對接課標

閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注意積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。

考點一 實詞解釋

除了運用最基本的識記法準確記憶外，我們還可以運用以下方法來推斷文言實詞的意思。

一、直接遷移法：又稱“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系課內(nèi)學過的語句中同一實詞的意思來推斷詞義。

如：2024年安徽中考真題《關(guān)忠節(jié)公家傳》（節(jié)選），句子“公既自度眾寡不敵而援絕”中的“度”可課內(nèi)遷移到“度已失期”（《陳涉世家》），解釋為“估計”。

但需要注意的是，在文言詞語課內(nèi)遷移的過程中，一定要將遷移得出的意思放在語境中檢驗，看是否講得通，不然，需分析是否為詞類活用。

二、語境推斷法：對于古今意義相差較大的字詞，可以結(jié)合具體語境進行理解并推斷。

如：《小石潭記》中，“為坻，為嶼，為嵁，為巖”在理解時可以聯(lián)系上文“卷石底以出”，推斷出“坻”“嶼”“嵁”“巖”為石的不同形態(tài)。《孫權(quán)勸學》中，“見往事耳”可根據(jù)句子大意：了解以往的事情罷了，推斷出“見”是“了解”的意思。而“見”的今義是“看見”。

三、組詞推斷法：當文言字詞古今義相差不大時，我們一般用組詞法。即將文言文中的單音節(jié)詞進行擴充，組成現(xiàn)代漢語中的詞語，然后根據(jù)具體語境確定詞義。

如：《醉翁亭記》中，“峰回路轉(zhuǎn)”中的“回”和“轉(zhuǎn)”，根據(jù)語境可組成“回環(huán)”和“轉(zhuǎn)彎”兩個現(xiàn)代漢語詞匯來理解其義。《馬說》中，“雖有千里之能”中的“能”可組成“才能”，“安求其能千里也”中的“能”可組成“能夠”，代入句中可知組詞推斷準確。

四、成語印證法：成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語中同一實詞的用法來推斷文言實詞的詞義。

如：“鮮為人知”中“鮮”的意思為“少”，可據(jù)此推斷《愛蓮說》“陶后鮮有聞”一句中的“鮮”也是“少”的意思?！凹矣鲬魰浴敝小坝鳌钡囊馑际恰傲私?，明白”，可據(jù)此推斷《生于憂患，死于安樂》“發(fā)于聲，而后喻”中的“喻”有著相同的意思。

五、代入檢驗法：當我們遇到選擇、判斷類詞語解釋題時，其實最簡單的方法莫過于將推測出的意思或所給的義項放入各自的具體語境中去貫通文義，如果解釋通順、準確無誤，就是正確答案。

考點二 虛詞辨析

虛詞不能單獨充當句子成分，有連接或附著各類實詞的語法意義。根據(jù)能同哪些實詞或短語發(fā)生關(guān)系，發(fā)生什么樣的關(guān)系，可以把虛詞分為副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞和擬聲詞六類。常見虛詞有：之、者、而、其、以、焉、然、乃、于、雖等。

一、詞性界定法

有些文言詞兼有實詞和虛詞的雙重性質(zhì)，根據(jù)上下文語境，我們只要能判斷出其詞性不一樣，就可以明確其用法的不同。如“輟耕之壟上”中，“之”是實詞，動詞，“去、往”的意思；“燕雀安知鴻鵠之志哉”中，“鴻鵠”修飾“志”，“之”是結(jié)構(gòu)助詞，“的”的意思。判斷出詞性不同，就能明確用法不同。

二、一一代入法

將判斷出來的意義代入句中加以驗證，若結(jié)合上下文語言流暢，則可判斷其正確；若前后語言不流暢，則說明判斷錯誤。以“而”為例，其主要用法是表并列關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、順承關(guān)系、遞進關(guān)系、修飾關(guān)系等，要弄清下列各句中“而”的不同意思：①望之蔚然而深秀者（表并列）；②學而不思則罔（表轉(zhuǎn)折）；③面山而居（表修飾）；④日出而林霏開（表承接）；⑤飲少輒醉，而年又最高（表遞進），只需一一代入進行理解和篩選即可。

