臺(tái)”四輪驅(qū)動(dòng)的品牌策劃與管理課程思政教學(xué)育人體系。力求在價(jià)值傳播中凝聚品牌策劃與管理的知識(shí)底蘊(yùn)，在專業(yè)知識(shí)傳授中強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。

2"價(jià)值引領(lǐng)的品牌策劃與管理課程思政目標(biāo)

品牌策劃與管理課程教學(xué)以“立德樹人”為根本，價(jià)值引領(lǐng)為核心，知識(shí)傳授為基礎(chǔ)，能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，素養(yǎng)塑造為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“知識(shí)目標(biāo)—能力目標(biāo)—素質(zhì)目標(biāo)—思政目標(biāo)”的有機(jī)融合，專業(yè)教育與思政教育相結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、能力、職業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，將思政元素潛移默化地融入課程教學(xué)。為當(dāng)?shù)赜绕涫堑胤睫r(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)及品牌發(fā)展提供具有高尚品德、扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐能力和良好人文素養(yǎng)的品牌策劃與管理人才支撐。

2.1"知識(shí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)是課程思政育人的基礎(chǔ)，體現(xiàn)于思政元素在課程教學(xué)內(nèi)容中的隱性融入，通過教學(xué)使學(xué)生了解行業(yè)及品牌策劃與管理理論的基本知識(shí)，掌握品牌定位、品牌形象識(shí)別、品牌傳播與媒介及品牌國際化等品牌知識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)用于解決廣西農(nóng)業(yè)及品牌發(fā)展的實(shí)際問題。

2.2"能力目標(biāo)

通過對(duì)教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是課程思政教學(xué)育人重點(diǎn)。學(xué)生能夠根植中國大地、廣西區(qū)情和“三農(nóng)”實(shí)際，運(yùn)用品牌策劃與管理相關(guān)理論知識(shí)，運(yùn)用先進(jìn)的品牌分析工具剖析實(shí)際問題，有較強(qiáng)的品牌創(chuàng)意策劃與執(zhí)行能力，能理論聯(lián)系實(shí)際、辯證地分析并解決問題。

2.3"素質(zhì)目標(biāo)

素質(zhì)目標(biāo)重在培育適應(yīng)品牌策劃與管理類從業(yè)者需要具備的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、持續(xù)學(xué)習(xí)能力、抗壓能力等全面的素質(zhì)和能力，以應(yīng)對(duì)日益激烈的市場競爭和不斷變化的市場需求。

2.4"思政目標(biāo)

以價(jià)值引領(lǐng)為核心的思政目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的高尚職業(yè)道德、強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、深厚文化底蘊(yùn)、廣闊國際視野及創(chuàng)新能力。課程思政注重強(qiáng)化學(xué)生的思想政治素質(zhì)，塑造學(xué)生的職業(yè)道德；引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘本地傳統(tǒng)文化資源，將傳統(tǒng)文化元素融入品牌策劃，增強(qiáng)文化自信與創(chuàng)新能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球品牌市場的發(fā)展趨勢，理解品牌在推動(dòng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提升國家形象等方面的重要作用，增強(qiáng)學(xué)生的家國情懷并拓寬國際視野。

3"四輪驅(qū)動(dòng)的品牌策劃與管理課程思政教學(xué)策略

四輪驅(qū)動(dòng)的品牌策劃與管理課程思政教學(xué)融合“實(shí)踐教學(xué)、時(shí)事洞察、案例研究和數(shù)字化資源平臺(tái)”四個(gè)要素，構(gòu)建了一個(gè)既相互關(guān)聯(lián)又相互促進(jìn)的教學(xué)框架，4個(gè)維度有機(jī)結(jié)合實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的雙效合一。

