【摘 "要】 大學(xué)體育課程作為高校必修課程，獨特的實踐性、互動性賦予了豐富的思政教育潛力，將愛國情懷、責(zé)任意識、團隊協(xié)作等思政元素融入體育教學(xué)，可以實現(xiàn)“以體鑄魂、以體怡情”的目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。該文圍繞大學(xué)體育課程思政建設(shè)的價值、作用方向與實現(xiàn)路徑展開研究，提出通過構(gòu)建整體性教學(xué)目標(biāo)、重劃課程思政內(nèi)容體系，以及提升教師思政素養(yǎng)等措施，深化體育課程的德育效能，為新時代高校教育的高質(zhì)量發(fā)展提供理論支持和實踐指導(dǎo)，從而更好地培養(yǎng)具有家國情懷、責(zé)任意識的社會主義建設(shè)者和接班人。

【關(guān)鍵詞】 高校教育 "體育教學(xué) "課程思政 "實現(xiàn)路徑

【中圖分類號】 G807.4 " " " " " " "【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A " " " " "【文章編號】 2095-2813（2025）07-0138-03

Research on the Implementation Path of Ideological and Political Construction in University Physical Education Curriculum

WANG Zhigui

PE Department of Tianjin Foreign Studies University， Tianjin， 300204 China

[Abstract] As a compulsory course in universities， university Physical Education（PE） courses have unique practicality and interactivity， endowing them with rich potential for ideological and political education. By integrating elements of patriotism， sense of responsibility， teamwork， and other ideological and political elements into PE teaching， the goal of \"forging the soul with physical education and satisfying emotions with physical education\" can be achieved， effectively promoting the comprehensive development of students' morality， intelligence， physical fitness， aesthetics， and labor skills. This article focuses on the value， direction， and implementation path of ideological and political construction in university PE courses. It proposes measures to deepen the moral education effectiveness of PE courses by constructing overall teaching objectives， restructuring the ideological and political content system of courses， and improving teachers' ideological and political literacy. This provides theoretical support and practical guidance for the high-quality development of higher education in the new era， and better cultivates socialist builders and successors with patriotism and sense of responsibility.

[Keywords] University education; Physical education teaching; Curriculum ideological and political education; Implementation path

習(xí)近平總書記指出，“大思政課”要善用之，必須與現(xiàn)實緊密結(jié)合。黨的二十大報告強調(diào)，“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”［1］。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，而大學(xué)體育作為高校的必修課程，對于學(xué)生的身心健康、團隊合作能力以及品德教育均具有重要意義。

在高校體育課程中融入思政教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合素質(zhì)。體育課程因其獨特的屬性而具有豐富的育人潛力，融入合作意識、意志品質(zhì)、責(zé)任感等思政元素，能夠使學(xué)生在做中學(xué)，在運動中深刻體會到愛國情懷與社會責(zé)任。探索體育課程的思政建設(shè)，不僅是對高校思政體系的有效補充，也是培養(yǎng)新時代全面發(fā)展人才的迫切需求。

把握這一重要時機，將體育與思政教育有機結(jié)合，是實現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)的關(guān)鍵所在，也是推動高校教育體系高質(zhì)量發(fā)展的有力支撐。通過這一路徑，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)出更多具備優(yōu)秀品質(zhì)和高尚情操的社會主義建設(shè)者和接班人。

1 "大學(xué)體育課程思政建設(shè)的價值意蘊

1.1 "實現(xiàn)思政教育與專業(yè)教育的協(xié)同發(fā)展

歸根結(jié)底，高校教育的核心任務(wù)是推動知識傳授與價值養(yǎng)成的雙重功能并進(jìn)，旨在培養(yǎng)出符合新時代社會需求的高素質(zhì)青年人才。為了達(dá)成這一目標(biāo)，必須將思想政治教育貫穿于整個高等教育體系，以思政課程和課程思政為雙引擎，打破學(xué)科壁壘，解決育人難題。相較于傳統(tǒng)學(xué)科，體育課程本身就側(cè)重于促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)素養(yǎng)與運動技能的同步提升，并通過運動項目的競技性和休閑性，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神和吃苦耐勞的品質(zhì)，鍛煉堅韌的意志。在此過程中形成的價值觀，能夠充分發(fā)揮德育效能。因此，體育課程本身具備實施課程思政的天然優(yōu)勢［2］。課程思政作為思政教育的拓展，其建設(shè)有力地促進(jìn)了思政課程與體育課程之間的融合，以價值觀滲透為橋梁，打破了思政與體育之間的界限，真正實現(xiàn)了以學(xué)生為中心，助力高校踐行以人為本的育人理念。

