經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展促進(jìn)了文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。在社會(huì)對(duì)于文化創(chuàng)意與策劃相關(guān)人才需求不斷增長的形勢下，不少高等院校都與時(shí)俱進(jìn)開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，并在原有的計(jì)算機(jī)和藝術(shù)設(shè)計(jì)等院系增加了相關(guān)的課程，為我國文化事業(yè)發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)和輸送了不少人才。高職院校開設(shè)文化創(chuàng)意與策劃相關(guān)專業(yè)及課程，無疑在順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，能夠幫助高職生走出邁向社會(huì)的第一步。在當(dāng)前高職生就業(yè)壓力不斷增大的情況下，如何幫助學(xué)生擁有過硬的職業(yè)技能，成為擺在學(xué)校管理者和相關(guān)課程教師面前的重要問題。

一、前言

很多規(guī)?；髽I(yè)都有市場部、營銷部、策劃部、宣傳部等部門，其價(jià)值在于幫助企業(yè)策劃及實(shí)施一系列宣傳推廣和產(chǎn)品銷售活動(dòng)，為企業(yè)發(fā)展服務(wù)。對(duì)于專業(yè)從事文化產(chǎn)業(yè)的企業(yè)來講更是如此，大量藝術(shù)設(shè)計(jì)、新聞宣傳、商務(wù)應(yīng)用文寫作、活動(dòng)執(zhí)行、攝影攝像等專業(yè)人才都成為推動(dòng)各類活動(dòng)策劃與實(shí)施的重要力量。當(dāng)前，文化創(chuàng)意與策劃相關(guān)人才數(shù)量多而質(zhì)量不夠精。只有更好地結(jié)合社會(huì)發(fā)展的要求，不斷調(diào)整與創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，才能幫助相關(guān)專業(yè)的高職生成功就業(yè)，并通過專業(yè)本身實(shí)現(xiàn)良好的職業(yè)發(fā)展。

二、高職院校文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)存在的問題概述

文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)人才在不同層次的文化領(lǐng)域發(fā)揮著較大作用。例如我們經(jīng)常能夠看到的影視作品、設(shè)計(jì)方案、平面廣告、營銷模式，都離不開相關(guān)從業(yè)人員的智慧和汗水。該領(lǐng)域?qū)τ趯?shí)踐能力和創(chuàng)新能力要求較高，高職院校開展相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)教育，如果沒有探索出一套行之有效的模式與方法，容易讓相關(guān)課程的教育教學(xué)趨于理論化，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。筆者在洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院從教多年，結(jié)合調(diào)查研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)歸納總結(jié)認(rèn)為，目前高職院校開設(shè)文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)存在的問題主要包括如下幾個(gè)方面。

（一）教材內(nèi)容廣而不精

文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)所能夠選用的教材看似較多，但很多教材理論站位較高，內(nèi)容更偏宏觀性。加之文化產(chǎn)業(yè)涉及很多行業(yè)，并受到科技發(fā)展的影響，很多企業(yè)都存在相關(guān)工作內(nèi)容。正是因?yàn)椴煌袠I(yè)和領(lǐng)域有其本身的特點(diǎn)和運(yùn)行規(guī)律，因此教材中一些宏觀又相對(duì)統(tǒng)一的模式，不能與不同企業(yè)的現(xiàn)實(shí)工作需要吻合，不能將這些理論應(yīng)用到所有行業(yè)和企業(yè)的實(shí)際運(yùn)營中。目前，高職院校開展教育教學(xué)活動(dòng)缺乏更加有針對(duì)性的教材，不能精準(zhǔn)地圍繞一些行業(yè)和企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求去提升學(xué)生的綜合能力。

