【摘 "要】 該文采用文獻(xiàn)資料法等研究方法，對當(dāng)前高校體育教學(xué)中面臨的困境進(jìn)行了深入分析，探討了改革的價(jià)值內(nèi)涵，并提出了具體的實(shí)踐路徑。研究指出，教育觀念固化、教學(xué)內(nèi)容陳舊單一、師資力量水平參差不齊、體育教學(xué)評價(jià)體系不完善，是當(dāng)前高校體育教學(xué)改革面臨的主要困境。在新時(shí)代背景下，高校體育教學(xué)改革能夠彰顯社會主義核心價(jià)值觀，完成立德樹人的教育使命，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展，并推動高校體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。建議采取以下措施：更新教育觀念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提升師資水平、完善評價(jià)體系，以期全面促進(jìn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】 高校體育教學(xué) "教學(xué)改革 "創(chuàng)新發(fā)展 "體育意識

【中圖分類號】 G807.4 " " " " " " "【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A " " " " "【文章編號】 2095-2813（2025）07-0027-04

Difficulties， Value Implication and Practical Path of College Physical Education Teaching Reform in the New Era

LU Yaohui

Guizhou Vocational College of Foodstuff Engineering， Guiyang， Guizhou Province， 550000 China

[Abstract] This article employs research methods such as literature review to conduct an in-depth analysis of the predicaments currently faced by physical education in colleges and universities， explores the value implications of reform， and proposes specific practical paths. The research points out that the main predicaments faced by the reform of physical education in colleges and universities at present are the solidification of educational concepts， outdated and monotonous teaching content， uneven levels of teaching staff， and an imperfect evaluation system for physical education teaching. Under the background of the new era， the reform of physical education in colleges and universities can highlight the core socialist values， fulfill the educational mission of cultivating virtue and nurturing talents， promote the all-round development of students' physical and mental health， and drive the innovative development of physical education teaching in colleges and universities. It is suggested that the following measures be taken： update educational concepts， optimize teaching content， enhance the level of teaching staff， and improve the evaluation system， with the aim of comprehensively promoting the improvement of the quality of physical education teaching in colleges and universities.

[Keywords] College PE teaching; Teaching reform; Innovative development; Physical awareness

新時(shí)期，我國高等教育事業(yè)改革日益深入，高校體育教學(xué)改革在高等教育體系中的地位至關(guān)重要。高校體育教學(xué)改革的成效對整體提升高等教育質(zhì)量、培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有直接影響［1］。隨著教育理念在新時(shí)期的不斷更新和社會對人才要求的提高，高校體育教學(xué)面臨著挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的局面?；诖?，如何加快高校體育教學(xué)改革的步伐，提高體育教學(xué)質(zhì)量，成為亟待解決的問題。

1 "新時(shí)代高校體育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)困境

1.1 "教育觀念固化

如今，社會發(fā)展迅猛，極大地推動著教育觀念的變革。然而，教育觀念固化這一問題依舊制約著高校體育教學(xué)。教育觀念固化的核心在于要素僵化，例如，部分高校的體育課程仍以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，體育教學(xué)的重心在于培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，過分強(qiáng)調(diào)競技體育，卻忽視了在學(xué)生健康生活方式養(yǎng)成、終身體育意識培養(yǎng)、全面素質(zhì)發(fā)展方面的作用。這導(dǎo)致高校體育課程內(nèi)容缺乏多元化與創(chuàng)新性，較為單一，難以滿足當(dāng)代大學(xué)生多元素質(zhì)提升的需求，同時(shí)也造成體育教師過分注重體育技能訓(xùn)練與體育競技成績，而在培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識、團(tuán)隊(duì)合作精神等方面缺乏關(guān)注。

