大連春田中學(xué)（以下通稱“學(xué)?！保⒌掠此颊n與自身“禮信教育”特色建設(shè)緊密融合，作為一種創(chuàng)新的德育形式，通過精心設(shè)計(jì)的六大理念、六個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞養(yǎng)成性教育主線和德育課程結(jié)構(gòu)的四個(gè)維度，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生成長的及時(shí)評價(jià)和價(jià)值觀的正向引導(dǎo)，為初中德育課程提供了“可參與、可反思、可延續(xù)”的創(chuàng)新范式。

一、“禮信教育”理念下德育反思課的理論框架與課程定位

學(xué)校以“有禮有愛靈魂向善謂君子，自信自主精神向上成英才”為辦學(xué)宗旨，將“以愛養(yǎng)心，男生高尚有志氣；以禮育德，女生高雅有氣質(zhì)”作為培養(yǎng)目標(biāo)，致力于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)塑造健全的人格。在教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》指導(dǎo)下，學(xué)校構(gòu)建“禮信教育\"特色育人體系，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，將其貫穿于學(xué)校教育教學(xué)全過程?！岸Y信教育”的內(nèi)涵包含三重維度：一是文化傳承維度，以“禮”為行為準(zhǔn)則，融合現(xiàn)代公民素養(yǎng)要求；二是人格塑造維度，以“信”為價(jià)值核心，培育誠信品質(zhì)與責(zé)任擔(dān)當(dāng)；三是發(fā)展目標(biāo)維度：確立“有禮有愛靈魂向善謂君子，自信自主精神向上成英才\"的辦學(xué)宗旨。在此框架下，學(xué)校德育反思課作為“四知”課程（知禮課程、知學(xué)課程、知信課程、知榮課程）的重要實(shí)施載體，通過每日20分鐘的微課程設(shè)計(jì)，形成“認(rèn)知一體驗(yàn)一反思一踐行”的完整閉環(huán)。

二、“禮信教育”理念下德育反思課的設(shè)計(jì)理念

基于社會(huì)學(xué)習(xí)理論與積極心理學(xué)理念，“禮信教育”理念下德育反思課的課程設(shè)計(jì)遵循以下三個(gè)原則（見下頁表1）。

同時(shí)，反思課以“四知”課程為結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，緊扣初中生心理特征（自我意識強(qiáng)化、群體認(rèn)同需求），設(shè)計(jì)六大環(huán)節(jié)（見下頁表2）。

三、“禮信教育”理念下德育反思課的實(shí)施路徑

（一）集體儀式喚醒道德認(rèn)同—齊唱《三德歌》齊頌學(xué)校核心品質(zhì)

1.教育目標(biāo)

一是情感共鳴：通過音樂與朗誦的儀式感激活集體歸屬感，使抽象價(jià)值觀具象化。二是行為暗示：通過重復(fù)性儀式強(qiáng)化道德認(rèn)知，形成熱愛集體，關(guān)心集體，自覺地為集體盡義務(wù)、作貢獻(xiàn)、爭榮譽(yù)的道德情感。

2.實(shí)施過程

學(xué)生在每日課前、每次大課間前，每日反思課前開展2分鐘微儀式，強(qiáng)化了行為的暗示效應(yīng)。在反思課開始時(shí)，全班學(xué)生齊唱《三德歌》。這首歌曲以通俗易懂的歌詞和朗朗上口的旋律，將道德規(guī)范融入其中。歌曲開篇強(qiáng)調(diào)\"孝老愛親”，通過歌詞和旋律傳遞對父母的感恩與敬愛，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立孝順意識，點(diǎn)明孝道的重要性。歌曲還倡導(dǎo)“出門講誠信，與人講友愛”，強(qiáng)調(diào)言行一致、誠實(shí)守信的品德，通過簡潔明快的語言傳遞誠信理念。學(xué)生在歌唱過程中潛移默化地接受道德教育，強(qiáng)化對公民道德、社會(huì)公德和家庭美德的認(rèn)知。

