本期嘉賓：

張超 鄭州市扶輪外國語高級(jí)中學(xué)校長

劉玉霞 河南大學(xué)附屬學(xué)校副校長

王立康 新鄉(xiāng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨總支書記

邢梅珂 洛陽理思實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部校長

主持人：孫儉（本刊編輯）

導(dǎo)讀：

為深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于在“雙減”中做好科學(xué)教育加法的指示精神，推動(dòng)中小學(xué)科學(xué)教育工作更具實(shí)效，教育部辦公廳于今年1月印發(fā)了《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》（以下簡稱《指南》）?！吨改稀分赋觯粤?xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹全國教育大會(huì)精神，完善中小學(xué)科學(xué)教育工作長效機(jī)制，全面提高中小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量和水平。

科學(xué)教育是提升國家科技競爭力、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高全民科學(xué)素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，是建成教育強(qiáng)國的關(guān)鍵力量。隨著《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化的決定》的發(fā)布，教育被賦予了前所未有的重要使命。教育現(xiàn)代化已成為國家發(fā)展的戰(zhàn)略需求，作為教育體系的重要組成部分，科學(xué)教育在推進(jìn)教育現(xiàn)代化中具有舉足輕重的地位，為科技創(chuàng)新提供人才支持。

為更好地貫徹落實(shí)《指南》精神，本期《校長圓桌會(huì)》以“推進(jìn)大科學(xué)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”為主題，探討強(qiáng)國建設(shè)背景下學(xué)校層面如何積極推動(dòng)中小學(xué)科學(xué)教育改革，更加重視激發(fā)學(xué)生好奇心、想象力、探求欲，更加聚焦提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、培育學(xué)生批判思維和創(chuàng)新能力，更加關(guān)注激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的遠(yuǎn)大志向，以扎實(shí)舉措和實(shí)際成效，推動(dòng)科學(xué)教育在促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展和提升全民科學(xué)素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)國家高水平科技自立自強(qiáng)中發(fā)揮更大的支撐作用。

主持人：強(qiáng)教必先強(qiáng)師，《教育部等十八部門關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》（以下簡稱《意見》）指出，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用?！吨改稀窂?qiáng)調(diào)，配齊配優(yōu)科學(xué)類課程教師、配強(qiáng)科學(xué)副校長、做好科學(xué)類課程教師培養(yǎng)培訓(xùn)。作為學(xué)校管理者，請(qǐng)介紹一下加強(qiáng)科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的具體經(jīng)驗(yàn)或措施。

張超：當(dāng)今世界，新一輪科技革命方興未艾，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。在推動(dòng)學(xué)校科學(xué)教育發(fā)展的進(jìn)程中，我們深刻認(rèn)識(shí)到強(qiáng)教必先強(qiáng)師。學(xué)校依托“新教師一骨干教師一卓越教師一教育家型教師”的教師培養(yǎng)體系，制訂科學(xué)教師專業(yè)能力深度發(fā)展計(jì)劃，組建科技教研組，進(jìn)一步明確科學(xué)教師發(fā)展規(guī)劃，倡導(dǎo)教師開展教學(xué)研究活動(dòng)，著力打造一支由專兼職骨干教師組成的科學(xué)教師隊(duì)伍。

學(xué)校設(shè)立“科學(xué)教師成長基金”，有針對(duì)性地選派教師參加省內(nèi)外科學(xué)類項(xiàng)目培訓(xùn)，培訓(xùn)教師群體占比在10％以上。每學(xué)期舉辦校內(nèi)科學(xué)教學(xué)案例大賽，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)共享，大范圍提升教師的教學(xué)水平和科學(xué)素養(yǎng)。

我們還聘請(qǐng)清華大學(xué)博士后、鄭州工程技術(shù)學(xué)院學(xué)術(shù)副校長姜冬梅擔(dān)任我校科學(xué)副校長。她憑借深厚的科研能力、教育思想和前沿視野，定期到校開展科學(xué)講座，點(diǎn)燃了教師投身科學(xué)研究的熱情。

邢梅珂：面對(duì)科學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中專職教師較少、科學(xué)素養(yǎng)待提升、專業(yè)發(fā)展需加強(qiáng)等現(xiàn)實(shí)問題，我們主要從以下四個(gè)方面尋求破局之策。

