摘 要：紐約大學(xué)出版碩士項(xiàng)目的課程分為必修、研究方向、選修和畢業(yè)論文四大板塊64門。課程圍繞圖書出版和數(shù)字媒體的內(nèi)容創(chuàng)作、編輯、營(yíng)銷和管理開設(shè)，應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)。聘請(qǐng)77位紐約各出版集團(tuán)負(fù)責(zé)人或?qū)I(yè)人士兼職授課，他們?yōu)檠芯可峁┳钚碌纳虡I(yè)策略以及寶貴的人脈關(guān)系。教師采用課堂講授、案例研究、業(yè)界嘉賓演講、研討、完成小組項(xiàng)目等多種方法教學(xué)，研究生要完成閱讀、作業(yè)、討論、小組項(xiàng)目等學(xué)習(xí)任務(wù)。大學(xué)與眾多出版企業(yè)建立合作關(guān)系，為研究生實(shí)習(xí)及就業(yè)提供了豐富的資源和機(jī)會(huì)。

關(guān)鍵詞：紐約大學(xué) 出版碩士 出版人才

紐約大學(xué)開設(shè)出版專業(yè)課程由來已久。早在1946年，知名編輯馬克斯·珀金斯就受邀在紐約大學(xué)舉辦講座，這是道布爾戴出版社總編輯肯尼思·D.麥考米克為那些想在出版界求職的人開設(shè)的“圖書出版進(jìn)修課”，這是一門每周一次的討論課。[1][2]1981年和1985年，紐約大學(xué)、佩斯大學(xué)分別開設(shè)出版碩士項(xiàng)目，兩所大學(xué)的出版教育一直是我國(guó)學(xué)者關(guān)注和研究的對(duì)象，或撰文介紹現(xiàn)狀，或比較研究。我國(guó)學(xué)者與佩斯大學(xué)聯(lián)系密切，對(duì)后者研究較為充分。相比之下，對(duì)紐約大學(xué)出版教育的研究更多是走馬觀花式的觀察和描述。其實(shí)，無論辦學(xué)規(guī)模還是影響力，紐約大學(xué)都更值得關(guān)注和研究。20世紀(jì)90年代中期以來，筆者持續(xù)關(guān)注紐約大學(xué)的出版教育，擬再探其教育模式。

一、課程設(shè)置

紐約大學(xué)出版碩士項(xiàng)目先后設(shè)于加拉庭學(xué)院（Gallatin School）、繼續(xù)教育學(xué)院（School of Continuing Education）和專業(yè)研究學(xué)院（School of Professional Studies），現(xiàn)在名為“出版學(xué)碩士：數(shù)字和印刷媒體”（Master of Science in Publishing：Digital and Print Media）。

課程是紐約大學(xué)出版教育的核心，分為必修課、研究領(lǐng)域、選修課和畢業(yè)設(shè)計(jì)四大板塊（見表1）。7門必修課，3個(gè)研究方向47門課程，選修課程10門，總計(jì)開設(shè)64門課程。課程主要學(xué)習(xí)圖書出版和數(shù)字（雜志）媒體出版，培養(yǎng)研究生為多種平臺(tái)和格式（印刷、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)、視頻、有聲讀物、電子書和播客）創(chuàng)作和編輯內(nèi)容的能力，同時(shí)學(xué)習(xí)出版和數(shù)字媒體的營(yíng)銷和宣傳、金融、數(shù)字媒體管理、內(nèi)容開發(fā)等其他關(guān)鍵領(lǐng)域的知識(shí)[3]，深入了解出版的所有關(guān)鍵功能。課程緊緊圍繞圖書出版和數(shù)字媒體的內(nèi)容創(chuàng)作、編輯以及營(yíng)銷和管理而開設(shè)，應(yīng)用性、實(shí)踐性強(qiáng)。學(xué)校規(guī)定學(xué)生完成36個(gè)學(xué)分可獲碩士學(xué)位。