學(xué)生在“實(shí)踐教學(xué)”中體驗(yàn)品牌策劃與管理的社會(huì)責(zé)任、創(chuàng)新意識(shí)；“時(shí)事洞察”則引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和時(shí)事動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)其在品牌危機(jī)中的社會(huì)責(zé)任感與應(yīng)對(duì)策略，鑄就職業(yè)操守；“案例研究”讓學(xué)生在分析品牌成功與失敗中，深刻理解品牌價(jià)值觀與社會(huì)責(zé)任的重要性，傳承優(yōu)秀文化、培植家國情懷、開闊國際視野；“數(shù)字化資源平臺(tái)”則為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)與合作探究的空間，進(jìn)一步強(qiáng)化了思政元素的內(nèi)化與吸收。這四個(gè)維度協(xié)同作用，不僅提升了學(xué)生的專業(yè)技能，更在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

3.1"實(shí)踐教學(xué)輪：強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感與創(chuàng)新精神

實(shí)踐教學(xué)中融入課程思政元素不僅能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高解決實(shí)際問題的能力，更能夠引導(dǎo)學(xué)生在品牌策劃與管理的實(shí)踐中，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，關(guān)注消費(fèi)者需求，思考品牌的社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和創(chuàng)新能力。本課程主要設(shè)計(jì)了品牌項(xiàng)目調(diào)研與策劃、參與競賽活動(dòng)、校企合作企業(yè)實(shí)習(xí)三種實(shí)踐教學(xué)策略。

3.1.1"品牌項(xiàng)目調(diào)研與策劃

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用團(tuán)隊(duì)形式的品牌項(xiàng)目策劃，學(xué)生選擇特定的實(shí)際品牌，尤其是涉農(nóng)品牌開展系列品牌市場調(diào)研，進(jìn)行品牌定位、品牌元素設(shè)計(jì)與品牌傳播等策劃工作，學(xué)生在此過程中體會(huì)服務(wù)“三農(nóng)”、助力鄉(xiāng)村振興的社會(huì)責(zé)任，有助于提升學(xué)生深刻理解品牌策劃與管理促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的價(jià)值，從而增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

3.1.2"參與競賽活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課程所學(xué)知識(shí)，積極參與市場調(diào)查與分析大賽、品牌策劃競賽和創(chuàng)新大賽活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在競賽參與中關(guān)注項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)雙重社會(huì)效益，如綠色消費(fèi)、可持續(xù)發(fā)展等問題，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高其實(shí)踐能力。

3.1.3"到校企合作企業(yè)參觀學(xué)習(xí)

組織學(xué)生到廣西金穗農(nóng)業(yè)集團(tuán)、新勝利工業(yè)集團(tuán)等涉農(nóng)校企合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)地參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生近距離了解企業(yè)的發(fā)展歷程、產(chǎn)品生產(chǎn)與品牌建設(shè)情況、社會(huì)責(zé)任履行情況等，感受企業(yè)在品牌建設(shè)中如何平衡經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)責(zé)任，直接接觸到品牌策劃與管理的最前沿實(shí)踐，由此培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

3.2"時(shí)事洞察輪：把握時(shí)代趨勢，鑄就職業(yè)風(fēng)范

時(shí)事洞察教學(xué)主要側(cè)重讓學(xué)生了解行業(yè)趨勢、當(dāng)前品牌危機(jī)與處理及品牌傳播與推廣中的新媒介應(yīng)用三個(gè)方面，幫助學(xué)生把握時(shí)代趨勢、鑄就職業(yè)風(fēng)范，以備未來更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的需求。

3.2.1"把握行業(yè)趨勢

在快速變化的市場環(huán)境中，組織學(xué)生關(guān)注行業(yè)發(fā)展，進(jìn)行“品牌洞察分享”，了解行業(yè)領(lǐng)域的新興趨勢、廣西農(nóng)業(yè)品牌發(fā)展態(tài)勢、消費(fèi)者需求的變化以及人工智能等新興技術(shù)在市場營銷中的應(yīng)用。同時(shí)，邀請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)校開展講座，分享行業(yè)領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和前沿趨勢，如企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型、品牌建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展等。拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)前瞻性思維，使他們能夠緊跟行業(yè)步伐，為未來的職業(yè)生涯做好準(zhǔn)備。