一是評(píng)價(jià)先行，推動(dòng)各科教師主動(dòng)跨界。學(xué)校完善“教師發(fā)展綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)體系”建設(shè)，將“科學(xué)項(xiàng)目參與”設(shè)置為評(píng)價(jià)指標(biāo)，最大限度調(diào)動(dòng)全科教師參與科學(xué)教研、項(xiàng)目實(shí)施的積極性。

二是協(xié)同發(fā)展，推動(dòng)科學(xué)教研縱深發(fā)展。學(xué)校積極構(gòu)建“1+1”（科學(xué)+信息技術(shù)）常態(tài)教研與“1+N”多學(xué)科融合教研的雙重教研模式，基于問題解決，語文教師指導(dǎo)科學(xué)寫作，美術(shù)教師輔助可視化表達(dá)，提升教師的跨學(xué)科教學(xué)能力。

三是選點(diǎn)突破，推進(jìn)科學(xué)教學(xué)方式變革。學(xué)校深化“探究學(xué)評(píng)單”科學(xué)生本智慧課堂建設(shè)，構(gòu)建以學(xué)為中心的科學(xué)課堂。堅(jiān)持每周一教研，進(jìn)一步夯實(shí)教師教學(xué)技能，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

四是搭建平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)成果轉(zhuǎn)化。學(xué)校以連續(xù)承辦洛陽市中小學(xué)科學(xué)創(chuàng)新比賽為契機(jī)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)+科研+實(shí)踐”并重的教師培養(yǎng)模式。從任務(wù)驅(qū)動(dòng)到觀摩學(xué)習(xí)、集中研討、形成方案，再到調(diào)整優(yōu)化，每位科學(xué)教師都深度參與其中，讓自己的專業(yè)發(fā)展成為自覺，從而催生出豐富的科創(chuàng)成果。

劉玉霞：我?？茖W(xué)專職教師學(xué)歷均為本科及以上，其中研究生學(xué)歷占比60％，為保障學(xué)?？茖W(xué)教育的質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因與河南大學(xué)鄭州校區(qū)相鄰，我校多次組織教師走進(jìn)大學(xué)參觀學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，持續(xù)提升教師專業(yè)能力。學(xué)校還與河南省科技館簽訂館校合作協(xié)議，組織教師開展科技專題培訓(xùn)。

為提升科學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平，我校以“課堂教學(xué)切片診斷”項(xiàng)目推動(dòng)校本教研的變革，以課例研究代替?zhèn)鹘y(tǒng)聽評(píng)課，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力的提升。我校還發(fā)揮九年一貫制辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，組建科學(xué)教師成長共同體，整合教育資源，打破學(xué)科、學(xué)段壁壘，組織小學(xué)科學(xué)教師與初中物理、生物、化學(xué)、信息科技教師開展集體教研，促進(jìn)教師間的合作與交流，提升科學(xué)教師的整體教學(xué)水平。

王持人：《指南》指出，在學(xué)校課程實(shí)施方案中強(qiáng)化科學(xué)教育，推進(jìn)國家課程、地方課程和校本課程協(xié)同育人。那么，學(xué)校是如何發(fā)揮教育的主陣地作用，注重課程改革，推進(jìn)科學(xué)教育工作在中小學(xué)落實(shí)落細(xì)的呢？

王立康：一是改革教學(xué)方法，激發(fā)創(chuàng)新思維。學(xué)校精心設(shè)計(jì)真實(shí)情境下的任務(wù)鏈，推廣任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、探究式教學(xué)，構(gòu)建“學(xué)生提問一合作探究一成果分享”的新型課堂生態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考、勇于質(zhì)疑，不斷提升學(xué)生的高階思維與科學(xué)探究能力。例如，通過研討“社區(qū)垃圾分類優(yōu)化方案”，引導(dǎo)學(xué)生完成調(diào)研、數(shù)據(jù)分析、方案設(shè)計(jì)等任務(wù)，將學(xué)習(xí)目標(biāo)融入趣味活動(dòng)，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情。

二是開展“基礎(chǔ)學(xué)科+科學(xué)”多學(xué)科融合實(shí)踐。學(xué)校將科學(xué)教育融入教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，根植于日常教學(xué)活動(dòng)。在語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、勞動(dòng)等學(xué)科教學(xué)和活動(dòng)中融入科學(xué)元素，重視科學(xué)思維的培養(yǎng)，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行積極探索，形成了“基礎(chǔ)學(xué)科+科學(xué)”多學(xué)科融合滲透的鮮明實(shí)踐特色。如“數(shù)理科學(xué)”課程，圍繞“測量”和“數(shù)據(jù)分析”等數(shù)學(xué)核心概念，設(shè)計(jì)科學(xué)項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的實(shí)證思維和創(chuàng)新能力。

