【摘" 要】 在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代浪潮中，甘肅省高校體育教學(xué)正步入信息化改革的快車道。該文旨在首要闡明“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，甘肅省高校體育教學(xué)信息化的深遠(yuǎn)意義，緊接著深入剖析當(dāng)前體育教學(xué)的實際狀況，最終提出一系列針對性的改革策略，旨在全方位加速體育教學(xué)信息化的步伐，為新時代培養(yǎng)出身心健康、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定牢固基石。

【關(guān)鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng)+”" 甘肅省高校" 體育教學(xué)" 信息化

【中圖分類號】 G807.3" " " " " " " 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A" " " " " " 【文章編號】 2095-2813（2025）08-0043-04

Research on the Reform of Physical Education Teaching Informatization in Colleges and Universities in Gansu Province Based on the Background of \"Internet+\"

YANG Fan

Gansu Health Vocational College， Lanzhou， Gansu Province， 730207 China

[Abstract] In the era of \"Internet+\"， college physical education in Gansu Province is stepping into the fast lane of information reform. This paper aims to first clarify the far-reaching significance of physical education teaching informatization in colleges and universities in Gansu Province under the background of \"Internet+\"， then deeply analyze the actual situation of physical education teaching at present， and finally put forward a series of targeted reform strategies， aiming at accelerating the pace of physical education teaching informatization in an all-round way， and laying a solid foundation for cultivating high-quality talents with physical and mental health and all-round development in the new era.

[Keywords] \"Internet+\"; Colleges and universities in Gansu Province; Physical education teaching; Informatization

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，高校體育教學(xué)信息化已成為提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、實現(xiàn)教育資源均衡配置的關(guān)鍵路徑。本研究旨在深入探索甘肅省高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，如何通過技術(shù)創(chuàng)新與模式重構(gòu)，推動體育教學(xué)信息化的深度改革，以期打造智慧體育課堂，增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣與體能素質(zhì)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新時代人才貢獻(xiàn)力量。

1" 甘肅省高校體育教學(xué)信息化的意義

1.1" 促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的融入，為甘肅省高校體育教學(xué)帶來了前所未有的變革機(jī)遇。智能化教學(xué)平臺、在線課程、虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality，VR）及增強(qiáng)現(xiàn)實（Augmented Reality，AR）等先進(jìn)技術(shù)的引入，打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的時空限制，實現(xiàn)了教學(xué)資源的優(yōu)化配置與共享，推動了教學(xué)模式由單一的課堂講授向多元化、個性化、互動化轉(zhuǎn)變［1］。例如，利用VR設(shè)備模擬高山滑雪、深海潛水等極限運動環(huán)境，讓學(xué)生在安全的前提下體驗不同運動項目的魅力，極大地豐富了教學(xué)手段，使原本可能枯燥乏味的理論知識講解變得生動有趣。這種沉浸式學(xué)習(xí)體驗顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，激發(fā)了他們探索未知、挑戰(zhàn)自我的熱情，使體育教學(xué)在互動與實踐中煥發(fā)新生。

1.2" 提升教學(xué)質(zhì)量精準(zhǔn)度

借助大數(shù)據(jù)分析、人工智能等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以全面且精準(zhǔn)地對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、體能狀況、運動偏好等進(jìn)行分析，為教師提供科學(xué)的教學(xué)依據(jù)和個性化的教學(xué)建議。例如，教師能夠依托智能穿戴設(shè)備收集學(xué)生的心率、步頻、運動時長等運動數(shù)據(jù)，結(jié)合學(xué)生在線學(xué)習(xí)平臺的互動記錄與反饋，構(gòu)建出每位學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)畫像。這種深度洞察使得教師能夠基于實證數(shù)據(jù)設(shè)計教學(xué)計劃，實施“一人一案”的差異化教學(xué)策略。教學(xué)實踐中，教師再利用數(shù)據(jù)分析結(jié)果，精準(zhǔn)識別學(xué)生的體能短板與興趣點，制訂個性化訓(xùn)練方案。對于體能較弱的學(xué)生，系統(tǒng)自動推薦適合的體能訓(xùn)練計劃；而對于運動偏好明顯的學(xué)生，則引導(dǎo)其深入探索并提升專項技能。

