體育游戲是一種以游戲形式開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)，不僅具有游戲的娛樂(lè)性質(zhì)，還具有體育的健身性質(zhì)。在小學(xué)體育教學(xué)中，融入貼合學(xué)生感興趣的游戲元素，能有效吸引學(xué)生的關(guān)注，提升學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，體育教師應(yīng)積極探尋游戲化教學(xué)的實(shí)施路徑，為學(xué)生構(gòu)建輕松、有趣的學(xué)習(xí)課堂，使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在運(yùn)動(dòng)中發(fā)展。基于此，本文從創(chuàng)新教學(xué)形式，搭設(shè)游戲情境等方面出發(fā)，概述了小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的策略。小學(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金期，這一階段良好的體育鍛煉學(xué)習(xí)，對(duì)強(qiáng)健學(xué)生的身體，樹(shù)立學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)具有重要幫助。在教學(xué)中融入游戲元素，開(kāi)展體育游戲教學(xué)，還可以為體育課堂注入新的活力，煥發(fā)新的光彩，進(jìn)而充分點(diǎn)燃學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，使學(xué)生積極自主地投入體育活動(dòng)。因此，體育教師應(yīng)高度重視游戲教學(xué)的實(shí)施，創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方式，逐漸成長(zhǎng)為身心俱健的時(shí)代新人。

一、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

體育游戲以其生動(dòng)有趣的特征，成為激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的有效途徑。相較于傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，融入游戲元素的體育教學(xué)，更注重學(xué)生的參與感和樂(lè)趣體驗(yàn)，這時(shí)教師圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動(dòng)，能有效吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生沉浸于愉悅的環(huán)境，領(lǐng)略體育運(yùn)動(dòng)的魅力。這種將樂(lè)趣融入學(xué)習(xí)的方法，不僅能提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，還能激發(fā)其參與體育活動(dòng)的熱情。

（二）促進(jìn)學(xué)生的心理健康

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，小學(xué)生也面臨著一些學(xué)習(xí)方面的壓力，舒緩學(xué)生的這些壓力成為教師的重要任務(wù)之一。開(kāi)展體育游戲教學(xué)可以為學(xué)生提供一個(gè)釋放壓力、放松心情的平臺(tái)。這時(shí)教師設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生參與體驗(yàn)，使學(xué)生暫時(shí)放松下來(lái)，通過(guò)體育活動(dòng)調(diào)節(jié)自身的情緒，減少焦慮與抑郁情緒的產(chǎn)生。同時(shí)通過(guò)游戲中的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與自尊心，從而在心理上獲得更多的支持與滿足。

（三）提高學(xué)生的身體素質(zhì)

體育游戲教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅能對(duì)學(xué)生的心理層面產(chǎn)生益處，還能提高學(xué)生的身體素質(zhì)。而身體素質(zhì)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，教師通過(guò)為學(xué)生設(shè)置各種形式的運(yùn)動(dòng)游戲，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入，可以全面鍛煉學(xué)生的速度、耐力及協(xié)調(diào)性等，進(jìn)而提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生的肌肉力量，長(zhǎng)此以往的堅(jiān)持對(duì)提高學(xué)生的身體素質(zhì)有重要幫助，從而為學(xué)生未來(lái)的健康生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）優(yōu)化體育教學(xué)的形式

在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，教師采取的教學(xué)形式相對(duì)單一、僵化，使學(xué)生無(wú)法真正體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受不到體育運(yùn)動(dòng)的魅力，這從根本上影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。游戲教學(xué)作為一種以學(xué)生為本的教學(xué)模式，不僅符合學(xué)生趣味性的學(xué)習(xí)傾向，還優(yōu)化了體育課堂的教學(xué)氛圍。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，通過(guò)體育游戲教學(xué)的開(kāi)展，各種具有趣味性、引導(dǎo)性游戲與體育教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，使小學(xué)體育教學(xué)形式獲得了廣泛的拓展，實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)形式的優(yōu)化。

二、體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，要想實(shí)施游戲化教學(xué)，教師應(yīng)積極順應(yīng)小學(xué)生天性中喜歡游戲的特征，創(chuàng)造性地融入游戲化教學(xué)策略，通過(guò)精心設(shè)計(jì)體育游戲，牢牢抓住學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的心理，持續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的熱情與興趣，進(jìn)而推動(dòng)體育教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。這個(gè)過(guò)程不僅有助于提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，還能使學(xué)生熟練掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技巧，并逐步構(gòu)建起堅(jiān)實(shí)的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)基礎(chǔ)，為養(yǎng)成終生的體育活動(dòng)習(xí)慣奠定良好開(kāi)端。