邢梅珂：在推動(dòng)科學(xué)課程改革的過程中，我們始終堅(jiān)持以系統(tǒng)思維去改進(jìn)和優(yōu)化科學(xué)教育實(shí)施體系。學(xué)校從目標(biāo)、內(nèi)容、路徑、機(jī)制四個(gè)維度構(gòu)建學(xué)校“4432”大科學(xué)育人體系。

第一個(gè)“4”即4個(gè)目標(biāo)，我們通過對(duì)新課標(biāo)中學(xué)科核心素養(yǎng)的解讀，確定了從理想信念、文化自信、高階思維、實(shí)踐能力四個(gè)方面去凸顯科學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值。

第二個(gè)“4”即4項(xiàng)內(nèi)容，我們從科學(xué)精神、科技史哲、趣味實(shí)驗(yàn)、科技前沿等四個(gè)方面努力做好國家課程的校本化實(shí)施和校本課程的特色化研發(fā)。

“3”是指三條路徑，我們通過科學(xué)課程建設(shè)、學(xué)習(xí)方式變革、科創(chuàng)活動(dòng)探索三條路徑，拓寬科學(xué)教育渠道，搭建科學(xué)教育平臺(tái)，營造科學(xué)教育氛圍，延展科學(xué)學(xué)習(xí)空間。

“2”是指兩種機(jī)制，即整合資源，形成家校社橫向聯(lián)動(dòng)育人機(jī)制：挖掘資源，形成大中小幼一體縱向貫通育人機(jī)制。

在此基礎(chǔ)上，我們強(qiáng)化科學(xué)、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)三個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科的整合融通，積極研發(fā)社團(tuán)延伸課程、項(xiàng)目探究課程、科技研學(xué)課程、小初銜接引橋課程、家長課程等校本特色課程，以此形成“三主多元”大科學(xué)課程體系，打通各學(xué)科課程壁壘，構(gòu)建科學(xué)領(lǐng)域課程群，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

張超：為貫徹國家教育方針，落實(shí)國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，全面提升學(xué)生科學(xué)核心素養(yǎng)，我們致力在科技特色高中建設(shè)中構(gòu)建“科技賦能教育，創(chuàng)新引領(lǐng)未來”的育人體系。

學(xué)校全面落實(shí)國家課程、地方課程和校本課程，分別以“經(jīng)典閱讀”為突破加強(qiáng)人文領(lǐng)域的課程建構(gòu)，以“理化生實(shí)驗(yàn)”為突破加強(qiáng)科學(xué)領(lǐng)域的課程建構(gòu)，以“通用技術(shù)”為突破加強(qiáng)工程領(lǐng)域的課程建構(gòu)，以“鑒賞和運(yùn)動(dòng)”為突破加強(qiáng)體育藝術(shù)領(lǐng)域的課程建構(gòu)，以“英文交流”為突破加強(qiáng)外語課程建構(gòu)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)課程建構(gòu)。

對(duì)標(biāo)科技高中的發(fā)展定位，學(xué)校還專門開設(shè)科技類特色課程，分為基礎(chǔ)課程、拓展課程和研究性課程三個(gè)層次，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。我校高一、高二年級(jí)學(xué)生在第31屆鄭州市青少年科技創(chuàng)新大賽中有15部作品獲獎(jiǎng)，其中9部作品被推選參加省級(jí)比賽。

王持人：習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法，激發(fā)青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻(xiàn)身科學(xué)研究事業(yè)的青少年群體?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力、科學(xué)探究和實(shí)踐能力、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任。那么，學(xué)校如何引導(dǎo)教師聚焦科學(xué)教育核心素養(yǎng)，努力培育拔尖創(chuàng)新型人才呢？

劉玉霞：學(xué)校構(gòu)建“求真”校本課程體系，設(shè)置“未來科學(xué)家”課程群，開設(shè)3D設(shè)計(jì)、無人機(jī)、機(jī)器人、人工智能、小小發(fā)明家等社團(tuán)課程，利用延時(shí)服務(wù)時(shí)間實(shí)施跨學(xué)段、跨年級(jí)走班教學(xué)。學(xué)校采用PBL教學(xué)法（Problem-Based Learning，即問題導(dǎo)向式學(xué)習(xí)），結(jié)合跨學(xué)科教學(xué)理念，對(duì)科技類特色課程（如電子制作、機(jī)器人等）進(jìn)行二次開發(fā)，使其在內(nèi)容、形式上更富有時(shí)代性和多樣性，深受學(xué)生喜愛。

