中圖分類號：G807.01

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1004-7662（2025）03-0078-05

研討背景：“關(guān)注學(xué)生個體差異”是《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的六大課程理念之一。但在體育與健康課程實施過程中，還存在對個體差異關(guān)注不夠、分層分組實施效果不佳等問題。本期“群英薈萃”欄目就如何高質(zhì)量地落實“關(guān)注學(xué)生個體差異”課程理念展開研討，以期針對不同身體條件、運(yùn)動基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生，總結(jié)出“提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，采用多樣的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)評價方式”的方法策略，通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、創(chuàng)新教學(xué)實踐，在課堂教學(xué)中真正體現(xiàn)該課程理念，促進(jìn)每一名學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得更好的發(fā)展。

話題1：體育與健康課程在關(guān)注對所有學(xué)生進(jìn)行激勵與指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，針對不同的學(xué)生因材施教，那么，影響因材施教的主要因素有哪些？

學(xué)生因素：1.學(xué)生身體條件差異：包括身高、體重、肌肉力量、耐力、柔韌性等方面。如在田徑短跑教學(xué)中，腿長、肌肉爆發(fā)力強(qiáng)的學(xué)生可能更具優(yōu)勢，而對于身體條件一般的學(xué)生，就需要調(diào)整教學(xué)方法，如增加起跑反應(yīng)練習(xí)等專項訓(xùn)練來提高他們的成績。2.運(yùn)動技能水平：學(xué)生已有的運(yùn)動技能基礎(chǔ)不同。以籃球教學(xué)為例，有些學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了運(yùn)球、傳球等基本技能，而有些學(xué)生才剛剛接觸。教師就要根據(jù)這種技能差異，對基礎(chǔ)好的學(xué)生安排更復(fù)雜的戰(zhàn)術(shù)配合訓(xùn)練，對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生著重進(jìn)行基礎(chǔ)動作技術(shù)的鞏固練習(xí)。3.興趣愛好：學(xué)生對不同體育項目的興趣程度不同。如果學(xué)生喜歡足球，在教學(xué)中就可以結(jié)合足球相關(guān)內(nèi)容來提高其參與度。如，在體能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，采用足球游戲、帶球接力比賽等方式，讓喜歡足球的學(xué)生更積極地投入練習(xí)。4.心理因素：學(xué)生的性格、自信心、意志力等心理因素會影響教學(xué)。如，內(nèi)向的學(xué)生可能在集體運(yùn)動項目中比較害羞，教師需要采用鼓勵、引導(dǎo)的方式幫助他們?nèi)谌耄欢鴮τ谧孕判妮^強(qiáng)的學(xué)生，可以給予有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，進(jìn)一步激發(fā)他們的潛力。

山東于洪濤、江蘇朱云笙、江蘇史一枝、河南白慶普

體育教師的因素。1.識“才”能力：教師是否能夠準(zhǔn)確識別每一名學(xué)生的個性特征和身體條件。2.教“材”能力：體育教師是否具備多樣化的教學(xué)能力和課堂組織能力，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。3.教學(xué)理念和態(tài)度：教師對因材施教的認(rèn)識深度及其職業(yè)態(tài)度。4.教學(xué)水平和人格特征：教師的教學(xué)水平和個人魅力也會影響因材施教的效果。5.教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容是否能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行選擇。6.教學(xué)方法：是否能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況和需求采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、評價方式。7.學(xué)校環(huán)境和資源，如，教師在實施過程中，學(xué)校創(chuàng)設(shè)的制度與機(jī)制、給予的包容度和支持度，以及鼓勵和提倡也是重要方面。8.學(xué)科地位：體育學(xué)科在學(xué)校教育中的地位。9.班級人數(shù)。10.運(yùn)動場地和器材：場地器材是否充足，能否滿足不同學(xué)生的需求，如針對有身體缺陷的特殊學(xué)生，有沒有可供實施教學(xué)的專用器材等。