1.3" 推動體育文化的傳播

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的浪潮中，甘肅省高校體育教學(xué)信息化的推進(jìn)不僅深刻改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，更在推動體育文化傳播上展現(xiàn)出前所未有的活力與潛力。具體而言，高校依托先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，精心打造的體育資訊網(wǎng)站成為了展示體育風(fēng)采的窗口。這里不僅有深入淺出的體育教學(xué)視頻、科學(xué)健身指南，還實時更新國內(nèi)外體育賽事的最新動態(tài)，讓師生能夠第一時間領(lǐng)略到體育的激情與魅力。同時，通過開設(shè)官方社交媒體賬號，如微博、微信公眾號等，利用短視頻、圖文直播等形式，生動展現(xiàn)體育課堂的創(chuàng)新實踐、運動健兒的拼搏瞬間以及校園體育活動的豐富多彩，極大地提升了體育文化的傳播效率。

2" 甘肅省高校體育教學(xué)信息化的現(xiàn)狀分析

2.1" 信息化基礎(chǔ)設(shè)施不完善

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，甘肅省高校體育教學(xué)信息化的首要挑戰(zhàn)聚焦于基礎(chǔ)設(shè)施的不完善。首先，盡管大部分校園已實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋，但偏遠(yuǎn)角落如山區(qū)分校或體育設(shè)施分散的戶外訓(xùn)練場，網(wǎng)絡(luò)信號較差甚至缺失，這直接影響了在線課程的高清流暢播放與遠(yuǎn)程實時指導(dǎo)的開展［2］。其次，硬件設(shè)備的滯后性顯著。作為監(jiān)測學(xué)生體能、分析運動數(shù)據(jù)的關(guān)鍵工具，智能穿戴設(shè)備在甘肅省高校體育教學(xué)中的普及率仍較低，難以實現(xiàn)數(shù)據(jù)的即時反饋與個性化訓(xùn)練方案的定制。最后，平臺整合的缺失。目前，各校體育教學(xué)信息系統(tǒng)多呈現(xiàn)出“各自為政”的狀態(tài)，缺乏一個統(tǒng)一、高效的教學(xué)管理平臺來整合課程資源、學(xué)生數(shù)據(jù)與教學(xué)反饋，導(dǎo)致信息孤島現(xiàn)象嚴(yán)重，教師間協(xié)作不暢，嚴(yán)重阻礙了體育教學(xué)信息化的深入發(fā)展。

2.2" 教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新性

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式的慣性力量依然強(qiáng)大。多數(shù)課堂仍局限于教師面對面的示范講解與學(xué)生機(jī)械模仿，這種“一刀切”的教學(xué)方式忽視了學(xué)生體能差異與興趣偏好，限制了個性化教學(xué)的有效實施，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，難以達(dá)到最佳鍛煉效果。此外，盡管線上體育教學(xué)資源豐富多樣，涵蓋了視頻教程、在線測評、健康管理系統(tǒng)等，但實際應(yīng)用中卻遭遇冷遇，資源利用率低下。這主要是由于缺乏有效的引導(dǎo)機(jī)制，使得學(xué)生在海量的信息面前無所適從。加之線下教學(xué)未能有效對接線上資源，形成互補(bǔ)優(yōu)勢，導(dǎo)致學(xué)生無法充分利用碎片時間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.3" 教師信息化素養(yǎng)有待提升

不少體育教師在信息技術(shù)應(yīng)用上顯得力不從心，對于新興的教學(xué)平臺、數(shù)據(jù)分析軟件及虛擬現(xiàn)實技術(shù)的掌握程度有限，難以高效利用這些工具豐富教學(xué)手段，使得體育教學(xué)的創(chuàng)新實踐難以全面鋪開。同時，教育理念的更新速度跟不上科技發(fā)展的步伐。有些教師仍深陷在傳統(tǒng)的“言傳身教”教學(xué)方式中，對“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)的潛力認(rèn)識不足，缺乏主動去擁抱變化、尋找新教學(xué)方法的激情和動力［3］。他們尚未完全理解互聯(lián)網(wǎng)思維如何使教學(xué)內(nèi)容更多元、教學(xué)方式更靈活，以及評價體系更科學(xué)。這樣一來，就錯過了利用大數(shù)據(jù)、云計算等先進(jìn)技術(shù)來優(yōu)化體育教學(xué)流程、提升教學(xué)效果的良機(jī)。

