隨著英語教學(xué)改革的深入推進(jìn)，如何提高英語教學(xué)效果成為老師們著重思考的問題。為此，本文依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合初中英語教學(xué)實(shí)踐，對提高教學(xué)效果的策略進(jìn)行了探索，提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。

一、用思維導(dǎo)圖提高教學(xué)效果

思維導(dǎo)圖以其自身優(yōu)勢和特點(diǎn)，在教學(xué)中起到了很好的輔助作用。例如，要想提高學(xué)生的閱讀能力，首先要鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和應(yīng)用能力，為此，在英語閱讀教學(xué)過程中，教師要發(fā)揮思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢，借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生形成完善的知識(shí)框架，讓學(xué)生對英語知識(shí)形成整體的認(rèn)知和理解，在此基礎(chǔ)上理解閱讀材料，從文中搜索關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力。此外，詞匯是英語學(xué)習(xí)的第一步，部分學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)難很大一部分原因就是詞匯量匱乏，這直接影響了學(xué)生理解能力和閱讀水平的提升。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生分類整理學(xué)習(xí)的詞匯內(nèi)容，將其制成思維導(dǎo)圖，加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的理解和記憶，提高詞匯學(xué)習(xí)效率，從而為英語閱讀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、用跨學(xué)科方式提高教學(xué)效果

跨學(xué)科教學(xué)不僅可以加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，而且能夠提高英語教學(xué)的效果。例如，融合德育知識(shí)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。融合德育知識(shí)不僅是跨學(xué)科教學(xué)的需要，也是課程改革的要求，新課標(biāo)要求教師在教學(xué)中融入愛國主義思想教育，給學(xué)生傳遞愛國思想和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。為此，在跨學(xué)科教學(xué)中，教師要有意識(shí)地融合德育知識(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)與體育相關(guān)的詞匯時(shí)，可以給學(xué)生播放一些奧運(yùn)會(huì)賽事片段，生動(dòng)展現(xiàn)奧運(yùn)精神和體育精神，讓學(xué)生以奧運(yùn)健兒為榜樣，激勵(lì)自己拼搏奮斗。再如，融合音樂知識(shí)，活躍氛圍，強(qiáng)化記憶。為了強(qiáng)化學(xué)生記憶，教師可以在跨學(xué)科教學(xué)中融合音樂知識(shí)，比如英文歌曲，達(dá)到活躍課堂氛圍、強(qiáng)化理解記憶的效果。例如，在辨析alone和lonely兩個(gè)單詞時(shí)，教師可以給學(xué)生播放sad movies這首英文歌曲，借助歌詞“I went to the show alone.”引出go alone等相關(guān)短語，同時(shí)還可以進(jìn)行拓展教學(xué)，為學(xué)生講解歌曲中出現(xiàn)的其他常見詞匯和短語，比如“make sb. do sth.”。

三、用信息技術(shù)提高教學(xué)效果

在教學(xué)過程中，我們要發(fā)揮信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，利用多媒體動(dòng)靜結(jié)合、形象生動(dòng)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。首先，利用信息技術(shù)，激活英語課堂氛圍。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)中的重要輔助手段，信息技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，集聲音、圖像、文字、視頻于一體，可以將知識(shí)以直觀、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來，化抽象為形象、化無形為有形，拉近學(xué)生與文本之間的距離，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍。因此，在教學(xué)過程中要善于使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，利用信息技術(shù)輔助，加深學(xué)生學(xué)習(xí)記憶?，F(xiàn)代化教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)了聲音、形象、動(dòng)畫、視頻的有機(jī)結(jié)合，利用這一手段實(shí)施教學(xué)，都能從視覺和聽覺上刺激學(xué)生，從而引發(fā)學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識(shí)的印象。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和英語教學(xué)的有機(jī)整合，可以產(chǎn)生一種新的教學(xué)方式——人機(jī)交互式教學(xué)。這種教學(xué)方法將視覺和聽覺融為一體，使學(xué)生既能看到圖像又能聽到聲音，極大地優(yōu)化了課堂教學(xué)方式，同時(shí)也有助于及時(shí)反饋教學(xué)信息，達(dá)到鞏固知識(shí)的良好效果。

四、完善評價(jià)方式提高教學(xué)效果

想要保證教學(xué)效果，教學(xué)評價(jià)必不可少，教師要堅(jiān)持多元評價(jià)，不僅要考查學(xué)生英語技能和跨學(xué)科知識(shí)掌握情況，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展?fàn)顩r。在評價(jià)方式上，要堅(jiān)持自我評價(jià)、學(xué)生互評以及教師評價(jià)相結(jié)合的多樣化評價(jià)方式，提高教學(xué)評價(jià)的客觀性、全面性和可操作性。例如，在教學(xué)“We’re trying to save the earth！”這個(gè)單元的過程中，教師堅(jiān)持評價(jià)主體多元，采取教師評價(jià)、學(xué)生互評和學(xué)生自評相結(jié)合的評價(jià)方式，幫助學(xué)生清晰認(rèn)知自己的學(xué)情。比如學(xué)生自評，包括是否掌握基礎(chǔ)知識(shí)，能否運(yùn)用所學(xué)知識(shí)遣詞造句，能否理解主題內(nèi)涵等；學(xué)生互評，學(xué)生之間互相評價(jià)，對同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行打分，包括學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極，是否主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，是否與同學(xué)分享所得，是否能夠運(yùn)用詞匯短語流暢表達(dá)等；教師評價(jià)，要以鼓勵(lì)性評價(jià)為主，不斷激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，使其積極參加課堂活動(dòng)。其次，教師要重視過程性評價(jià)，科學(xué)完善的評價(jià)機(jī)制需要教師將目光聚焦于學(xué)生情感態(tài)度和學(xué)習(xí)行為，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生作業(yè)完成情況、課堂互動(dòng)表現(xiàn)以及在校日常表現(xiàn)等，將學(xué)生的行為態(tài)度等數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總分析，針對學(xué)生學(xué)情給與針對性指導(dǎo)意見，一方面可以提高教學(xué)的針對性和有效性，另一方面也能幫助學(xué)生了解自身不足，在教師的指導(dǎo)幫助下優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，確保英語課堂提質(zhì)增效、英語學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)有效。

總之，在初中英語教學(xué)中，教師必須遵循新課改理念要求，并在教學(xué)實(shí)踐中勇于創(chuàng)新，從而優(yōu)化教學(xué)方法和手段，進(jìn)一步提高英語教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。