2025年新高考試題的命制有何新的基本要求？有無新的變化？2025年2月12日頒發(fā)的《教育部關(guān)于做好2025年普通高校招生工作的通知》（以下簡稱《通知》）中第9條提到“深化考試內(nèi)容和形式改革.堅(jiān)持立德樹人，將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想有機(jī)融入試題，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系.加強(qiáng)關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)考查，引導(dǎo)創(chuàng)新能力培養(yǎng).注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用.持續(xù)加強(qiáng)國家教育考試命題和考務(wù)工作隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化規(guī)范管理，完善保障機(jī)制，提升工作水平”.根據(jù)該條目中對(duì)2025年高考命題提出的最新要求，我們從中不難發(fā)現(xiàn)國家針對(duì)新高考命題釋放的信號(hào)，由此引領(lǐng)我們找到在高三復(fù)習(xí)備考時(shí)應(yīng)關(guān)注的一些熱點(diǎn)問題.

1強(qiáng)化“思政”，落實(shí)立德樹人

對(duì)比近幾年的《通知》內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，從2024年開始強(qiáng)調(diào)了“將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想有機(jī)融入試題，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系”，而2024年以前沒有明確強(qiáng)調(diào)該內(nèi)容.由此可見，各個(gè)學(xué)科新高考試題一定會(huì)加大滲透“思政”元素，落實(shí)習(xí)近平總書記重要講話精神.在化學(xué)試題的命制上，一般會(huì)借助習(xí)近平總書記的重要講話精神，聚焦新時(shí)代主題，從文化自信、科學(xué)精神、愛國情懷、社會(huì)價(jià)值等多個(gè)維度滲透“思政\"元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，由此踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，落實(shí)立德樹人根本任務(wù).

例1四川綿陽有“李白出生地，中國科技城\"之稱.下列敘述正確的是（ ）.

A.“花間一壺酒”，釀制美酒過程中酒化酶將淀粉直接氧化為乙醇和二氧化碳B.“揮劍決浮云”，鍛造寶劍“淬火”時(shí)Fe與 反應(yīng)生成 C.\"1965兩彈城”，原子彈的核心材料是 ，U位于周期表第七周期

D.“2024科博會(huì)”展示的鋁硅電子玻璃的基礎(chǔ)成分主要是Al—Si合金

該試題較好地將化學(xué)知識(shí)與文化自信相融合.釀酒過程中，首先是淀粉水解生成葡萄糖，然后該單糖在酒化酶的催化作用下轉(zhuǎn)化為乙醇和二氧化碳，并非氧化反應(yīng)，選項(xiàng)A錯(cuò)誤.根據(jù)教材所學(xué)知識(shí)，鍛造寶劍“淬火”時(shí)Fe與 反應(yīng)生成 ，選項(xiàng)B錯(cuò)誤.鋁硅電子玻璃的基礎(chǔ)成分主要是無機(jī)非金屬材料 、 ）而非合金材料，選項(xiàng)D錯(cuò)誤.答案為C.

2強(qiáng)化“思維品質(zhì)”，回避“機(jī)械刷題'

近三年來，教育部在“深化考試內(nèi)容”中開始出現(xiàn)“思維品質(zhì)”的描述，2023年以前沒有該名詞的出現(xiàn)，這預(yù)示著2025年高考仍會(huì)加大側(cè)重考查思維的靈活性與創(chuàng)造性的力度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“解決問題”而不是僅僅學(xué)會(huì)“解題”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度、跨學(xué)科分析推理解答問題，回避因?yàn)椤皺C(jī)械刷題”造成的錯(cuò)誤結(jié)論，試題設(shè)計(jì)上會(huì)體現(xiàn)“無思維不成題”的理念，一般不會(huì)出現(xiàn)僅僅靠死記硬背即可解決的試題，

和 在生產(chǎn)、生活中有著重要的用途.已知 時(shí) 溶液的 Δ p H = 8 . 3 ， · .下列說法錯(cuò)誤的是（ ）.