之后，學(xué)生開始齊頌學(xué)校核心品質(zhì)。學(xué)校的核心品質(zhì)是“禮、信、志、恒、愛、責(zé)”，這六個(gè)字高度凝練了學(xué)校對學(xué)生品德和素養(yǎng)的期望。學(xué)生通過齊聲誦讀使核心品質(zhì)深入內(nèi)心，并成為他們?nèi)粘Ｐ袨榈闹敢?。齊唱和齊頌環(huán)節(jié)營造出積極向上的課堂氛圍，強(qiáng)化了學(xué)生對“禮”和“信”的認(rèn)知，讓學(xué)生在歌聲和誦讀中感受道德規(guī)范和學(xué)校文化的熏陶，為后續(xù)的反思活動(dòng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。

（二）責(zé)任總結(jié)強(qiáng)化主體意識—班級各管理點(diǎn)負(fù)責(zé)人總結(jié)

1.教育目標(biāo)

一是主體性激發(fā)：學(xué)生從“被管理者\(yùn)"轉(zhuǎn)為“管理者”，增強(qiáng)責(zé)任感。二是透明化管理：公開總結(jié)促進(jìn)班級事務(wù)的民主參與，提升學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力、領(lǐng)導(dǎo)力、行動(dòng)力、反思力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2.實(shí)施過程

班級設(shè)立多個(gè)管理點(diǎn)，實(shí)施 輪崗制，即5個(gè)固定崗（紀(jì)律、體育、衛(wèi)生等） +1 個(gè)流動(dòng)崗（值日班長），每個(gè)管理點(diǎn)都有學(xué)生負(fù)責(zé)人。在這一環(huán)節(jié)，各管理點(diǎn)負(fù)責(zé)人對前一階段的工作進(jìn)行總結(jié)。負(fù)責(zé)人詳細(xì)匯報(bào)各自負(fù)責(zé)領(lǐng)域內(nèi)學(xué)生的表現(xiàn)情況，包括優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

通過各管理點(diǎn)負(fù)責(zé)人的總結(jié)，學(xué)生能夠全面了解班級各方面的管理情況，明確自己在集體中的行為表現(xiàn)與整體環(huán)境的關(guān)聯(lián)。這不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和集體榮譽(yù)感，還能讓學(xué)生從他人的總結(jié)中發(fā)現(xiàn)自身的問題，為其后續(xù)的反思提供依據(jù)。

（三）小組反思促進(jìn)深度學(xué)習(xí)——班級小組討論與個(gè)人反思

1.教育目標(biāo)

一是社會(huì)建構(gòu)：學(xué)生通過互相討論促進(jìn)觀點(diǎn)碰撞，修正認(rèn)知偏差。教師可適當(dāng)引人社會(huì)議題，引導(dǎo)學(xué)生從思政角度分析問題，培養(yǎng)辯證思維與公民意識。二是元認(rèn)知訓(xùn)練：通過個(gè)人反思幫助學(xué)生審視自身行為，提升自我調(diào)節(jié)能力。

2.實(shí)施過程

在班級各管理點(diǎn)負(fù)責(zé)人總結(jié)之后，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。討論的內(nèi)容圍繞負(fù)責(zé)人總結(jié)的情況以及學(xué)生自己在日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)展開。小組成員積極發(fā)言，分享自己的經(jīng)歷和感受。組長在小組討論中發(fā)揮組織和引導(dǎo)作用，確保每個(gè)成員都有發(fā)言機(jī)會(huì)，并對討論內(nèi)容進(jìn)行記錄和梳理。討論結(jié)束后組長進(jìn)行總結(jié)，向全班匯報(bào)小組討論的主要觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)的問題。組長總結(jié)不僅鍛煉了組長的組織協(xié)調(diào)和表達(dá)能力，還能讓其他小組的學(xué)生了解不同小組的思考角度和問題關(guān)注點(diǎn)。個(gè)人反思是這一環(huán)節(jié)的核心。在小組討論和組長總結(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)生靜下心來，深入思考自己各個(gè)方面的表現(xiàn)，對照學(xué)校的規(guī)章制度、核心品質(zhì)以及自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行個(gè)人反思。個(gè)人反思要求學(xué)生具體、客觀地分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)措施和努力方向。小組討論環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，這與“禮信教育”中強(qiáng)調(diào)的對自已負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)以及誠信待人的理念相契合。

（四）同伴互動(dòng)培養(yǎng)共情能力——設(shè)置“為你點(diǎn)贊”環(huán)節(jié)

1.教育目標(biāo)