江蘇趙美娟、上海杜郵昌、

浙江舒仁彪

根據(jù)體育與健康課程的目標(biāo)和原則，因材施教需要主要考慮以下因素：1.學(xué)生身體素質(zhì)差異：不同學(xué)生具有不同的身體條件，如體型、力量、速度、耐力等。2.學(xué)生運(yùn)動經(jīng)驗差異：有的學(xué)生可能從小參加體育活動，有的則沒有運(yùn)動經(jīng)驗。3.學(xué)生興趣差異：不同學(xué)生對不同體育項目有不同的喜好。4.學(xué)生認(rèn)知水平差異：學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)速度和學(xué)習(xí)方式各有不同。5.學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格差異：有的學(xué)生喜歡通過觀察學(xué)習(xí)，有的學(xué)生喜歡通過參與實踐學(xué)習(xí)。6.學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)差異：有的學(xué)生希望提高競技水平，有的學(xué)生則注重健康鍛煉。7.學(xué)生的心理因素：有些學(xué)生比較自信，勇于嘗試新的體育活動，但有些學(xué)生可能會因為害怕失敗、受傷等心理因素，對一些體育項目比較抵觸，教師需要充分考慮學(xué)生的心理差異因材施教。

浙江孟凡東、貴州龍海霞、四川趙勝旺、江蘇嚴(yán)立陽、青海雷發(fā)龍

學(xué)校設(shè)施因素。體育設(shè)施種類和數(shù)量：學(xué)校體育設(shè)施的配備情況直接影響因材施教的開展。如果學(xué)校有豐富的體育設(shè)施，如多種健身器材、不同類型的運(yùn)動場地（足球場、籃球場、羽毛球場等），教師就可以根據(jù)學(xué)生的興趣和教學(xué)內(nèi)容安排，提供更多樣化的體育活動選擇。設(shè)施的適用性和安全性：體育設(shè)施要適合不同年齡段和身體條件的學(xué)生使用，并且要保證安全。如，學(xué)校的單杠高度如果能夠調(diào)節(jié)，就可以滿足不同身高和力量水平的學(xué)生進(jìn)行鍛煉，同時設(shè)施的定期維護(hù)和安全檢查是確保學(xué)生在體育活動中不發(fā)生意外的關(guān)鍵。

山東于洪濤

可采用走班制教學(xué)。首先應(yīng)解決師資問題，要具備多名有專業(yè)能力的教師；其次是要做好全校班級排課。

湖北段明強(qiáng)

1.教師自身的認(rèn)知困境（或能力困境）。授課班級多、班級人數(shù)多，管理不便，教師如果不具備評估學(xué)生個性特征、身心發(fā)展等素養(yǎng)的能力，就無法做出及時應(yīng)對和有效管理。2.教學(xué)資源和條件的困境。場地設(shè)施等欠缺，尤其農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的體育設(shè)施往往距離要求甚遠(yuǎn)，無法很好地進(jìn)行因材施教。3.學(xué)生的能力制約。不同水平段的學(xué)生、男女生在不同項目上的能力差異較大，如，在五六年級中，男生籃球水平都遠(yuǎn)高于女生，造成因材施教無法高效施行。

江蘇周健川、廣西鄧添祥

“因材施教”顧名思義，影響因素：一是“材”，即教學(xué)對象—學(xué)生，他們存在著生理、心理等各方面的差異；另一個因素就是“教”，不同的教師存在個體差異。這些都是影響因材施教的因素。具體實施時，因材施教還受諸多外部因素的影響，這些外部因素包括學(xué)校的教學(xué)資源、設(shè)施條件、師資水平以及政策環(huán)境等。如，學(xué)校是否擁有充足的體育器材和場地，是否能夠為不同身體條件的學(xué)生提供個性化的教學(xué)支持，都會影響到因材施教的實施效果。

江蘇李騰飛、重慶許述明

關(guān)注學(xué)生個體差異進(jìn)行因材施教需要教師在教學(xué)實踐中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗和方法。只有在深入了解學(xué)生的個體差異、制訂個性化教學(xué)計劃、實施個性化教學(xué)評價以及創(chuàng)造包容性學(xué)習(xí)環(huán)境等方面下功夫，才能真正實現(xiàn)因材施教的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

重慶許述明

1.教師因素：教師的教育觀念、專業(yè)素養(yǎng)和觀察能力等；2.學(xué)生因素：學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣愛好等；3.教學(xué)資源因素：教材、教具、教學(xué)場地等。4.評價體系因素：單一的評價標(biāo)準(zhǔn)無法全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，只看重考試成績的評價體系會讓教師忽視學(xué)生在其他方面的潛力和優(yōu)勢，不利于因材施教。