1.2 "教學(xué)內(nèi)容陳舊單一

盡管傳統(tǒng)體育教學(xué)模式在一定程度上奠定了大學(xué)生的體質(zhì)基礎(chǔ)，但在創(chuàng)新性、多元化及與現(xiàn)代社會的契合度方面存在不足。首先，體育教學(xué)創(chuàng)新性與多樣性欠缺。田徑、足球、籃球等傳統(tǒng)項(xiàng)目的運(yùn)動技能傳授在體育教學(xué)體系中占據(jù)主導(dǎo)地位，過分強(qiáng)調(diào)體育競技技能與體質(zhì)健康鍛煉，難以滿足大學(xué)生的個(gè)性化興趣與多元化愛好［2］。同時(shí)，體育教師對培養(yǎng)大學(xué)生的體育精神與體育文化缺乏重視，導(dǎo)致大學(xué)生難以深刻理解體育活動，興趣難以持久。其次，體育教學(xué)內(nèi)容難以滿足現(xiàn)代社會對人才的要求。進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會發(fā)展不僅重視個(gè)體的體質(zhì)、基本技能，更重視個(gè)體的軟實(shí)力，如團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新意識、綜合素質(zhì)［3］。然而，體育教學(xué)內(nèi)容過于重視技能傳授與體能訓(xùn)練，在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)方面存在不足，不利于大學(xué)生的職業(yè)成長與個(gè)人發(fā)展。

1.3 "師資力量水平有待提升

高校體育教學(xué)質(zhì)量一方面受教學(xué)資源與設(shè)施的影響，另一方面直接受到教師隊(duì)伍水平的制約。盡管部分高校在體育教學(xué)方面取得了顯著成績，但仍存在問題，特別是在體育教學(xué)質(zhì)量方面受到師資力量不足的制約。首先，受傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，部分體育教師的教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新，教學(xué)手段缺乏多元化，過于重視體育技能的傳授與應(yīng)試訓(xùn)練，而在培養(yǎng)大學(xué)生的體育興趣方面存在不足。體育教學(xué)方式單一且刻板，難以調(diào)動大學(xué)生的積極性。長此以往，大學(xué)生容易對體育課產(chǎn)生抵觸與厭倦心理。其次，高校應(yīng)重視提升體育教師的專業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)前體育教學(xué)理念與教學(xué)方法不斷發(fā)展，體育教師應(yīng)通過持續(xù)學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以滿足大學(xué)生的個(gè)性化與多元化需求，適應(yīng)新時(shí)期教育的發(fā)展要求。然而，體育教師專業(yè)發(fā)展受到培訓(xùn)資源不足、教學(xué)時(shí)間緊張的制約，整體上影響了高校的體育教學(xué)質(zhì)量［4］。

1.4 "體育教學(xué)評價(jià)體系不完善

進(jìn)入新時(shí)期，教育理念不斷更新，同時(shí)社會對體育教育的要求也相應(yīng)提高。在這樣的背景下，傳統(tǒng)體育教學(xué)評價(jià)體系的局限性日益凸顯。首先，傳統(tǒng)體育評價(jià)體系過于重視學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握情況和體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)情況，而忽視了大學(xué)生在學(xué)習(xí)體育時(shí)的非技能因素，如態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、努力程度等，這影響了評價(jià)的效果。其次，評價(jià)方式不夠多元化，過于重視結(jié)果而忽視過程，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏參與體育活動的主觀能動性。在進(jìn)行體質(zhì)達(dá)標(biāo)測試時(shí)，大學(xué)生容易感到壓力，產(chǎn)生焦慮情緒和挫敗感，進(jìn)而抵觸體育活動。傳統(tǒng)體育教學(xué)評價(jià)體系難以激發(fā)大學(xué)生的體育興趣［5］。

2 "新時(shí)代高校體育教學(xué)改革的價(jià)值意蘊(yùn)

2.1 "彰顯社會主義核心價(jià)值觀

高校體育教學(xué)不僅傳授體育技能，同時(shí)能夠弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀。在體育比賽中，嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)則、公平公正比賽、運(yùn)動員的敬業(yè)奉獻(xiàn)等，這些對大學(xué)生正義感、公平意識以及誠信品德的培養(yǎng)具有潛移默化的影響［6］。同時(shí)，體育團(tuán)體活動中的合作能夠體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作、平等互利的精神，有助于大學(xué)生深刻理解社會主義核心價(jià)值觀。大學(xué)生在參與體育活動的過程中，一方面能增強(qiáng)體質(zhì)；另一方面能夠領(lǐng)悟社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，在進(jìn)入工作崗位后能夠堅(jiān)定價(jià)值認(rèn)同。

2.2 "履行立德樹人的教育職責(zé)

