一、引言

民族民間舞作為一種傳統(tǒng)藝術(shù)表現(xiàn)形式，蘊(yùn)含著豐富的歷史文化內(nèi)涵。在新時(shí)代，如何在保持民族民間舞原始風(fēng)貌的基礎(chǔ)上，將其融入現(xiàn)代教育體系，使之既不失傳統(tǒng)韻味，又能煥發(fā)新的生機(jī)與活力，成為當(dāng)前高校舞蹈教育的重要課題。本文探討將傳統(tǒng)文化融入高校民族民間舞教學(xué)的策略，以期為相關(guān)研究提供一定參考。

二、傳統(tǒng)文化融入高校民族民間舞教學(xué)的意義

傳統(tǒng)文化是群眾在長(zhǎng)期生產(chǎn)生活實(shí)踐中創(chuàng)造并傳承下來(lái)的寶貴財(cái)富。其內(nèi)容涵蓋語(yǔ)言、文字、藝術(shù)、習(xí)俗、禮儀、思維方式等多個(gè)方面。民族民間舞是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，不僅承載著深厚的歷史文化底蘊(yùn)，還蘊(yùn)含著獨(dú)特的風(fēng)土人情。

首先，傳統(tǒng)文化是民族民間舞的根源和靈魂。每一種民族民間舞都深深植根于特定的文化土壤之中，其動(dòng)作、節(jié)奏、韻律乃至服飾、道具都蘊(yùn)含著豐富且獨(dú)特的文化寓意和象征意義。通過(guò)學(xué)習(xí)和傳承這些舞蹈，學(xué)生能夠更深入地了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的精髓，從而增強(qiáng)其對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感

其次，傳統(tǒng)文化為民族民間舞教學(xué)提供了豐富的素材和靈感。在民族民間舞創(chuàng)作和表演過(guò)程中，傳統(tǒng)文化中的音樂(lè)、服飾等元素常常被巧妙地融入其中，使舞蹈作品更加生動(dòng)、形象和富有感染力。這些元素不僅豐富了舞蹈的表現(xiàn)形式，也為舞蹈教學(xué)提供了更多的可能性。

最后，傳統(tǒng)文化在民族民間舞教學(xué)中的融人，還有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠更全面地了解一個(gè)民族的歷史、文化、價(jià)值觀念等，從而提升自身的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。同時(shí)，在欣賞和表演民族民間舞的過(guò)程中，學(xué)生也能夠感受到傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力和審美價(jià)值，進(jìn)而培養(yǎng)自身的審美能力。

三、傳統(tǒng)文化融入高校民族民間舞教學(xué)存在的不足

（一）傳統(tǒng)文化融入不足

在當(dāng)前的民族民間舞教學(xué)實(shí)踐中，部分教師過(guò)于注重講授舞蹈動(dòng)作的技巧，未能將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)之中，使學(xué)生難以全面把握和深度探索民族民間舞的藝術(shù)內(nèi)涵。這種偏重技能的教學(xué)方式，使學(xué)生停留在對(duì)舞蹈動(dòng)作的機(jī)械模仿上，缺乏對(duì)舞蹈所蘊(yùn)含的文化故事、民族情感及歷史意義的深刻理解。

（二）舞蹈教材更新滯后

在當(dāng)前的民族民間舞教學(xué)實(shí)踐中，舞蹈教材未能及時(shí)更新，未能有效地融入創(chuàng)新性與時(shí)代性元素，內(nèi)容陳舊，缺乏吸引力。同時(shí)，舞蹈教材在展現(xiàn)傳統(tǒng)文化精髓與地域特色方面也存在不足，未能充分挖掘和呈現(xiàn)民族民間舞的獨(dú)特魅力和文化價(jià)值，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難以全面、深入地理解和把握民族民間舞的深刻內(nèi)涵與地域特征。

（三）缺乏舞蹈實(shí)踐機(jī)會(huì)

在當(dāng)前的民族民間舞教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生缺乏較好的舞蹈體驗(yàn)與較多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。大部分學(xué)生只是在課堂上對(duì)教師教授的舞蹈動(dòng)作與技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，較少有機(jī)會(huì)親身參與到民族民間舞的表演、創(chuàng)作或文化交流活動(dòng)中，使學(xué)生難以通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)深刻感知舞蹈中蘊(yùn)含的文化背景和深刻內(nèi)涵。此外，舞蹈實(shí)踐機(jī)會(huì)的缺乏也使學(xué)生難以將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，影響了傳統(tǒng)文化與民族民間舞教學(xué)的融合效果。