山東李景華

話題1小結(jié)：影響因材施教的主要因素有：1.學(xué)生因素。包括：學(xué)生個體的身體素質(zhì)、運(yùn)動經(jīng)驗、興趣愛好、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)目標(biāo)差異以及班級的人數(shù)規(guī)模等。2.教師因素。包括：對課堂的觀察能力、對教材的理解和分析能力、多樣化教學(xué)能力、組織能力、職業(yè)態(tài)度、認(rèn)知水平、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的運(yùn)用能力、有針對性的指導(dǎo)能力等。3.物質(zhì)因素。包括：運(yùn)動場地是否充足、體育器材設(shè)施的種類和數(shù)量配備情況、信息化教學(xué)設(shè)備等。4.制度因素。包括：體育學(xué)科在學(xué)校工作中的地位，學(xué)校創(chuàng)設(shè)的制度機(jī)制、考評機(jī)制等。

吉林曲藝

話題2：在課堂教學(xué)中，針對不同身體條件、運(yùn)動基礎(chǔ)和興趣愛好的學(xué)生因材施教，“關(guān)注學(xué)生個體差異”應(yīng)主要從哪些方面進(jìn)行？請介紹您的方法和經(jīng)驗。

1.學(xué)生分層練習(xí)。2.教材分層使用。3.器材分層設(shè)計。4.教師分層指導(dǎo)。

安徽周新

創(chuàng)造包容性的課堂環(huán)境：1.鼓勵合作：通過團(tuán)隊游戲和活動，鼓勵學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)。2.尊重差異：強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生的獨特性，鼓勵他們尊重彼此的差異。如在接力比賽中，教師強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作的重要性，并確保每個學(xué)生都能在接力賽中扮演重要角色，無論他們的速度如何。

江蘇張小梅

1.身體方面不同。將不同身體素質(zhì)學(xué)生分組，安排不同強(qiáng)度的運(yùn)動。2.興趣方面不同?？刹捎谩把h(huán)制”的運(yùn)動內(nèi)容，讓學(xué)生參與各個項目，獲得均衡發(fā)展。3.心理方面。根據(jù)性格針對性安排內(nèi)容，對于內(nèi)向?qū)W生多鼓勵其參加運(yùn)動，對于外向?qū)W生則多安排有利于培養(yǎng)學(xué)生專注和耐心的項目。

安徽華生

1.練習(xí)內(nèi)容的分層；2.運(yùn)動負(fù)荷的分層；3.同伴間的分層。同時因材施教與過程性評價、增值性評價相結(jié)合，用發(fā)展性的眼光看待學(xué)生，讓每一位學(xué)生在自身運(yùn)動水平的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)步。

江蘇凌浩

分層教學(xué)，可以根據(jù)評估掌握的學(xué)生的運(yùn)動基礎(chǔ)、運(yùn)動能力、興趣愛好等，將學(xué)生分為不同層次，為每個層次學(xué)生設(shè)計不同教學(xué)計劃、難度適宜的活動，適切的強(qiáng)度、次數(shù)，以及不同的課后作業(yè)等。

江蘇趙美娟、甘肅張永璟

1.新授課：采用幫扶式教學(xué)，將身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力、接受能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行平均分配，進(jìn)行幫扶式教學(xué)，更容易讓全體學(xué)生接受新的技術(shù)技能；2.練習(xí)課、復(fù)習(xí)課：采用目標(biāo)式教學(xué)，對能力不同的學(xué)生進(jìn)行分組，設(shè)立不同的練習(xí)、復(fù)習(xí)目標(biāo)，分層進(jìn)行練習(xí)、復(fù)習(xí)；3.針對體育教師較多、場地器材豐富的學(xué)校，可以采用選課走班的方式解決學(xué)生運(yùn)動項目基礎(chǔ)不同、愛好不同的問題。

新疆高峰

針對不同身體條件和運(yùn)動能力的學(xué)生，教師需要采取一系列個性化的教學(xué)策略來確保每個學(xué)生都能在課堂上獲得適合自己的學(xué)習(xí)體驗和成果。這些策略包括了解并尊重差異、制訂個性化教學(xué)計劃、提供多樣化的教學(xué)內(nèi)容、采用分組合作教學(xué)策略、提供適當(dāng)?shù)姆答伜凸膭?、關(guān)注安全和健康及培養(yǎng)終身體育意識。在實踐過程中，要全面了解學(xué)生的個體差異：通過問卷調(diào)查、面談、體能測試等方式，收集學(xué)生的身體條件、運(yùn)動基礎(chǔ)、興趣愛好等信息；觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、反應(yīng)速度、技能掌握情況等，以動態(tài)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；設(shè)計多樣化教學(xué)內(nèi)容：針對不同學(xué)生的特點，設(shè)計多樣化的教學(xué)內(nèi)容，如力量訓(xùn)練、柔韌性訓(xùn)練、有氧運(yùn)動等，以滿足不同學(xué)生的需求；采用多種教學(xué)方法：如小組合作、個別指導(dǎo)、游戲化教學(xué)等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