高校體育教學(xué)為高校落實(shí)“立德樹人”任務(wù)提供支持。在體育教學(xué)改革過程中，大學(xué)生通過參加體育活動，能夠培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力，提高自主發(fā)展的內(nèi)在能力，同時(shí)使大學(xué)生能夠獨(dú)立思考與解決問題，培養(yǎng)積極的生活態(tài)度和主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣［7］。此外，體育教學(xué)中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、比賽規(guī)則教育、公平競爭原則等，影響大學(xué)生形成良好品格。這些要素一方面培養(yǎng)大學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的品質(zhì)和為追求勝利不斷進(jìn)取的精神，另一方面培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重對手的道德情操。體育精神與社會主義核心價(jià)值觀的契合度非常高。大學(xué)生通過體育活動能夠深刻體會社會主義核心價(jià)值觀中“公平、正義、平等、敬業(yè)、誠信、友善、愛國”等內(nèi)涵，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感，增強(qiáng)大學(xué)生的愛國意識。

2.3 "促進(jìn)學(xué)生身心健康

高校體育教學(xué)在提高大學(xué)生身體素質(zhì)、推動大學(xué)生身心健康方面具有重要作用。一方面，高校體育教學(xué)使大學(xué)生通過參加體育活動，提高身體素質(zhì)，改善肌肉力量與心肺功能；另一方面，它能夠增強(qiáng)大學(xué)生的抵抗力與免疫力，預(yù)防疾病。高校體育教學(xué)改革不僅有助于大學(xué)生身體健康，同時(shí)也有益于大學(xué)生心理健康［8］。大學(xué)生在參與各種體育活動的過程中，學(xué)習(xí)壓力得到緩解，調(diào)控情緒的能力得到提升，心理韌性與適應(yīng)性得到增強(qiáng)，從而培養(yǎng)出樂觀的態(tài)度。這有助于推動大學(xué)生的全面發(fā)展，使大學(xué)生能夠從容應(yīng)對挑戰(zhàn)。

2.4 "推動高校體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展

新時(shí)期高校體育教學(xué)改革能夠促進(jìn)體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。體育教學(xué)改革有助于樹立全面發(fā)展的體育教學(xué)理念，滿足大學(xué)生的多元化需求，推動體育教學(xué)效果與質(zhì)量的提升。例如，通過增加體育項(xiàng)目與體育活動的多樣性，滿足不同學(xué)生的需求，調(diào)動大學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。此外，體育教學(xué)改革能夠培養(yǎng)體育教師的創(chuàng)新意識，推動體育教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，體育教學(xué)改革引入新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)，有助于提升體育教師的教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)，為體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供人才支持。

3 "新時(shí)代高校體育教學(xué)改革的實(shí)踐路徑

3.1 "更新教育觀念

新時(shí)期，教育觀念的變革對教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。尤其是對高校體育教學(xué)而言，新的教育觀念不僅重視健康，還重視文化內(nèi)涵與對大學(xué)生創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。高校體育教育觀念的更新應(yīng)從以下3個(gè)方面著手。

首先，樹立“以學(xué)生為本”的理念。高校體育教學(xué)改革要重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，體育教師在教學(xué)過程中要因材施教，尊重學(xué)生個(gè)體差異，確保不同學(xué)生都可以體會到體育的樂趣并積極參與體育活動。

其次，樹立“健康和文化并重”的理念。高校體育教師在教學(xué)過程中不僅要重視學(xué)生的身體健康，還要培養(yǎng)學(xué)生的體育精神與文化素養(yǎng)。通過參與多元化體育活動，讓大學(xué)生對體育歷史、體育文化與體育內(nèi)涵充分理解，從而提升大學(xué)生多方面的體育素養(yǎng)。比如體育教師通過講解體育明星的勵(lì)志故事和奧林匹克精神來激發(fā)大學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，同時(shí)也能培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與責(zé)任意識。

最后，重視對大學(xué)生創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校體育教學(xué)改革要重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。利用豐富多彩的體育活動，提高大學(xué)生在參與體育活動過程中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，從而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。例如，體育教師組織大學(xué)生策劃體育比賽、參與體育科研項(xiàng)目，使大學(xué)生通過實(shí)踐不斷進(jìn)步、成長。

3.2 "優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

新時(shí)期，教育呈現(xiàn)出個(gè)性化與多元化的特征，尤其是對高校體育教學(xué)而言，學(xué)生的興趣與需求日益多元化。因此，為了使大學(xué)生需求得到滿足，大學(xué)生體育素養(yǎng)得到提升，必須要對高校體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，從而提高體育教學(xué)效果。

