引言

國(guó)務(wù)院提出要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，注重培養(yǎng)大學(xué)生的理想信念和正確的價(jià)值觀。在中國(guó)革命、建設(shè)和改革等不同歷史時(shí)期，經(jīng)典紅色故事是英雄事跡、先進(jìn)人物奮斗歷程以及體現(xiàn)偉大精神的升華凝練。在大學(xué)生思政日常教育中，轉(zhuǎn)化與運(yùn)用經(jīng)典紅色故事可以幫助大學(xué)生深入了解國(guó)家的發(fā)展歷程，堅(jiān)定大學(xué)生國(guó)家富強(qiáng)，人民幸福的信念。

一、在大學(xué)生思政日常教育中轉(zhuǎn)化與運(yùn)用經(jīng)典紅色故事的意義

（一）培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)主義精神，堅(jiān)定其社會(huì)主義信念

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，大學(xué)生能夠借助互聯(lián)網(wǎng)，獲取多元信息，其中不乏一些錯(cuò)誤思想，這會(huì)影響大學(xué)生的社會(huì)主義信念，甚至誤入歧途。而經(jīng)典紅色故事是革命歷史和革命精神的載體，蘊(yùn)含著老一輩革命家為了人民解放付出巨大犧牲的故事，大學(xué)生在接觸到鮮活的歷史人物和激動(dòng)人心的故事情節(jié)后，能夠進(jìn)一步堅(jiān)定其共產(chǎn)主義、社會(huì)主義信仰。同時(shí)，大學(xué)生在了解我國(guó)的革命史、斗爭(zhēng)史、英雄史、發(fā)展史等相關(guān)經(jīng)典紅色故事后，能夠在思想上產(chǎn)生認(rèn)同、在情感上產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而逐漸堅(jiān)定自己的共產(chǎn)主義信仰，激發(fā)其愛國(guó)主義精神[1。在大學(xué)生思政日常教育中轉(zhuǎn)化與運(yùn)用經(jīng)典紅色故事，能夠在潛移默化間培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)主義精神，促使大學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義信念，進(jìn)而使之成為具備家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代青年。

（二）豐富思政課堂教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高校思政教學(xué)立體化

在大學(xué)生思政日常教育中轉(zhuǎn)化與運(yùn)用經(jīng)典紅色故事，能夠豐富思政課堂教育內(nèi)容，提升教師的教學(xué)效果，進(jìn)而推動(dòng)高校思政教學(xué)的立體化發(fā)展。具體而言，高等院校教師在開展大學(xué)生思想政治教育時(shí)，使用經(jīng)典紅色故事，向?qū)W生展示不同歷史時(shí)期的革命故事。思想政治課堂借助經(jīng)典紅色故事，將國(guó)家的輝煌歷程融入其中，能夠?yàn)檎n堂注入鮮活的教育資源，進(jìn)一步豐富思想政治課堂的教育內(nèi)容，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂的吸引力和感染力，使思想政治理論教育更加具象化和情感化，使學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴，提升思想政治課堂的教學(xué)質(zhì)量。此外，在大學(xué)生思政日常教育中轉(zhuǎn)化與運(yùn)用經(jīng)典紅色故事，可以在為思想政治教師提供豐富的教學(xué)素材時(shí)，推動(dòng)傳統(tǒng)思政教育模式的創(chuàng)新和優(yōu)化。即教師在開展思想政治教育的過(guò)程中融入經(jīng)典紅色故事，要想讓經(jīng)典紅色故事的歷史情境更加真實(shí)、直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，教師會(huì)在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新，例如，結(jié)合影像資料等現(xiàn)代多媒體技術(shù)讓學(xué)生更加直觀地感受到經(jīng)典紅色故事的歷史魅力和精神價(jià)值，即教師通過(guò)生動(dòng)形象的教學(xué)方式打破傳統(tǒng)思想政治課程說(shuō)教的單調(diào)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想的深度轉(zhuǎn)化，提升教師的思想政治教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促使高等院校思想政治教學(xué)的立體化[。高等院校思想政治課程對(duì)經(jīng)典紅色故事進(jìn)行轉(zhuǎn)化與運(yùn)用，有助于創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的立體化發(fā)展。