1.設(shè)計(jì)信息化游戲形式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，電子游戲成為學(xué)生最喜愛(ài)的游戲形式，逼真的游戲場(chǎng)景、人機(jī)的有效互動(dòng)，都能為學(xué)生帶來(lái)良好的游戲體驗(yàn)。因此，在小學(xué)體育的游戲化教學(xué)中，電子游戲的設(shè)計(jì)是游戲教學(xué)中必不可少的形式之一，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化學(xué)生的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如，在開(kāi)展“田徑”這一體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，該項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)相對(duì)枯燥，如果教學(xué)方式拘泥于傳統(tǒng)，過(guò)分側(cè)重重復(fù)練習(xí)，學(xué)生的參與熱情就會(huì)慢慢減弱，影響教學(xué)的效果。為了應(yīng)對(duì)這一困境，教師可以創(chuàng)造性地開(kāi)展體育游戲教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)煥發(fā)新生。這時(shí)教師設(shè)計(jì)以“障礙跑”為核心的電子游戲化教學(xué)活動(dòng)，結(jié)合田徑運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特征以及小學(xué)生的體能差異和對(duì)體育游戲的熱愛(ài)，設(shè)置不同難度級(jí)別或者障礙的體能關(guān)卡。例如，“叢林探險(xiǎn)”，將田徑運(yùn)動(dòng)的基本技能融入其中，每個(gè)關(guān)卡都結(jié)合田徑運(yùn)動(dòng)的特征，如跳躍、短跑等，確保每位學(xué)生都能在適合自己的挑戰(zhàn)中獲得田徑運(yùn)動(dòng)相應(yīng)技能、技巧的學(xué)習(xí)與鞏固，促進(jìn)學(xué)生田徑項(xiàng)目學(xué)習(xí)效果的進(jìn)一步提升。之后，針對(duì)成功突破最多關(guān)卡的學(xué)生給予精神與物質(zhì)的雙重肯定，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的成就感與自信心，在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造一種積極向上的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，以此使更多學(xué)生投入游戲中，享受體育帶來(lái)的快樂(lè)，在不知不覺(jué)中提升自身的運(yùn)動(dòng)技能和田徑運(yùn)動(dòng)水平。

2.設(shè)計(jì)生活化游戲形式，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性

“生活即教育”，生活作為最大的資源庫(kù)，蘊(yùn)含著豐富的教育資源和教育契機(jī)，能使學(xué)生在自己相對(duì)熟悉的場(chǎng)景中，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師就應(yīng)在結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，探尋體育教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活間的密切聯(lián)系，并以此為契機(jī)，進(jìn)行生活化體育教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與開(kāi)展，使學(xué)生能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解體育項(xiàng)目中的具體動(dòng)作要領(lǐng)，在生活化體育游戲的參與中獲得具有實(shí)效性的體育學(xué)習(xí)效果。

例如，“立定跳”是小學(xué)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，如果教師只是機(jī)械、僵化地進(jìn)行動(dòng)作技巧的講解，就很難獲得良好的教學(xué)效果。教師可以將立定跳與青蛙跳相結(jié)合，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中仔細(xì)觀察青蛙的跳躍動(dòng)作，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行“模仿青蛙跳”的具有生活化內(nèi)涵的體育游戲。教師可以結(jié)合學(xué)生在游戲中的具體表現(xiàn)，進(jìn)行針對(duì)性的教育與引導(dǎo)。這樣不僅增強(qiáng)了體育教學(xué)的趣味性，還使體育知識(shí)更形象化，有助于學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

（二）搭設(shè)游戲情境，升華學(xué)生運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)

小學(xué)生在年齡因素影響下，存在活潑好動(dòng)、探索欲強(qiáng)，且注意力不持久等特征，這使教師在開(kāi)展體育游戲教學(xué)時(shí)，雖在初期階段點(diǎn)燃了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，但通過(guò)重復(fù)的練習(xí)，也逐漸削弱了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。因此，為了將體育游戲的價(jià)值得以最大化發(fā)揮，教師還應(yīng)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，而搭設(shè)游戲情境，為學(xué)生構(gòu)建直觀生動(dòng)的學(xué)習(xí)課堂，有助于增添教學(xué)的趣味，刺激學(xué)生的眼耳感官，這樣不僅能升華學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能進(jìn)一步提升學(xué)生積極參與的熱情，從而樹(shù)立正確的運(yùn)動(dòng)觀。

