摘要：在初中教育階段，化學(xué)作為一門自然學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、邏輯思維能力和實驗探究精神具有重要意義.然而，由于化學(xué)知識相對抽象、概念繁多且涉及一定的計算與實驗操作，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易遇到困難，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)積極性.本文旨在探討初中化學(xué)教學(xué)中如何有效保護(hù)并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過優(yōu)化教學(xué)策略、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境、實施個性化教學(xué)等措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展.

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)策略；興趣培養(yǎng)；初中化學(xué)

中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2025）08-0128-03

收稿日期：2024-12-15

作者簡介：王茂斌，本科，一級教師，從事中學(xué)化學(xué)教學(xué)研究.

學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的源泉，是影響學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素之一.在初中化學(xué)教學(xué)中，保護(hù)并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不僅能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，提高學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)新精神.因此，探討如何在化學(xué)教學(xué)中有效保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對于提升教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義.

1保護(hù)初中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的意義

保護(hù)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對于學(xué)生的個人發(fā)展、教育質(zhì)量提升以及社會整體進(jìn)步具有深遠(yuǎn)的意義.首先，保護(hù)初中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性能夠促進(jìn)學(xué)生的個人全面發(fā)展，通過激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識，學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時，在知識獲取、思維訓(xùn)練、情感培養(yǎng)等方面得到全面提升，增強自信心和自我價值感.其次，學(xué)習(xí)積極性高是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，學(xué)生的積極參與能夠優(yōu)化教學(xué)效果，激發(fā)教師教學(xué)熱情，推動教學(xué)方法創(chuàng)新，進(jìn)而促進(jìn)教育改革和發(fā)展.最后，從社會層面而言，保護(hù)學(xué)習(xí)積極性有助于培養(yǎng)具有正確價值觀和社會責(zé)任感的合格公民，為社會的發(fā)展儲備人力資源，同時，關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，促進(jìn)教育公平，減少社會不平等，推動社會和諧發(fā)展.因此，確保初中學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不僅對學(xué)生的成長至關(guān)重要，也是提高教育質(zhì)量和推動社會進(jìn)步的關(guān)鍵所在.

2初中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因分析

2.1學(xué)習(xí)興趣不足

化學(xué)學(xué)科具有較強的理論性和抽象性，對于初中學(xué)生來說，理解化學(xué)概念和原理存在一定的難度，這導(dǎo)致部分學(xué)生在面對復(fù)雜的化學(xué)知識時感到困惑和挫敗，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣.其次，傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式往往側(cè)重于知識的記憶，缺乏生動有趣的互動和實驗操作，使課堂氛圍沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情[1].此外，教師在教學(xué)過程中可能忽視了學(xué)生的個體差異，未能針對學(xué)生的興趣點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際需求相脫節(jié)，難以引起學(xué)生的共鳴.再者，教師過分強調(diào)考試成績，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步，使那些對化學(xué)有興趣但是成績并不理想的學(xué)生感到沮喪，進(jìn)一步削弱了學(xué)習(xí)積極性.最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力過大，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，可能導(dǎo)致學(xué)生對需要投入大量的時間和精力的化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒，從而缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力.

2.2課堂參與度低

課堂互動不足是造成學(xué)生參與度低的首要因素.在部分化學(xué)課堂上，教師采取“一言堂”的教學(xué)模式，忽視了與學(xué)生的互動交流，導(dǎo)致學(xué)生成為被動的知識接受者，而不是積極的參與者.這種單向傳遞知識的方式限制了學(xué)生的思維發(fā)展和參與熱情.其次，教學(xué)內(nèi)容的枯燥和脫離實際也是學(xué)生參與度低的原因之一.化學(xué)教學(xué)內(nèi)容不能與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，學(xué)生就會感到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己無關(guān)，從而缺乏參與課堂的動力.此外，評價體系不合理也是影響學(xué)生課堂參與度的一個重要因素.如果評價體系只注重學(xué)生的筆試成績，忽視學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和參與度，學(xué)生就會感到自己的努力在課堂上得不到認(rèn)可，從而減少課堂參與.最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度也是影響課堂參與度的因素[2].一些學(xué)生由于長期缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)，在課堂上不愿意主動參與討論和活動.

2.3化學(xué)實驗課程短缺

化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，化學(xué)實驗不僅能夠幫助學(xué)生鞏固理論知識，還能激發(fā)學(xué)生的探究興趣和動手能力.當(dāng)實驗課程不足時，學(xué)生無法通過親身體驗感受化學(xué)的魅力，從而降低學(xué)習(xí)的積極性.其次，化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力的重要途徑，缺少實驗操作的機會，學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力得不到有效鍛煉，進(jìn)而影響了對化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情.化學(xué)實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗來探索化學(xué)奧秘.缺乏實驗課程，學(xué)生就失去了在實踐中學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法的機會，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性下降.