江蘇嚴(yán)立陽

1.根據(jù)學(xué)生的不同身體條件，進(jìn)行“同質(zhì)分組”，可以把班級學(xué)生分成優(yōu)秀組、良好組、一般組等。2.針對不同組的學(xué)生分別采用不同的教學(xué)方法。對優(yōu)秀組應(yīng)給予更高的目標(biāo)、要求，教學(xué)方法上多開展針對性教學(xué)，著重解決動作難點的突破；對良好組的學(xué)生，應(yīng)給予適中的目標(biāo)和任務(wù)，按照正常的教學(xué)方法教學(xué)，抓好動作重難點，強(qiáng)調(diào)動作的規(guī)范性；對一般組的學(xué)生，應(yīng)給予較低的目標(biāo)和任務(wù)，著重基礎(chǔ)動作的教學(xué)，讓學(xué)生在一步步積累的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)信心；對特殊組的學(xué)生，應(yīng)多給予關(guān)心、關(guān)愛，設(shè)定簡單的目標(biāo)、任務(wù)，甚至對他們是否達(dá)到自標(biāo)不作要求，更多關(guān)注他們的進(jìn)步。3.對班級開展同質(zhì)分組后，要在每組選出1至2名紀(jì)律好、素質(zhì)高的學(xué)生擔(dān)任組長，給他們分配任務(wù)：管好本組紀(jì)律；負(fù)責(zé)組織本組學(xué)生練習(xí)；適當(dāng)進(jìn)行“技術(shù)指導(dǎo)”；做好安全防范。

安徽李厚余、浙江霍磊

在分組時，有時采用同質(zhì)分組，如籃球比賽，讓水平相近的學(xué)生一起比賽，相互探討，相互學(xué)習(xí)，不會自卑，不會相互抱怨；有時采用異質(zhì)分組，如接力比賽，異質(zhì)分組讓比賽勢均力敵，競爭激烈，不會出現(xiàn)“一邊倒”的現(xiàn)象。

江蘇張建

以設(shè)置不同難度的目標(biāo)和任務(wù)為例。在體育課堂教學(xué)中，教師可以先對學(xué)生的身體條件、運(yùn)動基礎(chǔ)進(jìn)行全面評估。對于身體素質(zhì)較好、運(yùn)動基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，可以設(shè)置較高難度的目標(biāo)，如要求他們在規(guī)定時間內(nèi)完成更多的俯臥撐或在短跑中達(dá)到更快的速度。而對于身體素質(zhì)較弱、運(yùn)動基礎(chǔ)較差的學(xué)生，則設(shè)置相對容易達(dá)成的目標(biāo)，如先從少量的俯臥撐開始練習(xí)，或者在短跑中以較快的速度跑完較短的距離。這樣，每個學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)努力并取得進(jìn)步。同時，隨著學(xué)生的不斷進(jìn)步，教師可以適時調(diào)整目標(biāo)難度，持續(xù)激勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我。

四川趙勝旺、山東于洪濤浙江黃偉婷、高中翟學(xué)維、江蘇趙美娟

對于運(yùn)動基礎(chǔ)差的學(xué)生，運(yùn)用分解動作、慢動作示范等方法，幫助他們更好地理解和掌握動作；對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可以采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)他們自主思考、創(chuàng)新動作組合。教學(xué)調(diào)整，分層是關(guān)鍵，大班教學(xué)中多級目標(biāo)的制訂與運(yùn)用就是針對學(xué)生分層。

廣東于保鵬、廣西曹靜

關(guān)注學(xué)生個體差異主要體現(xiàn)在學(xué)生分層。根據(jù)學(xué)情進(jìn)行目標(biāo)分層（如，不同情境中排球墊球的運(yùn)用：A層：完成多人對墊；B層：連續(xù)自墊；C層：能穩(wěn)定完成單個墊球），目標(biāo)分層直接指向?qū)W練方法設(shè)計，最后是評價分層。評價不以簡單的墊球個數(shù)為準(zhǔn)則，而應(yīng)按分層進(jìn)行小組內(nèi)評比。

