中圖分類號：G712文獻標志碼：ADOI： 10.13714/j.cnki.1002-3100.2025.09.037

ExplorationandPracticeofIdeologicalandPolticalEducationinLogisticsMajorsinHigherVocationalEducationintheNewEra -Taking the Course of \"Material Procurement\" asan Example

LIU Xuexue， YANG Zhipeng （Shaanxi Railway Institute，Weinan 714Ooo，China）

curriculum ideological and political construction in logistics majors in vocational colleges; how to integrate ideological and political elements with course content， is a question worth considering. Based on this， this article first elaborates on the basic situation of the core course \"material procurement\" in logistics majors of vocational colleges. Then，taking \"quality management of material procurement\" as an example， the teaching objectives and difficulties are determined，andideological and political elements such as quality awareness，responsibility，and patriotism are explored. The content and process of ideological and political education in the course are designed， hoping to provide some reference for relevant educators.

Abstract： With the deepening of education reform in China， the country's emphasis on curriculum ideological and political construction has gradually increased， and in the processof

Key words： vocational colleges; ideological and political elements;material procurement; professional courses

1課程基本情況

“物資采購”課程是工程物流管理專業(yè)的核心課程，旨在通過學(xué)習使學(xué)生充分合理利用“云大智物移”的等新技術(shù)手段科學(xué)編制采購計劃、統(tǒng)籌做好采購質(zhì)量、數(shù)量、價格控制工作，依法依規(guī)合理組織實施招標采購、電子商務(wù)采購，編制采購合同的采購全鏈條管理能力。其課程思政的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦奉獻、拼搏爭先、誠實守信、團結(jié)協(xié)作等職業(yè)素養(yǎng)，使其成為具有家國情懷、社會責任意識的人才。

本課程基于線上線下混合教學(xué)模式，構(gòu)建起物流管理專業(yè)“物資采購”課程思政的實施路徑“一體兩翼三環(huán)節(jié)四驅(qū)動”。以“立德樹人”統(tǒng)領(lǐng)課程思政為中心，貫穿整個育人全過程；深度融合信息技術(shù)，充分利用“互聯(lián)網(wǎng) + ”以線上線下為驅(qū)動，既注重線上資源的建設(shè)以及線上教學(xué)實施的設(shè)計，實現(xiàn)學(xué)生自我感悟，又強調(diào)線下師生互動交流，達到潤物細無聲的效果；課前、課中、課后三環(huán)節(jié)緊密結(jié)合互動，課前利用在線資源或微課浸人思政元素，課中運用案例教學(xué)法、情境模擬法等，通過小組討論培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、溝通表達等職業(yè)素養(yǎng)，課后通過作業(yè)、實踐實訓(xùn)等強化知識、能力與價值塑造的統(tǒng)一；同時通過四維驅(qū)動，即深挖課程內(nèi)容和思政觸點、精心設(shè)計教學(xué)方法、重塑評價體系、提升教師思政和運用信息化水平，達到將價值觀培育和塑造貫穿于課程教學(xué)的全過程，讓課程所有環(huán)節(jié)都上出思政味道，突出育人價值。

2案例簡介

以物資采購項目三“物資采購數(shù)量、質(zhì)量、價格控制”任務(wù)一“物資采購質(zhì)量管理”為例，說明課程思政教學(xué)設(shè)計及實施的過程。

2.1教學(xué)目標與重點、難點

依據(jù)工程物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求、未來職業(yè)發(fā)展方向及教學(xué)大綱，確定教學(xué)目標。

重點：全面質(zhì)量管理應(yīng)用。全面質(zhì)量管理是企業(yè)行之有效的質(zhì)量控制方法，學(xué)生在從事企業(yè)生產(chǎn)、工程材料質(zhì)量控制等時將會廣泛應(yīng)用，故作為本節(jié)重點內(nèi)容。

