幼兒舞蹈作為重要的藝術(shù)形式，對幼兒的成長有重要作用。隨著教育理念的不斷更新，社會對幼兒舞蹈教育的關(guān)注度日益提高，對幼兒舞蹈編創(chuàng)的質(zhì)量也提出了更高的要求。創(chuàng)新思維能夠使人們在面對問題時，提出新穎的解決方案，進而產(chǎn)生獨到的思維成果創(chuàng)新思維的運用，為幼兒舞蹈編創(chuàng)的創(chuàng)新發(fā)展提供了廣闊空間。

一、在幼兒舞蹈編創(chuàng)中運用創(chuàng)新思維的作用

幼兒舞蹈編創(chuàng)是依據(jù)幼兒年齡、生理和心理發(fā)展水平，運用舞蹈表現(xiàn)手段組合舞蹈元素，創(chuàng)作出適合幼兒表演與欣賞作品的過程，目的是培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感與身體協(xié)調(diào)性，激發(fā)其想象力與創(chuàng)造力，促進身心發(fā)展。

（一）激發(fā)多元創(chuàng)意，拓寬藝術(shù)表達邊界

創(chuàng)新思維能夠打破傳統(tǒng)幼兒舞蹈編創(chuàng)的思維定式，促使編創(chuàng)者從多角度挖掘舞蹈元素。一方面，在編創(chuàng)主題上，創(chuàng)新思維能夠使編創(chuàng)者不再局限于常規(guī)的內(nèi)容，而是能夠從幼兒的內(nèi)心世界、生活體驗中尋找靈感，將幼兒對未來世界的幻想、對身邊事物的新奇認知等融入舞蹈主題，豐富了舞蹈的題材；另一方面，在舞蹈動作設(shè)計上，創(chuàng)新思維的運用能夠使編創(chuàng)者突破傳統(tǒng)舞蹈動作的規(guī)范和框架，從幼兒日常的嬉戲、玩耍動作中提煉出獨特的舞蹈語言，使舞蹈動作更加生動、自然且富有童趣，拓寬了幼兒舞蹈的藝術(shù)表達邊界。

（二）促進教育融合，助力幼兒全面發(fā)展

創(chuàng)新思維的運用有助于將舞蹈教育與其他學(xué)科的教育有機融合。在舞蹈編創(chuàng)中融入科學(xué)知識、文化歷史等內(nèi)容，讓幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，不僅能夠提升藝術(shù)素養(yǎng)，還能增進對其他學(xué)科知識的了解。例如，通過舞蹈動作展現(xiàn)四季更替的自然現(xiàn)象，或演繹一段歷史故事，使幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)中，潛移默化地接受科學(xué)啟蒙和文化熏陶，提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

需要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)新的教育需求。創(chuàng)新思維能夠促使幼兒舞蹈編創(chuàng)緊跟時代步伐，引入新的技術(shù)形式和教育理念。例如，利用多媒體技術(shù)豐富舞蹈的表現(xiàn)形式，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺傳播優(yōu)秀的幼兒舞蹈作品，同時將以幼兒為中心的教育理念貫穿于編創(chuàng)過程，注重幼兒的個性化發(fā)展和自主表達，推動幼兒舞蹈教育朝著現(xiàn)代化、多元化的方向不斷發(fā)展。

二、幼兒舞蹈編創(chuàng)中存在的問題

（一）忽視幼兒的身心發(fā)展特點

隨著社會對幼兒教育的重視程度日益提高，各類幼兒舞蹈作品也隨之增多，但由于部分編創(chuàng)者缺乏對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的深入研究，在舞蹈編創(chuàng)時，沒有充分考慮幼兒在舞蹈方面的實際需求。根據(jù)皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論，3＼～6歲幼兒處于前運算階段，其身體發(fā)育具有“大肌肉優(yōu)先、協(xié)調(diào)性漸進”的特點。但一些編創(chuàng)者設(shè)計的動作過于復(fù)雜或簡單，不符合幼兒身體發(fā)育規(guī)律。例如，要求4＼～5歲幼兒完成需要腰椎過度扭轉(zhuǎn)的動作，或編排需快速左右交替的復(fù)雜步伐；針對5＼～6歲幼兒僅設(shè)計單一重復(fù)的“拍手踏步”，忽略了該階段幼兒已具備初步節(jié)奏變化與空間方位感知能力，設(shè)計的動作難度較低，難以滿足幼兒舞蹈的教學(xué)需求。