學(xué)校教師積極參加中國教育科學(xué)研究院培訓(xùn)中心組織的PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)線上研修，提升項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和實(shí)施能力。學(xué)校培訓(xùn)緊跟時(shí)代發(fā)展，邀請(qǐng)榮獲國家級(jí)信息科技優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的教師到校分享人工智能賦能教育的經(jīng)驗(yàn)，介紹人工智能助研、助管、助學(xué)、助教的具體案例。

學(xué)校聚焦科學(xué)核心素養(yǎng)，深化教學(xué)改革，組織相關(guān)培訓(xùn)，不斷提升教師開展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的能力。在此基礎(chǔ)上開展“科技與生活”跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，布置跨學(xué)科實(shí)踐作業(yè)，由多門學(xué)科作業(yè)變?yōu)橐婚T學(xué)科作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

王立康：一是打造精品社團(tuán)，豐富課程體系。我校結(jié)合各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，依托科技類社團(tuán)，利用課后服務(wù)時(shí)間，將科普知識(shí)、高新技術(shù)、前沿科技等內(nèi)容融入科學(xué)教育特色課程。目前，我校已開設(shè)機(jī)器人科創(chuàng)、編程競賽、實(shí)驗(yàn)科學(xué)、人工智能、“云思”科普等11門科技特色課程，構(gòu)建了多層次、多樣化的課程體系，充分滿足了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

二是以賽促學(xué)，深化課程實(shí)踐。我校將科學(xué)競賽與課程教學(xué)深度融合，通過組織學(xué)生參加全國、省市級(jí)機(jī)器人大賽和科學(xué)素養(yǎng)大賽、信息技術(shù)大賽、小發(fā)明小制作比賽等，將課堂所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。競賽活動(dòng)不僅成為課程延伸的重要平臺(tái)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新思維，進(jìn)一步提升了科學(xué)教育的實(shí)效性。

邢梅珂：目前，我校在科學(xué)教育中積極探索項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情境中解決問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)核心素養(yǎng)?？苿?chuàng)組教師以每學(xué)期每個(gè)年級(jí)至少開展一次“微項(xiàng)目實(shí)踐”為契機(jī)，力求將學(xué)生的學(xué)貫穿在做、用和創(chuàng)的全過程。

前期，教師對(duì)照新課標(biāo)對(duì)教材單元進(jìn)行梳理、重構(gòu)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境，設(shè)計(jì)項(xiàng)目核心要素。中期采用“預(yù)測—驗(yàn)證—改進(jìn)”的探究循環(huán)模式，設(shè)計(jì)“任務(wù)工具單”，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、探究提供腳手架，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成規(guī)范化、科學(xué)性、層次性表達(dá)，并及時(shí)答疑。后期通過多維成果展示，指導(dǎo)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)報(bào)告、模型制作、辯論會(huì)等形式外顯探究過程，讓科學(xué)思維可見。

同時(shí)，我們還開發(fā)“雙維三體”評(píng)價(jià)工具：過程性評(píng)價(jià)關(guān)注實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力，通過觀察量表、學(xué)習(xí)日志進(jìn)行動(dòng)態(tài)追蹤：終結(jié)性評(píng)價(jià)側(cè)重項(xiàng)目成果的科學(xué)性與創(chuàng)新性：建立教師、學(xué)生、家長共同參與的“素養(yǎng)成長檔案”，收錄項(xiàng)目實(shí)施成果材料，實(shí)現(xiàn)全程評(píng)價(jià)，讓素養(yǎng)可視化。

在項(xiàng)目化實(shí)施過程中，堅(jiān)持“小切口、深探究”，教師將角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)引導(dǎo)者，通過結(jié)構(gòu)化支架設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的漸進(jìn)式培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。

主持人：《意見》指出，用好社會(huì)大課堂，重在協(xié)同，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，不斷完善大中小學(xué)及家校社協(xié)同育人機(jī)制，提升科學(xué)教育實(shí)施效能。那么，強(qiáng)國建設(shè)背景下，學(xué)校怎樣有效整合科學(xué)教育資源，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人呢？