浙江朱慎飛

根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動能力、掌握程度等進(jìn)行分層教學(xué)。其中，身體狀況方面包括力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等，興趣愛好方面主要有運(yùn)動項目喜好、體育目標(biāo)確立等，學(xué)習(xí)能力包括技能掌握速度、理解能力等。

黑龍江姜海彭、河南白慶、廣東古月、廣東薛志學(xué)、江蘇黃健

在課堂教學(xué)中，要注重幫助學(xué)生們建立互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，組建幫扶小組；要建立“學(xué)困生”檔案，利用課余時間給予更多的關(guān)心和幫助；要創(chuàng)造展示平臺，給予學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心。

廣東宋華娟

話題2小結(jié)：1.了解學(xué)生背景：在學(xué)期開始時，通過問卷調(diào)查、訪談等方式了解學(xué)生的身體健康狀況、運(yùn)動技能水平、興趣愛好等。2.評估學(xué)生能力：通過測試和觀察等評估學(xué)生的運(yùn)動能力，包括力量、耐力、靈活性、協(xié)調(diào)性等，且要定期評估學(xué)生的進(jìn)步，并根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學(xué)計劃。3.設(shè)置不同層次的目標(biāo)：為不同水平的學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保每個學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)取得進(jìn)步。4.靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)學(xué)生的不同需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和難度，提供不同層次的活動和練習(xí)。5.分組教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的能力和興趣進(jìn)行分組，這樣可以確保每個小組都能在適合自己的節(jié)奏下學(xué)習(xí)，且要定期重新分組，以保持挑戰(zhàn)性和新鮮感。6.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，如開放體育館，讓學(xué)生可以自由練習(xí)。7.個性化反饋：為每個學(xué)生提供個性化的反饋，幫助他們了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方，同時鼓勵學(xué)生自我評估，培養(yǎng)自我反思的能力。8.持續(xù)的專業(yè)發(fā)展：教師應(yīng)持續(xù)更新自己的專業(yè)知識和技能，以更好地滿足不同差異學(xué)生的個體發(fā)展。

安徽金文波

話題3：結(jié)合實踐案例談?wù)劇瓣P(guān)注學(xué)生個體差異”的有效策略。

從學(xué)生運(yùn)動能力出發(fā)，設(shè)置問題鏈，開放性地引導(dǎo)學(xué)生做出適合自己的運(yùn)動表現(xiàn)。

山東李貝貝

1.了解學(xué)生個體差異。教師通過全面觀察、溝通交流，進(jìn)一步掌握他們的想法和需求，為差異化教學(xué)提供依據(jù)。2.設(shè)計靈活多樣的教學(xué)活動。挑戰(zhàn)性項目：針對身體素質(zhì)好的學(xué)生可設(shè)計一些具有挑戰(zhàn)性的運(yùn)動項目，如障礙跑、跳高、跳遠(yuǎn)等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)摿??；A(chǔ)訓(xùn)練：針對身體素質(zhì)較差的學(xué)生，注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，如慢跑、簡單的動作技術(shù)等，以幫助他們建立自信心，激發(fā)參與積極性。興趣導(dǎo)向：結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計多樣化的體育活動，如足球、籃球、乒乓球等，讓學(xué)生自主選擇參與，提高他們的參與度。

廣東朱清梅

1.進(jìn)行全面的學(xué)情分析。通過觀察、交流、測試等方式，了解每個學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式等方面的特點，制訂個性化教學(xué)方案。2.采用靈活多樣的教學(xué)方法。如對于擅長動手操作的學(xué)生，可以多設(shè)計實踐環(huán)節(jié)；對于理解能力較弱的學(xué)生，可以采用分解教學(xué)、多次鞏固的方式。3.建立因材施教的支持機(jī)制。根據(jù)學(xué)生的具體情況，提供個別輔導(dǎo)、小組合作等多種支持方式，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效果。4.注重學(xué)習(xí)過程的反饋與評價。定期評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予個性化的指導(dǎo)反饋，調(diào)整教學(xué)策略，使每個學(xué)生都能得到關(guān)注和幫助。5.營造尊重差異的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵學(xué)生欣賞彼此的長處，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，讓每個學(xué)生都感受到自己的價值。

