高校音樂教育，作為弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要渠道，亟須融入傳統(tǒng)音樂文化元素。此舉不僅能夠豐富音樂教育的內(nèi)涵與素材，還能為學(xué)生提供更多了解傳統(tǒng)音樂文化的契機(jī)，讓他們深刻體會(huì)到傳統(tǒng)音樂文化的魅力，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的理解與熱愛。對(duì)于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，以及推動(dòng)高校音樂教育的創(chuàng)新發(fā)展，這一融合舉措具有深遠(yuǎn)意義。本文旨在探討傳統(tǒng)音樂文化在高校音樂教育中的融合與創(chuàng)新路徑，并提出一系列實(shí)踐策略，以期為相關(guān)教育工作者提供有益的參考。

一、傳統(tǒng)音樂文化概述

傳統(tǒng)音樂文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，承載著深厚的歷史底蘊(yùn)和豐富的文化意蘊(yùn)。傳統(tǒng)音樂文化在不同地域、不同民族間呈現(xiàn)出不同的面貌，反映出各地獨(dú)特的地域文化與人文思想。從歷史脈絡(luò)來(lái)看，傳統(tǒng)音樂文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)歷了發(fā)展演變的過(guò)程。不同的音樂以其獨(dú)特的旋律和節(jié)奏，傳遞著人們的情感、思想和價(jià)值觀念，成為連接過(guò)去與現(xiàn)在的橋梁。在表現(xiàn)形式上，傳統(tǒng)音樂文化涵蓋了多種音樂類型和風(fēng)格。

同時(shí)，傳統(tǒng)音樂文化還承載著重要的社會(huì)功能和文化價(jià)值。在民俗活動(dòng)中，傳統(tǒng)音樂常常作為儀式的重要組成部分，用來(lái)表達(dá)情感。在文化交流中，傳統(tǒng)音樂則促進(jìn)了不同文化之間的融合與互鑒。此外，傳統(tǒng)音樂文化對(duì)于培養(yǎng)人們的審美情趣、提升其文化素養(yǎng)具有重要作用。

二、傳統(tǒng)音樂文化融入高校音樂教育的意義

（一）提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

將傳統(tǒng)音樂文化融入高校音樂教育體系，能夠拓寬學(xué)生的音樂視野，使其掌握更全面的音樂知識(shí)與技能，如獨(dú)特的節(jié)奏韻律、深厚的樂理基礎(chǔ)，以及精湛的演唱與表演技巧等，這些元素共同構(gòu)成了高校音樂教育體系的重要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂文化相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生自身的音樂理論知識(shí)體系得以豐富。

此外，將傳統(tǒng)音樂文化引入高校音樂教育體系，能夠有效提升學(xué)生的音樂鑒賞能力。通過(guò)這一融合過(guò)程，學(xué)生不僅能夠更好地理解和傳承傳統(tǒng)音樂文化，還能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與發(fā)展，為音樂藝術(shù)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

（二）傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化

傳統(tǒng)音樂文化不僅承載著中華民族的審美理念與情感寄托，更是社會(huì)變遷與時(shí)代發(fā)展的見證。高校作為文化傳承與創(chuàng)新的重要陣地，積極促進(jìn)傳統(tǒng)音樂文化與高校音樂教育的深度融合與創(chuàng)新發(fā)展，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的文化認(rèn)同感、歸屬感和自豪感具有積極作用。傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化，并不僅僅局限于技藝層面的簡(jiǎn)單傳授，更重要的是精神價(jià)值的延續(xù)與傳承。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)深入學(xué)習(xí)和賞析傳統(tǒng)音樂作品，能夠深刻體會(huì)其中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。這一過(guò)程不僅加深了他們對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的理解與喜愛，更為他們傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)汲取傳統(tǒng)音樂文化中的精髓，學(xué)生不僅能夠提升個(gè)人的音樂素養(yǎng)與審美能力，還能為傳統(tǒng)音樂文化的傳承與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（三）豐富音樂教育素材

傳統(tǒng)音樂文化作為中華民族悠久歷史與燦爛文明的見證，蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)和獨(dú)特的藝術(shù)魅力，是音樂教育不可或缺的重要資源。將傳統(tǒng)音樂文化融入高校音樂教育體系，能夠豐富音樂教育素材。不同時(shí)期的傳統(tǒng)音樂作品，展現(xiàn)了不同的文化風(fēng)貌。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些作品的過(guò)程中，不僅能夠領(lǐng)略到傳統(tǒng)音樂的獨(dú)特魅力，還能深入理解其背后的文化內(nèi)涵與歷史背景，從而拓寬自身的音樂視野。此外，將傳統(tǒng)音樂文化中的音樂理論和表演技巧融入音樂教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的音樂理論素養(yǎng)和表演能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，為音樂創(chuàng)作和表演注入新的活力。