一是正向強(qiáng)化：通過“優(yōu)勢視角”關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自我效能感。二是關(guān)系修復(fù)：隱性化解人際矛盾。如學(xué)生A因衛(wèi)生值日懈怠被批評，但在運(yùn)動(dòng)會(huì)上主動(dòng)承擔(dān)后勤服務(wù)，獲得多人點(diǎn)贊。教師引導(dǎo)其關(guān)聯(lián)“信”中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，學(xué)生A在后續(xù)值日中的表現(xiàn)顯著改善，體現(xiàn)“點(diǎn)贊”對行為修正的激勵(lì)作用。

2.實(shí)施過程

“為你點(diǎn)贊”環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)和欣賞他人的能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的自信心和積極心態(tài)。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生輪流發(fā)言，為班級中的其他學(xué)生點(diǎn)贊。點(diǎn)贊的內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)上的進(jìn)步、品德上的閃光點(diǎn)、為班級作出的貢獻(xiàn)等。被點(diǎn)贊的學(xué)生在得到他人的贊揚(yáng)后，會(huì)感受到自己的努力和付出得到認(rèn)可，從而激發(fā)他們繼續(xù)保持良好行為和不斷進(jìn)步的動(dòng)力。同時(shí)，點(diǎn)贊的過程也讓班級形成積極向上、互幫互助、相互欣賞的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間的友好關(guān)系和班級凝聚力的提升，營造了友善、和諧的班級氛圍，體現(xiàn)了“禮”中的尊重他人和“愛”的品質(zhì)。

（五）理想教育錨定成長方向——理想信念教育

1.教育目標(biāo)

一是目標(biāo)具象化：將抽象理想分解為可操作的階段性自標(biāo)。二是價(jià)值觀整合：引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想與社會(huì)責(zé)任結(jié)合，樹立報(bào)效祖國的遠(yuǎn)大志向。

2.實(shí)施過程

理想信念是人生的燈塔，對學(xué)生的成長具有重要的引領(lǐng)作用。在反思課中，理想信念教育環(huán)節(jié)通過多種形式展開。例如，教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考自己的人生目標(biāo)和理想，分享一些名人勵(lì)志故事。結(jié)合“禮信教育”目標(biāo)，教師以屠呦呦歷經(jīng)無數(shù)次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)青蒿素為例，講述其堅(jiān)守誠信科研、攻克技術(shù)難題的事跡，引導(dǎo)學(xué)生思考“個(gè)人理想如何與誠信品格互為支撐”，讓學(xué)生明白理想的實(shí)現(xiàn)需要付出努力和堅(jiān)持。

學(xué)生也會(huì)在這一環(huán)節(jié)分享自己的理想，有的學(xué)生想成為科學(xué)家，為國家的科技進(jìn)步貢獻(xiàn)力量；有的學(xué)生希望成為醫(yī)生，救死扶傷；還有的學(xué)生立志成為教師，培育祖國的未來。在分享過程中，學(xué)生通過書寫夢想卡進(jìn)一步明確自己的理想，并思考如何通過當(dāng)下的學(xué)習(xí)和努力為實(shí)現(xiàn)理想奠定基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓他們在反思自己日常行為時(shí)，能夠從實(shí)現(xiàn)理想的高度審視自己的不足，從而更加積極主動(dòng)地提升自己。

（六）教師引領(lǐng)升華課程價(jià)值—教師總結(jié)

1.教育目標(biāo)

一是內(nèi)化認(rèn)同：教師總結(jié)提升，師生達(dá)成價(jià)值觀共識，鞏固教育效果。二是情感聯(lián)結(jié)：個(gè)性化的點(diǎn)評增強(qiáng)師生間的信任，引起共情，如教師指出個(gè)別學(xué)生的進(jìn)步細(xì)節(jié)，用以啟發(fā)大家。

2.實(shí)施過程

反思課的最后，教師進(jìn)行總結(jié)。教師首先對各管理點(diǎn)負(fù)責(zé)人的總結(jié)、小組討論情況、個(gè)人反思以及為他人點(diǎn)贊環(huán)節(jié)進(jìn)行點(diǎn)評，肯定學(xué)生在反思過程中的積極表現(xiàn)和取得的進(jìn)步，指出其存在的問題和不足之處，并提出針對性的建議。同時(shí)，教師還會(huì)結(jié)合學(xué)生分享的理想信念，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人理想與國家建設(shè)與發(fā)展的共同目標(biāo)相結(jié)合。教師可結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)（如科技創(chuàng)新、鄉(xiāng)村振興）進(jìn)行點(diǎn)評，將德育與國情教育結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，強(qiáng)調(diào)只有具備了高尚的品德、扎實(shí)的知識和積極向上的精神，才能更好地實(shí)現(xiàn)自己的理想。教師應(yīng)與學(xué)生共情，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要努力學(xué)習(xí)知識，還要做一個(gè)有禮有愛、自信自主的人，這樣才能在未來的人生道路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。