難點：質(zhì)量分析與控制方法應(yīng)用。此內(nèi)容需要學(xué)生具有很強的分析問題與解決問題的能力，學(xué)生將其應(yīng)用到案例分析中感到有難度，傳統(tǒng)教學(xué)很難實現(xiàn)這一教學(xué)目標。因此，融合信息化教學(xué)手段，采用關(guān)注微信公眾號、廣泛閱讀相關(guān)應(yīng)用案例等方法突破教學(xué)難點。

2.2思政觸點挖掘

根據(jù)內(nèi)容分析，本節(jié)課主要學(xué)習“質(zhì)量與質(zhì)量管理的概念”、“常用工程物資的質(zhì)量控制”、“全面質(zhì)量管理”、“質(zhì)量分析與控制方法應(yīng)用”，深挖思政觸點（見表1），確定融合手段。

2.2.1 質(zhì)量意識

以上海樓房倒塌事件為例，讓學(xué)生了解工程質(zhì)量關(guān)系到人民群眾生命和國家財產(chǎn)安全，關(guān)系到企業(yè)經(jīng)濟效益，影響到社會穩(wěn)定及和諧社會的建設(shè)。喚醒學(xué)生的質(zhì)量意識，點燃學(xué)生的工匠精神，培養(yǎng)學(xué)生牢固樹立質(zhì)量意識，以質(zhì)量促進度，以質(zhì)量保成功，以質(zhì)量樹品牌，從意識形態(tài)上切實提升質(zhì)量可靠度。

2.2.2 責任擔當

通過水泥、砂石料、混凝土和砂漿、鋼材采購質(zhì)量控制學(xué)習，要求學(xué)生要嚴格遵守工程材料質(zhì)量技術(shù)要求，引導(dǎo)學(xué)生樹立嚴謹細致的工作態(tài)度，增強學(xué)生的責任擔當意識，培養(yǎng)學(xué)生遵守職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范。

2.2.3 愛國情懷

新時代我國經(jīng)濟已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，高質(zhì)量的品牌需要更多的新時代工匠們來打造，大國工匠不僅意味著腳踏實地、精益求精也同時意味著責任擔當與愛國主義精神。從《考工記》的歷史及古代手工業(yè)的輝煌成就，《扁鵲論醫(yī)》等中國傳統(tǒng)文化學(xué)習，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化魅力，進行家國情懷教育，增強民族自豪感。

3案例教學(xué)整體設(shè)計

3.1教學(xué)設(shè)計

根據(jù)教材分析、學(xué)情分析及教學(xué)重難點分析，為提高教學(xué)效率，實現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)課堂上采用講授法、討論法、案例教學(xué)法等多種教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生分組討論，同時借助職教云教學(xué)工具等信息化手段，實現(xiàn)教學(xué)目標。

課前：向?qū)W生發(fā)放學(xué)習材料，提前一周通過職教云布置學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)習上海樓房倒塌案例，明確教學(xué)目標，初步喚醒學(xué)生的質(zhì)量意識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守。思考問題“上海樓房倒塌事件給我們的啟示是什么？”并查找相關(guān)資料，同時通過智慧樹在線開放課程學(xué)習常用工程物資的質(zhì)量控制要求和質(zhì)量控制方法，另外指導(dǎo)學(xué)生異質(zhì)分組，每組選出組長等等。

課中：充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，通過探討上海樓房倒塌案例，教師總結(jié)并引用習近平總書記對質(zhì)量的論述，進一步讓學(xué)生樹立質(zhì)量意識，并引起學(xué)生興趣，自然導(dǎo)人新課；采用講授法、任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法等，引導(dǎo)學(xué)生思考問題、分析問題、解決問題，根據(jù)思政觸點分析融入課程思政，利用深入討論內(nèi)化提升、課程知識感悟啟智、名言警句畫龍點晴等思政融合手段，達到“滴水石穿，潤物無聲”的課程思政之教學(xué)效果；教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生采用探究、分組討論等學(xué)習方法，使學(xué)生真正動起來、活起來；利用職教云教學(xué)工具，及時對學(xué)生進行評價，以利于教師及時了解學(xué)生學(xué)習情況并及時調(diào)整教學(xué)進度。