A. 與 混合溶液中： B 溶液中： （20C. 溶液中： D. 溶液與 溶液等體積混合有 沉淀生成

無論 與 按照何種比例混合，一定存在電荷守恒：

選項(xiàng)A說法正確. 溶液中， 部分發(fā)生水解生成 ，水解后顯堿性，則有 “ 水解程度較小，則有 ，所以得出該溶液中存在：

選項(xiàng)B說法正確 溶液的 pH = 8.3，說明 ， .又有

因 少部分水解和電離， （ ）約為 ，根據(jù) ）可以計(jì)算出 （2由此得出 ，選項(xiàng)C說法錯(cuò)誤 溶液與 溶液等體積混合，相當(dāng)于此時(shí)的混合溶液中 故由 水解生成的 （204mol ，此時(shí) （204 ，所以會(huì)有沉淀產(chǎn)生，選項(xiàng)D說法正確.答案為C.

對(duì)于該題，若考生習(xí)慣于刷題，則易得出一些錯(cuò)誤規(guī)律.如選項(xiàng) 溶液中，因?yàn)樗馐巧俨糠值?，所以易認(rèn)為選項(xiàng)C說法正確.

3強(qiáng)化“三基”，注重“教考銜接”

2025年教育部在“深化考試內(nèi)容”中首次特別強(qiáng)調(diào)“注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法”，這也就預(yù)示著2025年的高考試題不會(huì)出現(xiàn)“偏、難、怪、繁”等現(xiàn)象，高考命題會(huì)注重“教考銜接”，整套試卷中基礎(chǔ)題占比可能會(huì)提高，試題會(huì)更加注重思維品質(zhì)的考查.因此，復(fù)習(xí)備考時(shí)，對(duì)于教材中常規(guī)的“三基\"問題學(xué)生要予以充分重視，如基本概念、化學(xué)用語、氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)、常見化合物的性質(zhì)與應(yīng)用、化學(xué)反應(yīng)速率與化學(xué)反應(yīng)限度、化學(xué)與STSE間的密切關(guān)系、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能等知識(shí)看似簡單，但是很多學(xué)生卻在這方面會(huì)因大意而失分.重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的核心在于引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握必備知識(shí)，并能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，

例3 研究小組探究高銅酸鈉（ ， C u 顯+ 3 價(jià)）的制備.

資料：高銅酸鈉為棕黑色固體，難溶于水.

實(shí)驗(yàn)I.向 · NaClO溶液中滴加 溶液，迅速產(chǎn)生藍(lán)綠色沉淀，振蕩后得到棕黑色的濁液a，將其等分成2份.

（1）藍(lán)綠色沉淀中含有 .用離子方程式表示NaClO溶液顯堿性的原因：

實(shí)驗(yàn)Ⅱ.將一份濁液a過濾、洗滌、干燥，得到固體b.取少量固體b，滴加稀 ，沉淀溶解，有氣泡產(chǎn)生，得到藍(lán)色溶液.

（2）經(jīng)檢驗(yàn)，固體b是 ， 與稀 反應(yīng)的離子方程式是

（3）探究實(shí)驗(yàn)條件對(duì) 制備的影響

實(shí)驗(yàn)ⅢI.向另一份濁液a中繼續(xù)滴加 溶液，沉淀由棕黑色變?yōu)樗{(lán)綠色，溶液的 Δ p H 約為5，有 產(chǎn)生.

① 對(duì) 的來源，甲同學(xué)認(rèn)為是 和 反應(yīng)生成了 ，乙同學(xué)認(rèn)為該說法不嚴(yán)謹(jǐn)，用離子方程式表示生成 的其他原因：

② 探究“繼續(xù)滴加 溶液， 能氧化 ”的原因.

i.提出假設(shè) 增大， 的還原性增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)證明假設(shè)成立.操作和現(xiàn)象是：取少量 固體于試管中，

ii.提出假設(shè)2： ，經(jīng)證實(shí)該假設(shè)也成立.