（二）教學(xué)過程理論性較強(qiáng)，實(shí)踐部分設(shè)置有限

因?yàn)楦呗氃盒Ｋ捎玫耐峭ㄓ冒娼滩?，很多?nèi)容與普通高等院校相關(guān)專業(yè)的差別不大，這種兼容不同學(xué)歷層次和實(shí)際需要的教材難免會(huì)更加注重理論性，且教材編纂與修改、人才培養(yǎng)時(shí)間周期等現(xiàn)實(shí)因素導(dǎo)致教材內(nèi)容更新有限，不能及時(shí)融入文化產(chǎn)業(yè)新的發(fā)展變化元素。而社會(huì)發(fā)展對(duì)于文化創(chuàng)意與策劃相關(guān)專業(yè)人才的要求尤其注重實(shí)踐應(yīng)用能力，在項(xiàng)目策劃與實(shí)施、市場調(diào)查、商務(wù)應(yīng)用文寫作等企業(yè)選人、用人非常關(guān)注的領(lǐng)域，教材中能夠提供的指導(dǎo)和參考相對(duì)較少，不能僅僅依靠教材有限的內(nèi)容幫助學(xué)生形成實(shí)踐應(yīng)用技能。作為需要知行合一的高素質(zhì)人才，文化創(chuàng)意與策劃對(duì)于從業(yè)人員的思考能力提出了更高的要求。從近年來社會(huì)上一些成功的策劃案例中不難發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)意新穎、目標(biāo)明確、方式獨(dú)特的策劃方案，才能夠吸引更多目標(biāo)群體，幫助企業(yè)達(dá)到既定的策劃與實(shí)施目標(biāo)?，F(xiàn)在使用的教材并不能很好地解決這些問題，需要從學(xué)校到教師層面想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的應(yīng)用能力。

（三）教學(xué)模式偏重于課堂集中授課

從就業(yè)前景和實(shí)踐應(yīng)用來講，相關(guān)專業(yè)教學(xué)需要特定的場景和針對(duì)性的目標(biāo)，要圍繞明確的目標(biāo)制定與實(shí)施可行的方案，以達(dá)到預(yù)期的效果。而不少院校在開展相關(guān)教育教學(xué)時(shí)，往往偏重于傳統(tǒng)課堂集中授課的模式，給學(xué)生帶來枯燥和晦澀感，不利于他們持續(xù)保持學(xué)習(xí)動(dòng)力和有效吸收知識(shí)內(nèi)容。作為一門對(duì)技能和實(shí)踐應(yīng)用要求較高的課程，要結(jié)合高職院校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的現(xiàn)實(shí)情況，更應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生就業(yè)實(shí)際需要，合理設(shè)置課程并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況增加實(shí)踐應(yīng)用內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐應(yīng)用中感悟知識(shí)、收獲知識(shí)、形成技能。尤其是在集中授課的過程中，對(duì)于方案策劃及實(shí)施方面的思路、方法、途徑，盡可能與當(dāng)前各行業(yè)經(jīng)營狀況相吻合。

三、培養(yǎng)高職院校文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力的思路分析

（一）樹立更加開放的文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)教學(xué)理念

作為一門靠創(chuàng)意和具體實(shí)踐體現(xiàn)企業(yè)和個(gè)人價(jià)值的應(yīng)用性學(xué)科，不應(yīng)當(dāng)局限于高等院校沿用多年的教材，而應(yīng)當(dāng)更好地結(jié)合高職院校學(xué)生實(shí)際，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中解放思想，鼓勵(lì)他們大膽展開聯(lián)想，不將他們的所思所想禁錮起來。這不僅需要高職院校深入了解所在區(qū)域和各行業(yè)對(duì)于相關(guān)人才的選拔需求，更要將具有創(chuàng)新思維和獨(dú)特應(yīng)用能力作為考核評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。尤其是要鼓勵(lì)學(xué)生在知識(shí)應(yīng)用中圍繞目標(biāo)主線和新、奇、特的構(gòu)想，設(shè)定操作性較強(qiáng)的策劃與實(shí)施方案。與此同時(shí)，高職院校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，多與企事業(yè)單位或策劃設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)合作，通過給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流或?qū)嵙?xí)等，有意識(shí)地將學(xué)生帶入實(shí)踐應(yīng)用領(lǐng)域，從而真正形成一套符合社會(huì)需要的人才培養(yǎng)理念和模式。