課后：指導(dǎo)學(xué)生完成職教云推送的課后作業(yè)，查漏補缺；指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的文章或書籍，隱性嵌入思政內(nèi)容；要求學(xué)生完成布置的課后作業(yè)。

3.2思政元素融入設(shè)計

3.3教學(xué)實施

3.3.1課前階段

云課堂發(fā)布課前學(xué)習案例：上海閔行區(qū)“蓮花河畔景苑”一在建13層住宅樓連根“臥倒”的事件案例資料、圖片和相關(guān)視頻。學(xué)生思考問題“上海樓房倒塌事件給我們的啟示是什么？”并查找相關(guān)資料，同時通過微課學(xué)習質(zhì)量控制方法。通過課前觀看視頻并總結(jié)問題，課上有針對性地學(xué)習，了解工程質(zhì)量是百年建筑的根基，關(guān)系到人民群眾生命和國家財產(chǎn)安全。初步喚醒學(xué)生的質(zhì)量意識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守。

3.3.2 課中階段

知識點1：質(zhì)量與質(zhì)量管理的概念。

教師PPT展示《考工記》的一段話：“天有時，地有氣，材有美，工有巧，合此四者然后可以為良”，組織學(xué)生討論質(zhì)量與質(zhì)量管理的內(nèi)涵。學(xué)生在云課堂平臺完成投票活動，在教師的引導(dǎo)下，分小組討論。通過展示《考工記》中對質(zhì)量描述的一段話，說明采購質(zhì)量的重要性外，另外，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力及對學(xué)生進行家國情懷教育，增強學(xué)生的民族自豪感。讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，同時通過講解《考工記》中古代手工業(yè)的成就，對學(xué)生進行家國情懷教育增強民族自豪感。

知識點2：常用工程物資的質(zhì)量控制。

教師 PPT展示常用工程物資種類，組織學(xué)生討論水泥、砂石料、混凝土和砂漿、鋼材采購技術(shù)要求。學(xué)生學(xué)習《物資采購》在線開放課程資源，討論交流工程物資采購要求，分組將討論結(jié)果上傳至云課堂，回答教師問題。通過多媒體展示和討論學(xué)習，讓學(xué)生掌握常見工程物資質(zhì)量技術(shù)要求，領(lǐng)悟工程材料是工程建設(shè)的基礎(chǔ)，失之毫厘，謬以千里，工程材料選質(zhì)量是否合格，直接決定建設(shè)工程的結(jié)構(gòu)剛度和強度，影響工程使用功能與建設(shè)安全。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真、嚴謹、細致的工作態(tài)度，增強學(xué)生的責任意識，培養(yǎng)學(xué)生遵守職業(yè)道德和職業(yè)規(guī)范。

知識點3：全面質(zhì)量管理。

教師引用案例《扁鵲論醫(yī)》引出統(tǒng)計質(zhì)量管理階段，教師組織學(xué)生討論，全面質(zhì)量管理過程，組織學(xué)生學(xué)習、交流討論。觀看多媒體課件；學(xué)生討論交流全面質(zhì)量管理方法，分組將討論結(jié)果上傳至云課堂，并在云課堂平臺完成投票活動。通過“扁鵲論醫(yī)”故事引出全面質(zhì)量管理，學(xué)習全面質(zhì)量管理內(nèi)容和過程，讓學(xué)生再感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，說明事前預(yù)防對質(zhì)量管理的重要性。讓學(xué)生了解質(zhì)量預(yù)防的重要性，并進行課程思政教育，樹立質(zhì)量意識，具有社會責任擔當。