（一）必修課

必修課共12個(gè)學(xué)分，重點(diǎn)課程是管理和領(lǐng)導(dǎo)、出版財(cái)務(wù)原理、出版財(cái)務(wù)二、市場(chǎng)銷售與品牌概論、出版與法律，這5門課程共有9學(xué)分，尤其重視出版財(cái)務(wù)兩門課程（共4.5學(xué)分）?！俺霭尕?cái)務(wù)一”是為非財(cái)務(wù)經(jīng)理定制的會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)分析入門基礎(chǔ)知識(shí)課程，主要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)流程和財(cái)務(wù)報(bào)表基礎(chǔ)知識(shí)，涵蓋編制和解釋資產(chǎn)負(fù)債表、損益表和現(xiàn)金流量表，主要財(cái)務(wù)報(bào)表的相互關(guān)系以及財(cái)務(wù)報(bào)告的會(huì)計(jì)原則，尤其關(guān)注出版和多媒體產(chǎn)品所特有的財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)知識(shí)。“出版財(cái)務(wù)二”則重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何理解和解釋圖書和雜志（數(shù)字）媒體的財(cái)務(wù)表現(xiàn)，以及如何使用這些信息來決策、制定商業(yè)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)預(yù)算編制和控制以及成本會(huì)計(jì)的重要作用，學(xué)習(xí)圖書和數(shù)字媒體公司財(cái)務(wù)建?；A(chǔ)知識(shí)，研究生要以團(tuán)隊(duì)形式開發(fā)一個(gè)財(cái)務(wù)模型項(xiàng)目作為考核。

“市場(chǎng)營(yíng)銷與品牌概論”主要學(xué)習(xí)圖書和數(shù)字（雜志）媒體的營(yíng)銷原則和跨平臺(tái)產(chǎn)品的開發(fā)和品牌推廣，營(yíng)銷調(diào)查工具，品牌資產(chǎn)、定價(jià)策略以及確定比較和競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值，案例研究，要求研究生以書面和口頭形式介紹現(xiàn)有媒體公司的品牌營(yíng)銷計(jì)劃?！俺霭媾c法律”課程主要探討出版和數(shù)字媒體業(yè)務(wù)要面對(duì)的主要法律問題，合同和合同談判，案例研究，應(yīng)用法律來開發(fā)出版相關(guān)數(shù)字商業(yè)模式。在本課程中，研究生要在課堂討論和作業(yè)中研究現(xiàn)實(shí)生活中的假設(shè)和情景。

（二）研究領(lǐng)域板塊

研究領(lǐng)域板塊涉及跨媒體平臺(tái)的內(nèi)容創(chuàng)建與編輯、營(yíng)銷和盈利等三個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域（見表2）?！懊襟w內(nèi)容開發(fā)”方向主要探索如何創(chuàng)建跨媒體平臺(tái)（包括圖書、雜志、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和視頻），編輯引人入勝、身臨其境的媒體內(nèi)容?！懊襟w營(yíng)銷和分銷”方向?qū)W習(xí)向目標(biāo)受眾銷售或分發(fā)媒體產(chǎn)品。“媒體盈利能力”學(xué)習(xí)在跨平臺(tái)上發(fā)展媒體業(yè)務(wù)?！懊襟w內(nèi)容開發(fā)”方向有27門課，另外兩個(gè)方向各10門。選擇的方向也對(duì)應(yīng)著學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展方向。研究生可任選一個(gè)方向（6學(xué)分），再?gòu)钠渌较蛉〉?學(xué)分，總計(jì)完成12學(xué)分的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

“媒體內(nèi)容開發(fā)”方向課程涵蓋圖書出版和數(shù)字媒體等各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容創(chuàng)建、編輯、設(shè)計(jì)等。其中，“EPUB和電子書出版流程”旨在幫助學(xué)生理解和掌握電子書的制作與發(fā)布流程。課程主要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：EPUB格式和特性，與其他電子書格式（如MOBI、PDF）的區(qū)別；電子書排版、圖像處理和交互元素的整合，以及在各類設(shè)備上的呈現(xiàn)；電子書制作軟件工具（InDesign、Sigil、Calibre等）及其使用；掌握從文本準(zhǔn)備到發(fā)行的整個(gè)出版流程，包括版權(quán)管理、元數(shù)據(jù)處理和銷售渠道選擇；市場(chǎng)推廣及發(fā)行平臺(tái)選擇。實(shí)踐環(huán)節(jié)要求獨(dú)立制作和出版一部電子書，包括內(nèi)容采集和審校、設(shè)計(jì)和排版、格式轉(zhuǎn)換、最終發(fā)布和推廣。

