東風楊柳欲青青，煙淡雨初晴窗外，春意漸濃，萬物在春天溫柔的呼喚和輕撫中蘇醒，整個世界變得生機勃勃、綠意盎然。我總是覺得，教育就如這美好春光，擁有喚醒和點亮的無限力量。教育將孩子的潛能從沉睡中喚醒，讓孩子就像春天里的這一朵朵花，盛放笑顏，像這一棵棵樹，吐露新芽，像這一根根竹，拔節(jié)生長。

成為《教師博覽》原創(chuàng)版編輯已經(jīng)五年多了，她見證了我從一個青澀生疏的新手變?yōu)閶故鞂I(yè)的編輯。而我也通過她，見證了許多老師的蛻變與許多孩子的成長。說起來，雖然我大學專業(yè)學的就是編輯出版學，但我當時其實并未把編輯作為我的職業(yè)規(guī)劃。填報志愿時，我天真地以為這個專業(yè)屬于文學院，我會讀中文系，然而入學時才發(fā)現(xiàn)進入的是新聞學院。我懵懵懂懂地學習，又因專業(yè)對口理所當然地成為編輯，那時心中似乎沒有什么特別的感觸。然而在《教師博覽》的這五年，經(jīng)由無數(shù)文稿，我傾聽教師的心聲，走進教師的心靈，感受教師的心血，與教師們進行心與心的交流，能感覺到我的心深受觸動并深深共鳴。我其實已經(jīng)在心里私自將老師們當成了我的朋友，盡管我沒有告訴任何人。

曾有作者因我多次指導她修改一篇文章向我表示感謝，我這樣回復她：“編輯的本職工作就是發(fā)掘作者、培養(yǎng)作者。而且若真的能幫助作者精益求精地修改出一篇優(yōu)秀文稿并發(fā)表，作為編輯的我，也會有很大的成就感；若再得到作者的感謝，那更是有職業(yè)幸福感了。從某種意義上說，作者和編輯是互相成全的。”當我敲下這些文字時，我突然意識到，這時的我才真正體會到了大學時導師說的、教材中寫的那些話?？梢哉f，《教師博覽》也像春風一樣，喚醒了大學時在我心中埋下的關于編輯職業(yè)想象的種子。

這何嘗不是一種教育？

何其有幸，成為《教師博覽》的編輯，能與文字為伴，與教育同行。

如同每一個春天必將到來，每一期《教師博覽》也如約而至，帶著淡淡的墨香，帶著滿滿的誠意。本期的《教師博覽》，依舊關注教育熱點，依舊關心教師的專業(yè)發(fā)展和精神成長。我們聚焦名師工作室高質量發(fā)展，為教師成長插上夢的翅膀；我們關注對教師的不實舉報，維護教師合法權益；我們研究課堂教學的導入，給教師提供靈感與借鑒；我們探討延時服務面臨的矛盾，減輕教師的壓力與負擔；我們分析家訪如何走向專業(yè)化，促進家校共育和諧發(fā)展

在這春風化雨的季節(jié)里，我們希望《教師博覽》也能像春風一樣，輕撫教師的臉龐，觸摸教師的心靈，潤澤教師的心田，成為廣大教師的精神家園。