（三）推動(dòng)中華優(yōu)秀文化發(fā)展、傳承，促進(jìn)紅色文化發(fā)展

高等院校教師在開展思想政治教育課程時(shí)轉(zhuǎn)化與運(yùn)用經(jīng)典紅色故事，能夠在引導(dǎo)學(xué)生感受其中蘊(yùn)含的紅色文化精神的過(guò)程中，更好地傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)而促進(jìn)紅色文化的進(jìn)一步發(fā)展。教師在思想政治課程準(zhǔn)備的過(guò)程中，提前挖掘和整理經(jīng)典紅色故事，提升自己對(duì)經(jīng)典紅色故事的認(rèn)知，強(qiáng)化自己對(duì)革命精神的感悟，進(jìn)而為自己在教學(xué)過(guò)程中使用經(jīng)典紅色故事奠定堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。教師將經(jīng)典紅色故事轉(zhuǎn)述給學(xué)生的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承，能夠促使其更好地發(fā)展。具體而言，學(xué)生在內(nèi)化經(jīng)典紅色故事以及其中蘊(yùn)含的紅色精神后，實(shí)現(xiàn)了在潛移默化中推動(dòng)紅色文化的發(fā)展與傳承的目標(biāo)，促進(jìn)了紅色文化的繁榮發(fā)展。即經(jīng)典紅色故事中蘊(yùn)含的紅色文化精神在當(dāng)代學(xué)生的傳承中煥發(fā)新生，為其在新時(shí)代的繁榮發(fā)展中發(fā)揮積極作用奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）促進(jìn)社會(huì)和諧，增強(qiáng)社會(huì)凝聚力，維護(hù)其穩(wěn)定發(fā)展

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，各種社會(huì)矛盾和問(wèn)題層出不窮，給社會(huì)的穩(wěn)定、和諧發(fā)展帶來(lái)了巨大壓力。在此背景下，高等院校教師在大學(xué)生思政日常教育中轉(zhuǎn)化與運(yùn)用經(jīng)典紅色故事，引導(dǎo)大學(xué)生深刻感受其中蘊(yùn)含的集體主義、無(wú)私奉獻(xiàn)、忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)?shù)染瘢兄谠鰪?qiáng)社會(huì)凝聚力，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展。經(jīng)典紅色故事中蘊(yùn)含著革命時(shí)期的長(zhǎng)征精神、抗戰(zhàn)期間的齊心協(xié)力精神等，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于大學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到個(gè)人價(jià)值與社會(huì)繁榮息息相關(guān)，進(jìn)而積極投身于集體事業(yè)、為社會(huì)服務(wù)[3?？傊?，教師在大學(xué)生思政日常教育中轉(zhuǎn)化與運(yùn)用經(jīng)典紅色故事能夠增強(qiáng)社會(huì)凝聚力，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展。

二、在大學(xué)生思政日常教育中的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用經(jīng)典紅色故事面臨的困境

（一）教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升，融入經(jīng)典紅色故事較為生硬

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，部分高等院校教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力有待提升。部分高等院校的教師主要專注于本專業(yè)學(xué)科，對(duì)于經(jīng)典紅色故事的了解較少，無(wú)法將其自然融入課堂教學(xué)中。教師也沒有接受過(guò)專業(yè)的培訓(xùn)，所以一些教師在使用經(jīng)典紅色故事時(shí)，只能簡(jiǎn)單、僵硬地將其放置在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)法靈活運(yùn)用經(jīng)典紅色故事來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，也無(wú)法保證經(jīng)典紅色故事融入時(shí)機(jī)的正確性，進(jìn)而無(wú)法充分發(fā)揮其教育作用。部分教師在課堂上存在轉(zhuǎn)化與運(yùn)用經(jīng)典紅色故事開展教學(xué)的意識(shí)，但其融入的時(shí)機(jī)不合理。課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)且連續(xù)的過(guò)程，教師存在轉(zhuǎn)化與運(yùn)用經(jīng)典紅色故事的意識(shí)，但其并未根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的思維狀態(tài)靈活地在課堂上穿插經(jīng)典紅色故事，導(dǎo)致教師生硬機(jī)械地在課堂上穿插和運(yùn)用經(jīng)典紅色故事，導(dǎo)致課堂節(jié)奏被打亂，學(xué)生也無(wú)法理解經(jīng)典紅色故事中蘊(yùn)含的深刻意義，嚴(yán)重影響學(xué)生的聽課體驗(yàn)。部分教師雖然對(duì)經(jīng)典紅色故事有一定的了解，但由于其教學(xué)方法相對(duì)單一，缺乏創(chuàng)新，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，從而導(dǎo)致無(wú)法發(fā)揮經(jīng)典紅色故事的作用。教師教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，以灌輸式的講述為主，表現(xiàn)為教師講述、學(xué)生傾聽，師生之間缺乏互動(dòng)和創(chuàng)新。在此種單一的教學(xué)模式下，學(xué)生很容易因?yàn)殡y以產(chǎn)生共鳴而對(duì)教師講述的經(jīng)典紅色故事產(chǎn)生乏味感，進(jìn)而無(wú)法發(fā)揮出在課堂上轉(zhuǎn)化與運(yùn)用經(jīng)典紅色故事的作用。