1.2 "促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展

作為新時代育人的主戰(zhàn)場，高等教育致力于推動學(xué)生的全面發(fā)展，這包括德、智、體、美、勞5個維度的協(xié)同提升，旨在實現(xiàn)學(xué)生“知行合一”和“德才并重”的育人效果。體育課程作為提升學(xué)生體質(zhì)素養(yǎng)和培養(yǎng)運動技能的主要領(lǐng)域，不應(yīng)僅局限于對“體”的淺顯理解，而是應(yīng)將體育中蘊含的愛國精神、團結(jié)協(xié)作等價值觀融入教學(xué)之中，達(dá)到“以體立身，以體鑄魂，以體怡情”的教育目的?？傮w來看，體育課程思政建設(shè)應(yīng)推動顯性教育與隱性教育的并行發(fā)展，將價值引導(dǎo)貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)體魄鍛煉與價值觀、道德素養(yǎng)、競技精神的內(nèi)在結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的體格與人格全面發(fā)展。

1.3 "實現(xiàn)體育強國戰(zhàn)略的重要途徑

2019年，國務(wù)院發(fā)布了《體育強國建設(shè)綱要》，該文件從總體要求、戰(zhàn)略任務(wù)到政策支持，全面規(guī)劃了建設(shè)體育強國的戰(zhàn)略布局，并對體育產(chǎn)業(yè)、體育文化、體育外交、全民健身、競技體育、校園體育教育等相關(guān)領(lǐng)域提出了明確要求［3］。為了有效落實體育強國戰(zhàn)略，高校體育教學(xué)工作應(yīng)順應(yīng)時勢，圍繞整體需求進(jìn)行改革，在新階段的工作中注重塑造學(xué)生的健全人格，磨煉堅強意志，將他們培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，為國家的未來發(fā)展輸送更多優(yōu)秀人才。

2 "大學(xué)體育課程思政建設(shè)的作用方向

2.1 "構(gòu)建大思政育人格局

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》明確指出，高校各專業(yè)課程應(yīng)充分發(fā)揮自身的教學(xué)價值，并更多地承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生思想品格的重任。這一要求對高校教育的頂層規(guī)劃提出了更高要求，即從學(xué)校發(fā)展的全局視角進(jìn)行統(tǒng)籌安排，以確保課程思政在體育課程中的有效實施［4］。

作為直接影響高校辦學(xué)質(zhì)量和育人成效的關(guān)鍵任務(wù)，管理層需迅速響應(yīng)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的要求，將文件精神傳達(dá)至各個部門及各個層級，進(jìn)而整合全校資源，構(gòu)建一個全面、系統(tǒng)的大思政育人體系。對于體育課程而言，大思政育人體系將改變其長期以來的邊緣化狀態(tài)，提升其地位至與其他科目同等重要，從而實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)間的聯(lián)動發(fā)展。

在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步構(gòu)建良性的教育生態(tài)，將價值觀引導(dǎo)滲透于知識傳授與能力培養(yǎng)的全過程，實現(xiàn)在傳授知識、鍛煉能力的同時，潛移默化地培育學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀。這種融合有力促進(jìn)了思政教育與體育教育的協(xié)同發(fā)展，彰顯了體育課程的價值本質(zhì)，并以“全員育人、全過程育人、全方位育人”的“三全育人”模式，推動體育教育在教學(xué)目標(biāo)上實現(xiàn)多維度拓展。

2.2 "提升專業(yè)教師的思政素養(yǎng)

作為體育課程思政建設(shè)的關(guān)鍵實施者，體育教師的道德素養(yǎng)與課程思政能力將直接影響課程思政的實效性，并關(guān)系到高等教育能否達(dá)成立德樹人的根本目標(biāo)。在體育課程思政建設(shè)的背景下，體育教師不僅需要具備運動技能和理論知識的教學(xué)能力，還應(yīng)具備將思政育人理念有效融入體育教學(xué)的前瞻性視野。這要求體育教師在提升學(xué)生體格素養(yǎng)的同時，能夠讓學(xué)生時刻感受到德育的熏陶，從而實現(xiàn)“鍛體”與“育德”的雙重目標(biāo)［5］。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，高校應(yīng)針對性地加強體育教師的思政素養(yǎng)培訓(xùn)，增強其學(xué)科思政意識，鼓勵他們在專業(yè)教育中主動融入思政元素，以提升體育課程思政效能，推動大思政育人格局的全面建設(shè)。