“專業(yè)寫作工作坊”課程旨在提升學(xué)生專業(yè)寫作能力，特別是出版和傳媒行業(yè)的專業(yè)寫作。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容有：商業(yè)寫作、文學(xué)寫作等不同類型的專業(yè)文體；通過同伴評(píng)審和教師反饋，研究生相互討論和修改彼此的作品，提升寫作技巧和編輯能力；撰寫選題提案、編輯信件、營(yíng)銷材料等常用專業(yè)文檔。課程的實(shí)踐性和專業(yè)相關(guān)性強(qiáng)，有助于研究生提升寫作能力，為未來工作實(shí)踐做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)過程中還可與同學(xué)、教師建立聯(lián)系，為職業(yè)發(fā)展提供有價(jià)值的人際網(wǎng)絡(luò)。

“媒體營(yíng)銷和分銷”方向的“媒體收入來源：廣告和消費(fèi)者營(yíng)銷”課程前半部分研究雜志媒體品牌如何擁有并拓展受眾，學(xué)習(xí)從構(gòu)思、執(zhí)行到分析、客戶關(guān)系管理的營(yíng)銷活動(dòng)策略。課程后半部分探討廣告、合作伙伴關(guān)系、贊助和其他綜合活動(dòng)的創(chuàng)收及品牌知名度的提升，探索不同的商業(yè)發(fā)展模式，學(xué)習(xí)了解營(yíng)銷人員使用的工具和技術(shù)。

（三）選修課

值得注意的是，10門選修課中，除實(shí)習(xí)和翻譯圖書出版外，其余都是高級(jí)研討課?！案呒?jí)圖書研討”旨在深入研究圖書出版業(yè)的復(fù)雜性，幫助學(xué)生深入了解出版業(yè)從編輯流程到營(yíng)銷策略、行業(yè)趨勢(shì)等出版業(yè)各個(gè)方面。主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為：研究代表性出版案例，了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和讀者偏好；研究生策劃和推銷自己的出版提案；邀請(qǐng)出版行業(yè)的編輯、文學(xué)代理和作家等嘉賓進(jìn)行演講，幫助學(xué)生深入了解行業(yè)；參與出版各方面的批判性討論。課程與實(shí)踐相關(guān)性高，為立志從事圖書出版的研究生提供了可應(yīng)用于業(yè)界的基本知識(shí)和技能；與行業(yè)專業(yè)人士的互動(dòng)，有利于未來的求職和職業(yè)發(fā)展。

“文學(xué)代理研討：超越基礎(chǔ)知識(shí)”是案例研討課，為那些想在文學(xué)代理機(jī)構(gòu)（Literary Agency）工作的學(xué)生所設(shè)計(jì)。主要研討如何處理投稿，代理人在寫作過程和出版過程中扮演的角色，代理人將會(huì)面臨哪些艱難的抉擇，如何幫助作者平衡創(chuàng)作欲望和長(zhǎng)期創(chuàng)作，如何協(xié)商兩位作者間的合作，圖書沒有暢銷或暢銷時(shí)代理人應(yīng)該怎么做等。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

最后一學(xué)期修讀畢業(yè)論文“頂點(diǎn)”課程（Capstone），共計(jì)3學(xué)分。頂點(diǎn)論文（capstone thesis）通常是在課程結(jié)束時(shí)為學(xué)生提供的最終學(xué)術(shù)指導(dǎo)。頂點(diǎn)論文通常有論文、多媒體演示文稿和短片等多種形式，主要測(cè)試研究生的批判性思維、研究、訪談和分析能力等，研究生須以一種方式展示對(duì)材料的整體理解，并進(jìn)行口頭陳述。