2.4" 評價反饋機(jī)制精準(zhǔn)性與時效性不足

教學(xué)評價反饋是體育教學(xué)信息化的重要環(huán)節(jié)，但當(dāng)前存在的問題不容忽視。首先，評價標(biāo)準(zhǔn)單一，現(xiàn)有的評價體系大多采用“一刀切”的方式，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體能達(dá)標(biāo)和技能掌握，無形中抑制了學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度的積極性以及創(chuàng)新思維和團(tuán)隊協(xié)作能力的發(fā)展。其次，反饋機(jī)制滯后，學(xué)生往往在完成測試或課程后很久才能得知結(jié)果，這種“事后諸葛亮”式的反饋無法在學(xué)習(xí)過程中起到及時調(diào)整和優(yōu)化的作用。最后，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，體育教學(xué)中積累的海量數(shù)據(jù)資源未能得到充分利用，導(dǎo)致評價反饋的精準(zhǔn)度不足，個性化教學(xué)指導(dǎo)難以實現(xiàn)。

3" 甘肅省高校體育教學(xué)信息化的改革路徑

3.1" 加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度

3.1.1" 完善信息化教學(xué)硬件設(shè)施

甘肅省高校應(yīng)大幅增加資金投入，對現(xiàn)有體育場館進(jìn)行智能化改造。這包括鋪設(shè)高速光纖網(wǎng)絡(luò)，確保從操場到每一個教室，無線信號全覆蓋，使學(xué)生和教師在任何角落都能流暢地查閱教學(xué)資料。其次，更新多媒體教學(xué)工具，采用易于操作的高清投影和觸控屏幕，教師可以通過這些設(shè)備輕松播放比賽視頻、技術(shù)解析動畫，幫助學(xué)生更快掌握技能。再次，應(yīng)引入智能穿戴設(shè)備和體育健康監(jiān)測系統(tǒng)，這些設(shè)備不僅能精準(zhǔn)記錄學(xué)生的運動數(shù)據(jù)（如心率、步數(shù)、卡路里消耗等），還能通過數(shù)據(jù)分析為每位學(xué)生量身定制訓(xùn)練計劃。教師根據(jù)這些數(shù)據(jù)反饋，可以及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，實現(xiàn)真正意義上的因材施教，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)與技能的雙重提升。此外，建立校園體育教學(xué)信息化管理平臺，整合體育課程安排、成績評定、運動數(shù)據(jù)記錄以及場館預(yù)約等功能于一體，方便教師進(jìn)行教學(xué)管理，如一鍵導(dǎo)入課程表、在線批改理論作業(yè)與技能考核成績等。學(xué)生也能便捷地查詢自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、預(yù)約空閑體育場館進(jìn)行自主訓(xùn)練。最后，平臺還可設(shè)置交流論壇，促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的互動交流，分享體育學(xué)習(xí)心得與訓(xùn)練經(jīng)驗。高校應(yīng)與專業(yè)技術(shù)公司合作，定期對硬件設(shè)施與管理平臺進(jìn)行維護(hù)與升級，確保其穩(wěn)定運行與功能優(yōu)化，為體育教學(xué)信息化改革提供堅實的技術(shù)保障。

3.1.2" 構(gòu)建數(shù)字化體育教學(xué)資源庫

在信息技術(shù)的支撐下，高校應(yīng)打造一個內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)合理、便于檢索和使用的數(shù)字化體育教學(xué)資源庫。該資源庫將匯集全球各地的優(yōu)秀體育教學(xué)視頻、教材、案例等相關(guān)資料，從而有效解決傳統(tǒng)體育教學(xué)資源不足的問題，同時為學(xué)生提供一個多樣化、個性化的學(xué)習(xí)平臺。例如，教練在準(zhǔn)備新戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時，能夠輕松從資源庫中調(diào)取相關(guān)比賽錄像進(jìn)行分析，結(jié)合專業(yè)解析，使教學(xué)內(nèi)容更加生動、前沿［4］。學(xué)生可以隨時隨地通過移動設(shè)備訪問相關(guān)教學(xué)視頻，選擇適合自己的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅極大地豐富了教學(xué)手段，也顯著提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.2" 推動教學(xué)方式創(chuàng)新