劉玉霞：我校與河南大學(xué)、河南省科技廳、河南省自然博物館、河南省科技館等單位及高科技企業(yè)聯(lián)合開展科學(xué)教育，“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)校的科學(xué)教育活動(dòng)。

自建校以來，學(xué)校每周開展一次“科學(xué)家進(jìn)校園”活動(dòng)，邀請(qǐng)?jiān)菏俊⒔淌?、科學(xué)家到學(xué)校講科普、做實(shí)驗(yàn)，并聘任他們?yōu)榭茖W(xué)導(dǎo)師，用最新科學(xué)研究成果來激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，用科學(xué)家精神點(diǎn)燃青少年科技報(bào)國的“中國夢(mèng)”。

“家長講科學(xué)”是最受孩子們歡迎的科普活動(dòng)。我校位于龍子湖高校園區(qū)，學(xué)生家長多為大學(xué)教師或科研院所的研究人員。為促進(jìn)家校社協(xié)同育人，提升科學(xué)教育實(shí)施效能，學(xué)校邀請(qǐng)家長到校舉辦科普講座，激勵(lì)青少年在仰望星空和腳踏實(shí)地中踐行科學(xué)家精神，為建設(shè)科技強(qiáng)國而奮斗。

王立康：我校積極探索“大科學(xué)教育”理念下的家校社協(xié)同育人模式，以“教聯(lián)體”建設(shè)為依托，有效整合校內(nèi)外教育資源，形成了“學(xué)校主導(dǎo)、家庭參與、社會(huì)支持”的協(xié)同育人新機(jī)制，共同推動(dòng)科學(xué)教育的高質(zhì)量發(fā)展。

—是拓寬科學(xué)教育渠道，構(gòu)建多元實(shí)踐平臺(tái)。堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”，定期邀請(qǐng)高校、科研機(jī)構(gòu)的工作人員到校舉辦講座。同時(shí)，與博物館、科技館、植物園、科研機(jī)構(gòu)、高校和企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，定期組織學(xué)生走出校園進(jìn)行各類科普研學(xué)活動(dòng)，拓寬科學(xué)視野。

二是深化家校協(xié)同，形成科學(xué)教育合力。學(xué)校通過家長學(xué)校、家庭教育沙龍等活動(dòng)，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)教育理念，鼓勵(lì)家長與孩子共同參與科學(xué)實(shí)踐：定期舉辦“科技親子嘉年華”，組織家長與孩子一同走進(jìn)科技館，參與科普實(shí)驗(yàn)和互動(dòng)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

張超：家校社協(xié)同育人是提升高中科學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。我校根據(jù)科技特色課程的需求，規(guī)劃和設(shè)計(jì)了科技創(chuàng)新工坊、智慧物聯(lián)網(wǎng)生態(tài)園地、數(shù)字創(chuàng)意空間、算力中心等，配齊配足先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，致力培養(yǎng)未來創(chuàng)新型人才。

學(xué)校積極拓展校外資源，邀請(qǐng)高校教授來校講學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；與科研院所、科技館等保持長期的合作關(guān)系，建立科學(xué)實(shí)踐基地，組織學(xué)生參觀科研基地、參與科研項(xiàng)目和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；與國內(nèi)知名科技高中開展校際科技教育文化交流活動(dòng)，在課程開發(fā)、教師培訓(xùn)、賽事輔導(dǎo)等方面實(shí)現(xiàn)資源共享，拓寬師生的科技視野。

同時(shí)，學(xué)校不斷加強(qiáng)與家長的溝通與合作，定期舉辦家長科學(xué)教育講座：鼓勵(lì)家長協(xié)助學(xué)生完成家庭科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如廚房里的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、陽臺(tái)植物觀察等：鼓勵(lì)家長參與學(xué)校的科學(xué)教育活動(dòng)，如學(xué)校利用家委會(huì)資源，聯(lián)動(dòng)鄭州黃河文化公園管理委員會(huì)，組織師生在黃河邊開展跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。

科學(xué)教育改革的本質(zhì)是讓學(xué)生從“解題者”變?yōu)椤皢栴}的發(fā)現(xiàn)者與解決者”。下一步，我校將繼續(xù)以《中小學(xué)科學(xué)教育工作指南》為藍(lán)圖，以資源整合為杠桿，以評(píng)價(jià)改革為驅(qū)動(dòng)，致力培養(yǎng)兼具科學(xué)精神與實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才。

（責(zé)編 林嵐）