論文課程是以專業(yè)研討會(huì)形式開展，要求研究生完成一個(gè)新媒體公司的商業(yè)計(jì)劃。新媒體公司可以是一家多平臺(tái)的雜志品牌或圖書公司（包括完整的數(shù)字?jǐn)U展），或者公司具有內(nèi)容的純數(shù)字資產(chǎn)。研究生也可以創(chuàng)建與新媒體相關(guān)的業(yè)務(wù)，研究生要通過課堂討論以及給教師、嘉賓的演示來加強(qiáng)對(duì)商業(yè)計(jì)劃的了解。畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，研究生要研究成功企業(yè)案例以完善自己的設(shè)計(jì)方案，還要學(xué)習(xí)和運(yùn)用成功的融資和研究方法、財(cái)務(wù)建模和競(jìng)爭(zhēng)分析。課堂討論后還有與教授一對(duì)一的討論環(huán)節(jié)。課程結(jié)束時(shí)，研究生要向由業(yè)界人士組成的小組介紹他們的方案。設(shè)計(jì)構(gòu)思得到課程指導(dǎo)老師批準(zhǔn)后，才能完成本課程。

二、師資配置及教學(xué)

（一）師資配置

紐約大學(xué)出版碩士項(xiàng)目有3位全職教師。安德里亞·L.錢伯斯，新聞學(xué)碩士，紐約大學(xué)專業(yè)研究學(xué)院出版學(xué)碩士項(xiàng)目（數(shù)字與印刷媒體）學(xué)術(shù)主任、出版中心執(zhí)行主任，負(fù)責(zé)監(jiān)督出版中心教師招聘、項(xiàng)目和課程開發(fā)、行業(yè)關(guān)系和訪問、全球項(xiàng)目、實(shí)習(xí)項(xiàng)目、校友關(guān)系和顧問委員會(huì)監(jiān)督等。曾任《時(shí)代周刊》《人物》等雜志高管，企鵝集團(tuán)（美國(guó)）副總裁兼執(zhí)行編輯，“女性媒體集團(tuán)”總裁。珍妮·麥克菲，出版中心助理教授，曾撰寫多部小說，翻譯多種意大利文學(xué)作品，教授“高級(jí)圖書研討”和“出版實(shí)習(xí)”課程。沙琳·羅薩特，文學(xué)碩士，講授“出版實(shí)習(xí)”“圖書出版概論”“管理和領(lǐng)導(dǎo)”等課程。

同時(shí)，出版中心還聘請(qǐng)77位紐約各大出版和傳媒集團(tuán)負(fù)責(zé)人或?qū)I(yè)人士任兼職教授，每人教授一至兩門專業(yè)課。教授都是高層管理人員，包括出版商、主編以及數(shù)字出版、營(yíng)銷和銷售總監(jiān)，他們?yōu)檠芯可峁┳钚碌纳虡I(yè)策略以及寶貴的人脈關(guān)系。此外，由業(yè)內(nèi)資深高管組成的顧問委員會(huì)支持學(xué)生的興趣并促進(jìn)出版活動(dòng)。[6]

（二）教學(xué)方式及要求

課程采用多種教學(xué)方法。除常見的課堂講授外，不同課程有不同的教學(xué)方法：典型出版案例研究；特邀業(yè)界嘉賓演講，分享自己在某一領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和見解，并與學(xué)生互動(dòng)、交流；組織課堂討論，提出問題，研究生參與討論，提出獨(dú)到見解；研究生相互合作完成小組項(xiàng)目，實(shí)踐和體驗(yàn)出版流程，以書面或口頭方式在課堂演示；學(xué)生通過完成財(cái)務(wù)建模、案例研究分析等多種作業(yè)，以測(cè)試對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握程度；閱讀行業(yè)報(bào)告、相關(guān)文章等各種材料和專業(yè)網(wǎng)站等各類資源，閱讀量大；帶領(lǐng)學(xué)生廣泛參觀出版和媒體公司；通過全球志愿者計(jì)劃，參加法蘭克福書展、倫敦書展和博洛尼亞童書展，開闊眼界；邀請(qǐng)行業(yè)頂尖的杰出校友重返課堂，與下一代出版專業(yè)人士分享其知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。3學(xué)分課程，要求更高，不僅有大量閱讀、作業(yè)，還有討論、小組項(xiàng)目等。