（二）因地制宜明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職院校作為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的生力軍，應(yīng)當(dāng)結(jié)合所在地區(qū)對(duì)于相關(guān)專業(yè)人才的實(shí)際需求，優(yōu)化與調(diào)整教學(xué)模式，讓更多學(xué)生能夠符合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)選人用人的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)以致用。鑒于此，高職院校應(yīng)當(dāng)在了解當(dāng)?shù)匚幕瘎?chuàng)意與策劃相關(guān)專業(yè)學(xué)生就業(yè)去向和企業(yè)用人實(shí)際要求的前提下，更加有針對(duì)性地明確教學(xué)目標(biāo)。作為培養(yǎng)技能型應(yīng)用人才的教育機(jī)構(gòu)，如果脫離了當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對(duì)于人才的實(shí)際要求，那么專業(yè)建設(shè)與發(fā)展就無從談起。從這個(gè)意義上講，高職院校應(yīng)當(dāng)與所在地區(qū)的文旅企業(yè)、有相關(guān)專業(yè)人才需求的機(jī)構(gòu)建立友好合作關(guān)系，參照他們的實(shí)際需求修正培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于師資力量、教學(xué)管理模式等進(jìn)行合理優(yōu)化與設(shè)定。

（三）在全面教育的理念下鼓勵(lì)學(xué)生差異化發(fā)展

面向全體學(xué)生開展全面教育是學(xué)校和教師的使命。作為一門技巧性和應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，其本身在實(shí)踐應(yīng)用中并沒有照本宣科的框架和模式可言。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)也存在一定差異。鑒于此，在全面教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在行業(yè)細(xì)分的領(lǐng)域中積極探究，形成自己擅長的領(lǐng)域和風(fēng)格。尤其是在我國市場經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深入的今天，企業(yè)面臨著日益激烈的市場競爭環(huán)境，越來越多的企業(yè)需要招募文化創(chuàng)意與策劃相關(guān)專業(yè)的創(chuàng)新型人才，希望憑借新穎和有效的策劃推廣方案在產(chǎn)品銷售方面打開新的突破口，從而在市場競爭中獲得有利地位。尤其是一些規(guī)模化企業(yè)，在策劃與實(shí)施方面還進(jìn)行了人員崗位的細(xì)分，這就需要學(xué)校教育既能夠幫助學(xué)生做到“門門通”，又能做到“一樣精”，從而更好地打開就業(yè)市場的大門。

四、提升高職院校文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力途徑探索

（一）針對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)際提升備課、授課精細(xì)化水平

在倡導(dǎo)提升教學(xué)精細(xì)化管理水平的今天，不能再盲目參照過去的經(jīng)驗(yàn)和模式開展教育教學(xué)活動(dòng)。尤其是在當(dāng)前高職院校學(xué)生面臨著極大就業(yè)壓力之際，更應(yīng)當(dāng)讓高質(zhì)量的教學(xué)管理工作成為推動(dòng)學(xué)生成長成才的有利因素，增加他們?cè)诰蜆I(yè)市場的砝碼。文化創(chuàng)意與策劃相關(guān)課程與專業(yè)還關(guān)聯(lián)著很多不同院系和從業(yè)方向的學(xué)生，依據(jù)學(xué)校教學(xué)管理的具體安排，也會(huì)有對(duì)于任課教師管理和考核評(píng)價(jià)的差異。正因?yàn)樯婕昂芏鄬W(xué)生和不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，筆者認(rèn)為，有條件的學(xué)校應(yīng)當(dāng)選聘專職教師，并嘗試結(jié)合學(xué)生所學(xué)具體專業(yè)的實(shí)際，采用差異化的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。如果面向所有專業(yè)的學(xué)生都籠統(tǒng)地傳授一模一樣的知識(shí)，體現(xiàn)不出其專業(yè)特點(diǎn)。隨著高職院校學(xué)科建設(shè)的加強(qiáng)，文化創(chuàng)意與策劃的教學(xué)未來必然會(huì)涵蓋到美術(shù)、廣告設(shè)計(jì)、文化藝術(shù)管理、影視傳媒、文化旅游等相關(guān)專業(yè)，相關(guān)知識(shí)在學(xué)生今后的工作實(shí)際中雖然存在一些共通性，但在實(shí)踐應(yīng)用中也有著很大的差異，需要教研組和相關(guān)教師積極尋求突破，為不同專業(yè)學(xué)生的成長成才籌備好更加具有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和材料。