3.2.2"品牌危機(jī)與處理

品牌危機(jī)是市場營銷中不可避免的一部分，如何有效應(yīng)對(duì)和處理危機(jī)至關(guān)重大。時(shí)事洞察中，關(guān)注就近的品牌危機(jī)案例，引導(dǎo)學(xué)生深入了解危機(jī)的成因、影響及應(yīng)對(duì)策略，培養(yǎng)危機(jī)預(yù)警意識(shí)，掌握危機(jī)應(yīng)對(duì)技巧。同時(shí)，讓學(xué)生明白處理品牌危機(jī)不僅是經(jīng)濟(jì)問題，更涉及社會(huì)責(zé)任感和道德倫理，企業(yè)在面對(duì)品牌危機(jī)時(shí)能夠迅速做出反應(yīng)，保護(hù)品牌形象和消費(fèi)者利益。

3.2.3"品牌傳播與推廣中的新媒介應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒介在品牌傳播中的重要性日益增強(qiáng)。通過時(shí)事洞察，學(xué)生掌握短視頻平臺(tái)、社交媒體等新興媒介的特點(diǎn)、傳播規(guī)律與用戶行為特征，探討品牌如何有效利用新媒介進(jìn)行傳播推廣。在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到新媒介不僅是傳播工具，更是傳遞正能量與積極價(jià)值觀的平臺(tái)，企業(yè)應(yīng)注重內(nèi)容質(zhì)量和價(jià)值，避免低俗虛假信息傳播，以樹立良好的品牌形象。

3.3"案例研究輪：傳承優(yōu)秀文化、培植家國情懷、開闊國際視野

與品牌理論相結(jié)合，建設(shè)包含專題案例和綜合案例的動(dòng)態(tài)案例庫，通過深入挖掘典型案例，尤其是選取那些蘊(yùn)含深厚文化底蘊(yùn)和民族精神的品牌、具有強(qiáng)烈家國情懷的品牌、知名國際化品牌的案例作為研究對(duì)象，將思政元素融入教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，分析其背后的品牌策劃與管理策略，學(xué)習(xí)品牌成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生傳承優(yōu)秀文化、培植家國情懷，開闊其國際視野等。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等，團(tuán)隊(duì)近3年建有包含中國品牌日、地標(biāo)品牌年度價(jià)值榜、節(jié)慶品牌“壯族三月三”、三江早春茶敢為天下先、白象品牌煥新、老字號(hào)品牌雙錢龜苓膏、柳州螺螄粉、樂享甜蜜的蜜雪冰城、智造先鋒安克創(chuàng)新、安踏的國貨崛起之路、東方美學(xué)與傳統(tǒng)文化傳播者花西子、廣西六堡茶香飄全球、五菱綠色出海、華為的品牌國際化戰(zhàn)略等40余個(gè)經(jīng)典案例。在此以品牌國際化與跨文化管理——“智造先鋒安克創(chuàng)新”為例，介紹案例研究課程思政的教學(xué)內(nèi)容與安排。

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)。首先播放一段關(guān)于安克創(chuàng)新（Anker）品牌海外發(fā)展的短視頻，展示其從初創(chuàng)到成為全球知名智能充電品牌的過程，激發(fā)學(xué)生興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生思考以下兩個(gè)問題：安克創(chuàng)新是如何成功進(jìn)入國際市場的？在跨文化管理中，安克創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)如何克服？

（2）學(xué)習(xí)與討論環(huán)節(jié)。結(jié)合品牌國際化與跨文化管理相關(guān)理論、課前線上平臺(tái)已經(jīng)分發(fā)的案例分析資料，學(xué)生分組討論以下問題：安克創(chuàng)新的品牌發(fā)展理念？如何在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、營銷策略中融入中國元素，同時(shí)創(chuàng)新以適應(yīng)國際市場需求？安克創(chuàng)新如何在全球市場中展現(xiàn)中國企業(yè)的品牌形象？安克在不同文化背景下的市場進(jìn)入策略、傳播策略？