重視實(shí)習(xí)及建立與業(yè)界的聯(lián)系。出版中心與眾多出版企業(yè)建立了良好的合作關(guān)系，為研究生實(shí)習(xí)提供了充分的資源和機(jī)會(huì)，兩次實(shí)習(xí)為無薪實(shí)習(xí)，或僅支付少量津貼（旅行或餐費(fèi)）。通常在規(guī)模合理的公司任一領(lǐng)域?qū)嵙?xí)，考察多種商業(yè)慣例，參加會(huì)議，將實(shí)習(xí)作為重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。實(shí)習(xí)生要承擔(dān)特定責(zé)任，既為機(jī)構(gòu)作貢獻(xiàn)，也考慮各自的學(xué)術(shù)興趣。學(xué)期期間每周至少為出版機(jī)構(gòu)投入14～16小時(shí)，方能獲得1.5學(xué)分。[7]兩次實(shí)習(xí)須在不同公司或同一公司不同部門。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)過程中與同學(xué)、業(yè)界教授或?qū)I(yè)人士的交流與互動(dòng)，與業(yè)界建立聯(lián)系，加深對(duì)某一領(lǐng)域的理解，并為求職及職業(yè)發(fā)展拓展人脈網(wǎng)絡(luò)。

教學(xué)要求高。小組項(xiàng)目成員需完成各自的工作并相互管理，教授將基于項(xiàng)目的整體質(zhì)量（包括書面和口頭表達(dá)）以及每個(gè)成員的貢獻(xiàn)來評(píng)定小組項(xiàng)目成績(jī)。書面作業(yè)強(qiáng)調(diào)寫作能力，作業(yè)評(píng)分85%基于內(nèi)容，15%基于語(yǔ)法、拼寫和清晰度。教授將根據(jù)發(fā)言質(zhì)量而非發(fā)言次數(shù)評(píng)定課堂討論成績(jī)。研究生須通過紐約大學(xué)的Brightspace平臺(tái)[8]提交作業(yè)，遲交一天（包括周末），作業(yè)成績(jī)降一級(jí)，A變?yōu)锳-；遲交兩天，A變?yōu)锽+，依此類推。

電子設(shè)備及人工智能的使用。在電子設(shè)備普及、人工智能盛行的新時(shí)代，教學(xué)要求也與時(shí)俱進(jìn)。課堂禁用電子設(shè)備，除非課堂作業(yè)（活動(dòng)）需要，否則不能在課堂上發(fā)短信、使用社交媒體、查看電子郵件或?yàn)g覽互聯(lián)網(wǎng)。完成作業(yè)使用AI內(nèi)容生成工具不受限制，但應(yīng)與教師交流并說明使用了人工智能生成工具。大多數(shù)情況下，最好在使用AI工具之前事先獲得教授的許可。任何使用生成式AI的行為都必須包括引用，指定所使用的工具，并記錄使用的提示。[9]

三、余論：紐約大學(xué)出版教育的特點(diǎn)及國(guó)內(nèi)出版教育應(yīng)關(guān)注的問題

（一）紐約大學(xué)出版教育的特點(diǎn)

第一，辦學(xué)歷史長(zhǎng)。自1981年至今，紐約大學(xué)的出版碩士項(xiàng)目已開辦40余年，積累了豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。紐約大學(xué)出版學(xué)教育僅限于碩士研究生階段，授予碩士學(xué)位。

第二，教學(xué)方式多樣化，教學(xué)要求高，突出專業(yè)的實(shí)踐性和應(yīng)用性特征。紐約大學(xué)出版教育與出版行業(yè)結(jié)合緊密，“課程設(shè)置注重職業(yè)技能和實(shí)際操作”，授課教授均是來自出版界的專業(yè)人士，主要講授美國(guó)出版行業(yè)及其細(xì)分領(lǐng)域的具體運(yùn)行機(jī)制，與我國(guó)出版課程設(shè)置不同的是，“美國(guó)的出版課程沒有出版理論和出版歷史方面的內(nèi)容”。[10]