首先，高校體育課程內(nèi)容應(yīng)多元化。高校體育教師要基于大學(xué)生需求與興趣，增設(shè)街舞、攀巖、瑜伽等時(shí)尚體育項(xiàng)目，同時(shí)增設(shè)八段錦、太極拳、武術(shù)等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目。多樣性的體育項(xiàng)目不僅可以調(diào)動學(xué)生體育鍛煉的興趣，還能開闊學(xué)生的眼界，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育文化。例如，學(xué)習(xí)瑜伽可以提高身體柔韌與平衡，學(xué)習(xí)街舞可以增強(qiáng)節(jié)奏感與創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)攀巖能夠提高勇氣和膽量，學(xué)習(xí)武術(shù)有助于深入了解中國傳統(tǒng)文化。

其次，重視理論和實(shí)踐的有機(jī)融合。高校體育教學(xué)改革過程中，體育教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動技能，還要傳授體育理論知識。體育教學(xué)中理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，可以使大學(xué)生對體育運(yùn)動原理與方法有深刻認(rèn)識，從而促進(jìn)大學(xué)生體育素養(yǎng)與運(yùn)動水平的提升。例如，在開展籃球教學(xué)時(shí)，體育教師對大學(xué)生投籃、運(yùn)球等技能進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)進(jìn)行籃球技戰(zhàn)術(shù)、運(yùn)動生理學(xué)知識的講解，能讓同學(xué)們更加科學(xué)地開展籃球活動。

3.3 "提升體育教學(xué)水平

高校體育教師的教學(xué)水平不但影響著體育教學(xué)質(zhì)量，還對培養(yǎng)大學(xué)生體育興趣與改善學(xué)生體質(zhì)起著較大作用。基于此，新時(shí)期高校體育改革必然要高度重視體育教學(xué)水平的提升。高校可以通過組織體育教師參加各種學(xué)習(xí)交流活動、專業(yè)培訓(xùn)等，提高其教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)涵蓋體育教學(xué)理論、體育教學(xué)方法、體能訓(xùn)練、運(yùn)動技能等。體育教師在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，能夠深入掌握前沿的體育教育理念，從而更高效地向?qū)W生傳授運(yùn)動知識與技能。同時(shí)，通過培訓(xùn)，體育教師能夠更加了解國家體育教育政策、法規(guī)，從而進(jìn)一步確保高校體育活動開展的科學(xué)性。

3.4 "完善評價(jià)體系

新時(shí)期高校體育教育改革促使體育教學(xué)評價(jià)體系不斷完善，以實(shí)現(xiàn)對高校體育教學(xué)的科學(xué)評價(jià)，從而推動大學(xué)生全面發(fā)展。

體育教學(xué)評價(jià)要強(qiáng)調(diào)過程性評價(jià)與全面性評價(jià)的雙重作用。過程性評價(jià)側(cè)重于對體育活動過程中大學(xué)生的努力程度與表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，主要考查大學(xué)生的體育參與情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識、進(jìn)步幅度等方面。全面性評價(jià)則側(cè)重于對大學(xué)生的運(yùn)動技能、身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)、人文情況等進(jìn)行綜合評價(jià)。

此外，還可以通過舉辦多元化的體育活動或體育比賽激發(fā)大學(xué)生對體育的興趣，設(shè)置體育獎(jiǎng)學(xué)金或體育賽事獎(jiǎng)金等獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對大學(xué)生取得的運(yùn)動成績進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識。

4 "結(jié)語

總之，時(shí)代的發(fā)展迫切要求高校進(jìn)行體育教學(xué)改革。高校體育教學(xué)改革通過更新體育教學(xué)觀念、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容、提升體育師資水平、完善體育評價(jià)體系等措施，一方面可以妥善解決高?，F(xiàn)階段體育教學(xué)面臨的困境，另一方面有助于提高大學(xué)生的身體素質(zhì)，完善大學(xué)生的人格，培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識。在新時(shí)期，高校應(yīng)站在新的高度，以開闊的視野加快體育教學(xué)改革步伐，這不僅能夠推動高校體育教學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展，同時(shí)也可以為我國培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

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