（二）以實(shí)踐應(yīng)用為導(dǎo)向調(diào)整課程內(nèi)容設(shè)置比例

近年來，不少職業(yè)類院校都積極從學(xué)生就業(yè)出發(fā)，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比重，通過扎實(shí)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。實(shí)踐證明，過去普通高等院校教育以課堂理論講授為主要的模式，已經(jīng)不適合高職院校學(xué)生的成才與就業(yè)。筆者認(rèn)為，高職院校文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)可以在課程設(shè)置方面凸出實(shí)踐教學(xué)的地位，在課程設(shè)置中將實(shí)踐教學(xué)作為重要的內(nèi)容，結(jié)合不同階段實(shí)踐教學(xué)的成果，作為學(xué)生考核評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。具體做法可以嘗試在保證整學(xué)期理論集中授課的同時(shí)，安排好外出或其他教學(xué)形式，并依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，在不同知識(shí)內(nèi)容的講授和實(shí)踐階段，利用課余時(shí)間，給學(xué)生合理分配與布置應(yīng)用知識(shí)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生、師生之間互動(dòng)交流，在探究過程中完成作業(yè)。以洛陽地區(qū)為例，其有著豐富的歷史文化遺存，可以充分借助資源優(yōu)勢，將課堂放到知名旅游景區(qū)中，通過了解景區(qū)的運(yùn)營模式和學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生更加清晰地明確未來的從業(yè)方向。在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的模式下，感悟到與未來工作場景類似的心得體驗(yàn)。教師在依托學(xué)校資源豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和形式的同時(shí)，可以發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，對(duì)于學(xué)生的作業(yè)或作品及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

（三）注重案例分析教學(xué)

在高職院校教學(xué)硬件現(xiàn)代化水平不斷提升的當(dāng)下，可以借助計(jì)算機(jī)、多媒體、聲影像設(shè)備的優(yōu)勢，將案例分析適時(shí)貫穿教學(xué)中，用實(shí)際案例引發(fā)學(xué)生的思考和共鳴。在此過程中，要注意面向不同專業(yè)的學(xué)生展示不同專業(yè)領(lǐng)域案例，增強(qiáng)與他們學(xué)科知識(shí)的關(guān)聯(lián)性。還可以請(qǐng)當(dāng)?shù)刂髽I(yè)、行業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人舉辦講座，現(xiàn)身說法，讓學(xué)生對(duì)所在地區(qū)的企業(yè)情況有一定了解，明確學(xué)習(xí)的方向，發(fā)現(xiàn)自身在學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用方面存在的不足。

五、結(jié)論及建議

綜上所述，高職院校作為培養(yǎng)技能應(yīng)用人才的機(jī)構(gòu)，需要構(gòu)建富有成效的人才培養(yǎng)模式。文化創(chuàng)意與策劃專業(yè)是順應(yīng)當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)和文化高質(zhì)量發(fā)展的緊俏專業(yè)，更應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁呗氃盒９芾碚吆腿握n教師的重視，努力在創(chuàng)新與優(yōu)化課程內(nèi)容方面下功夫，力爭為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送更多高素質(zhì)的人才。這不僅是時(shí)代賦予高職院校的使命，也是服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、為我國文化事業(yè)發(fā)展建設(shè)助力的重要責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（作者單位：洛陽文化旅游職業(yè)學(xué)院）