（4）進(jìn)一步進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

實(shí)驗(yàn)Ⅳ.向 · NaClO溶液中滴加 溶液，迅速生成藍(lán)色沉淀，振蕩后得到棕黑色濁液.濁液放置過程中，沉淀表面緩慢產(chǎn)生氣泡并出現(xiàn)藍(lán)色固體，該氣體不能使?jié)駶櫟牡矸跭I試紙變藍(lán)， 放置過程中產(chǎn)生氣體的化學(xué)方程式是

（5）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)在水溶液中制備穩(wěn)定存在的 的方法是

該題情境看似陌生，但是考查點(diǎn)強(qiáng)化“基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法”，解答問題的思想源于教材，注重“教考銜接”.具體解答如下：

（1）根據(jù)教材中鹽類水解知識(shí)，可以得出NaClO溶液顯堿性的原因?yàn)? ·

（2）根據(jù)試題的信息及氧化還原知識(shí)點(diǎn)，可以推理出 與稀 的離子反應(yīng)為 （2（3） ① 該混合體系中，不僅 能氧化 ，還存在NaClO在酸性條件下氧化 的可能性，即 一： ② 該題注重考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與探究問題的能力.根據(jù)i的假設(shè)“ ）增大， 的還原性增強(qiáng)”，說明設(shè)計(jì)該實(shí)驗(yàn)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生分析濃度的影響.其基本操作要點(diǎn)為取少量 固體于試管中，滴加濃NaCl溶液，產(chǎn)生使?jié)駶櫟牡矸跭I試紙變藍(lán)的氣體.針對(duì)問題ii，考慮到溶液的酸堿性不同會(huì)影響氧化性或還原性的強(qiáng)弱，可以提出假設(shè)： 增大， 的氧化性增強(qiáng).

（4）根據(jù)題干給出的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以推理出 放置過程中產(chǎn)生氣體的化學(xué)方程式為

（5）綜合以上實(shí)驗(yàn)可以得出， 適合在堿性環(huán)境中存在，所以制備 時(shí)，需要保證在堿性環(huán)境中，具體操作為向 溶液中滴加 溶液，迅速產(chǎn)生藍(lán)綠色沉淀，振蕩后得到棕黑色的濁液，加入NaOH溶液調(diào)節(jié)濁液為堿性.

4強(qiáng)化“能力”，提升“學(xué)科素養(yǎng)”

2025年教育部在“深化考試內(nèi)容\"中明確指出“加強(qiáng)關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)考查，引導(dǎo)創(chuàng)新能力培養(yǎng)”.2024年教育部在“深化考試內(nèi)容改革”中的描述是“注重考查學(xué)生的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)，引導(dǎo)培養(yǎng)探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)”，2025年的描述是“加強(qiáng)”，顯然，注重的是強(qiáng)化.所以在后續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們要深人挖掘情境，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題.例如，命題人會(huì)通過模擬科學(xué)實(shí)驗(yàn)與科學(xué)場景（化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題、化工生產(chǎn)流程題最為典型）設(shè)計(jì)問題，將科學(xué)研究活動(dòng)中的重要步驟、核心環(huán)節(jié)及主要參數(shù)，以圖文、數(shù)據(jù)的形式設(shè)置成問題，考查學(xué)生的科學(xué)探究能力，

一例4苯乙烯作為一種重要的基礎(chǔ)有機(jī)化工原料，廣泛用于合成塑料和橡膠.工業(yè)常采用乙苯脫氫的方法制備苯乙烯，其原理如下：

回答下列問題：

（1）有利于提高乙苯平衡轉(zhuǎn)化率的條件是（填標(biāo)號(hào)）.