（二）舞蹈內(nèi)容形式單一

隨著信息時代的到來，幼兒接觸到的信息日益豐富，其審美需求和興趣愛好也更加多樣化。然而，在幼兒舞蹈創(chuàng)編過程中，部分編創(chuàng)者仍然缺乏創(chuàng)新思維和探索精神，在舞蹈內(nèi)容和形式等方面，仍習(xí)慣性地沿用已有模式。例如，在內(nèi)容上，主題常常局限于動物、自然等常見領(lǐng)域，缺乏對幼兒豐富生活和內(nèi)心世界的挖掘；在形式上，舞蹈動作設(shè)計缺乏新意，舞蹈風(fēng)格也較為單調(diào)；在服裝、道具等設(shè)計上缺乏創(chuàng)新，并未突出舞蹈特色。導(dǎo)致舞蹈作品無法有效激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，難以滿足幼兒日益增長的多樣化心理需求，也不利于幼兒舞蹈藝術(shù)的長遠發(fā)展。

（三）適應(yīng)時代發(fā)展，推動舞蹈教育革新 （三）忽略最終的呈現(xiàn)效果

隨著時代的快速發(fā)展，幼兒舞蹈教育也目前，幼兒舞蹈編創(chuàng)逐漸專業(yè)化、系統(tǒng)化，社會對幼兒舞蹈作品的要求日益提升。舞蹈編創(chuàng)是一個綜合性的藝術(shù)創(chuàng)作過程，除了舞蹈動作設(shè)計，還包括舞臺氛圍的營造、視覺效果的呈現(xiàn)等。然而，當前許多幼兒舞蹈編創(chuàng)者在實際工作中，過度聚焦于舞蹈動作編排，缺乏整體構(gòu)思與創(chuàng)新意識。例如，在舞臺氛圍營造方面，未能充分考慮如何利用舞臺空間、燈光、背景等元素來呈現(xiàn)舞蹈主題、情感，導(dǎo)致舞臺效果單調(diào)乏味，不僅降低了幼兒舞蹈作品的表現(xiàn)力和吸引力，也影響了對幼兒審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)新思維在幼兒舞蹈編創(chuàng)中的運用路徑

（一）基于幼兒生活與興趣創(chuàng)新舞蹈主題

幼兒處于身心快速發(fā)育的階段，其興趣廣泛，對周圍環(huán)境的探索欲望較強。因此，可以運用創(chuàng)新思維，從幼兒的生活與興趣出發(fā)編創(chuàng)舞蹈，以達到符合幼兒身心發(fā)展特點的目的。

首先，從日?；顒又型诰颡毺刂黝}。深人參與幼兒游戲、課間休息等日常活動，突破傳統(tǒng)的觀察視角，以全新的角度觀察幼兒的行為舉止特點、互動方式以及興趣點，從而挖掘舞蹈主題。例如，當發(fā)現(xiàn)幼兒對大自然動植物探索欲望較強時，編創(chuàng)者可以突破以往單純模仿動物外形的常規(guī)創(chuàng)作，創(chuàng)新性地深人探索動物的生活習(xí)性，創(chuàng)作出如“森林小衛(wèi)士”等的主題舞蹈，展現(xiàn)森林中動物的生活習(xí)性，不僅能夠契合幼兒的興趣點，還能讓幼兒在舞蹈中主動思考自然生態(tài)，實現(xiàn)知識與樂趣的融合，提升舞蹈教育的實效性。