2.4教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法過于依賴教師的口頭講解，學(xué)生習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動參與和思考的機會.這種單向傳遞知識的方式限制了學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到乏味，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)積極性.其次，單一的教學(xué)方法導(dǎo)致課堂互動不足[3].在缺乏多樣化教學(xué)手段的課堂上，教師與學(xué)生之間的互動減少，學(xué)生之間的合作與交流也受到限制.這種缺乏互動的課堂氛圍使學(xué)生感到壓抑，難以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情.此外，單一的教學(xué)方法無法針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行因材施教.每個學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點都不盡相同，單一的教學(xué)方法忽視了這些差異，使部分學(xué)生無法在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而降低學(xué)習(xí)積極性.不僅如此，長時間采用同一種教學(xué)方式，會使學(xué)生陷入學(xué)習(xí)倦怠，難以保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動力.

3保護(hù)初中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

3.1關(guān)注學(xué)生興趣，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)深入了解學(xué)生的興趣所在，將化學(xué)知識與學(xué)生的生活實際相結(jié)合.通過挖掘生活中的化學(xué)現(xiàn)象，學(xué)生能夠感受到化學(xué)的實用性和趣味性，從而提高學(xué)習(xí)積極性.例如，在講解化學(xué)反應(yīng)時，可以引入日常生活中的實例，如食物烹飪、清潔劑的使用等，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系.其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使之更加貼合學(xué)生的認(rèn)知水平[4].教師通過設(shè)計有趣的教學(xué)案例，將抽象的化學(xué)概念具體化、生動化，降低學(xué)習(xí)難度，增強學(xué)生的理解力和記憶力.同時，適時地引入化學(xué)史實、科學(xué)家故事等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.不僅如此，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索精神.在教學(xué)中設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題.如在實驗教學(xué)中鼓勵學(xué)生提出自己的假設(shè)，并通過實驗驗證激發(fā)學(xué)生的探究欲望.

3.2實施新課改教學(xué)策略，提高課堂互動性

采用小組合作的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、探究和解決問題.這種模式能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，提高學(xué)生的參與度和責(zé)任感，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性.教師可以通過提出啟發(fā)性問題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，從而增強課堂互動性.再者，可以利用角色扮演、模擬實驗等教學(xué)方法，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)化學(xué).這種互動式的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加投入，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)積極性.此外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行課堂展示和分享，讓學(xué)生成為知識的傳播者.通過這種方式，學(xué)生可以更好地鞏固所學(xué)知識，同時提升表達(dá)能力和自信心.最后，教師還可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)手段，增強課堂的趣味性和互動性[5].這些技術(shù)可以幫助教師更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂互動效果.

3.3重視化學(xué)實驗教學(xué)，增加實驗課時

首先，化學(xué)實驗?zāi)軌驅(qū)⒊橄蟮幕瘜W(xué)理論轉(zhuǎn)化為直觀的現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)知識.通過實驗，學(xué)生可以親身體驗化學(xué)變化的奇妙，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望.其次，增加實驗課時意味著學(xué)生有更多機會親手操作，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和動手操作技能.在實驗過程中，學(xué)生可以親自驗證理論，提高對化學(xué)知識的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)積極性.再次，實驗教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維.在實驗中，學(xué)生需要細(xì)致觀察、準(zhǔn)確記錄、分析數(shù)據(jù)，這些活動有助于學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.此外，實驗課程的設(shè)計可以多樣化，不僅限于驗證性實驗，還可以包括探究性實驗和設(shè)計性實驗.這樣的實驗?zāi)軌蚬膭顚W(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，解決問題，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性.教師應(yīng)當(dāng)在實驗教學(xué)中發(fā)揮引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和支持.同時，教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗尋找答案，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲.最后，學(xué)校應(yīng)當(dāng)改善實驗條件，提供足夠的實驗設(shè)備和資源，確保每個學(xué)生都能參與到實驗中來.良好的實驗環(huán)境能夠讓學(xué)生在安全、有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率.

3.4創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

在初中化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，一直是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵策略.教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方法，如探究式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學(xué)習(xí)等.這些方法能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的參與度，使學(xué)生在主動探索中學(xué)習(xí)化學(xué)[6].其次，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源、互動白板等，豐富教學(xué)手段.多媒體教學(xué)可以直觀展示化學(xué)現(xiàn)象，增強學(xué)生的感官體驗，提高學(xué)習(xí)興趣.教師還可以設(shè)計有趣的化學(xué)小游戲或競賽，將游戲化元素融入教學(xué)中.這種方式能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性.此外，開展化學(xué)主題活動，如化學(xué)日、化學(xué)實驗展示等，讓學(xué)生在活動中感受化學(xué)的魅力.教師通過提出開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同觀點，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力.最后，實施差異化教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的個體差異.教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣、能力等因素，設(shè)計不同難度的教學(xué)活動和作業(yè)，讓每個學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長.

4結(jié)束語

保護(hù)并提升初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性是一個系統(tǒng)工程，需要教師在教學(xué)實踐中不斷探索與創(chuàng)新.通過采用多樣化教學(xué)方法、營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍、實施個性化教學(xué)指導(dǎo)以及加強實驗與實踐操作，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其主動學(xué)習(xí)、深入探究.同時，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理變化，適時給予鼓勵與引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，克服學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn).隨著未來教育技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育理念的持續(xù)更新，初中化學(xué)教學(xué)將更加生動有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將得到更好的保護(hù)與提升，進(jìn)而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ).

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［責(zé)任編輯：季春陽］