吉林曲藝、孟凡東

實施個性化教學(xué)策略：1.對于身體條件較差的學(xué)生，注重基礎(chǔ)體能訓(xùn)練，逐步提高他們的運(yùn)動能力。2.對于運(yùn)動基礎(chǔ)較好的學(xué)生，增加難度和復(fù)雜性，提供更高層次的技術(shù)指導(dǎo)和練習(xí)挑戰(zhàn)性。3.對于興趣濃厚的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們深入探索特定運(yùn)動項目，培養(yǎng)專業(yè)技能。

江蘇嚴(yán)立陽

1.走進(jìn)學(xué)生：體育教師要有較好的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，有自己獨特的教學(xué)方式和人格魅力，無論從外形還是內(nèi)在上，都能吸引學(xué)生，讓學(xué)生接受、喜歡、信任，從而愿意主動積極地上體育課，自愿參與到體育運(yùn)動中。2.引導(dǎo)學(xué)生：體育學(xué)科不同于其他任何一個科目，對待學(xué)生，它不需要一視同仁，更需要的是區(qū)別對待，把每一個學(xué)生都當(dāng)成一個獨一無二的個體，體育教師要發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生的不同能力和特點，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)和鍛煉中。3.陪伴學(xué)生：體育課不僅需要教師講解，更需要身體力行的示范，在教學(xué)中，體育教師與學(xué)生一起鍛煉、比賽、游戲，學(xué)生會更有激情和力量，課堂的氛圍和效果也會更熱烈和諧，同樣，課后有教師陪伴的訓(xùn)練或者鍛煉，學(xué)生的自覺性和積極性也會更高，效果更加明顯。

貴州龍海霞

1.針對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的反饋和指導(dǎo)。在籃球教學(xué)中，教師可以觀察學(xué)生在傳球和運(yùn)球時的表現(xiàn)，然后給予具體的建議和改進(jìn)措施。如，對于傳球不準(zhǔn)確的學(xué)生，可以指導(dǎo)他們?nèi)绾握{(diào)整傳球的角度和力度；對于運(yùn)球不穩(wěn)的學(xué)生，則可以教授他們?nèi)绾慰刂魄虻墓?jié)奏和速度。2.尊重和鼓勵學(xué)生的個性差異。在教學(xué)過程中，尊重和鼓勵學(xué)生的個性差異，幫助他們認(rèn)識和發(fā)掘自己的優(yōu)點和長處。如，在籃球比賽中，有的學(xué)生可能擅長進(jìn)攻，而另一些學(xué)生則可能在防守方面表現(xiàn)出色，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)揮優(yōu)勢，并在其他方面不斷努力提高。

實踐案例：在一次籃球課上，教師首先通過運(yùn)球繞球場和傳球基本動作的講解示范，讓學(xué)生了解籃球的基本動作和規(guī)則。然后，教師設(shè)計了“趣味搶籃板球”游戲，以提高學(xué)生的反應(yīng)能力和移動速度。在游戲中，教師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生雖然傳球不準(zhǔn)確，但在搶籃板球方面表現(xiàn)出色；而有的學(xué)生則擅長傳球，但在防守時顯得有些吃力。針對這些情況，教師在課后進(jìn)行了個性化的反饋和指導(dǎo)。對于傳球不準(zhǔn)確的學(xué)生，教師指導(dǎo)他們?nèi)绾握{(diào)整傳球的角度和力度，并鼓勵他們多進(jìn)行傳球練習(xí)；對于防守吃力的學(xué)生，則教授他們?nèi)绾闻袛鄬κ值倪M(jìn)攻路線和節(jié)奏，并加強(qiáng)防守練習(xí)。通過這樣的教學(xué)策略，學(xué)生們不僅提高了自己的籃球技能，還增強(qiáng)了自信心和學(xué)習(xí)熱情。同時，學(xué)生們開始更加積極地參與課堂活動，并在比賽中展現(xiàn)出自己的優(yōu)點和潛力。