第三，出版教育課程與時(shí)俱進(jìn)。出版教育旨在培養(yǎng)出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)人才，其課程設(shè)置也隨著出版技術(shù)的不斷發(fā)展而進(jìn)行調(diào)整和升級(jí)。40多年來，課程設(shè)置變化大，許多課程與出版業(yè)的最新發(fā)展保持同步。

第四，紐約是美國(guó)出版業(yè)的中心，也是世界出版業(yè)的中心，那里有許多知名出版集團(tuán)。憑借地理位置的優(yōu)勢(shì)，紐約大學(xué)出版專業(yè)與這些出版集團(tuán)保持著密切聯(lián)系，兼職教師均來自大型出版企業(yè)，他們有豐富的出版經(jīng)驗(yàn)，一方面保證了課程與產(chǎn)業(yè)的對(duì)接和課程設(shè)置的前瞻性，另一方面也為研究生提供了更多實(shí)踐和就業(yè)機(jī)會(huì)。

（二）我國(guó)出版碩士教育應(yīng)關(guān)注的問題

自1985年以來，國(guó)內(nèi)相繼開辦編輯出版學(xué)本科和研究生教育，現(xiàn)有出版專業(yè)碩士學(xué)位點(diǎn)33個(gè)，出版專業(yè)碩士成發(fā)展方向。至今，業(yè)界對(duì)編輯出版專業(yè)的批評(píng)和學(xué)界的自我反思持續(xù)不斷，出版教育一直處于探索和自我完善之中，尚未形成一種較成熟的教育模式?；谝陨蠈?duì)紐約大學(xué)出版教育的梳理，對(duì)照我國(guó)出版教育，應(yīng)關(guān)注以下問題。

第一，課程設(shè)置是否與出版行業(yè)對(duì)接。課程設(shè)置是中外出版教育比較研究普遍關(guān)注的問題。應(yīng)用性和實(shí)踐性強(qiáng)是出版專業(yè)的顯著特征，為突出專業(yè)特征，出版專業(yè)課程需要完整對(duì)接出版行業(yè)。紐約大學(xué)出版教育課程注重印刷出版和數(shù)字出版的創(chuàng)意和內(nèi)容開發(fā)，產(chǎn)品的營(yíng)銷和宣傳，以及業(yè)務(wù)開發(fā)和管理等出版行業(yè)所需關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。相比之下，“我國(guó)出版專業(yè)碩士研究生教育課程設(shè)置在與出版行業(yè)對(duì)接方面仍然欠缺”[11]。在專業(yè)課程的數(shù)量、課程與出版行業(yè)的對(duì)接程度、課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性，乃至課程的深度方面，國(guó)內(nèi)出版教育與紐約大學(xué)存在著較大差距。

第二，教學(xué)方式是否突出了專業(yè)的應(yīng)用性和實(shí)踐性特征。中美出版教育比較研究的結(jié)論是，兩者的“教學(xué)方式差異較大”，國(guó)內(nèi)“教學(xué)形式較為單一，主張老師課堂引導(dǎo)，課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)較簡(jiǎn)單”。授課教師均為全日制在職教師，大多擁有博士學(xué)位，理論和科研實(shí)力較強(qiáng)，但“講授內(nèi)容較為基礎(chǔ)和偏理論化”“在操作領(lǐng)域和細(xì)分出版市場(chǎng)，授課老師難以從實(shí)踐和操作角度對(duì)同學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)和講授”。[12]這是國(guó)內(nèi)專業(yè)出版教育普遍存在的問題。國(guó)內(nèi)出版教育在突出專業(yè)應(yīng)用性和實(shí)踐性特征方面還有許多改進(jìn)空間。

第三，教師是否主要來自業(yè)界。國(guó)內(nèi)出版教育以專職教師為主，“他們大多數(shù)沒有相關(guān)的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，即使有過后期的實(shí)習(xí)性培訓(xùn)，也多是一知半解，對(duì)業(yè)界的真實(shí)情況缺乏深切的體驗(yàn)，更沒有足夠多的經(jīng)驗(yàn)和案例積累”[13]。出版教育先天不足，也有高校嘗試引進(jìn)業(yè)界人才來補(bǔ)齊這一短板，然而出版業(yè)發(fā)展變化快，一旦成為專職教師，業(yè)界人才的出版實(shí)踐也會(huì)滯后，這并不能解決師資與業(yè)界脫節(jié)的現(xiàn)實(shí)問題。出版專業(yè)碩士不僅要關(guān)注其課程設(shè)置，更要關(guān)注誰(shuí)來講授，如何講授。出版專業(yè)碩士的課程設(shè)置、教學(xué)方式、出版教育質(zhì)量都取決于教師，若不能解決師資這一關(guān)鍵問題，無論怎么改革，出版教育都難以擺脫現(xiàn)有的困境。