（二）經(jīng)典紅色故事融入校園建設(shè)不夠充分，校園文化氛圍較弱

經(jīng)典紅色故事在校園建設(shè)中的融入不夠充分，導(dǎo)致校園文化氛圍較弱，無(wú)法充分發(fā)揮其作用。（1）許多高等院校在線下宣講經(jīng)典紅色故事時(shí)，僅局限于傳統(tǒng)的海報(bào)、橫幅和標(biāo)語(yǔ)等，雖然具有一定的宣傳效果，但難以吸引學(xué)生的注意力，且由于線下對(duì)經(jīng)典紅色故事的宣傳缺乏深度與互動(dòng)性，導(dǎo)致線下宣傳的作用發(fā)揮不明顯，無(wú)法借助經(jīng)典紅色故事培養(yǎng)大學(xué)生的愛國(guó)主義精神，堅(jiān)定其社會(huì)主義信念等，作用、效果不明顯；（2）高等院校雖然也會(huì)使用微信公眾號(hào)和校園官網(wǎng)等媒體平臺(tái)定期推送經(jīng)典紅色故事等，然而高等院校使用線上宣傳手段，從線上宣傳的閱讀量和轉(zhuǎn)載量可知宣傳效果不佳，進(jìn)而出現(xiàn)學(xué)生無(wú)法在參與線上活動(dòng)的過(guò)程中體驗(yàn)到經(jīng)典紅色故事的深刻內(nèi)涵，增強(qiáng)其對(duì)紅色文化的認(rèn)同感更是無(wú)從談起；（3）部分高等院校會(huì)舉辦經(jīng)典紅色故事相關(guān)的活動(dòng)，但活動(dòng)往往局限于傳統(tǒng)的講座或短期活動(dòng)，缺乏持續(xù)性和深度，無(wú)法真正引發(fā)學(xué)生的興趣和思考。學(xué)校關(guān)于經(jīng)典紅色故事在校園建設(shè)中的融入不夠充分，校園文化氛圍較弱，無(wú)法發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。

（三）學(xué)生接觸經(jīng)典紅色故事的主動(dòng)性不高，缺乏文化認(rèn)同感

學(xué)生在主動(dòng)探索經(jīng)典紅色故事方面表現(xiàn)出的積極性不足，同時(shí)缺乏對(duì)文化的認(rèn)同，成為學(xué)校和教師在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，轉(zhuǎn)化和應(yīng)用經(jīng)典紅色故事所面臨的一個(gè)顯著困境。當(dāng)前大學(xué)生的生活環(huán)境較為安逸，對(duì)艱難的斗爭(zhēng)、戰(zhàn)火紛飛的經(jīng)典紅色故事難以產(chǎn)生感同身受的體驗(yàn)。并且大學(xué)生面臨著較大的就業(yè)壓力，其將更多的精力集中在如何提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入上，主動(dòng)接觸和學(xué)習(xí)經(jīng)典紅色故事的積極性較低[4，久而久之，大家會(huì)逐漸缺乏文化認(rèn)同感。

三、經(jīng)典紅色故事在大學(xué)生思政日常教育中的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用的有效措施

（一）提升思想政治教師的專業(yè)素養(yǎng)，豐富課堂內(nèi)容

大學(xué)生在思政日常教育中轉(zhuǎn)化與運(yùn)用經(jīng)典紅色故事，并有效地發(fā)揮出其作用，需要提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。（1）高等院?？梢苑e極邀請(qǐng)經(jīng)典紅色教育專家和學(xué)者來(lái)校開展專項(xiàng)培訓(xùn)，幫助教師深入了解經(jīng)典紅色故事的歷史背景、文化內(nèi)涵及其教育價(jià)值。只有教師自身對(duì)紅色文化產(chǎn)生深刻理解，才能自如地在課堂上向?qū)W生傳授，如此才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地發(fā)揮經(jīng)典紅色故事的作用；（2）學(xué)校展開針對(duì)性培訓(xùn)，即對(duì)教師的課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行專門指導(dǎo)，助力教師能夠靈活地將經(jīng)典紅色故事融入課堂教學(xué)中。例如，引導(dǎo)教師如何根據(jù)教學(xué)主題、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平等，將經(jīng)典紅色故事巧妙地融入課堂，以便在提高課堂吸引力、豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，充分發(fā)揮出經(jīng)典紅色故事對(duì)大學(xué)生的教育意義；（3）學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升其經(jīng)典紅色故事的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)能力。教師可以通過(guò)觀看在線課程、查閱學(xué)習(xí)資料、參加專業(yè)研討會(huì)等方式，進(jìn)一步豐富自身的經(jīng)典紅色故事儲(chǔ)備和認(rèn)知程度；加強(qiáng)與其他教師之間的溝通和合作，以更好地將經(jīng)典紅色故事融入課堂教學(xué)的不同環(huán)節(jié)[5]。此外，為進(jìn)一步促使經(jīng)典紅色故事更好地發(fā)揮作用，高等院?？梢酝ㄟ^(guò)開展培訓(xùn)，提升教師的信息技術(shù)能力，使教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，搜集更多的經(jīng)典紅色故事，并且采用線上線下混合式教學(xué)法等多種教學(xué)方式，突破傳統(tǒng)課堂的限制，讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)經(jīng)典紅色故事，從而更好地發(fā)揮經(jīng)典紅色故事在思想政治教育中的作用。