三、傳統(tǒng)音樂文化融入高校音樂教育的實(shí)踐策略

（一）調(diào)整教師教學(xué)理念

在高校音樂教學(xué)實(shí)踐中，調(diào)整教師的教學(xué)理念是在課堂中融入傳統(tǒng)音樂文化的前提。高校音樂教師應(yīng)樹立尊重音樂文化多元性的理念，在課堂上有意識(shí)地整合各類音樂歷史背景、文化內(nèi)涵等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)多元音樂文化的鑒賞能力。傳統(tǒng)音樂文化在高校音樂教育體系中的融合并非簡(jiǎn)單地復(fù)制，而是應(yīng)該有所創(chuàng)新。教師應(yīng)創(chuàng)新性地將傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂文化融入高校音樂教育體系，并將傳統(tǒng)音樂文化和現(xiàn)代音樂文化相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出更具時(shí)代特色的音樂作品。高校音樂教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)音樂文化的育人價(jià)值，有意識(shí)地將其引入課堂教學(xué)實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的熱愛之情，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的傳承責(zé)任感、使命感，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。此外，教師應(yīng)該踐行終身學(xué)習(xí)理念，不斷豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，提高對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的認(rèn)知水平。只有音樂教師樹立正確的教學(xué)觀念和文化觀，才能在音樂課堂中真正將傳統(tǒng)音樂文化的融入落到實(shí)處，為培養(yǎng)更具創(chuàng)新意識(shí)、審美素養(yǎng)和文化自信的音樂人才提供保障。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的傳統(tǒng)音樂教育環(huán)境

為了將傳統(tǒng)音樂文化有效地融入高校音樂教育體系，創(chuàng)設(shè)良好的傳統(tǒng)音樂教育環(huán)境至關(guān)重要。

其一，創(chuàng)設(shè)沉浸式的校園文化氛圍。傳統(tǒng)音樂文化在音樂教育中的融合創(chuàng)新，離不開濃厚的文化氛圍支持。高?？梢試@傳統(tǒng)音樂文化主題，定期組織名家講座以及非遺音樂展演等活動(dòng)，學(xué)生能夠近距離接觸傳統(tǒng)音樂文化，獲得直觀的認(rèn)知和感受，并能提高自身對(duì)傳統(tǒng)音樂文化的學(xué)習(xí)興趣。高校應(yīng)借助內(nèi)部宣傳欄、校園廣播、短視頻賬號(hào)、公眾號(hào)等媒體平臺(tái)，大力宣傳推廣傳統(tǒng)音樂相關(guān)知識(shí)，播放有代表性的傳統(tǒng)音樂曲目，為學(xué)生營(yíng)造沉浸式的傳統(tǒng)音樂文化學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，在校園內(nèi)的壁畫、雕塑設(shè)計(jì)中，也可以有計(jì)劃地融入傳統(tǒng)音樂文化元素，進(jìn)一步引起學(xué)生的情感共鳴。

其二，加強(qiáng)軟硬件設(shè)施建設(shè)。為了提升高校音樂教育水平，相關(guān)部門應(yīng)加大資金投入力度，完善配套軟硬件設(shè)施，從而為傳統(tǒng)音樂教學(xué)活動(dòng)的開展提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。高校應(yīng)著力建設(shè)戲曲排練廳、傳統(tǒng)樂器工坊等場(chǎng)所，配備數(shù)量足夠的琵琶、古琴、二胡、嗩吶等中國(guó)傳統(tǒng)樂器，盡可能滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求；基于現(xiàn)代化技術(shù)手段，收集整理傳統(tǒng)音樂文化資源，建立音視頻數(shù)據(jù)庫(kù)和虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生能夠便捷地學(xué)習(xí)經(jīng)典傳統(tǒng)音樂曲目、演奏技法，提高教學(xué)趣味性與互動(dòng)性。

（三）創(chuàng)新音樂教學(xué)方式

通過(guò)在高校音樂教育體系中融入傳統(tǒng)音樂文化，推動(dòng)其傳承與創(chuàng)新，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，探索多元、高效的教學(xué)方式，使得傳統(tǒng)音樂文化契合學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)規(guī)律，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其一，開展體驗(yàn)式教學(xué)。相較于傳統(tǒng)講授式教學(xué)方式，在傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)中，提升學(xué)生的體驗(yàn)感十分必要，教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的理解與感受。教師可以根據(jù)傳統(tǒng)音樂文化教學(xué)內(nèi)容，采用樂舞結(jié)合、角色扮演等形式，模擬體驗(yàn)傳統(tǒng)音樂文化語(yǔ)境，使學(xué)生參與其中。例如，教師在課堂講述古琴樂器要點(diǎn)時(shí)，可以嘗試營(yíng)造古人雅集的場(chǎng)景，結(jié)合即興演奏的方式，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解。在講解戲曲相關(guān)傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容時(shí)，教師在講授理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，也要從實(shí)踐角度組織戲曲表演活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受傳統(tǒng)戲曲文化的精髓。