知識點4：質(zhì)量分析與控制方法應(yīng)用。

教師組織學(xué)生討論調(diào)查表法、啟發(fā)學(xué)習抽樣檢驗法、排列圖法等。學(xué)生觀看多媒體課件、視頻，討論學(xué)習調(diào)查法、抽樣檢驗法、排列圖法，分組將討論結(jié)果上傳至云課堂，教師巡視解答，隨機抽取小組代表總結(jié)發(fā)言。課前已讓學(xué)生學(xué)習搜集質(zhì)量分析與控制方法應(yīng)用相關(guān)資料，課中通過小組討論，增強學(xué)生的競爭意識及語言表達能力。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及團隊協(xié)作能力。

3.3.3 課后階段

學(xué)生完成課后作業(yè)，教師、學(xué)生、智慧平臺形成終結(jié)評價。教師布置作業(yè)：

分析全面質(zhì)量管理過程，統(tǒng)計實訓(xùn)室中工程材料種類并且檢驗實訓(xùn)室中工程材料質(zhì)量。通過理論與實踐相結(jié)合，鞏固理論知識，強化實踐應(yīng)用能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量意識和嚴謹認真的職業(yè)素養(yǎng)，鞏固所學(xué)知識，提高實際應(yīng)用能力。

4教學(xué)效果及反思

4.1教學(xué)效果

“物資采購”課程是工程物流管理專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，通過對“物資采購”實施課程思政教學(xué)改革與實踐，將愛崗敬業(yè)、誠實守信等職業(yè)精神融入專業(yè)課教學(xué)之中，把家國情懷、社會責任意識、團結(jié)協(xié)作精神等融人相應(yīng)的案例之中，達到立德樹人之目的，實現(xiàn)思政教育與課堂思政同頻共振，協(xié)同育人。

本次項目三“物資采購數(shù)量、質(zhì)量、價格控制”任務(wù)一“物資采購質(zhì)量管理”的教學(xué)，在專業(yè)知識方面，學(xué)生已了解質(zhì)量與質(zhì)量管理的內(nèi)涵，熟悉全面質(zhì)量管理的程序和特點，掌握了常用工程物資的質(zhì)量控制技術(shù)要是，學(xué)會了質(zhì)量控制方法：調(diào)查表法、抽樣調(diào)查法、排列圖法等。在能力上，學(xué)生通過課堂練習和課后任務(wù)，能夠運用所學(xué)知識識別常見的工程物資，檢驗工程物資技術(shù)質(zhì)量，并初步具備了提出問題、分析問題、解決問題的基本能力。育人目標方面達成較好，通過本節(jié)內(nèi)容學(xué)習，樹立責任擔當意識，增強學(xué)生的質(zhì)量意識，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。

4.2教學(xué)反思

（1）學(xué)生小組討論最后分享的時間有點短，學(xué)生思考問題不充分，最后也沒有將所有小組成果在課堂上展示；（2）個別學(xué)生在分組討論時，過于自我為中心，不能參與到討論中去。還有的學(xué)生比較內(nèi)向，小組討論時不能充分表達自己的想法；（3）課程思政元素融入需要不斷更新，適應(yīng)時代的需求，還需要擴大課程思政的影響力，將思政改革成果擴展到其他課程的授課過程中，實現(xiàn)多元化育人；（4）專業(yè)教師由于知識結(jié)構(gòu)的限制，缺乏從歷史角度看問題的能力，對思政相關(guān)問題的理解不夠深入。

4.3改進措施

（1）及時關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習狀況，根據(jù)學(xué)生反饋及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，提升課程思政育人成效;（2）通過教學(xué)評價分析知識、能力、素質(zhì)和育人目標達成情況，進而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，持續(xù)改進教學(xué)，不斷提高專業(yè)教育目標和思政育人目標的達成度，持續(xù)提升課程育人質(zhì)量；（3）教師自身要加強學(xué)習，除了專業(yè)提升，也要注重綜合素養(yǎng)提升。在組建課程團隊的時候，要充分考慮成員的學(xué)科背景的互補，以達到更好的效果。

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