2.3 "推動體育課程的思政化融合

體育課程與思政課程在教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及形式等方面存在顯著差異。體育課程側(cè)重于身體素質(zhì)和技能訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生的運動能力發(fā)展；而思政課程則以思想引導(dǎo)為核心，側(cè)重于理論教學(xué)和價值觀培育。這種差異使得兩者在教育方式上形成了不同的路徑。然而，隨著課程思政理念的深入實踐，思政與體育兩大學(xué)科之間的界限逐漸模糊，課程思政理念開始全面滲透至各類課程內(nèi)容中，實現(xiàn)了教育領(lǐng)域的深度融合。課程思政本身即體現(xiàn)了一體化的教育理念，要求所有課程都應(yīng)與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。因此，實施課程思政不僅極大地豐富了體育課程的內(nèi)容，也為學(xué)生的思想成長提供了更廣闊的實踐平臺，有力地推動了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的整體育人目標(biāo)的實現(xiàn)。

3 "大學(xué)體育課程思政建設(shè)的實現(xiàn)路徑

3.1 "構(gòu)建整體性的教學(xué)目標(biāo)

為有效引導(dǎo)大學(xué)公共體育課程思政的教學(xué)方向，并確保教育效果的系統(tǒng)性、精準(zhǔn)性和高效性，需明確并制訂體育課程思政的目標(biāo)。在此過程中，教師和學(xué)生作為體育課程思政工作的核心參與者，扮演著至關(guān)重要的角色。因此，在制訂課程目標(biāo)時，應(yīng)將立德樹人這一根本使命置于首位，緊密圍繞體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，突出以人為本、以學(xué)生為中心的教育理念。

體育課程思政目標(biāo)應(yīng)在原有體育課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新整合，與思政內(nèi)容深度融合，形成一套能夠?qū)⑦\動技能、健康行為和體育道德有機融合的目標(biāo)體系。這一體系旨在幫助學(xué)生在體育鍛煉中提升體能、培養(yǎng)意志、樹立正確價值觀［6］。在構(gòu)建具體的指標(biāo)體系時，應(yīng)充分考慮國家方針、地方政策以及學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，確保課程思政目標(biāo)與學(xué)校的整體發(fā)展方向保持一致。

科學(xué)的指標(biāo)體系應(yīng)包括明確的育人目標(biāo)、合理的評價標(biāo)準(zhǔn)和可操作的實施路徑，旨在全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)、思想品德和團隊意識，推動課程從知識傳授向價值引領(lǐng)延伸，使學(xué)生的運動能力和健康行為真正融為一體，構(gòu)建起系統(tǒng)的課程思政框架。

3.2 "重構(gòu)課程思政內(nèi)容體系

體育課程思政內(nèi)容的構(gòu)建應(yīng)立足于體育教學(xué)的基本原則，充分考慮學(xué)科的專業(yè)特性和各類體育項目的獨特屬性。在此過程中，應(yīng)將適宜的思政教育資源巧妙融入體育教學(xué)，與學(xué)校的總體教育目標(biāo)、育人任務(wù)緊密結(jié)合，確保體育課程思政體系的系統(tǒng)化運作。

為凸顯思政教育中的政治認(rèn)同、家國情懷、體育精神等核心元素，需將其與體育課程的教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，彰顯體育課程的德育特色，強化其德育效應(yīng)。這要求思政元素真正滲透到學(xué)生的體育學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生在運動中體悟道德精神、民族情懷，并自覺履行社會責(zé)任。

在實施過程中，應(yīng)樹立目標(biāo)引導(dǎo)內(nèi)容的理念，以課程目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校的實際情況，量身打造符合學(xué)校特點、滿足現(xiàn)實需求的體育課程思政內(nèi)容體系。具體而言，應(yīng)根據(jù)不同體育項目的特點，有針對性地將德育內(nèi)容融入課程中。例如，在團隊運動中加強團隊協(xié)作與集體意識的培養(yǎng)；在個人項目中注重自律與堅毅品質(zhì)的培養(yǎng)。

課程設(shè)計應(yīng)靈活多樣，采用多元教學(xué)手段和豐富的教學(xué)形式，使思政內(nèi)容以更具感染力的方式傳達(dá)給學(xué)生，確保學(xué)生在體育活動中實現(xiàn)體格與人格的協(xié)同發(fā)展。

4 "結(jié)語

體育課程思政的建設(shè)作為課程思政改革的重要組成部分，是高校立德樹人任務(wù)深化與創(chuàng)新的必由之路。體育課程為思政教育提供了獨特的切入點，使德育與體育相輔相成、相得益彰。高校應(yīng)持續(xù)探索多元化的教學(xué)方法，將思政教育深入融入每一堂體育課中，使課程本身成為價值觀教育的“無聲導(dǎo)師”，為學(xué)生的個人發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，同時為社會培養(yǎng)出具有家國情懷和責(zé)任意識的新一代人才。

參考文獻(xiàn)

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