（3）互動(dòng)環(huán)節(jié)。首先，各組展示討論結(jié)果，其他同學(xué)提問或補(bǔ)充觀點(diǎn)，促進(jìn)課堂互動(dòng)。然后教師對(duì)各組的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)在品牌國際化過程中保持文化自信、尊重多元文化對(duì)于提升企業(yè)國際競爭力的重要性。

（4）總結(jié)與評(píng)估環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)此次學(xué)習(xí)要點(diǎn)，結(jié)合小組討論與匯報(bào)表現(xiàn)，注重過程與結(jié)果相結(jié)合的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生思考處在中國—東盟橋梁銜接之地的廣西營銷學(xué)子，如何在推動(dòng)中國品牌走向世界的過程中，既講好中國品牌故事，又積極擁抱世界，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)自己的力量，從而實(shí)現(xiàn)思政升華。

3.4"數(shù)字化資源平臺(tái)輪：拓寬知識(shí)邊界、共享思政資源

數(shù)字化資源平臺(tái)已成為新時(shí)代高等教育不可或缺的一部分，品牌策劃與管理課程教學(xué)中綜合使用了國家職業(yè)教育智慧職教平臺(tái)、學(xué)習(xí)通、圖書館數(shù)據(jù)庫、社交媒體平臺(tái)等數(shù)字化資源平臺(tái)，先進(jìn)的數(shù)字化資源平臺(tái)不僅能擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，還能促進(jìn)思政資源的廣泛交流，為課程思政的深度融合提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。

（1）數(shù)字化資源平臺(tái)整合了多方教育資源，為學(xué)生提供了包括品牌策劃與管理的基礎(chǔ)理論、實(shí)踐案例等多樣化的學(xué)習(xí)材料。這些資源有助于學(xué)生全面理解課程內(nèi)容。同時(shí)，平臺(tái)引入的國家政策法規(guī)、品牌知識(shí)產(chǎn)權(quán)等思政教育相關(guān)的材料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也能受到正向熏陶。

（2）數(shù)字化資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了思政資源的共享。教師可以通過平臺(tái)分享思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，促進(jìn)教學(xué)交流。學(xué)生同樣可以在平臺(tái)上分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和思政感悟，營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。資源共享促進(jìn)了教師之間的交流與協(xié)作，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造能力。

（2）數(shù)字化資源平臺(tái)的互動(dòng)性極強(qiáng)。師生可以在平臺(tái)上進(jìn)行即時(shí)交流，學(xué)生提出自己的疑問或分享觀點(diǎn)，教師也能及時(shí)給予回應(yīng)和指導(dǎo)。這種互動(dòng)不僅提高了學(xué)生的參與度，還增強(qiáng)了他們的批判性思維能力，為課程思政的深入實(shí)施提供了有利條件，有效提升教學(xué)效果。

4"結(jié)語

品牌策劃與管理課程通過實(shí)施“思政價(jià)值引領(lǐng)，"實(shí)踐教學(xué)、時(shí)事洞察、案例研究與數(shù)字化資源平臺(tái)”"有機(jī)結(jié)合驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略，不僅實(shí)現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的高效傳授，更在潛移默化中強(qiáng)化了學(xué)生的思想政治素質(zhì)。此教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)，品牌策劃與管理不僅應(yīng)追求市場效益的最大化，更要服務(wù)于社會(huì)主義建設(shè)的大局，滿足人民日益增長的美好生活需要，體現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和國家使命感。

在課程思政的實(shí)踐中，必須向?qū)W生明確，中國品牌策劃與管理的價(jià)值觀是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，它根植于中國特色社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的土壤，隨著市場環(huán)境的變遷和品牌實(shí)踐的深化而不斷豐富和完善。這既是中國國情的具體體現(xiàn)，也是中國品牌發(fā)展歷史階段性特征的生動(dòng)反映。隨著全球化的不斷深入，品牌策劃與管理教育更應(yīng)強(qiáng)調(diào)國際視野與本土實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、視野開闊、富有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感、具有全球競爭力的品牌策劃與管理人才。

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