其次，從幼兒喜好深挖價值內(nèi)涵。借助訪談、調(diào)查問卷等形式，了解幼兒喜愛的動畫片、游戲、故事等內(nèi)容。在這個過程中，編創(chuàng)者應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的編創(chuàng)思路，鼓勵幼兒大膽表達，并從幼兒分享的情節(jié)、角色里挖掘獨特的內(nèi)涵，以此為基礎(chǔ)編創(chuàng)舞蹈。同時，編創(chuàng)者在以動畫片為藍本進行舞蹈編創(chuàng)時，不能只是簡單地呈現(xiàn)動畫情節(jié)，而是需要深挖其中勇敢、互助、團隊合作等價值觀，在展現(xiàn)角色外在特點的同時，還要凸顯角色的內(nèi)在品質(zhì)，打造出既新穎又貼合幼兒年齡和心理需求的作品。

最后，提取生活元素，創(chuàng)新舞蹈表達。

從幼兒日常生活中尋找靈感，突破常規(guī)舞蹈動作的束縛，對起床、穿衣、刷牙等動作進行藝術(shù)加工。例如，將起床伸懶腰設(shè)計成緩慢舒展的身體動作，再配上輕柔的音樂；穿衣時通過改變節(jié)奏、運用夸張動作等形式增加趣味性；刷牙時利用手臂快速擺動和身體晃動，結(jié)合歡快的節(jié)奏展現(xiàn)幼兒活力。這種打破常規(guī)的動作設(shè)計，能夠讓幼兒在熟悉的場景中感受舞蹈樂趣，從而加深對舞蹈的熱愛。

（二）融合多種元素創(chuàng)新舞蹈形式

在動作設(shè)計方面，傳統(tǒng)的幼兒舞蹈編創(chuàng)常局限于簡單的模仿和基礎(chǔ)律動，難以展現(xiàn)舞蹈的多樣性與表現(xiàn)力。而創(chuàng)新思維的運用，使編創(chuàng)者打破舞蹈風(fēng)格的固有界限，大膽融合各類元素，結(jié)合不同舞蹈風(fēng)格來豐富舞蹈形式，能夠為幼兒帶來不同的舞蹈體驗。例如，在編創(chuàng)以“奇妙的旅行”為主題的舞蹈時，為了展現(xiàn)穿越神秘森林的場景，編創(chuàng)者可以把傣族舞的手部動作與現(xiàn)代舞的步伐相結(jié)合。傣族舞中模仿孔雀的手部動作較為柔美，現(xiàn)代舞的步伐則更為輕盈，將二者融合，能夠表現(xiàn)出在森林中探索、穿梭的自由。

同時，傳統(tǒng)幼兒舞蹈音樂多為常見兒歌，這在一定程度上限制了舞蹈的呈現(xiàn)效果。運用創(chuàng)新思維，可以拓寬編創(chuàng)者選擇音樂的視野，使其能夠使用不同風(fēng)格的音樂，如具有濃郁民族特色的蒙古族音樂、節(jié)奏明快的拉丁音樂等。此外，編創(chuàng)者還可以根據(jù)舞蹈的情節(jié)發(fā)展和情感變化，對選定的音樂進行進一步剪輯和改編處理。例如，在編創(chuàng)“夢幻的童話世界”主題舞蹈時，在舞蹈的開場部分，可以通過音樂輕柔的前奏營造出寧靜的氛圍；在舞蹈的高潮部分，選取音樂中節(jié)奏強烈、情緒激昂的片段，進一步增強舞蹈的感染力和活力。音樂與舞蹈動作的完美配合，不僅能夠豐富幼兒的聽覺體驗，還能使舞蹈作品更具藝術(shù)感染力。

此外，道具與服裝作為舞蹈表演的重要組成部分，不僅能夠豐富舞蹈的視覺效果，還能幫助幼兒更好地理解和融入舞蹈角色。傳統(tǒng)幼兒舞蹈的道具和服裝較為簡單，難以充分展現(xiàn)舞蹈的創(chuàng)意和主題。在創(chuàng)新思維的引領(lǐng)下，編創(chuàng)者可以通過設(shè)計獨特且富有創(chuàng)意的道具與服裝，使舞蹈作品更加生動有趣。