三、位置判斷法

很多虛詞的用法和意義會隨其在句中位置的改變而改變，因而要特別注意虛詞的位置。比如“夫”作助詞，用在句子開頭，表示將要發(fā)議論，稱為“發(fā)語詞”。如：夫戰(zhàn)，勇氣也。用在句末，表示感嘆語氣，相當于“啊”或“了”。如：逝者如斯夫?！胺颉弊鞔~，常放在名詞或名詞短語之前，表近指與遠指。表遠指，相當于“那，那個，那些”。如：予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。

考點三 文言斷句

首先，通讀全文，結(jié)合注釋，理清文章大意，憑語感將確定之處先斷開。然后，可借助標志詞、文言句式、修辭、句意等斷句。

一、借助標志性詞語斷句

1.句首發(fā)語詞?！胺颉薄吧w”“其”“然”“則”“然則”“豈”“安”“既”“既而”“故”“至若”“若夫”“今夫”“凡”“且”“請”等詞常用于句首，在它們前面一般都要斷開。如：水中藻、荇交橫/蓋竹柏影也。（《記承天寺夜游》）

2.句末語氣詞?！罢摺薄耙病薄皻e”“哉”“乎”“耳”“焉”“耶”“矣”等詞常用于句末，一般可以在其后斷開。如：三人行/必有我?guī)熝?擇其善者而從之/其不善者而改之。（《〈論語〉十二章》）

3.對話標志詞?！皢枴薄霸弧薄罢Z”“云”“道”“謂”“言”等詞常用于對話，遇到對話時應根據(jù)上下文區(qū)分出問句、答句，而后斷句。如：問/何以戰(zhàn)/公曰/衣食所安/弗敢專也/必以分人。（《曹劌論戰(zhàn)》）

二、借助文言句式斷句

1.判斷句。“……者……也”“……也”“……者也”“乃”“則”“即”等是判斷句常用句式，可以據(jù)此找出判斷句，進行斷句。如：水落而石出者/山間之四時也。（《醉翁亭記》）

2.反問句?！安灰唷酢薄捌洹酢薄笆肱c……乎”“安……哉”等是反問句常用句式，可以據(jù)此找出反問句，進行斷句。如：學而時習之/不亦說乎？（《〈論語〉十二章》）

3.其他。“如……何”“況……乎”“何（以）……為”等均為特殊句式，可以據(jù)此找出全句，進行斷句。如：以順為正者/妾婦之道也。（《富貴不能淫》）

三、借助修辭斷句

1.對偶斷句。根據(jù)字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、平仄相對的對偶句句式特征進行斷句。如：苔痕上階綠/草色入簾青。（《陋室銘》）

2.排比斷句。根據(jù)排比句中句子結(jié)構(gòu)相同或相似的特點進行斷句。如：舜發(fā)于畎畝之中/傅說舉于版筑之間/膠鬲舉于魚鹽之中/管夷吾舉于士/孫叔敖舉于海/百里奚舉于市。（《生于憂患，死于安樂》）

四、根據(jù)句意斷句

如：2024年廣東中考真題考查為“乃先降而就溪則溪水正從門中躍出有巨石當門分為二道”斷句，考生便可根據(jù)句意進行斷句?！澳讼冉刀拖ㄓ谑窍韧伦呓鳎睂懽髡卟聹y附近有很多行人后的行為動作；后面的內(nèi)容是作者看到的溪水景象，其中“溪水正從門中躍出”寫出溪水的情況，“有巨石當門”寫石門的情況，“分為二道”寫石門巨石對溪水的影響?？忌蓳?jù)此斷句。