教師采用GROW模型指導(dǎo)總結(jié)：通過Goal（目標(biāo)）-Reality（現(xiàn)狀）-Option（策略）-Will（行動(dòng)）總結(jié)，將學(xué)生的思考和討論進(jìn)行系統(tǒng)梳理，進(jìn)一步強(qiáng)化反思課的教育效果，引導(dǎo)學(xué)生將反思過程內(nèi)化于心，轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，在日常生活中不斷完善自我。教師總結(jié)則從更高的層面引導(dǎo)學(xué)生將“禮信”融入日常生活和學(xué)習(xí)中，為學(xué)校實(shí)現(xiàn)辦學(xué)宗旨和培養(yǎng)目標(biāo)指明方向。

四、“禮信教育”理念下德育反思課的現(xiàn)實(shí)意義

（一）提供及時(shí)的評價(jià)

反思課為學(xué)生提供了一個(gè)及時(shí)評價(jià)自己和他人的平臺(tái)。在班級各管理點(diǎn)負(fù)責(zé)人總結(jié)和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠及時(shí)了解自己在學(xué)校生活各個(gè)方面的表現(xiàn)情況，得到來自其他學(xué)生和教師的反饋。這種及時(shí)評價(jià)不同于傳統(tǒng)的考試評價(jià)，更加注重學(xué)生的日常行為和綜合素質(zhì)，能夠讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，調(diào)整自己的行為。

例如，在紀(jì)律方面表現(xiàn)不佳的學(xué)生，通過負(fù)責(zé)人的總結(jié)和同學(xué)的討論，能夠立刻認(rèn)識到自己的問題，并在后續(xù)的學(xué)習(xí)生活中加以改正。同時(shí)，及時(shí)評價(jià)也讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步和努力得到認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，激發(fā)他們繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力。

（二）價(jià)值觀的正向引導(dǎo)

反思課通過一系列的活動(dòng)和環(huán)節(jié)，對學(xué)生的價(jià)值觀進(jìn)行正向引導(dǎo)。從齊唱《三德歌》到理想信念教育，學(xué)生在潛移默化中接受了正確的價(jià)值觀和道德觀念；在“為你點(diǎn)贊”環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人、關(guān)愛他人，培養(yǎng)了友善、互助的價(jià)值觀；在個(gè)人反思和小組討論中，學(xué)生圍繞學(xué)校核心品質(zhì)和“禮信教育”的要求，反思自己的行為，不斷強(qiáng)化對“禮、信、志、恒、愛、責(zé)\"等價(jià)值觀的認(rèn)同。這種正向引導(dǎo)有助于學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為其未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

反思課涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)生活的多個(gè)方面，從品德修養(yǎng)到學(xué)習(xí)態(tài)度，從團(tuán)隊(duì)合作到個(gè)人理想，全方位促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過反思課，學(xué)生不僅提高了自己的道德素養(yǎng)，還鍛煉了溝通表達(dá)能力、組織協(xié)調(diào)能力、自我管理能力和創(chuàng)新思維能力。在理想信念教育環(huán)節(jié)，學(xué)生明確了自己的人生自標(biāo)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，促進(jìn)了學(xué)業(yè)成績的提升。同時(shí)，良好的品德修養(yǎng)和積極的價(jià)值觀也有助于學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，適應(yīng)社會(huì)生活，實(shí)現(xiàn)身心的和諧健康發(fā)展。

德育反思課通過結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，將“禮信教育”從理念轉(zhuǎn)化為可觀測的行為，其核心在于“以禮塑形、以信鑄魂”。未來，學(xué)校將進(jìn)一步細(xì)化評價(jià)工具，加強(qiáng)家校聯(lián)動(dòng)，使反思課成為貫穿學(xué)生道德成長全過程的可持續(xù)性載體。

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（責(zé)任編輯：趙靜璇）