（二）營(yíng)造良好的校園氛圍，創(chuàng)建日常思政教育環(huán)境

高等院校通過(guò)優(yōu)化校園環(huán)境、發(fā)揮全媒體平臺(tái)的作用、開展豐富的校園活動(dòng)，能夠使經(jīng)典紅色故事在學(xué)生的日常生活中扎根，從而充分發(fā)揮其育人作用。（1）高校應(yīng)加大對(duì)經(jīng)典紅色故事的宣傳力度，將經(jīng)典紅色故事融入校園文化建設(shè)。例如，在校史館中設(shè)置紅色故事專欄，展示相關(guān)的歷史人物和事跡；在校園長(zhǎng)廊等公共領(lǐng)域，設(shè)立紅色故事主題墻，促使學(xué)生能隨時(shí)接觸到具有教育意義的經(jīng)典紅色故事，通過(guò)“潤(rùn)物無(wú)聲”的方式影響到學(xué)生；（2）借助全媒體平臺(tái)的影響力，打破時(shí)間、空間的限制，使經(jīng)典紅色故事深入學(xué)生內(nèi)心，高等院校利用微博、微信、抖音、小紅書、B站等新媒體平臺(tái)，構(gòu)建校園全媒體矩陣，定期推送經(jīng)典紅色故事，以擴(kuò)大經(jīng)典紅色故事的影響力；（3）學(xué)校依托學(xué)生會(huì)等組織，開展經(jīng)典紅色故事校園活動(dòng)，促使學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中，了解紅色經(jīng)典文化，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的育人效果。

（三）提高學(xué)生對(duì)紅色基因的認(rèn)同，促進(jìn)自覺傳承

高等院校教師可以通過(guò)組織學(xué)生參觀紅色教育基地，讓學(xué)生在身臨其境地感受歷史的基礎(chǔ)上，感悟革命先烈為了國(guó)家的解放所付出的巨大犧牲。學(xué)生在直觀歷史認(rèn)知的基礎(chǔ)上，會(huì)逐漸產(chǎn)生對(duì)紅色故事的共鳴，從而促使學(xué)生提高對(duì)紅色基因的認(rèn)同感，進(jìn)一步深化其對(duì)紅色精神的理解。同時(shí)，教師需要在課堂上幫助學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)經(jīng)典紅色故事與就業(yè)之間并非對(duì)立關(guān)系，而是相輔相成。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)典紅色故事中蘊(yùn)含的紅色精神能夠幫助學(xué)生在面對(duì)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)始終保持正確的三觀，并能夠使學(xué)生在面對(duì)困境時(shí)，始終堅(jiān)守信念、持之以恒，更好地應(yīng)對(duì)就業(yè)挑戰(zhàn)，從而使其自覺學(xué)習(xí)紅色經(jīng)典文化。

結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生在思政日常教育中轉(zhuǎn)化與運(yùn)用經(jīng)典紅色故事，可以促使經(jīng)典紅色故事以潛移默化的方式“走進(jìn)”大學(xué)生頭腦、“注入”其血脈，進(jìn)而促使大學(xué)生在思想上得到啟迪，更深入地理解革命精神，形成堅(jiān)定的理想信念，進(jìn)而獲得更好的發(fā)展。對(duì)此，高等院校要積極采取措施，提升思想政治教師的專業(yè)素養(yǎng)，豐富課堂內(nèi)容；營(yíng)造良好的校園氛圍，創(chuàng)建日常思想政治教育環(huán)境；通過(guò)開展實(shí)踐活動(dòng)等方式，提高學(xué)生對(duì)紅色基因的認(rèn)同感，促使其自覺傳承紅色文化。

本文系2023年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究思想政治工作專題項(xiàng)目《黨史教育融入大學(xué)生日常思想政治工作研究》（項(xiàng)目編號(hào)：2023SJSZ0582）的研究成果。

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（責(zé)任編輯：宋宇靜）