例如，在以“海洋冒險”為主題的舞蹈編創(chuàng)中，編創(chuàng)者可以為幼兒設(shè)計具有海洋元素的服裝，如藍色的海浪紋理上衣、帶有魚鰭裝飾的褲子或裙子，以及用彩綢制成的模擬海浪的飄帶。這些服裝不僅色彩鮮艷、造型獨特，還能讓幼兒更加沉浸在舞蹈情境中。同時，還可以設(shè)計一些創(chuàng)意道具，如用泡沫制作的“海浪球”、用彩色塑料管拼接成的“海底珊瑚”等，增加舞蹈的趣味性和互動性。

（三）借助現(xiàn)代科技手段創(chuàng)新呈現(xiàn)效果

幼兒正處于對新鮮事物充滿好奇的年齡階段，傳統(tǒng)單調(diào)的舞蹈呈現(xiàn)方式難以滿足他們的審美需求和探索欲望。運用創(chuàng)新思維，借助現(xiàn)代科技手段創(chuàng)新呈現(xiàn)效果，能夠為幼兒提供豐富多元、沉浸式的舞蹈體驗，激發(fā)他們的好奇心和探索精神，促進其想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，幫助幼兒更深入地理解和感受舞蹈藝術(shù)，從而在藝術(shù)熏陶中實現(xiàn)全面發(fā)展。

首先，結(jié)合舞蹈主題，運用多媒體技術(shù)營造舞蹈氛圍。例如，在以“太空探索”為主題的舞蹈編創(chuàng)中，可以利用多媒體屏幕呈現(xiàn)宇宙的壯麗景象，使幼兒仿佛置身于宇宙之中。配合舞蹈動作，利用投影技術(shù)在舞臺地面投射出星球及其運行軌跡，同時，利用音效合成技術(shù)，為舞蹈配上逼真的環(huán)境音效，如宇宙射線聲等，增強舞蹈的視聽效果，讓幼兒獲得沉浸式的體驗。

其次，利用虛擬現(xiàn)實（VR）或增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)，為幼兒提供沉浸式舞蹈體驗。幼兒可以通過VR技術(shù)進入虛擬的舞蹈世界。他們可以身臨其境地與虛擬角色互動，體驗不同的舞蹈場景和情節(jié)，從而更加深入地理解和感受舞蹈的魅力。而AR技術(shù)則可以在現(xiàn)實世界中疊加虛擬元素。例如，在舞臺上投射出虛擬的舞蹈伙伴或背景，與幼兒的表演相結(jié)合，創(chuàng)造出逼真的視覺效果。這些技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠提升舞蹈的觀賞性，還能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。

最后，通過視頻剪輯和后期制作軟件，賦能舞蹈教學(xué)及宣傳。從編創(chuàng)到演出階段，記錄幼兒從動作生疏到逐漸熟練的過程，通過回放這些視頻，可以精準地指出幼兒在舞蹈動作、節(jié)奏把握以及情感表達等方面的問題，幫助他們改進，也可以利用后期制作軟件添加特效、字幕和合適的背景音樂，制作精彩的舞蹈視頻用于宣傳推廣，吸引更多人關(guān)注幼兒舞蹈，進一步提高幼兒舞蹈的影響力。

四、結(jié)語

本文探討了創(chuàng)新思維在幼兒舞蹈編創(chuàng)中的運用，明確了創(chuàng)新思維對幼兒舞蹈編創(chuàng)的重要意義，揭示了當前幼兒舞蹈編創(chuàng)存在的問題，并提出了基于創(chuàng)新思維以幼兒生活與興趣創(chuàng)新舞蹈主題、融合多種元素創(chuàng)新舞蹈形式與借助現(xiàn)代科技手段創(chuàng)新呈現(xiàn)效果等策略。在幼兒舞蹈編創(chuàng)領(lǐng)域，編創(chuàng)者應(yīng)重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和應(yīng)用，不斷探索和實踐，創(chuàng)作更多富有創(chuàng)意和教育價值的幼兒舞蹈作品，推動幼兒舞蹈教育事業(yè)朝著更加創(chuàng)新、多元的方向發(fā)展。

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（作者簡介：劉楊，女，碩士研究生，齊齊哈爾高等師范?？茖W(xué)校，助教，研究方向：幼兒舞蹈）

（責(zé)任編輯劉月嬌）