3.2.1" 應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，甘肅省高校體育教師應(yīng)積極探索并應(yīng)用VR、AR等前沿技術(shù)，構(gòu)建沉浸式學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在虛擬空間中體驗不同運動場景，提升學(xué)習(xí)興趣與效果。例如，通過AR技術(shù)，學(xué)生可以在真實籃球場上看到虛擬的投籃軌跡、防守區(qū)域劃分等信息，幫助他們在實戰(zhàn)中快速掌握技巧、理解戰(zhàn)術(shù)布局。在排球教學(xué)時，借助AR技術(shù)，在球網(wǎng)上方顯示出最佳擊球點與發(fā)力方向的虛擬標(biāo)識，學(xué)生依此訓(xùn)練能有效提升擊球精準(zhǔn)度與技術(shù)動作規(guī)范性。再如，在足球教學(xué)中引入VR技術(shù)，學(xué)生佩戴虛擬現(xiàn)實頭盔即可沉浸式體驗真實比賽場景，身臨其境地觀察球員跑位動態(tài)與賽場攻防節(jié)奏，逼真的場景模擬能夠使學(xué)生對足球戰(zhàn)術(shù)理解得更深刻。此外，構(gòu)建智慧體育在線學(xué)習(xí)平臺，該平臺利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，可以對學(xué)生體能狀況、運動偏好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行全面評估，進(jìn)而為其量身定制個性化的體育課程。例如，平臺分析出某學(xué)生耐力好但協(xié)調(diào)性欠佳，便推薦其先進(jìn)行長跑提升耐力基礎(chǔ)，再安排如跳繩、舞蹈等協(xié)調(diào)性訓(xùn)練項目，同時搭配相關(guān)理論知識講解與示范視頻，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，助力學(xué)生體育素養(yǎng)的全面提升。

3.2.2" 應(yīng)用新型教學(xué)模式

甘肅省高校應(yīng)積極應(yīng)用新型教學(xué)模式，如翻轉(zhuǎn)課堂、混合式學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的參與興趣，全面提升教學(xué)質(zhì)量與效率。其中，翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)生在課前通過觀看教學(xué)視頻、閱讀資料等方式自主學(xué)習(xí)知識，課堂上則進(jìn)行問題討論、作業(yè)答疑和知識的深化拓展。與傳統(tǒng)課堂相比，其最大優(yōu)勢在于將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)了師生間的互動交流，提升了教學(xué)效果。例如，在籃球課程中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，課前教師利用學(xué)校自建的體育教學(xué)平臺上傳籃球基礎(chǔ)技術(shù)教學(xué)視頻、戰(zhàn)術(shù)分析PPT，要求學(xué)生觀看并完成預(yù)習(xí)測試。課堂上直接組織學(xué)生進(jìn)行分組對抗賽，針對實戰(zhàn)中暴露出的問題進(jìn)行即時指導(dǎo)，如投籃姿勢調(diào)整、團(tuán)隊協(xié)作策略等。這一模式顯著提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和課堂參與度，使學(xué)生能夠以更好的狀態(tài)投身于學(xué)習(xí)實踐中。此外，創(chuàng)新性地實施“線上線下一體化”混合式學(xué)習(xí)模式，線上利用大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程平臺，引入國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)體育課程資源；線下則注重實踐技能的訓(xùn)練與團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)，將線上所學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)與全面發(fā)展的有機(jī)結(jié)合。

3.3" 提升教師信息化素養(yǎng)

3.3.1" 定期組織專業(yè)培訓(xùn)

在高校體育教學(xué)中，定期組織教師參與在線課程設(shè)計專題培訓(xùn)具有重要意義。例如，可以邀請國內(nèi)外知名的在線教育專家，通過線上直播或工作坊的形式，深入闡釋在線課程的設(shè)計理念、原則及最新發(fā)展趨勢。培訓(xùn)內(nèi)容需包含如何結(jié)合體育學(xué)科特性，設(shè)計能夠吸引學(xué)生興趣、符合學(xué)習(xí)規(guī)律的互動環(huán)節(jié)。具體而言，專家可以體育理論課“運動損傷預(yù)防”為例，展示如何通過插入損傷案例視頻引導(dǎo)學(xué)生分析討論，設(shè)置在線問答競賽以激勵學(xué)生積極參與，以及運用投票功能評估學(xué)生對知識點的掌握程度。通過這些生動且富有成效的設(shè)計案例，幫助教師深刻理解并能將其應(yīng)用于自身的課程設(shè)計中。此外，為了提升教師對信息化教學(xué)工具的熟練程度，可以和技術(shù)公司合作，開展針對性的技能培訓(xùn)課程，如“智慧教室操作指南”等。通過實操演練，使教師迅速掌握多媒體設(shè)備的使用技巧，例如高質(zhì)量教學(xué)視頻的錄制方法、VR技術(shù)在運動場景模擬中的應(yīng)用等。