1.創(chuàng)設(shè)直觀視聽(tīng)情境

小學(xué)階段學(xué)生的形象化思維占據(jù)主體，更容易對(duì)生動(dòng)、形象的事物產(chǎn)生興趣，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)體育的游戲教學(xué)中，為了創(chuàng)設(shè)更具感染力的教學(xué)情境，教師就可以根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，利用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的視聽(tīng)情境，使學(xué)生能在視聽(tīng)情境的引領(lǐng)下，獲得體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

例如，在開(kāi)展“投擲”這一體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，其是小學(xué)體育教學(xué)中一項(xiàng)基礎(chǔ)而重要的內(nèi)容。為了讓投擲教學(xué)煥發(fā)新的活力，使每個(gè)學(xué)生形成正確的運(yùn)動(dòng)行為，產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)的高漲熱情，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的最佳驅(qū)動(dòng)力。教師可以將投擲教學(xué)與學(xué)生感興趣的內(nèi)容相結(jié)合，播放電影《長(zhǎng)津湖》，該影片展現(xiàn)了高超的投擲技術(shù)，更在關(guān)鍵時(shí)刻扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，利用這一電影片段搭建游戲化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中，既能被緊張激烈的情節(jié)所吸引，又能從中感受到投擲技術(shù)的重要性和魅力，產(chǎn)生情感上的共鳴。接著，為了讓學(xué)生更全面地掌握投擲技術(shù)，教師還需要運(yùn)用動(dòng)態(tài)化視頻等多媒體手段，詳細(xì)展現(xiàn)投擲的技術(shù)要領(lǐng)、技巧操作以及安全注意事項(xiàng)，這種形象、直觀的教學(xué)方式，能使學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高，逐步形成正確的運(yùn)動(dòng)行為模式。之后，教師可以讓學(xué)生學(xué)以致用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體育鍛煉，這勢(shì)必能提升學(xué)生對(duì)投擲運(yùn)動(dòng)的興趣和參與度。

2.創(chuàng)設(shè)競(jìng)技類教學(xué)情境

在小學(xué)體育教學(xué)中，很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有著顯著的競(jìng)技類特征。教師為獲得良好的體育教學(xué)效果，應(yīng)積極順應(yīng)體育課程的學(xué)科特點(diǎn)，通過(guò)競(jìng)技類教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性、刺激性的教學(xué)場(chǎng)景，使學(xué)生能在競(jìng)技類教學(xué)情境中，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)踐運(yùn)用和運(yùn)動(dòng)意識(shí)，提升體育能力。

例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“籃球”項(xiàng)目的教學(xué)中，在學(xué)生掌握了一定籃球運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，教師可以通過(guò)競(jìng)技類教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，組織學(xué)生參與籃球競(jìng)技游戲活動(dòng)。在游戲中，教師可以為學(xué)生播放NBA、世錦賽等國(guó)際賽事的視頻，讓學(xué)生從中感受到籃球項(xiàng)目中蘊(yùn)含的競(jìng)技精神與魅力。接著，在這一競(jìng)技類游戲情境的引領(lǐng)下，教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展班級(jí)籃球比賽活動(dòng)，使學(xué)生能在真實(shí)競(jìng)技類活動(dòng)的參與中，掌握籃球項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)規(guī)則，進(jìn)行籃球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)踐性運(yùn)用。同時(shí)，這還營(yíng)造了濃厚的體育教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生游戲體驗(yàn)的增強(qiáng)以及籃球?qū)W習(xí)興趣的激發(fā)。