四、傳統(tǒng)文化融入高校民族民間舞教學(xué)的策略

（一）完善教學(xué)體系

教師可以從文化背景、技術(shù)與技巧、創(chuàng)作與編排、跨學(xué)科融合四個(gè)方面完善教學(xué)體系，使學(xué)生深入了解民族民間舞所蘊(yùn)含的文化和藝術(shù)價(jià)值，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，使民族民間舞得到更進(jìn)一步的傳承與發(fā)展。

一方面，在文化背景模塊中，為了幫助學(xué)生更好地理解民族民間舞的文化背景和歷史底蘊(yùn)，教師可以在課前開(kāi)展“民族舞蹈與文化”交流會(huì)，讓學(xué)生搜集不同民族民間舞的文化起源及其背后的故事，在課上進(jìn)行集中討論，讓學(xué)生主動(dòng)了解更多與民族民間舞相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和歷史文化故事。

另一方面，教師還可以將民族民間舞與歷史、文學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科相融合，幫助學(xué)生構(gòu)建更加立體的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)框架，以便學(xué)生能夠從多個(gè)維度理解民族民間舞的文化背景。例如，教師在教授傣族舞蹈時(shí)，可以將傣族的音樂(lè)、歷史與舞蹈結(jié)合起來(lái)，在課堂中播放傣族的傳統(tǒng)音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)更好地理解傣族舞蹈的節(jié)奏和情感表達(dá)；在教授苗族舞時(shí)，可以將美術(shù)與舞蹈結(jié)合起來(lái)，組織學(xué)生設(shè)計(jì)與苗族舞蹈相關(guān)的服飾，研究其顏色、圖案與民族文化之間的關(guān)系，為苗族舞蹈表演設(shè)計(jì)背景畫(huà)，通過(guò)繪畫(huà)的形式將舞蹈的情感進(jìn)行具象化呈現(xiàn)，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)表達(dá)能力。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在民族民間舞的教學(xué)實(shí)踐中，營(yíng)造豐富多元的舞蹈文化氛圍是加深學(xué)生對(duì)舞蹈理解與感悟的關(guān)鍵舉措。教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生更深人地探尋舞蹈背后的故事，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。以侗族舞蹈的教學(xué)為例，為營(yíng)造濃厚的侗族文化氛圍，教師應(yīng)采取一系列措施。首先，在教室布置方面，可以張貼與侗族文化相關(guān)的海報(bào)，課前播放侗族傳統(tǒng)民歌，創(chuàng)設(shè)一個(gè)沉浸式的侗族文化環(huán)境，使學(xué)生在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)上都能感受到侗族文化的獨(dú)特魅力。其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，教師應(yīng)詳細(xì)介紹侗族舞蹈的文化背景，包括其歷史、習(xí)俗等，以加深學(xué)生對(duì)侗族文化的全面理解。例如，教師可以模擬侗族的節(jié)日慶典場(chǎng)景，組織學(xué)生進(jìn)行舞蹈表演活動(dòng)，以角色扮演的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受侗族人民在慶典時(shí)的舞蹈活動(dòng)。

（三）引人現(xiàn)代技術(shù)

隨著科技的快速進(jìn)步，現(xiàn)代科技為民族民間舞的教學(xué)提供了更為豐富的教學(xué)方法。借助多媒體技術(shù)，教師能夠?qū)⑽璧副硌莸囊曨l、動(dòng)畫(huà)、圖像等素材巧妙地融入課堂中，從而幫助學(xué)生更深入地領(lǐng)悟舞蹈的動(dòng)作要領(lǐng)與節(jié)奏韻律。這種融合了視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)雙重體驗(yàn)的教學(xué)方式，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。以傣族舞蹈教學(xué)為例，現(xiàn)代科技的應(yīng)用進(jìn)一步推動(dòng)了舞蹈教學(xué)的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示傣族傳統(tǒng)節(jié)日-潑水節(jié)中的舞蹈表演視頻。同時(shí)，輔以潑水節(jié)的特色音樂(lè)，使學(xué)生能夠更加深刻地感受舞蹈所蘊(yùn)含的文化情感與節(jié)日氛圍。這種教學(xué)方式不僅增添了課堂的趣味性，深化了學(xué)生對(duì)傣族文化的認(rèn)知，還提升了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生對(duì)民族民間舞的興趣，為傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展注入了新的活力。

此外，教師在民族民間舞教學(xué)中，還可以充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的舞蹈表演進(jìn)行錄像，并通過(guò)視頻回放的方式，為學(xué)生提供更為精確、細(xì)致的反饋。這一做法能夠幫助學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)到自身在舞蹈動(dòng)作、表情管理、節(jié)奏把握等方面的優(yōu)點(diǎn)與不足。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更加深入地了解自己的舞蹈表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)舞蹈表演過(guò)程中的問(wèn)題，并據(jù)此進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)。