面對(duì)多年后大學(xué)生源大幅下降的趨勢(shì)，國(guó)內(nèi)出版教育必須提前布局，迎接嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。第一，新增出版專業(yè)碩士點(diǎn)應(yīng)特別注意地域分布，應(yīng)布設(shè)于出版產(chǎn)業(yè)規(guī)模較大的中心城市。第二，借鑒紐約大學(xué)、佩斯大學(xué)出版系教師大多為出版產(chǎn)業(yè)或細(xì)分出版領(lǐng)域重要人物的經(jīng)驗(yàn)，逐步聘用大量出版專業(yè)人士兼職授課。第三，借鑒美國(guó)一般“僅開設(shè)碩士項(xiàng)目和學(xué)位”的成功經(jīng)驗(yàn)[14]，逐步停辦編輯出版學(xué)本科專業(yè)，重點(diǎn)發(fā)展出版專業(yè)碩士教育。專業(yè)碩士項(xiàng)目從各專業(yè)本科畢業(yè)生或研究生中招生。有限度地增設(shè)出版專業(yè)碩士點(diǎn)，以保證培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬克斯·珀金斯（Max PerKins，1884—1947），任查爾斯·斯克里伯納出版社（Charles Scribner，Sons）文學(xué)編輯近40年，因發(fā)現(xiàn)作家海明威、菲茨杰拉德和沃爾夫而知名。2016年根據(jù)其傳記拍攝了電影《天才》。

[2]A.司各特·伯格.天才的編輯[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2015：1-12.

[3]紐約大學(xué)專業(yè)研究學(xué)院出版碩士專業(yè)簡(jiǎn)介[EB/OL].[2024-07-06].https：//www.sps.nyu.edu/homepage/academics/masters-degrees/ms-in-publishing--digital-and-print-media.html.

[4][5][7]紐約大學(xué)專業(yè)研究學(xué)院出版碩士課程安排[EB/OL].[2024-07-16].https：//bulletins.nyu.edu/graduate/professional-studies/programs/publishing-ms/#curriculumtext.

[6]紐約大學(xué)專業(yè)研究學(xué)院出版碩士培養(yǎng)計(jì)劃[EB/OL].[2024-06-06].https：//bulletins.nyu.edu/graduate/professional-studies/programs/publishing-ms/#text.

[8]NYU Brightspace是紐約大學(xué)使用的一種學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）。平臺(tái)提供一系列工具和資源，以幫助師生在課程中進(jìn)行互動(dòng)、管理課程內(nèi)容、提交作業(yè)、進(jìn)行在線測(cè)驗(yàn)和討論等。

[9]紐約大學(xué)專業(yè)研究學(xué)院出版碩士教育制度[EB/OL].[2024-06-26].https：//bulletins.nyu.edu/graduate/professional-studies/programs/publishing-ms/#policiestext.

[10]練小川.美國(guó)的出版教育 緊扣行業(yè)注重實(shí)際[J].出版參考，2009（6）：36.

[11]張志強(qiáng)，喬曉鵬，林佩.國(guó)外出版專業(yè)碩士研究生教育的現(xiàn)狀及啟示[J].出版發(fā)行研究，2020（6）：76-82，33.

[12][14]王嘉昀，練小川.中美碩士研究生出版學(xué)教育比較：以武漢大學(xué)和美國(guó)佩斯大學(xué)為例[J].出版發(fā)行研究，2019（10）：76-80.

[13]王建平.我國(guó)編輯出版學(xué)教育30年研究[J].河南大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，55（6）：139-149.

（作者單位系西北政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院）