3.3.2" 建立教師交流學(xué)習(xí)平臺

在信息化時代，構(gòu)建一個高效、互動的教師交流學(xué)習(xí)平臺，有助于教師深度整合線上與線下資源，形成閉環(huán)的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。為此，可以設(shè)立專門的教師交流社區(qū)或論壇，為教師提供一個自由分享與交流的空間。在該平臺上，教師可以發(fā)布信息化教學(xué)創(chuàng)新案例，這些案例將匯聚成一個內(nèi)容豐富、形式多樣的資源庫，供所有教師參考借鑒［5］。同時，為了進(jìn)一步增強(qiáng)教師間的互動與協(xié)作，平臺還可設(shè)立“難題求解板塊”。在該板塊中，教師可以提出教學(xué)過程中遇到的技術(shù)難題，其他教師則提供見解和建議，共同探討解決方案。

3.4" 完善評價反饋機(jī)制

3.4.1" 建立數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，甘肅省高校應(yīng)積極引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，構(gòu)建涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)行為、體能測試成績、技能掌握情況等多維度數(shù)據(jù)的分析系統(tǒng)。該系統(tǒng)不僅能實時采集學(xué)生在體育課程中的各項數(shù)據(jù)，還能運用先進(jìn)的數(shù)據(jù)挖掘與分析技術(shù)，深入挖掘數(shù)據(jù)背后的價值與規(guī)律，為每位學(xué)生生成個性化的學(xué)習(xí)畫像。借助該系統(tǒng)，教師可直觀了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣偏好及能力短板，為精準(zhǔn)教學(xué)提供堅實的數(shù)據(jù)支持。例如，通過對比某學(xué)生近3個月的體能測試數(shù)據(jù)，系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)其耐力顯著提升但爆發(fā)力不足，隨即智能推薦強(qiáng)化爆發(fā)力的個性化課程方案。這種基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)分析，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑更加清晰，也為教師提供了直觀、量化的評價依據(jù)，實現(xiàn)了教學(xué)相長的良性循環(huán)。

3.4.2" 動態(tài)調(diào)整教學(xué)策略

基于數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)的強(qiáng)大支撐，甘肅省高校體育教師能夠迅速響應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求變化，實現(xiàn)教學(xué)策略的動態(tài)調(diào)整。一方面，針對學(xué)生的共性問題，教師可優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，確保教學(xué)活動更加貼近學(xué)生的實際需求。另一方面，針對學(xué)生的個體差異，教師可實施差異化教學(xué)，為不同層次的學(xué)生量身定制教學(xué)方案，包括個性化的訓(xùn)練計劃、學(xué)習(xí)資源推薦及學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃等。這種動態(tài)調(diào)整的教學(xué)策略，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，還能提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，針對學(xué)生在長跑項目中普遍存在的耐力不足問題，教師增設(shè)了間歇訓(xùn)練法教學(xué)模塊，并錄制了詳細(xì)視頻教程供學(xué)生課后自主練習(xí)。同時，對于個別學(xué)生在籃球技巧上的特殊需求，教師利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，為其設(shè)計了個性化的訓(xùn)練計劃，包括視頻示范、一對一線上輔導(dǎo)及定期進(jìn)度評估，顯著提升了學(xué)生的訓(xùn)練效果。

4" 結(jié)語

總體而言，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，甘肅省高校體育教學(xué)信息化改革是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻革新，既激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，也提升了課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。通過加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、推動教學(xué)方式創(chuàng)新、提升教師信息素養(yǎng)、完善評價反饋機(jī)制，甘肅省高校體育教學(xué)將更加注重個性化、智能化，為學(xué)生提供更加多樣化、高效的學(xué)習(xí)體驗，引領(lǐng)體育教育的新趨勢。在未來的教學(xué)實踐中，一線體育教師應(yīng)更加重視此方面，善于借助信息化手段開展實踐教學(xué)，助力體育教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 李大偉.““互聯(lián)網(wǎng)+””背景下高校體育信息化教學(xué)改革探索[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2024（29）：133-136.

[2] 李爽.智慧體育背景下高校體育信息化教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].文體用品與科技，2024（14）：144-146.

[3] 武銀煜.信息化背景下高校體育信息技術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新途徑探討[J].文體用品與科技，2024（8）：112-114.

[4] 牛美惠，楊薇，趙芮.教育信息化2.0時代高校體育專業(yè)實踐教學(xué)平臺建設(shè)研究[J].教育教學(xué)論壇，2024（5）：37-40.

[5] 陳文科，薛利慧，鄧聰崗.高校體育教師信息化教學(xué)能力培養(yǎng)研究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2023（22）：131-133.