（四）創(chuàng)新舞蹈教學(xué)形式

首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將教學(xué)重點(diǎn)從單純地講授舞蹈動(dòng)作技巧轉(zhuǎn)向舞蹈文化的全面滲透。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生舞蹈技藝的提升，更要注重將傳統(tǒng)文化精髓融入教學(xué)，通過(guò)講解舞蹈所蘊(yùn)含的文化故事、民族情感和歷史意義，加深學(xué)生對(duì)民族民間舞藝術(shù)的理解和感悟

其次，教師應(yīng)調(diào)整相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，在課程中增加與民族民間舞文化相關(guān)的課程模塊。例如，可以開(kāi)設(shè)民族文化課程，專(zhuān)門(mén)介紹各民族的歷史、習(xí)俗等，為學(xué)生學(xué)習(xí)民族民間舞提供豐富的文化背景知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作的同時(shí)，也能夠了解每個(gè)動(dòng)作背后的文化含義和象征意義。

最后，教師應(yīng)重新創(chuàng)建評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生對(duì)舞蹈文化的理解程度納入考核范圍。在評(píng)價(jià)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)時(shí)，不僅要關(guān)注其技藝水平，還要考查其對(duì)舞蹈文化內(nèi)涵的掌握程度。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)方式，可以引導(dǎo)學(xué)生更加注重對(duì)舞蹈文化的學(xué)習(xí)和傳承，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（五）及時(shí)更新舞蹈教材

首先，應(yīng)建立教材動(dòng)態(tài)更新機(jī)制。相關(guān)部門(mén)應(yīng)密切關(guān)注民族民間舞的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)收集、整理和更新相關(guān)的舞蹈教學(xué)素材，確保教材內(nèi)容能夠緊跟時(shí)代步伐，反映最新的文化趨勢(shì)和舞蹈風(fēng)格。同時(shí)，可以邀請(qǐng)民族民間舞專(zhuān)家、學(xué)者參與校本教材的編寫(xiě)和修訂工作，提升教材的專(zhuān)業(yè)性和權(quán)威性。

其次，應(yīng)在教材中融入舞蹈的地域特色。在教材編寫(xiě)的過(guò)程中，應(yīng)深人挖掘民族民間舞的獨(dú)特魅力和文化價(jià)值，充分展現(xiàn)其地域特色和風(fēng)土人情?？梢酝ㄟ^(guò)實(shí)地調(diào)研、采訪民間藝人等方式，收集第一手資料，將這些珍貴的文化遺產(chǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠深刻感受到民族民間舞的寶貴價(jià)值。

最后，應(yīng)重視對(duì)教材使用的反饋與評(píng)估。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)積極收集學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的反饋意見(jiàn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣點(diǎn)，以便相關(guān)部門(mén)對(duì)教材進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整和優(yōu)化。同時(shí)，可以定期對(duì)教材進(jìn)行評(píng)估，檢查其教學(xué)效果和適用性，確保教材能夠持續(xù)為舞蹈教學(xué)提供有力支持。

（六）增加舞蹈體驗(yàn)和實(shí)踐機(jī)會(huì)

高?？梢远ㄆ诮M織學(xué)生參加民族民間舞表演活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與舞蹈表演，通過(guò)舞臺(tái)實(shí)踐來(lái)加深學(xué)生對(duì)舞蹈所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵的理解。同時(shí)，高校還可以開(kāi)展民族民間舞創(chuàng)作比賽，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)與個(gè)人創(chuàng)意，創(chuàng)作具有傳統(tǒng)文化特色的舞蹈作品，以此提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)作水平。此外，高校還可以與當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)團(tuán)體、文化機(jī)構(gòu)等建立合作關(guān)系，邀請(qǐng)民間藝人、舞蹈專(zhuān)家來(lái)校舉辦講座，為學(xué)生提供更多與傳統(tǒng)文化接觸的機(jī)會(huì)。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更加深入地了解舞蹈所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，提升其對(duì)傳統(tǒng)文化的感知與表達(dá)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

未來(lái)，高校應(yīng)不斷探索新的教學(xué)方式，通過(guò)完善教學(xué)體系、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引人現(xiàn)代技術(shù)、創(chuàng)新舞蹈教學(xué)形式等方式為民族民間舞的傳承與發(fā)展不斷注入新的活力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感與責(zé)任感，使民族民間舞這一珍貴的文化遺產(chǎn)能夠在新時(shí)代煥發(fā)新的光彩。

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基金項(xiàng)目：本文系2024年四川青少年美育研究中心項(xiàng)目“傳統(tǒng)文化在高校民族民間舞教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用與實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：SCQM2024-B33）的階段性成果之一。

（作者簡(jiǎn)介：劉姚，女，碩士研究生，綿陽(yáng)師范學(xué)院，講師，研究方向：舞蹈表演及教學(xué)）

（責(zé)任編輯葛星星）