（三）開(kāi)展主題比賽，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)情感

體育屬于競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的一種，具有比賽性的特征，是一項(xiàng)有規(guī)范、有合作、有組織的活動(dòng)形式。體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性，可以較好地體現(xiàn)體育精神與其內(nèi)涵。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，要想開(kāi)展體育游戲教學(xué)，教師還應(yīng)基于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)興趣等，組織主題比賽的體育游戲活動(dòng)，有效增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情感，使學(xué)生在比賽中更好地掌握體育技能技巧，并有效培養(yǎng)學(xué)生的抗挫折、良性競(jìng)爭(zhēng)心理與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如，在開(kāi)展“籃球”這一體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，該運(yùn)動(dòng)不僅能鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生的意志力和與隊(duì)友間的默契。但要想讓學(xué)生積極參與其中，在開(kāi)展體育游戲教學(xué)時(shí)，教師就可以在學(xué)生掌握運(yùn)球、投籃等基本技巧后，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐比賽。教師可組織“3V3”或“5V5”的籃球賽，并按照學(xué)生的體能差異，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的小組劃分，先讓學(xué)生在小組中共同制定戰(zhàn)術(shù)，為相互配合、相互協(xié)作奠定基礎(chǔ)。接著，鼓勵(lì)學(xué)生上場(chǎng)時(shí)保持良好的心態(tài)，全力以赴。每隊(duì)成員都斗志昂揚(yáng)，積極參與該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，這樣不僅點(diǎn)燃了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情，還在比賽中磨礪了學(xué)生的技能。學(xué)生之間的每一次傳球、每一次防守都成為增進(jìn)相互了解和信任的契機(jī)，有效增強(qiáng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情感。最終，這些籃球賽場(chǎng)上的小小運(yùn)動(dòng)員們，不僅學(xué)會(huì)了籃球技巧，還學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用，如何在競(jìng)技中保持冷靜和堅(jiān)韌。籃球課堂因此變得不再單調(diào)，而是充滿了創(chuàng)意和活力，成為學(xué)生心中一次難忘的體育游戲活動(dòng)。

（四）融入民間游戲，培養(yǎng)學(xué)生體育品格

體育學(xué)科在多元化教育體系下的重要性愈發(fā)凸顯。為了落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育品格，教師在開(kāi)展體育游戲教學(xué)時(shí)，還應(yīng)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。教師可以融入一些傳統(tǒng)的、獨(dú)有的民間體育游戲，它由勞動(dòng)人民創(chuàng)造且具有體育色彩，不需要特定的地點(diǎn)或者獨(dú)特的體育器材。將豐富多彩的民間游戲融入體育游戲教學(xué)，不僅能拓寬體育課堂的教學(xué)維度，還有助于學(xué)生深刻體驗(yàn)體育的多元魅力，在潛移默化中提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。

例如，“跳繩”是一種古老的民間體育運(yùn)動(dòng)形式，在我國(guó)有著悠久的歷史，承載著豐富的文化內(nèi)涵。在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)改變以往單一地讓學(xué)生練習(xí)跳繩的方式，而是融入游戲元素，在寓教于樂(lè)的過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，鍛煉學(xué)生的體育水平，加深學(xué)生對(duì)跳繩文化的尊重和理解。教師可以設(shè)置“穿越河流”的游戲，讓學(xué)生通過(guò)連續(xù)跳繩來(lái)“過(guò)河”，這里的“河流”可用一條長(zhǎng)帶或其他標(biāo)記物來(lái)展現(xiàn)，保持寬度適中，確保學(xué)生能一躍而過(guò)，通過(guò)此種游戲活動(dòng)豐富體育教學(xué)的形式。接著，在學(xué)生完成這一體育游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以簡(jiǎn)短介紹跳繩的歷史和文化意義，加深學(xué)生的文化理解，使學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知。之后，繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的跳繩技巧，如單腳跳、交叉跳等進(jìn)行“過(guò)河”，使學(xué)生掌握更多的跳繩技能。這種融入民間體育實(shí)施游戲教學(xué)的方式，是一種雙贏的教學(xué)策略，不僅能提高學(xué)生的體育技能，還能深化學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和尊重，使跳繩教學(xué)變得更生動(dòng)有效，從而更好地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)體育中開(kāi)展游戲化的教學(xué)工作，契合小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，可以使學(xué)生產(chǎn)生高漲的運(yùn)動(dòng)熱情，為體育教學(xué)增添生機(jī)與活力。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新體育游戲活動(dòng)的新教法，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)形式，搭設(shè)游戲情境，開(kāi)展主題比賽，以及融入民間游戲的方式，提升教學(xué)的品質(zhì)，推動(dòng)體育教學(xué)的發(fā)展，讓每個(gè)孩子都能在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我。