A.高溫低壓 B.高溫高壓

C.低溫高壓 D.低溫低壓

（2）已知鍵能： E ，由此計(jì)算生成 1 m o l 碳碳 π 鍵放出的能量為 k J ：

（ 3 ） 1 0 0 k P a ，乙苯通過催化劑反應(yīng)相同的時(shí)間，在不同的流速下，乙苯的轉(zhuǎn)化率隨著溫度的變化如圖1所示，流速大而轉(zhuǎn)化率低的原因可能是

（4）一種提高乙苯轉(zhuǎn)化率的催化劑一—鈀膜（只允許 透過）反應(yīng)器，其工作原理如圖2所示.

① 該系統(tǒng)中持續(xù)通入 的作用為

② （20 和 ?k P a 條件下，一定量的乙苯通入無鈀膜反應(yīng)器，若乙苯的平衡轉(zhuǎn)化率為 40 % ，該反應(yīng)的壓強(qiáng)平衡常數(shù) ;在相同條件下，若換成圖2“鈀膜反應(yīng)器”，乙苯的平衡轉(zhuǎn)化率提高到50 % ，則出口a和b的氫氣質(zhì)量比為

（5）乙苯脫氫過程容易產(chǎn)生苯和甲苯等副產(chǎn)物，為了提高苯乙烯的選擇性，可采取的措施是

該試題設(shè)計(jì)理念在關(guān)注“三基”的同時(shí)，還特別強(qiáng)化了對(duì)考生“關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)\"的考查.問題（1）與（2）是基礎(chǔ)知識(shí)的考查，問題（3）（4）強(qiáng)化能力測試，問題（5）注重學(xué)以致用，滲透學(xué)科素養(yǎng).具體分析如下：

（1）乙苯脫氫的反應(yīng)是吸熱且反應(yīng)前后氣體分子數(shù)增多的反應(yīng)，根據(jù)平衡移動(dòng)原理，高溫低壓有利于平衡正向移動(dòng)，所以選項(xiàng)A正確.

（2）由 Δ H = 反應(yīng)物總鍵能一生成物總鍵能可得

2 E （ C - H） - E （ H - H） - E （ π ? ? ） =

所以 E （ π 鍵

（3）若反應(yīng)物的流速大，則乙苯與催化劑的接觸時(shí)間變短，反應(yīng)不充分，造成反應(yīng)物的轉(zhuǎn)化率降低

（4） ① 該系統(tǒng)中持續(xù)通入 ，能夠及時(shí)將 從反應(yīng)器中分離，促進(jìn)平衡正向移動(dòng)，從而提高乙苯轉(zhuǎn)

另外將""帶出，還可防止""與苯乙烯發(fā)生加成反應(yīng). ② 設(shè)起始時(shí)乙苯為 1 m o l ，列出三段式：

"的物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)為""的物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)為""的物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)為""，則

若換成催化劑一—鈀膜系統(tǒng)，有一部分""通過鈀膜分離，使平衡正向移動(dòng)，提高了乙苯的平衡轉(zhuǎn)化率.設(shè)反應(yīng)達(dá)到平衡時(shí)“出口b\"處有""生成.列出三段式：

"的物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)為 1+b，H的物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)為 1+b，C6H5—CH-CH2的物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)為""，根據(jù)“溫度不變平衡常數(shù)不變\"可得

解得""即出口\"b處\"氫氣為""，出口“a處”氫氣為""，所以“出口a”和“出口b\"的質(zhì)量比為 9 ： 8

（5）催化劑具有選擇性，為了防止乙苯脫氫過程產(chǎn)生副產(chǎn)物，可采取的措施是更換為高效催化劑或更適宜的催化劑.

總之，通過對(duì)《通知》中“深化考試內(nèi)容和形式改革\"的學(xué)習(xí)，可以明確得出，2025年新高考化學(xué)試題定會(huì)注重“三基”，強(qiáng)化思維品質(zhì)與學(xué)科素養(yǎng)，以此促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

（完）