—江蘇嚴(yán)立陽

方法和步驟：1.根據(jù)學(xué)生的身體條件或具體項目的初測成績進(jìn)行分組，一般分成層次不同的3個組。2.選出各小組組長，并分配任務(wù)和提出注意事項（尤其注意安全要求）。3.開展激勵性評價，適當(dāng)指出不足之處。4.教師應(yīng)全面觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。如：在中長跑教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)基本技術(shù)后，對學(xué)生開展測試，根據(jù)測試的成績，將學(xué)生分成優(yōu)秀、良好、一般三個小組，各組選出一名組長帶領(lǐng)本組學(xué)生練習(xí)，給小組長分配目標(biāo)和任務(wù)，目標(biāo)和任務(wù)在測試的基礎(chǔ)上有所提高，讓學(xué)生通過努力能基本達(dá)到目標(biāo)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心，各組學(xué)生可以在小組長的帶領(lǐng)下討論練習(xí)的方法，分析問題并討論解決問題的方法。教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題，特別是典型問題（如擺臂、呼吸節(jié)奏、體力分配、過于緊張等）要及時采取措施加以解決，同時，教師應(yīng)特別提醒學(xué)生：在練習(xí)中如果出現(xiàn)頭痛、頭暈、腹痛等不良情況時，要及時停止練習(xí)；如果發(fā)生意外情況，應(yīng)立即采取措施，避免傷害事故的發(fā)生。

——安徽李厚余

話題3小結(jié)：“關(guān)注學(xué)生個體差異”的有效策略。1.關(guān)注素質(zhì)能力差異。把素質(zhì)能力水平接近的學(xué)生分在一組。如在中長跑男生1000米、女生800米的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)了基本技術(shù)后，對學(xué)生開展測試，根據(jù)測試的成績，把學(xué)生分成優(yōu)秀、良好、一般三個小組，各組選出一名組長帶領(lǐng)本組學(xué)生練習(xí)，并給小組長分配目標(biāo)和任務(wù)，且目標(biāo)和任務(wù)在測試的基礎(chǔ)上有所提高，讓學(xué)生通過努力能基本達(dá)到目標(biāo)，以增強(qiáng)學(xué)生的信心。2.關(guān)注技能水平差異。把體育技能、愛好均不同的學(xué)生分在一組。如籃球教學(xué)中“賽”的環(huán)節(jié)，讓水平高的學(xué)生進(jìn)行半場或者全場練習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行籃球規(guī)則；對水平低的學(xué)生簡化比賽規(guī)則。對于女生甚至可以允許抱球跑、二次運(yùn)球等?？傊?，先要讓學(xué)生都能夠玩起來、動起來。3.關(guān)注興趣愛好差異。把愛好相同而技能卻不盡相同的人分在一組。如對于球類課，可讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇自己喜歡的球類項目，從而激發(fā)他們的參與興趣。4.關(guān)注學(xué)生分組均衡。可采取隨機(jī)報數(shù)或自由組合兩種方法，如球類比賽、接力比賽、跳長繩等活動。通過報數(shù)隨機(jī)分組，更有說服力，有時也可以達(dá)到各組間實力基本相同的效果，便于開展小組間的教學(xué)比賽或競爭游戲。

山東羅北杰

研討點評：

第86期“群英薈萃”學(xué)體讀者QQ群研討就關(guān)于《體育課堂教學(xué)中“關(guān)注學(xué)生個體差異”的實踐路徑》的研討于不久前展開。本次話題研討，管理員團(tuán)隊的主持工作體現(xiàn)出高效、快捷、協(xié)作的顯著特征。本次研討是群四首次研討，4個學(xué)體讀者QQ群的管理員團(tuán)隊充分體現(xiàn)了相互之間的協(xié)作，尤其要感謝群一孟凡東、曲藝，群二張建、羅兆杰、金文波，和群三與群四的王彩云、黃健等老師的辛苦付出。群管理員團(tuán)隊針對本期話題，在研討前期進(jìn)行了相互之間的交流，本著提高研討質(zhì)量、促進(jìn)氛圍融洽、提高參與率，讓更多的教師能夠在研討中受益的原則，及時發(fā)現(xiàn)問題并探討解決問題的思路。在此基礎(chǔ)上，第86期研討收到了預(yù)期的效果。本期研討后，管理員團(tuán)隊及時進(jìn)行分析總結(jié)，為促進(jìn)群的研討效率提高獻(xiàn)計獻(xiàn)策，努力提升QQ群的研討質(zhì)量，助力一線體育教師專業(yè)能力的提升與發(fā)展。

吳愛軍（江蘇省常州市第二十四中學(xué)天寧分校，江蘇 常州 213017）