其二，推行信息化教學(xué)。高校音樂教師應(yīng)選擇學(xué)生喜聞樂見的形式，教授傳統(tǒng)音樂文化知識(shí)。例如，教師可以借助慕課平臺(tái)，開發(fā)名家示范視頻庫(kù)或微課，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；聯(lián)合運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)，注重師生交流。高?？梢约哟骎R/AR設(shè)備采購(gòu)力度，創(chuàng)設(shè)虛擬音樂場(chǎng)景，使學(xué)生在虛擬場(chǎng)景中體驗(yàn)傳統(tǒng)音樂藝術(shù)特色。同時(shí)，教師可以在課堂中引入AI技術(shù)，幫助學(xué)生分析傳統(tǒng)音樂作品的節(jié)奏、音律等，還應(yīng)幫助學(xué)生創(chuàng)作、改編音樂作品，降低傳統(tǒng)音樂作品創(chuàng)作門檻，提高學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)作熱情。

（四）建立完善的課程體系

完善、合理的課程體系，可以為傳統(tǒng)音樂文化融入高校音樂教育提供載體支持。高校可以實(shí)行分層分類課程設(shè)計(jì)，在音樂教育必修課程中增設(shè)《民族音樂賞析》《中國(guó)傳統(tǒng)音樂概論》等基礎(chǔ)理論課程，選修課中融合地域特色音樂形式，如，南音、花兒、吉?jiǎng)〉龋_設(shè)《西北花兒研究》《江南絲竹藝術(shù)》等選修課程，邀請(qǐng)非遺傳承人來(lái)校授課，介紹傳統(tǒng)音樂文化背景，以及傳統(tǒng)音樂的多樣性。關(guān)注音樂課堂理論教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，更要注重實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的多樣化，可以在《民族音樂學(xué)》課程中加入“儀式音樂還原”實(shí)踐內(nèi)容，使學(xué)生能夠在場(chǎng)景學(xué)習(xí)中理解音樂和民俗之間的關(guān)系；在作曲課程中加入創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要根據(jù)散板節(jié)奏、五聲音階等傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作技法，創(chuàng)作出更符合現(xiàn)代審美取向的音樂作品。此外，校內(nèi)還可以成立古琴社、戲曲社、民樂團(tuán)等學(xué)生社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織開展田野調(diào)查、非遺傳承等項(xiàng)目，在實(shí)踐中內(nèi)化所學(xué)傳統(tǒng)音樂文化內(nèi)容。高校還可以同當(dāng)?shù)氐奈穆貌块T、文化企業(yè)建立合作關(guān)系，整合各自優(yōu)勢(shì)資源，建立實(shí)習(xí)基地，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與到傳統(tǒng)音樂文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)、演出策劃等活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研深度融合的目標(biāo)。

（五）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

在高校音樂教學(xué)中，教師自身的傳統(tǒng)音樂理論素養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備情況，對(duì)于傳統(tǒng)音樂文化的傳承和創(chuàng)新有著直接影響。新時(shí)期，高校應(yīng)持續(xù)深化教師隊(duì)伍建設(shè)，更新和完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教師的實(shí)踐育人能力，從而打造一支懂傳統(tǒng)、能創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。因此，高?？梢越⒎謱臃诸愌芯矿w系，定期組織青年教師參加各類傳統(tǒng)音樂文化專題培訓(xùn)活動(dòng)，持續(xù)更新教師的知識(shí)儲(chǔ)備；邀請(qǐng)非遺傳承人來(lái)校開設(shè)課程，有針對(duì)性地提高音樂教師的傳統(tǒng)音樂技藝水平。高校應(yīng)當(dāng)注重建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)教師前往非遺保護(hù)中心或地方劇團(tuán)實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)音樂教師的實(shí)踐傳承和學(xué)術(shù)研究能力的同步提升。除此之外，還應(yīng)構(gòu)建以研促教、教研相長(zhǎng)的循環(huán)體系，建設(shè)傳統(tǒng)音樂研究團(tuán)隊(duì)。例如，可以圍繞客家山歌、花兒等民間音樂文化形式建立研究團(tuán)隊(duì)，既能豐富理論研究成果，又能提升教師的實(shí)際教學(xué)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)音樂文化博大精深，至今仍然具有豐富的教育價(jià)值。將傳統(tǒng)音樂文化融入高校音樂教育體系，帶領(lǐng)學(xué)生深層次挖掘傳統(tǒng)音樂作品的內(nèi)涵，有助于提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和文化自信心，帶動(dòng)其主動(dòng)投身于傳統(tǒng)音樂文化的傳承和發(fā)展，對(duì)于推動(dòng)高校音樂教育創(chuàng)新發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

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（作者簡(jiǎn)介：吳柯非，女，本科在讀，吉林藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院，研究方向：音樂教育）

（責(zé)任編輯 葛星星）